人教新课标版语文高二-语文(人教版)必修5学案 4.11中国建筑的特征

《中国建筑的特征》《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。

本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。

对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。

了解中国建筑的基本特征，掌握文体特点，尝试小论文的创作。

【过程与方法目标】1．引导学生理清课文结构层次；2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

【情感态度价值观目标】1．激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；2．领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。

【教学重点】把握文章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的九大特征以及中国建筑的“文法”。

【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者梁思成的资料。

一、创设情景，激情导入：北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。

今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》。

二、初读课文，扫清障碍：1．简介作者、作品：梁思成(1901—1972)，广东省新会人，其父梁启超。

中国近代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一，新中国首都城市规划工作的推动者。

曾主持我国国徽和人民英雄纪念碑的设计。

作品有《清式营造则例》《中国建筑史》《中国雕塑史》等。

2.背景介绍：1931年9月，在创立以研究中日古代建筑为宗旨的中国营造学社社长朱启钤先生的邀请下，梁思成离开东北大学，回到北平，进入中国营造学社任职，开始踏上了他研究中国建筑发展史的漫漫长路。

4.11 中国建筑的特征教案2(人教版必修5)【教学目标】【教学用具】：多媒体【教学步骤】一、导入新课林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。

（过渡语）建筑专家是怎么向我们介绍中国建筑的特征三、感知课文，整体把握。

理清文章的结构层次。

⒈思考讨论：全文分为几个部分，概括每一部分内容明确：第一部分（1-2段）从地域分布和历史渊源两方面说明中国的建筑。

第二部分（3-13段）说明中国建筑的九大特征。

第三部分（14-19段）说明建筑中“文法”、“词汇”的问题及可译性问题。

第四部分(20段)强调我们要熟悉中国建筑的“文法”、“词汇”，以继承民族的优良建筑传统，并发扬光大。

⒉思考讨论：作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？明确：按总体特征、结构特征、装饰特征的顺序展开。

㈠㈡属于总体特征，㈢㈣㈤属于结构特征，㈥㈦㈧属于装饰特征。

(同时展示说明建筑特征的各种图片，帮助学生理解)四、归纳、概括文章信息，理解文章中建筑的“文法”、“词汇”、“可译性”的内涵。

⒈阅读文章14—17段，思考什么是中国建筑的“文法”、“词汇”？明确：中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。

中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体⒉阅读18—19段，思考建筑的“可译性”的意义。

明确：各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，这就像不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同一样。

所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

五、拓展你的家乡有特色建筑，说说它的特点。

4.12 作为生物的社会教案3（人教版必修五）文本解读本文是一篇论述生物社会行为的文章。

你是幸运的，你拥有一位博古通今的大师级父亲作为老师和领路人，但你并不曾陶醉或湮灭在父亲那辉煌的光晕之中，而是开创出了属于自己的一片天地。

新中国成立后的每一项重要的设计几乎都倾注了你的心血，共和国的国徽上印满了你深深浅浅的指纹，你的辛劳和才华和着水泥，浇注进人民英雄纪念碑。

从来没有一个人为一座城市刻骨铭心地坚守，也从来没有一座城市因为一个人的坚守但终因势单力薄而面目全非，如今即使痛心疾首也无处亡羊补牢，失去的就永远失去了，这座城就是北京城，而这个人就是你——梁思成。

是一种忧患道德的阐释？走近托马斯，就会走进一个自然人文的世界！你是个天才，虽然上帝没有给你健全的身躯，让轮椅束缚了你的身体；你是痛苦的，但你的精神和思想却是自由的、无拘无束的。

你的思维穿越时空，直刺宇宙深处。

你，在轮椅上谱写了毕生的梦想；你，用大脑在地球与宇宙之间架起桥梁；你，以微笑战胜了病魔；你，更是继牛顿之后最伟大的科学巨匠；你，就是书写了生命奇迹的生活强者——史蒂芬·霍金。

一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①帷．幕()②垂脊．()③接榫．()④额枋．() ⑤戗．兽() ⑥水榭．()⑦檩．() ⑧框．架()(2)多音字①殷⎩⎪⎨⎪⎧ 殷．切( )殷．红( ) ②厦⎩⎪⎨⎪⎧厦．门( )抱厦．( ) ③夹⎩⎪⎨⎪⎧ 夹．道( )夹．袄( )夹．肢窝( ) ④折⎩⎪⎨⎪⎧ 折．断( )折．腾( )折．本( )⑤轴⎩⎪⎨⎪⎧ 轴．线( )压轴．( ) ⑥翘⎩⎪⎨⎪⎧翘．起( )翘．首( ) 2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 澹 檐 赡 瞻(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 檩 廪 凛 檀 (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 缅 湎腼(4)⎩⎪⎨⎪⎧ 掘 倔 崛二、词语积累 明确词义(1)墁：_______________________________________________________________________(2)榫头： ____________________________________________________________________(3)发掘： ___________________________________________________________________(4)营造： ___________________________________________________________________(5)穹窿： ___________________________________________________________________(6)帷幕： ___________________________________________________________________(7)惯例： ___________________________________________________________________(8)凯旋： ___________________________________________________________________(9)大同小异：________________________________________________________________(10)喜闻乐见：_______________________________________________________________[对点小测]判断下列加点成语的运用是否正确。

高二语文必修五第四单元教案之中国建筑的特征
小编为大家整理了高二语文必修五第四单元教案之中国建筑的特征，希望大家喜欢。

高二语文必修五第四单元教案之中国建筑的特征
人教新课标高二上学期语文必修5 中国建筑的特征教案1
人教新课标高二上学期语文必修5 中国建筑的特征教案2
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人教新课标高二上学期语文必修5 中国建筑的特征教案7。

第四单元
11.中国建筑的特征【思维导图】
【微试题】
1．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．鼓噪蛊惑人心轩敞喧然大波B．省份恰如其分漫灭轻歌慢舞
C．切削枭首示众坐落虚座以待D．规划指手画脚蚂蚱蛛丝马迹
2．下列各句中加点的虚词使用不当的一项是( )
A．建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因此
．．沿用的惯例，成了法式。

B．这样的庭院或天井里虽然
．．往往也种植树木花草，但主要部分一般地都有砖石墁地。

C．斗拱的装饰性很早就被发现，不但
．．在木构上得到了巨大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用，它成为中国建筑中最显著的特征之一。

D．关于
．．这方面深入一步的学习，我介绍同志们参考《清工部工程做法则例》和宋李明仲的《营造法式》。

3．按合理的顺序排列下面句子，正确的是( )
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

②这是为什么？
③我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

④东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

⑤我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

A．①②④③⑤B．①④②⑤③
C．⑤①④②③D．⑤②③①④
4．根据课文内容及下面的图片，用简要的语言概括北京四合院的建筑特色。

(不超过100字)
【答案】房屋建筑的基本格局为四合院形，四合院是由北房、南房及东西厢房四面围合，用卡子墙把房屋连接起来，形成一个封闭式院落，中心有个庭院，作往来、采光、通风之用。

高中语文 4.11《中国建筑的特征》学案新人教版必修5 学习目标1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。

学习重点理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

学习难点学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接：文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。

“科普”一词就是指“科学普及”。

科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。

不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。

它有以下特点：1. 科普作品所述内容具有一定的学科专业性。

阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。

但这种专业性是有限制的。

这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。

2. 科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。

在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。

这就和专业学术文献区分开来。

3. 科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。

想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。

这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。

4. 科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。

这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。

作家：梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。

1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

1928年回国。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。

历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

第四单元11 中国建筑的特征教学设计教学目的学会阅读自然科学类小论文1、理清作者思路，归纳文章观点，加深对课文内容的理解。

2、分析文章的语言特点，提升学生的语言表达能力。

3、了解作者，体会文章的人文精神。

教学重点难点重点初步掌握借助思维导图快速整合文章主要信息的能力难点分析本文简洁明晰生动的语言特点教学过程一、导入新课这节课我们接着学习《中国建筑的特征》，上节课我们读了课文，解决了一些重要的建筑术语的问题。

根据单元导读，我们这节课的教学目标为：（课件展示）：1、理清作者思路，归纳文章观点，加深对课文内容的理解。

2、品味文章的语言特点。

3、了解作者，体会文章的人文精神。

二、研讨方法这类自然科学类小论文我们常在试卷中的第一大题论述类文本阅读里遇到。

每每听到同学抱怨不喜欢，看不懂，读不进去。

那我们该用什么方法能迅速捕捉到文章的内容，概括文章主要内容。

下面请同学谈谈自己有什么办法。

三、思维导图1、大家总结得很有实用性，思维也很活跃。

这里我想给大家介绍一种方法，这种方法是在大家总结了刚才说的方法之上的。

就是思维导图。

（课件展示思维导图1）下面是第1、2段的思维导图，请把这个过程写成一段话，要求：内容完整，表述准确，语意连贯，不超过75个字。

2、下面是整个文章的的思维导图，（课件展示思维导图2).这里老师留下了四个空，请大家锁定位置，快速阅读，填空作答。

A.平面布置，通过第五段第一句我们能够确定答案，后面文字都是对它的解析，那中国建筑的平面是如何布置的那？建筑群，“一所房子由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物。

我们可以称它为建筑群。

比如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，这几个名词我们在学习《林黛玉进贾府》接触过。

出示《林黛玉进贾府》课文。

平面布置还讲究左右对称。

出示图片。

房屋朝南。

采光、冬季避风、取暖。

④庭院砖石墁地。

文中称他为“户外起居室”。

起居室是供居住者会客、娱乐、团聚的空间，同理屋内起居室就是客厅。

第11课中国建筑的特征(一)作者简介生平经历梁思成(1901－1972)，广东省新会人，生于日本东京，其父梁启超。

1923年毕业于清华学校(今清华大学)。

1924－1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年获硕士学位。

1927－1928年在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。

1928年与林徽因在加拿大温哥华结婚。

回国后创办东北大学建筑系并担任系主任。

1932－1946年历任中央研究院历史语言研究所通讯研究员、中国古物保存委员会委员、中国战区文物维护委员会副主任。

1946年创办清华大学建筑系并担任教授、系主任。

1948年9月当选为中央研究院院士。

从1949年起，先后任北平市计划委员会副主任和北京市建设委员会副主任。

1953年起任中国建筑学会副理事长。

1955年当选为中国科学院技术科学部委员。

曾参加主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。

作品《清式营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》《中国艺术雕塑篇》《中国雕塑史》等。

评价中国近现代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一。

(二)人物轶事梁思成的目光第二次世界大战后期，当人们为盟军准备大规模轰炸日本本土而欢呼跳跃的时候，梁思成的目光却盯在了日本京都奈良的古建筑上，孩提时期随父亲游览奈良法隆寺的情景又一幕幕浮现在他的眼前，那是一座多么美丽的古城，有着众多的文物古迹，它保存着现今世界上最古老的木结构建筑，真是世界藏品的汇聚地，一旦炸毁就不可再生。

当他把保护日本京都、奈良两座城市的建议提交给盟军司令部时，美国人不明白一个被侵略、被奴役的国家公民为什么要去保护敌国的古建筑，梁思成的回答是：“古建筑是世界历史文化遗产，它不属于某个国家或某个民族，而是属于全人类。

”他铿锵有力的话语感动了美国人。

背景链接1931年9月，在以研究中国古代建筑为宗旨的中国营造学社社长朱启钤先生的邀请下，梁思成离开东北大学，回到北平，进入中国营造学社任职，踏上了他研究中国建筑发展史的漫漫长路。

【意图】梁思成家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格。

探究这篇小论文的语言运用，对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。

善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。

【切入点】题目“中国建筑的特征”，简洁，严密，醒目，层次分明，中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。

1．“特征”的限定范畴2．“特征”概念的引入3．“特征”的要点及其逻辑分布4．“特征”的形象表达5．“特征”的外延联系6．“特征”的思想内核和美学价值【操作】【讨论】1。

“特征”的限定范畴【提示】题目“中国建筑的特征”，偏正短语。

中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。

定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

【讨论】2。

“特征”概念的引入【提示】从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

【讨论】3。

“特征”的要点及其逻辑分布【提示】作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。

对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。

这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

《中国建筑的特征》教学设计一、教学分析设计【教材分析】《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教材《语文》必修五第四单元第一课。

第四单元学习的是自然科学小论文，属于实用类文本。

这里所说的“小论文”，是科学普及意义上的文章，大多是为了普及科学知识、引起大众对科学的关注、兴趣和热情而写的，可读性很强。

阅读这类科普类文章，既可以增长知识，开阔视野，又可引起人们对科学的关注、兴趣和热情，更能提高学生的逻辑推理能力和思辨能力，进而掌握阅读科技类文章筛选整合文本信息的基本思路和方法。

本文属于建筑学小论文，本文的作者是我国近代著名的建筑学家梁思成先生。

作者首先从空间和时间两方面说明中国建筑的影响，然后重点分析中国建筑的九大特征，最后作者提出了中国建筑的“文法”和各民族的建筑之间的“可译性”问题。

按照作者叙述的详略，文章的重点是中国建筑在结构和装饰上的基本特征。

全文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

通过品读课文，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能感受到作者心中强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界，更能帮助学生生成阅读科技小论文的基本能力。

【学生分析】本文的教学对象是高三的学生，已经学过诸如《宇宙的边疆》等一些自然科学小论文。

因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性和语言的准确性。

但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念的准确理解还需要引导。

在此基础上，要逐步培养学生筛选并整合文中信息的能力。

【目标分析】高中语文“课程标准”中关于必修五实用类文本学习的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。

而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。

所以，本文的教学重在引导学生理清作者思路，归纳文章要点，加深对课文内容的理解，并在此基础上归纳出阅读科技类文本的基本思路。