思想品德课兴趣培养

浅谈思想品德课兴趣的培养兴趣是最好的老师。

我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。

可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

以往的思想品德教学采取的是“照本宣科”的教学模式，教师在讲台上“宣”得头晕，学生在座位上听得“费解”。

提起思想品德，学生摇头，教师叹气。

为了改变这一状况，也为了增强学生对思想品德课教学的兴趣，结合自身的特点，在教学中采取兴趣教学的方式，具体做法如下。

一、以情激学与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。

其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。

有些思想品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。

我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。

夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。

我首先运用了“以情激学法”。

（一）情感投资，以爱结情苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。

”我利用课余时间经常深入到我教的班，像大哥哥一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、说故事。

有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。

我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。

见那人正在打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。

此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。

我的话，他们爱听，且坚信不疑。

这大概就是“亲其师，信其道”吧。

（二）真情实话，以情诱学我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。

如何培养学生思想品德课的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。

”苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。

”我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

教师只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地完成学习任务。

那么，如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？我认为应从以下几个方面着手。

一、巧设新课导入，引发学生兴趣创设情境一般在课的开端，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。

创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。

如学习《灿烂的中华文化》时，可用舞蹈《千手观音》或2008年北京奥运会的开幕式片段引入，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进。

学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，了解知识点，探究其原因。

用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。

在思想品德教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。

好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，让课堂气氛活跃起来。

因此，选择导语十分重要，导语的内容必须针对学生的实际和教学内容，形式多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。

只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。

教师妙趣横生的导入，会使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。

二、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很差，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

思想品德课中如何培养学生的学习兴趣教书育人,德育为先,思想政治教育成效如何,决定着人才素质高低,对精神文明建设必将产生直接而深远的影响。

因此,增强思想政治课教学效果,全面提高学生的思想水平、道德素质和政治觉悟,理所当然地成为学校教育的核心,成为思想政治教育者共同关心的课题。

我结合本校的实际情况,在教育教学过程中就如何激发兴趣,调动学生的学习积极性作了一些有益的尝试和探索,取得了一定成效,并积累了一些心得,现总结如下。

一、要让学生对思想品德课感兴趣,首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣。

政治教师的知识面应当是丰富的,他对于书本的基础知识掌握外,还应该对于社会的时事政治、其他各学科的知识有所了解,能够上知天文、下知地理。

这样在课堂上就能够让学生们大开眼界,让学生由心底里感受到教师的丰富的知识视野。

政治教师应当不断关心学生,关心学生的学习和生活,尤其要关心学生的思想状况,和他们交心,经常性地和他们进行个别谈心,个别交流,这样就会培养老师和学生的思想情感,学生对于老师有了思想情感,也就自然地对于这门学科产生兴趣。

二、明确学习意义,激发学生的求知欲望。

学生对思想政治课的热情不高,固然与教学内容较为枯燥、教法相对单调有关,但学习的目的与意义不明确是首要原因。

有相当一部分同学片面地认为,学习的目的就是为了考试,考试的目的就是为了得高分,得高分的目的就是为了让父母满意或者为了升学,仅此而已。

学习对他们来说在很大程度上是出于无奈,被迫而为,也就理所当然地成为一种心理负担。

有鉴于此,在教学过程中,首当其冲是要让学生明确学习本门课的作用和意义,摆正学生的学习态度。

1、开宗明义,发挥绪论课的先入效应。

俗话说:“好的开头是成功的一半”。

绪论课是整个教学过程的总启。

精心准备,讲好绪论课,一方面可以使学生对教材的内容体系有了初步了解,明白学什么;另一方面,能让学生对学习的目的和意义有了明确的认识,明白为什么要学。

通过绪论课教学,引发了学生的求知欲,激发了学习兴趣,为后续内容的学习打下了良好的基础。

浅谈思想品德课学生兴趣培养荆门市京山县石龙镇中学：陈光荣爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用。

当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深入研究的动力，使人们以巨大的热情，顽强的毅力投入其中。

同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习，积极思考，深入研究，学习的积极性就会大大提高。

怎样培养和激发学生的学习思想品德的兴趣？通过近几年的教学，就此问题谈谈自己的粗浅认识。

一、提高思想认识，培养学生学习兴趣思想品德课要想真正达到教育教学的目的，就必须首先解决学生的思想认识问题。

第一，介绍学科的特点，增强学生对学科的认识。

教师在传授思想品德具体内容之前，必须首先向学生介绍思想品德学科特点，即研究对象、研究方法、知识体系、具体要求以及与别的学科的关系等，让学生充分了解到这门学科的重要性和科学性，珍惜初中生活，珍爱生命，过富有情趣、健康、安全的生活，学会自尊、自律、自强。

处理好与父母、老师、他人的关系等等。

第二，通过具体事例，说明思想品德学科对形成正确的世界观、人生观的作用。

教师在教学过程中，可以列举正反两方面的例子，用以说明学习思想品德学科可帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的人生理想和健康情感，能够使学生从思想上消除对思想品德学科的错误认识。

进而看到学习思想品德学科的重要性，激发学习兴趣。

二、采用多种方法培养学生兴趣长期以来，教师强调学生接受，注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭，没有学习兴趣。

因此，很多老师认为品德课难教---太枯燥，学生也认为品德课难学---太乏味。

这就要求我们教师必须充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，让学生真正成为学习的主体。

1.精彩的导语激发学生学习兴趣导语是每节课的开场白。

好的导语不仅能使学生萌发好奇心，还能激发学生的求知欲，同时它还可以起到新旧知识之间承上启下的作用。

初中思想品德课如何培养学生兴趣初探兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内在动力，能使学生产生探求知识和获得能力的强烈欲望。

长期的教学实践证明，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性，没有学生的兴趣，就没有学习的自觉性，就不能激发学生的主体参与意识。

课堂教学中，如果教师教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去兴趣。

因此教师要根据教学内容精心进行教学设计，不同的内容采用不同的教学方法，关键是引起学生对学习的兴趣。

如何激发学生学习思想品德课的兴趣，提高课堂教学质量，是思想品德教师需要探讨的重要课题。

笔者做了以下尝试。

一、生动导入，引发学习兴趣导入，是一节课的开始，好比是一场戏的序幕，如果序幕有如梦如幻的感觉，就很容易吸引观众。

导入得好与否，直接影响到该节课的质量。

如果学生能在上课一开始就产生兴趣，他们就能认真地听下去。

否则，他们的注意力就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。

所以，教师应针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛。

如我在讲七年级上册《文明交往》时，先讲了这样一个故事：古代有个生意人，走迷了路，遇到一位老人，忙上前问路：“喂！老头，从这里到苏州走那条路？还有多少里？”老人说：“走中间那条路，到苏州还有七、八千丈。

”那人奇怪地问：“你们这里为什么不用‘里’，而用‘丈’呢？”老人说：“这地方一向是讲礼（里）的，遇到不讲礼的人，也就不讲礼（里）了。

”然后启发学生文明交往应以礼为先，同时要掌握交往艺术，提高交往能力，随之进入新课教学。

二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，是教师指导学生学习的过程。

教师要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与，多给学生自主学习的时间。

在教学中，我们不妨尝试以下几种教学形式：1．角色扮演角色扮演能充分调动学生的生理和心理的各种机能，使学生的学习潜能和创造性得到更好发挥。

如何培养学生对思想品德课的兴趣
实践教学中，思想品德课除教材外，基本没有配套资源，大多老师都是根据教材来讲课，内容难免乏味和空洞；另一方面，很多思想品德课的任教老师都不是专职的，他们往往还兼任其他课程，山区尤为如此。

在很多学生甚至老师眼里，思想品德课只是作为诸如语文、数学和外语等主要课程的一个附属品而存在。

在这样一种缺乏创造力的土壤中生存的课程，如果毫无一点趣味性可言，是难以培养学生的积极性、主动性的。

所以培养思想政治课的兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师。

那么如何培养学生的学习兴趣呢?
一、上好每一学期的第一节课
好的开端，成功的一半。

一个优秀的教师，他一定是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。

因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有昧”，学科的内容“有意思” ，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

二、采取多种现代化教学手段
现代化教学手段集文字、图形、视频、音频于一体，对所要表达的信息产生逼真的效果，给学生以赏心悦目的感受，从而使大脑皮层在学习中处于最佳兴奋状态，不仅提高了学习兴趣，而且促进学。