当前位置：文档之家 › (名师整理)语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》精品课件

(名师整理)语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》精品课件

  • 格式：ppt
  • 大小：2.16 MB
  • 文档页数：27

下载文档原格式

  / 27

合集下载

第14课《走一步,再走一步》课件

第14课《走一步,再走一步》课件
杰里是一个善良、细心、重友情的男孩，是我的好朋友。他鼓励“我” 别做胆小鬼，当“我”伏在岩石上下不来时，别的孩子都嘲笑“我”，而他 没有。但他也有左右为难的地方，当其他小伙伴离去时，他面对的一边是最 要好的朋友，一边是更多的朋友，所以杰里虽然对我“看起来很担心”，但 还是和大家一起走了。当“我”在悬崖上害怕恐惧、孤独无助的时候，其他 孩子早已忘记了此事，是杰里找来了“我”的父亲，助“我”脱险。
运用了比喻的修辞手法。既生动形象地表现了孩子们活泼好 动的特点，又含蓄地表达了作者对这种冒险行为的不赞成。“我” 之所以会犹豫，是因为“我”是一个病弱的孩子，受到了母亲 “不能冒险”的警告。
2.犹豫不决的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
因为“我”不愿意当胆小鬼，所以决定去冒险。
3.在“我”爬悬崖前，先对要爬的悬崖进行环境描写的作用是什 么？
如果是母亲来的话，她会叫“我”别动，然后叫来很多人救“我”。脱 险之后，可能不准“我”再与伙伴们一起玩，不允许“我”轻易出门。母亲 的做法，其实是一种溺爱。“我”之所以变得胆小、懦弱，就是因为母亲警 告我“不能冒险”。
2.当伙伴们将“我”抛弃在悬崖上时，杰里看起来很担心，但 最后还是和其他孩子一起走了。你觉得杰里是“我”最好的朋友 吗？你如何评价杰里？
父亲先是用安慰的口吻说“要吃晚饭了”来分散“我”恐惧的心理，安 慰我，然后又鼓励“我”说， “你能爬上去，你就能下来”，使我对自己拥 有信心，而最重要的是，他教给了“我”脱险的正确方法。
他是一位真正懂得如何热爱自己孩子的父亲。父亲这样做，是为了让儿 子在历练中增加独立克服困难的勇气和经验，从心理上帮助孩子成长。因此， 他是一位教子有方、真爱儿子的好父亲。
5.第17、18段中的“夜幕降临”“一片寂静”“第一颗星星出现 在天空”，这些属于什么描写?有什么作用?

最新部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共23张PPT)

最新部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共23张PPT)
● [活动任务] 1.运用心理描写。2.200字以内。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》优质课件(共77张PPT)

部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》优质课件(共77张PPT)
吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬 悬崖的热情。
精读细研
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化; 理解文中环境描写的作用。(重点)
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化 整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
知识备查
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
精读细研
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友， “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“ 我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心， 我才会冒险去爬悬崖的。
合作探究
5.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和 大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更 多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不 想失去这几个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大 家一起走了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。当天越 来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对 的地方，但他是“我”真正的朋友。

部编版七年级语文上册14走一步,再走一步课件

部编版七年级语文上册14走一步,再走一步课件

故事产生在美国的哪个城市？
费城
故事距今已经多久了？
56年前
故事产生在当时的什么时节？ 一个酷热的七月天
故事产生的原因的事
爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个分别叫什么？
6个，内德和杰里
60英尺左右；五六 那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？ 英尺深；15英尺长
“我”在爬山中遇到了什么困难？ 谁叫来了我的父亲？
18-28（结果）：父亲指点，摆脱困境 脱险
29（启示）：走一步，再走一步
1.“遇险”与“脱险”的心理变化过程 2.具体而奇妙的人物描写
畏惧 恐惧 紧张
进退两难 孤立无助 恐惧着急
这是严禁和不可能的化身
满头大汗
浑身发抖
心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动
尽可能贴近里侧，紧紧扒住……感到反 胃……偷偷地抓住……
灼zhuó 扒bā/ pá 趴pā 附和hè 突兀wù 怦怦pēng 晕眩xuàn 呻吟shēn yín 恍惚huǎng hū
参差cēn cī 不齐 哄hōng堂大笑 惶恐失措cuò
时间：1945年1月 地点：英格兰沃顿空军基地 人物： 莫顿·亨特 事件：深入德国本土执行侦察任务
请快速回答下列问题，梳理文章基本内容。
晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我 掉下去……我想掉头回去，但知道我绝 对回不去……
时间慢慢过去……影子慢慢拉长……
最初：毫无信心 继而：信心萌发 随后：信心大增 最后：全新感觉
我不行，我会掉下去的！我会摔 死的！
这看起来我能做到。
再一次，我做到了。
有了一种巨大的成绩感和类似骄 傲的感觉。
文中遇险、脱险部分的“哭泣”和“抽泣” 所包含的情绪是否一样呢？
爬到岩脊上，上不 去下不来，被抛弃

第14课《走一步,再走一步》课件--部编版语文七年级上册

第14课《走一步,再走一步》课件--部编版语文七年级上册

母亲角度:天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不 利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在 母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲 的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神 经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家 门半步，不准“我”与杰利玩。
总结：安慰——指导——鼓励。
精读细研
2.当“我”投入父亲的臂弯之时，觉得自己“有了一种巨大 的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有 这种感觉？
“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事， 也就是从悬崖上下来。
因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到 的成功，所以会有成就感。
精读细研
①“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳 ”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣” 、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”。 ②这里表现了“我”委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
拓展探究
3.孩子在父亲的引导下，“我”慢慢爬下了悬崖，“我 ”的心理变化过程怎样？
父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？ 从中看出这是一位怎样的父亲？ 如果是母亲来的话，她又会怎样做？ 你能想象一下吗？
父亲角度:这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上 石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这 是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他 更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位 父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
拓展知识
区别比喻和象征
比喻要求本体和喻体必须是不同类的两种事物，而且两者之间必须有相似点；

第14课《走一步,再走一步》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

第14课《走一步,再走一步》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

重点研讨
9.在人生道路上“走一步，再走一步”是什么意思？
无论遇到怎样的危险与困难，无论目标有多遥远，只要把它 分解开来，分解成一个个小困难，一个个看得见的小目标，一小 步一小步，困难就不大了，大的目标就能实现。
课堂小结
读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖壁上所学到的 经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要 想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走 下去，再大的困难也可以解决。
重点研讨 5.课文中“我”遇险时的“哭泣、呻吟”和脱险时的“抽噎”有何不同？
前者是恐惧和伤心；后者有复杂情感， 有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父 亲的感激，更有一种巨大的成就感。
重点研讨 6.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并分析其在叙述中 的作用。
最初：毫无信心 “不，我不行！我会掉下去的，我会摔死的！” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的” 随后：信心大增 “我”能办到 最后：激动抽噎 这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心 并推动情节发展。
基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
灼（ zhuó） 突兀（ wù） 训jiè（ 诫 ） 哭qì（ 泣 ）
扒（ bā ）
趴（ pā ）
怦怦（pēng） 晕眩（ xuàn ）
陡qiào（ 峭 ） lín xún（ 嶙峋 ）
bēng土（ 崩 ） chàn源自（ 颤 ）基础夯实——字词过关 2.解释下列词语的意思。
重点研讨 7.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。
挪动、踩、移动、找到、踩、 爬，生动地表现出“我”下山时 动作的小心谨慎和内心的恐惧。

第14课《走一步,再走一步》课件(25张PPT)部编版语文七年级上册

第14课《走一步,再走一步》课件(25张PPT)部编版语文七年级上册

讨论
“我”遇到了什么困难?怎样解决的? 解决这个困难的关键是什么?
“我”和小朋友们在游戏中爬上了一堵垂直的峭壁， 下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮 色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走 下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将 一个大困难转化为一个个小困难，一个 个自己稍作努力就能解决的困难。 在 解决这些困难中，“我”逐步树立了信心， 直至信心大增，直至克服了困难。
3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。
），第
4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
记叙文
• 六要素：时间、地点、人物，事件的起因、 经过、结果
• 思考本文中的六要素分别是什么
字词 背景 结构 探究 拓展
字词
训诫： 告诫，教导。
迂回： 回旋，环绕。
屡次： 多次
高不可攀
灰心丧气： （遭到困难、失败后）意志消沉。
耸sǒng 立：高高地直立。
峭qiào壁： 陡直的山崖。
颤 chàn抖：哆嗦，发抖。
嶙lín 峋xún ：文中指人瘦削。
凝níng 视： 聚精会神地看。
啜chuò泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。
危险？ • 3、“我”是怎么摆脱困境的？
• 1、我们为什么要去爬悬崖？ • 游戏玩厌，去爬悬崖 • 2、在爬悬崖的过程中，“我”遇到了什么
危险？
• 中途被弃，进退两难 • 3、“我”是怎么摆脱困境的？ • 父亲指点 ，摆脱困境
结构
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 毫无信心
（二）“我”爬到半途陷入困境。 信心萌发

部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)

部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)
2、遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了, 就能够战胜困难，取得成功。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。

第14课《走一步,再走一步》课件(共18张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册

第14课《走一步,再走一步》课件(共18张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册

示例2：费城一个酷热的七月天，不甘心被叫“胆小鬼”的“我” 跟随一起玩的五个男孩子去爬悬崖，可是却在爬悬崖途中的一块岩石 上陷入了进退两难的境地，最后在父亲的引导下“我”才一步一步爬 下了悬崖，顺利脱险。
标出有助于理解课文主旨的关键语句，如议论句，体会文章的主旨。
明确
重点阅读父亲引导“我”脱险的过程和最后一段的议论，调动自己的生 活经验，理解“走一步，再走一步”的内涵。从这篇课文中，可以学到作者 小时候在那道悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。作 者由一件小事，感悟到一个人生的哲理：无论遇到怎样大的危险和困难，只 要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就会一步步地解决掉。
灼人（ zhuó ） 附和（ hè ） 惊慌失措（ cuò ）
恍 惚（huǎng hū） 突 兀（ wù ） 哄堂大笑（ hōng ）
抽 噎（ yē ） 参差不齐（ cēncī ）
2 词语积累，当堂熟记。
参差不齐： 形容很不整齐或水平不一。 哄堂大笑： 形容全屋子的人同时大笑。 恍 惚： 神志不清，精神不集中。 抽 噎： 一吸一顿地哭泣。 变化莫测： 形容事物变化多端，不能预测。
学习任务单
任务一
默读全文，按照情节发展顺序，学会复述课文，学习作者按照 情节发展顺序来写作的思路;
任务二
理清作者心理历程， 将心理变化与情节发展相对应，学习作者 的通过心理变化来写作的思路；
任务三
理解文章题目的表层含义及深层含义，体会文章所蕴含的人生 道理。
预习检查
1 给下面的加色字注音，并当堂熟记于心。
请同学们默读课文，默读时注意勾画标志事件发展的时 间、地点的变化。
时间的进程：一个酷热的七月天——他们出发了——几分钟后—— 时间在慢慢地过去——暮色中。 地点的转换：最后来到一块空地上——直到其他孩子都爬到了上 面——“我”努力向他们爬过去——“我”紧贴在一块岩石上。

语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(36张ppt)

语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(36张ppt)
第14课 走一步，再走一步
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故事情节 ，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学 会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活哲理， 正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
激情导入
• 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的 困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入 困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后， 却发现自己和别人差距挺大，学习跟不上；你 想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解 你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到 茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今 天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让 我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示 吧！
5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。 在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的 经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目 标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为 战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为 一名作家。
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字 的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其 起止分别是在哪？
5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 6、“我”是怎样脱险的？

第14课 《走一步,再走一步》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册

第14课 《走一步,再走一步》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
划出描写“我”的心理状态的词语和句子。
10
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大 汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在 瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力地往上爬着。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始往上爬。 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力地往上爬着。
示例：在“我”心中，悬崖不可战胜，我必定受伤。 在“我”心中，悬崖极其高大艰险；我极端渺小孱弱。 ……
16
小结： 细化感受，直写心理 一字一词，精妙无比
17
如果没有这些环境描写：
（1）一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感 受到当年那股灼人的热浪。
（2）时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在 西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
表面写环境，实际在写人物的心理。
18
小结归纳：
• 直接进行心理描写 •用动作来折射心理 •用环境来烘托心理 •用语言来表现心理 •用标点来补充心理
19
活动三：默读“脱险”（18-28）部分， 小组讨论“我”是如何在爸爸的引导下 走下悬崖？经历了怎样的心理变化？
圈画：1.描写“我”爬下悬崖的具体动作的词语 2.刻画“我”心理活动的句子。
结果： 在爸爸的指引下走下悬崖（脱险）
7
结 第一部分：冒险（1-5） 构 第二部分：遇险（6-17） 解 第三部分：脱险（18-28） 析 第四部分：感悟（29）
8
细读品析
在“我”爬悬崖时，“我”整个人 陷入在一种怎样的情绪之中？
恐惧
9
走一步：聚焦心理描写
活动二：默读课文遇险（6-17）部分，
他，早年曾在美国空军服役。 在二战时期，他曾驾驶没有任何 武器装备和防护设施的飞机深入 到德军本土，顺利执行侦察任务。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——雨果
“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
(读了这个故事，你得到什么启示？)
学到是战胜一切艰难险阻的人生经 验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和 困难，只要把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。“你只要想着你 是在走一小步”“走了这一步再走下一 步”，一步一步走下去，天大的困难也可 以闯过来。
写作特点
1.选材典型，以小见大 2.记叙周密，巧设伏笔 3.善用心理描写，人物形象生动 4.详略得当
积累名言
1. 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2. 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3. 我要扼住命运的喉咙。 —— 贝多芬
小试牛刀
• 请运用伏笔和照应的手法写 一个片段。200字左右。
题目解说：
1、反复修辞，是文眼。
2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有 强调作用。
3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思 考和想象。
读准字音
酷热（ kù ） 灼热（zhuó ）
附和（ hè ） 突兀（wù ）
耸立（ sǒng ） 参差不齐（cēn cī
） kòng
jī
空地（ hōn）g 滑稽（ xuàn ）
本文选自《当代少年》
背景简介：
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特64岁那年写的回忆 8岁时一次爬悬崖的经历。小时候的他和别的孩子不一样，他体 弱多病。同龄的孩子因为他的懦弱与羞怯而常常欺辱他、蔑视 他。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐。有一次 他和五个小朋友一起爬悬崖，好不容易爬到一处岩石架上，爬 到三分之一的高度，再也上不去了，要下也下不来，陷入可怕 的两难境地。后来他按照父亲说的，一小步，一小步下来，终 于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富， 成为战胜一切艰难的法宝。
继而：信心萌发 “这看起来我能做到”
随后：信心大增 “我”做到了
最后：激动抽噎
6、为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考 下面的路还很长？
7、课文最后的“一小步”和“我”脱险时的 “一小步”有什么不同？
变角色——认识人物
例如：1、内德是那些不关心“我”的孩子们当中 的一个，他也是那些无情地嘲笑“我”的孩子们 当中的一个，在他和其他几个孩子眼中，“我” 是一个可笑的“胆小鬼”，他在这整件事情当中， 心里是怎样想的？怎么说的？事后有没有再认真 反思过自己？
。 四、启示（ 29 ）走一步 ， 再走一步。
回答下列问题：
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生在当时的什么时间？
7月里一个酷热的日子
3、故事发生的原因是什么？ 因为天气酷热，想找一些新的花样来玩。
4、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲 叫“我”不要冒险。
5、所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 是的；不是；“我”
6、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”扒在岩石上，上不去，下不来，陷于 绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。 7、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
疑难解析
1、开头为什么突出“酷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上 去凉爽凉爽。
2、课文第四段交代自己的身体状况不佳 有何用意？
为下文埋下伏笔
3、文中写到“我听见有人哭泣，呻吟， 最后意识到那就是我自己。”为何不直 接写“我”哭了？
一是真实的再现，“我”太害怕了以 致连自己哭了也不知道；二是写法的需要， 这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得 真切、生动。
4、爸爸为什么让我“先迈出一小 步”？从爸爸的做法中，你感悟到 了什么？
第14课 走一步，再走一步
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故事情节 ，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学 会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活哲理， 正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
走近作者：
莫顿·亨特（1927～1983）：美国作家、心理学家。 早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的 作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、 《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。
哄堂大笑hu（ǎng ） 晕眩（ yhǒu)
惊慌失措（ ）
词语解释
恍惚： 神志不清，精神不集中。
抽噎： 一吸一顿的哭泣。
滑稽：
现在一般都指言语、动作或 事态令人发笑。
哄堂大笑： 形容众人一起大笑的样子。
整体感知
本文可以分四部分： 一、起因（1—3）游戏玩厌，去爬悬崖。 二、经过（4—18） 中途被弃，进退两难。 三、结果（19—28）父亲指点 ，摆脱困境
结合自身生活体验，进一步拓展 思维，深刻领悟文中的启示：你在生 活中曾经遇到过什么困难？当时你是 怎么对待的？结果如何？如果现在碰 到这种情况，你会怎么办？
走一步，再走一步
第14课 走一步，再走一步
探究升华
• 一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫 折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我 们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所 唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面 对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍： “走一步，再走一步”。
给我信心，只要“我迈出第一步，就会 有第二步、第三步…… 。 感悟：大困难是由小困难组成的，小困 难是不难战胜的，在大困难面前，我们 只要一步一步战胜了小困难，最后就是 战胜了巨大的困难。当然，重要的还在 于走好每一步，一步一步坚持不懈地走
5、分析“我”爬下悬崖时心理经历 过几个变化过程？
最初：毫无信心 “我下不来….. 我会摔死的。”
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
冒险
着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步
脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心
板书设计
起因：别出花样，去爬悬崖
走一步， 再走一步
经过：中途被弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难 赢得胜利
教师寄语 应该相信，自己是生活的强者。