第7课 再塑生命的人 海伦凯勒

《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。

获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。

安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。

精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。

她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。

2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。

（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。

2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。

掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。

从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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［再塑生命的人］《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》课文原文老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。

那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。

回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。

从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。

因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。

可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮•莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。

衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。

我玩了一会儿洋娃娃。

莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。

当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。

我不过是依样画葫芦模仿莎利文老师的动作而已。

从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)、以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。

再塑生命的人第1课时一、教学目标1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。

2.理解沙利文老师的境界，理解作者的真挚情感。

3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。

二、教学重点1.阅读中让学生体会一些句子和词语的意思；2.体会并理解作者的感情。

三、课前准备1.鼓励学生阅读《假如给我三天光明》2.收集坚强努力的人物故事。

四、课时教学内容五、教学过程六、板书设计再塑生命的人海伦凯勒教我认识事物莎莉文女士教我认识大自然出色的教育家光明的使者教我认识抽象词语无比的敬爱感激杨汛桥镇中学集体备课资料年级：七年级学科：语文课题：再塑生命的人第 2 课时主备人：朱建军一、教学目标1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。

2.理解作者的真挚情感。

3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。

二、教学重点1.阅读中让学生体会一些句子和词语的意思；2.体会并理解作者的感情。

3.分析课文的写作方式。

三、课前准备1.鼓励学生阅读《假如给我三天光明》2.收集坚强努力的人物故事。

四、课时教学内容五、教学过程六、板书设计再塑生命的人海伦凯勒写作素材的选择要符合人物的性格、品质、精神等。

素材选择要选典型事例，事情不多于三件事。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

7.再塑生命的人
理解铺垫渲染的写作手法。

体会老师爱学生的真挚情感。

感受海伦凯勒的美好的性格特征。

一、朗读
正确、流利地朗读全文。

二、字词
把有感觉的词语划上横线，对读音拿不准或不理解的词语，查查字典。

将课文注释里的拼音写在课文相应的字词上面。

把容易写错的词语抄写两遍（至少10个）。

三、我的问题（至少提出一个问题）
1.
2.
1. 莎莉文老师是一个怎样的人？为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
2. 哪些词句表现了“我”学习的艰辛和收获的快乐？试找出来体会体会。

3. 结合全文和作者的生平经历，说说海伦凯勒的性格特征。

4. 文章2—4段，看起来好像与题目“再塑生命的人”莎莉文老师无关？如何理解其作用？
1.自己从海伦凯勒的传奇人生中获得了什么感受，产生了哪些联想？试着写出了。