人教版高中语文必修五教案：第11课中国建筑的特征2

人教版高中高三语文《中国建筑的特征》课文原文及教案一、教学目标1.理解并掌握《中国建筑的特征》课文内容，了解中国建筑的基本特征。

2.培养学生对中国建筑文化的认识，提高学生的审美情趣。

3.通过课文学习，提升学生的阅读理解能力，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握中国建筑的特征。

2.教学难点：分析课文中的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学过程1.导入（1）展示一些中国著名建筑图片，如故宫、颐和园等，引导学生观察并说出这些建筑的特点。

（2）简要介绍中国建筑的历史背景，为学生学习课文做好铺垫。

2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。

（2）教师通过提问方式检查学生对课文的理解，如：课文主要讲述了什么内容？中国建筑有哪些特征？3.课文解析（1）分析课文第一段，引导学生理解中国建筑的基本特征。

（2）分析课文第二段，让学生了解中国建筑在结构上的特点。

（3）分析课文第三段，让学生了解中国建筑在审美上的特点。

4.课堂讨论（1）分组讨论：中国建筑与其他国家建筑相比，有哪些独特之处？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

5.课后作业（1）结合课文内容，写一篇关于中国建筑特点的短文。

（2）收集有关中国建筑的相关资料，了解中国建筑的发展历程。

四、教学策略1.采用案例教学法，通过具体建筑实例，让学生更直观地了解中国建筑的特点。

2.采用讨论式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.结合课后作业，培养学生的写作能力，提高学生的综合素质。

五、教学反思1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2.关注学生的学习兴趣，不断改进教学方法，提高学生的学习积极性。

3.通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

六、教学资源1.课文原文2.中国建筑图片3.相关资料本节课通过学习《中国建筑的特征》，让学生了解了中国建筑的基本特征，提高了学生的审美情趣。

人教版高中语文必修五第四单元第11课《中国建筑的特征》教学设计介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。

（举例子作比较列数字打比方）4、斗拱说明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。

它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。

（列图表举例子摹状貌下定义）5、举折、举架说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。

（下定义摹状貌）6、屋顶的装饰作用介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称“翘起如翼”的屋顶是我们民族文化的骄傲。

（作比较引用）7、颜色的选择——朱红从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。

（举例子作比较）8、部件的装饰作用介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。

（举例子）9、建筑材料的装饰说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。

（作诠释）（三）中国建筑的九大特征是什么顺序展开的？1、由整体到局部2、由主（结构）到次（装饰）个别建筑构成整中结构群体建筑构成体总体特征国主木材结构建特征斗拱筑举折和举架的屋顶的装饰作用结构方法基装饰颜色的选择—朱红本次特征部件的装饰作用局特材料的装饰作用部外观装饰征四、问题探究1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。

——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。

中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。

高中语文人教版必修5中国建筑的特征教学设计【教学目标】(一)知识与能力1、了解本文作者的有关情况，掌握相关文学常识。

2.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

3、掌握文章中的重要字词，能够运用比喻的修辞手法。

(二)过程与方法1.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

(三)情感态度与价值观1、通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

2、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

【教学重点】1、筛选文章主要信息，理解文章内容。

2、掌握作者独特的谋篇布局特点和写作特色。

【教学难点】领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。

课时安排:2课时教学用具:电脑教学步骤一、导入新课(幻灯片展示中外著名建筑图片)观察图片，选择属于中国特色的建筑。

谈一谈为何这样选择，通过图片对比，说说中国建筑有什么特点，最好用所学的成语描述。

明确:从颜色上，中国建筑以鲜艳的红、绿、黄为主色调，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中，其他。

(成语:如雕栏玉砌、金碧辉煌、美轮美奂，鳞次栉比、登堂入室，红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角)中国的建筑可谓博大精深，刚才我们只是见识了一鳞半爪，下面让我们跟着梁思成先生更深入地走进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。

(过渡)先了解我们的作者梁思成二、简介作者:(展示图片)梁思成，建筑学家和建筑教育家，建筑学科的开拓者和奠基者。

曾参加人民英雄纪念碑等设计，还提出文物建筑保护的理论和方法。

新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。

中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。

(过渡语)筑专家是怎么向我们介绍中国建筑的特征三、感知课文，整体把握。

《中国建筑的特征》教案教学目标【知识与能力】1、了解作者及相关文学常识。

2、阅读课文内容，理清线索，列出提纲。

3、识记重点字词，学习运用比喻的修辞手法。

【过程与方法】讲读结合，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴【情感态度价值观】了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。

重点难点筛选主要信息，理解课文内容。

掌握布局特点，学习写作特色。

领会作者独具匠心的构思手法。

课时安排一课时教学过程导入：（幻灯片展示著名建筑图片）人们常说，世界上有三种不需要语言交流就可以达到心灵沟通的事物。

那就是音乐、美术与建筑。

刚才给同学们看的图片是不是很美呢？它的魅力何在？今天就让我们走近中国传统建筑，了解《中国建筑的特征》。

一、作者介绍：说起中国著名近现代建筑师，就不得不提起建筑界的一对伉俪——梁思成、林徽因。

梁思成，建筑学家和建筑教育家。

毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。

系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。

培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风著称。

曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。

新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。

中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。

二、题目解读“中国建筑的特征”是偏正短语，中心词是“特征”，指示物的显著特色。

“建筑”一词界定了作者的专业学术领域，“中国”一词，气宇轩昂，视野开阔，表现了作者作为建筑学一代宗师开阔的视角和强烈的民族自豪感。

三、整体感知1、观察图片，选择属于中国特色的建筑。

谈一谈为何这样选择，通过图片对比，说说中国建筑有什么特点。

教师解释图片I是韩国的昌德宫。

2、要了中国的建筑特征，就得先了解什么是中国建筑。

人教版高中语文必修五第四单元第11课《中国建筑的特征》教学设计三维目的1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，培育擅长透视关键言语信息的才干。

2、经过对课文的一些主要内容和观念展开讨论，提高先生探求效果的才干。

3、引导先生关注现代修建的革新开展，了解巨匠的迷信思想，培育迷信肉体。

教学重、难点中国修建的九大特征及其说明顺序。

教具预备多媒体课件。

教学方法图片欣赏及自主、协作、探求。

课时布置1课时。

教学进程一、导入：中国是一个历史悠久、文明绚烂的国度，不只拥有高耸的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、宏伟的现代修建艺术。

这些新鲜的修建闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们终究有何特征呢？明天我们就来学习梁思成的文章«中国修建的特征»，从中我们一定能得出答案。

二、作家简介：梁思成〔1901—1972〕，我国著名修建学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。

〝错批一人〔马寅初〕，多生几亿；错批一人〔梁思成〕少了名城。

〞三、剖析课文〔一〕读文章，理出文章的结构头绪〔段前标上序号〕1-2：从地域散布和历史跨度方面说明中国修建的影响。

3-13：剖析中国修建的九大特征。

14-19：讨论中国修建的作风和手法〔〝文法〞〕。

20：以倡议熟习中国修建的〝文法〞和〝词汇〞，建造新中国修建作总结。

〔二〕探求九大〝特征〞的外延、说明方法。

1、集体修建构成讲平面构成，单个的修建自下而上普通是由台基、主体〔房屋〕和屋顶三个主要局部构成的。

〔作诠释〕2、群体修建构成讲平面规划，一所房子由一个修建群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个修建群有主有从，有〝户外的空间〞。

〔举例子打比如〕3、结构方法引见了中国修建的结构方法，即以〝木材做立柱和横梁〞的框架结构，并解释了中国修建的力学原理，指出这与现代的结构原那么上是一样的。

〔举例子作比拟列数字打比如〕4、斗拱说明斗拱的作用，先描画〝拱〞是〝弓形短木〞，斗是〝斗形方木块〞，它们组合起来称〝斗拱〞。

高中语文11《内容感知》教案（中国建筑的特征）新人教版必修5第一篇：高中语文 11《内容感知》教案(中国建筑的特征) 新人教版必修5中国建筑的特征名师导航内容感知梁思成在建筑理论上有非常突出的建树。

几十年来，特别是在新中国成立后的一段时期，他非常活跃地提出许多建筑理论见解。

梁思成的著作可约略分为三类：第一类是关于建筑学的基本理论的文章，如《建筑和建筑的艺术》《千篇一律与千变万化》《进一步探讨建筑中的美学问题》等；第二类是关于中国传统建筑与建筑传统的论述，如《中国建筑史》《中国建筑的特征》《祖国的建筑》《北京——都市计划的无比杰作》等；第三类是关于当代中国建筑创作问题的论述，如《建筑设计参考图集序》《致朱总司令信——关于中南海新建宿舍问题》《致周总理信——关于长安街规划问题》《民族的形式、社会主义的内容》《在住宅建筑标准及建筑艺术问题座谈会上关于建筑艺术部分的发言》等。

《中国建筑的特征》是介绍中国在建筑方面突出成就的一篇说明文。

文中，作者以广博而专业的建筑知识，向我们展示了中华民族在建筑方面的独特之处。

前半部分作者侧重介绍了中国建筑的九个特征，思路清楚，说明到位，分别从结构特征和装饰特征两个方面进行了说明。

后半部分作者运用比喻的手法，以生动的语言总结了中国建筑的“风格和手法”，同时提出各民族建筑之间的“可译性”的全新观点。

第二篇：2020-2021学年高中语文人教版必修5第四单元11《中国建筑的特征》教案《中国建筑的特征》教学设计【教材依据】本教学设计依据梁思成《中国建筑的特征》一文，选自人教版高中语文必修五第四单元，本单元文章为自然科学小论文。

一．设计思路【指导思想】本文作为科普文章，教学设计以传播科学知识，弘扬科学精神，引起青年学生对于建筑学内容的关注和热爱为指导思想。

文本从内容方面讲，以中国建筑的特征为核心，并涉及建筑特征的限定范围、概念的引入、外延的联系、思想内核和美学价值；从写法方面讲，知识介绍清楚，详略得当。

人教版高中高三语文《中国建筑的特征》课文原文及教案课文原文中国建筑有典型的民族特色，这些特色是在长时间的历史文化积淀中形成的。

中国建筑一般采用清凉、明快、简练、含蓄的风格，这种风格体现了中国人崇尚和谐的精神。

中国建筑最典型的特点是注重形式与功能的完美结合，注重利用自然环境和地理环境来调和建筑与环境之间的关系。

中国传统建筑风格包括殿堂、宫殿、园林和寺庙等。

其中，殿堂饰以琉璃瓦、彩画、木雕等，色彩斑斓，华丽而不庸俗。

宫殿则宏伟壮观，富有气势，游客可在这些建筑中体味到中国古代帝王权力的威严与尊荣。

园林则注重自然与人工相融，构建小巧玲珑的景观，体现了中国人对环境的审美追求。

寺庙则处处以素净清幽为主，反映了中国人对宗教信仰和平安祥和的向往。

中国现代建筑也在不断发展进步，现代建筑大多是建筑师结合西方建筑风格创造的。

其中，北京的国家大剧院、上海的外滩金融城等都是以现代化的面貌向世界展示着中国的建筑实力。

教案教学目标1.了解中国传统建筑的典型特色；2.探究中国传统建筑的设计理念与哲学思想；3.了解中国现代建筑发展的历程与成就；4.提高学生的审美素养和文化意识。

教学重点1.中国传统建筑的主要特色；2.中国传统建筑的设计理念与哲学思想；3.中国现代建筑的发展历程和成就。

教学难点1.理解中国传统建筑的设计思路和哲学思想；2.掌握中国现代建筑的新理念和技术。

教学方法1.授课；2.分组讨论；3.群体讨论；4.走进建筑，实地考察。

教学步骤及内容1.教师导入（5分钟）通过图片展示，给学生查看中国传统建筑的风格特点，让学生感受到传统建筑的美和文化底蕴。

2.教师讲解（20分钟）讲解中国传统建筑的设计思路和哲学思想，包括建筑与自然环境的关系、建筑的组成结构、建筑的装饰和色彩、建筑的文化内涵等方面。

3.分组讨论（20分钟）分成小组，结合学校及家乡的传统建筑，讨论其主要特色和文化内涵，引导学生深入了解中国传统建筑的多样性和文化丰富性。

《中国建筑的特征》教学设计教材分析《中国建筑的特征》是人教版语文必修五第四单元第十一课。

这是一篇科普作品，属于建筑学小论文。

文章运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

教学目标【知识与能力目标】1 .理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2 .学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

【过程与方法目标】自主、合作、探究【情感态度与价值观目标】激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高为我国建筑艺术的审美能力。

教学重难点【教学重点】引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

【教学难点】学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

课前准备1、教师准备多媒体课件；3 、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；4 、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。

教学过程一、导入新课在城市街心如能保存古老堂皇的楼宇，夹道的树荫，衙署的前庭，或优美的牌坊，比较用洋灰建造卑小简陋的外国式喷水池或纪念碑实在合乎中国的身份，壮美得多。

且那些仿制的洋式点缀，同欧美大理石富于“雕刻美”的市中心建置相较起来，太像东施效颦，有伤尊严。

我们应该研究汉阙，南北朝的石刻，唐宋的经幢，明清的牌楼，以及零星碑亭，泮池, 影壁，石桥，华表的部署及雕刻，加以聪明的应用。

一一梁思成《为什么研究中国建筑》【设计意图】梁思成，我国著名建筑学家，清华大学教授，从作者入手，更能吸引学生兴趣。

二、介绍作者及写作背景1 .作者简介：梁思成(1901—1972),我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。

1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。