下载文档原格式
沪科版九年级物理《科学探究：怎样产生感应电流》课时练（含答案）一、单选题1．近年来，我国在科学技术领域取得了辉煌的成就，下列说法正确的是（）A．我国已建成的核电站是利用核聚变释放的能量B．我国空间站上的新型硅光电池板主要将电能转化为太阳能C．奋斗者号从海底抓取的岩石样本回到海面后质量变大D．我国白鹤滩水电站中的发电机的工作原理是电磁感应现象2．下列说法中正确的是（）A．金属导体中的负电荷在做定向移动时一定产生磁场B．条形磁体周围的磁场是由磁感线组成的C．导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生感应电流D．利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向3．在我们的日常生活中，磁现象随处可见。
下列有关磁的说法，正确的是（）A．磁悬浮列车是利用电荷间的相互作用力而悬浮的B．电动机的原理是磁场对电流的作用C．物理学家安培首次揭开电与磁的关系D．发电机工作时将电能转化为机械能4．人类每一次重大的技术变革和社会变革都离不开物理，离不开物理学家的研究成果。
下列科学家与其研究成果对应错误的是（）A．焦耳——用实验确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的定量关系B．奥斯特——发现了电流的磁效应C．法拉第——最早发现通电导线在磁场中受到力的作用D．沈括——最早发现磁偏角5．某同学利用如图所示的实验装置探究电磁感应现象，实验时开关S始终闭合且磁体保持静止，下列探究过程及结论均合理的是（）A．导线ab保持静止，未观察到灵敏电流计指针发生偏转，说明磁不能生电B．导线ab上下运动，未观察到灵敏电流计指针发生偏转，说明导体在磁场中运动不会产生感应电流C．导线ab分别向左、向右运动，观察到灵敏电流计指针偏转方向不同，说明感应电流的方向与导线运动方向有关D．磁体的S极在上时，使导线ab向左运动；N极在上时，使导线ab向右运动，观察到两次灵敏电流计指针偏转方向相同，说明感应电流的方向与磁场方向无关6．如图所示的四个装置图可以演示不同的电磁现象，下列说法正确的是（）A．图甲可用来演示电磁感应现象，根据该现象制成了发电机B．图乙可用来演示电流的磁效应，根据该现象制成了电磁铁C．图丙可用来演示磁场对通电导线的作用，根据该原理制成了电动机D．图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系7．小张同学所在的学校，买饭要用饭卡，只要把饭卡在卡机上刷一下，就可以扣款买饭，如图所示。
第二节科学探究:怎样产生感应电流知识要点基础练知识点1 电磁感应现象1.关于产生感应电流的条件,下列说法中正确的是（）A.只要导体在磁场中运动,就会产生感应电流B.只要导体在磁场中做切割磁感线运动,就会产生感应电流C.闭合电路的一部分导体在磁场中运动,就会产生感应电流D.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动,就会产生感应电流2.如图所示,要使流过灵敏电流计的电流反向,下列措施中可行的是（）①只将磁场反向②只将线圈的运动方向反向③同时将磁场和线圈的运动方向反向④增强磁铁的磁性或增加线圈匝数A.①②B.②③C.①③D.①④3.图中的a表示垂直于纸面的一根导线,它是闭合电路的一部分。
当它在磁场中按箭头方向运动时,能够产生感应电流的是（）知识点2 发电机原理4.如图所示的装置是根据英国物理学家法拉第发现的现象制成的(选填“发电机”或“电动机”)的示意图。
5.能说明发电机工作原理的是（）6.如图所示,当线圈在磁场中转动时,下列说法正确的是（）A.两磁极间的磁场方向向左B.线圈在磁场中切割磁感线C.通过灯泡的电流方向不变D.线圈一定不受磁场力作用综合能力提升练7.如图是一款能发电的魔方充电器,转动魔方时,它根据(选填“电流的磁效应”“电磁感应”或“通电导体在磁场中受力”)的原理发电。
8.物理兴趣小组在老师的指导下做了一个有趣的“摇绳发电”实验。
如图,他们用一根导线做成跳绳,将跳绳的两端与固定在地面上的灵敏电流计相连,摇动“跳绳”时,发现灵敏电流计的指针左右摆动。
从能量转化的角度来分析,该实验过程中是能转化为电能。
9.在探究产生感应电流的条件时,小东采用了如图所示的实验装置。
闭合开关后,小东左右移动金属棒ab,均未发现电流表的指针发生偏转。
经检查,全部实验器材均无故障且连接无误。
请你猜想电流表指针不偏转的原因是,写出检验猜想的方法:。
10.如图所示,闭合开关S,将一根条形磁铁插入线圈时,与之相连的灵敏电流计的指针向右偏转,则下列说法错误的是（）A.灵敏电流计的指针向右偏转,这表明产生了感应电流B.若把磁铁拿出会观察到灵敏电流计的指针向左偏转C.该装置的工作原理与电动机相似D.调转条形磁铁的磁极再插入线圈时,灵敏电流计的指针会向左偏转11.(咸宁中考)有一种佩戴在手腕上的“计步器”,其构造是在一段塑料管中密封一小块磁铁,管外缠绕着线圈。
科学探究：怎样产生感应电流【教学目标】知识与技能：1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2.知道感应电流方向的影响因素；过程与方法：经历探究“磁生电”的过程，进一步了解磁和电之间的相互联系，通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。
情感、态度、价值观：1.通过小组交流，培养合作意识和团队精神2.培养学生有志于把所学的物理知识应用到实际生活中去的学习习惯。
【教学重点】实验探究产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素【教学难点】理解“切割磁感线运动”的含义【实验器材】灵敏电流计、蹄形磁铁、线圈、开关、风扇、灯泡、及自制教具【教学方法】实验法、讲授法、交流讨论法【教学过程】一、课题引入神秘电吉他：将铜线、微电流放大器、喇叭串在一起，并放好磁铁，拨动铜线，喇叭产生不同频率的声音设疑：喇叭有声音说明有电流输入，那电流是怎么产生的呢？猜想：导体在磁场中运动才有电流产生二、新课教学（一）探究“磁生电”的条件1、学生选择器材灵敏电流计、蹄形磁铁、线圈、开关、导线思考：为何选择灵敏电流计、蹄形磁铁（灵敏电流计：灵敏电流计与电流表相似，可感知更微弱的电流，且零刻度线在中间，指针可左右偏转，表电流方向不同蹄形磁铁：其内部的磁场均匀且较强）2、探究部分导体在磁场中怎样运动才能产生电流①引导学生分析以磁感线为参照物，那么这些运动情况可以分成几类平行方向:竖直向上、竖直向下竖直方向：水平向左、水平向右，垂直磁感线向里、垂直磁感线向外倾斜方向：4种②学生分组实验请在有电流的地方打“√”，无电流的地方打“×”磁场的方向③学生汇报实验成果④教师用自制教具剖析“切割磁感线运动”⑤学生归纳总结： 磁生电的条件是闭合电路的部分导体做切割磁感线运动，产生的电流叫感应电流，那么磁生电的这种现象叫做电磁感应现象 （三）探究感应电流方向与什么因素有关1、提出问题，引发猜想2、分析确定研究方法3、设计实验方案请写出电流计指针的偏转方向磁场的方向（四）发电机的设计1、如何产生更大的感应电流2、实验演示：将风扇与灯泡串联，转动风扇，灯泡发光3、介绍发电机的原理4、介绍其他的发电方式，实验演示：将线圈与小彩灯连接，启动电磁炉，线圈靠近，小彩灯亮了，远离，不亮。
