19 最大的“书”（第二课时）导学案本周习惯养成：积极思考合作交流课题：：19最大的“书”课型：新授课主备人：临汾市尧都区实验小学张莉芳审核：朱娴课时：第二课时学习内容：：19最大的“书”课时目标：1、巩固会认的生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
◆【学习过程】◆【二次备课】一、感知共享：说说你上节课的收获。
二、感知引领：1.小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。
这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。
今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。
请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。
再练习读一读。
2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。
示范朗读。
3.同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。
你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。
（其他同学当叔叔，评选最佳川川）4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。
（其他同学当川川，评选最佳叔叔。
）5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
6.采访评选出来的“朗读明星”：请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。
8.指名两个读。
三、感悟践行：1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。
2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。
3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。
19 最大的“书”（第二课时）厦门市乌石浦小学杨华蓉教材分析：这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五组第十九课。
课文语言简洁，通过川川的刨根问底，向孩子们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。
通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。
教学重难点：理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。
培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。
课前准备：课件学生课前搜集岩石的相关资料第二课时目标：1．有感情地朗读课文，读好人物对话。
2．理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。
3．让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。
4．培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。
教学方法：媒体演示自主读书合作解疑教学过程：一、找问题，靠近“大书”1．出示课文插图，指名说说人物。
回顾课文内容。
2．从对话中还知道川川是个怎样的孩子？引出“刨根问底”。
3．找出川川刨根问底问的问题。
二、问中读，走进“大书“1．走进“大书”的形状2．走进“大书”的文字3．走进“大书”的图画4．走进“大书”的作用三、读中悟，开发“大书”1．分角色朗读课文。
2、联系课外，认识更多的“书”。
四、生字书写指导1.出示“质、厚、底”2、观察范字3、范写、临写4、评点3、课堂交流⑴你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个）第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。
⑵指名说第二个问题答案。
(课件出示第四自然段内容)齐读，问：通过读，你知道了什么？（最大的书指的是岩石，岩石像书。
）（出示岩石的图片）听你们这么说，这岩石还真象书了，谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读）⑶指名说第三个问题答案。
(课件出示第六段内容)自读。
问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字）填空：岩石上的字指的是（）、（）和（）。
（）、（）和（）都是岩石上的字。
板书：字在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。
