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《猎人海力布》教学方案第2课时【课时目标】1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【教学重点】以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
【教学难点】以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
【教学过程】一、课堂导入1.提问：上节课，我们一起读了《猎人海力布》的故事，还记得课文写了海力布的哪几件事吗？预设：救白蛇得宝石，救乡亲变石头。
2.创设情境：民间故事大多通过口耳相传流传至今。
好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。
如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？点拨：引导学生自由发言，交流看法。
3.导入：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。
设计意图：回忆课文主要故事情节，创设情境，了解什么是创造性复述故事，为学习创造性复述故事打好基础。
二、问题探究过渡：同学们，要想把《猎人海力布》这个故事讲得精彩，就要学会“变换角色”，接下来，我们以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家这部分的故事吧。
（板书：变换角色讲故事）（一）合作探究1.探究任务变换角色，以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.探究方法（1）观看“海力布劝说乡亲们搬家”这部分的视频，梳理关键情节。
（2）发挥想象，分别以海力布和乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
3.探究活动（1）播放情境视频，让学生围绕“海力布劝说乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。
预设：关键情节是“海力布劝乡亲们搬家无效”和“海力布不得不说出实情，而后变成石头”。
（2）引导学生发挥想象，以海力布的口吻讲述。
（板书：以海力布的口吻讲述）①引导学生围绕“海力布劝乡亲们搬家无效”的情节，用恰当的语气讲出海力布的心情。
《渔童》学案1、学习目标1．学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。
2．通过语言文字领会作者的表达手法。
3．用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。
2、重点难点1．学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。
2．掌握学习民间故事的方法。
3、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你掌握了阅读故事的方法吗？请你总结一下。
2．学习过课文中的故事之后你有什么感受，请你给老渔翁和渔童一个结尾吧！4、参考资料剧本：剪纸片《渔童》旁白：六十多年前，帝国主义势力越来越疯狂地侵入了我国。
他们和当时腐败的满清王朝勾结在一起，残酷地压迫、剥削中国人民。
中国人民在和帝国主义展开无情的斗争中，终于爆发另外声势浩大的义和团运动。
本片内容，就反映了义和团运动爆发前，流传在某个沿海小城镇里的一个民间传说。
一六七十年前的一个贫困的中国北方沿海小城镇。
破落陈旧的房屋比比皆是，与那些高耸十字架的外国教堂和封建统治者的高楼大厦，形成贫富鲜明的对照。
海湾内白雾弥漫，点点渔船，隐约可见。
海面上停留着几艘外国兵舰。
旭日初生，映出一片美丽的祖国山河景色。
大小渔船纷纷出港，在靠近兵舰处给堵住了，渔民们吵闹起来；枪声也响了起来。
一个身体强壮的老渔翁，划着一只破旧的小渔船。
他身体向前微弯，用手掌挡住耳朵静听，随即招手问道：“喂，前面出了什么事了？”一个黑胡子渔民答道：“老大爷，老大爷，你甭去了，洋鬼子又封锁了港口，不让我们去打鱼。
”一个青年渔民愤愤地扔下船桨说：“这是我们的地方，为什么不让我们打鱼？”这时，港口传来“突突突”的汽艇声，一艘汽艇正向兵舰驶去。
汽艇上坐着一个身穿黑袍，脖上挂有银质十字架，下巴长满胡子的高鼻子洋神父。
汽艇在渔民们面前驶过，小渔船被浪头推得摇摇晃晃，引起渔民们的愤恨，有的挥券作势，有的往海里吐口唾沫。
老渔翁愤愤地说：“这个洋和尚老是鬼鬼祟祟地把一箱一箱东西往兵舰上搬，不知道搞的什么鬼！”二离海岸不远处有棵古树，树身弯曲倾斜。
五年级上册语文教案-《猎人海力布》第2课时-人教（部编版）一. 教材分析《猎人海力布》是人教部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于猎人海力布的传说故事。
故事中，海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，将一块能让人听懂动物语言的宝石含在嘴里，听到了一群鸟儿的谈话，得知了一场灾难。
然而，当他把灾难告诉乡亲们时，大家却不相信他。
最后，海力布变成了一块石头，而乡亲们在他的石头旁边建了一座庙，世世代代纪念他。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和成语的理解存在困难。
此外，学生对于传说故事的背景和文化内涵可能了解不多，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解成语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文中的角色和情节，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英勇无私、舍己为人的品质的敬佩之情，传承中华民族的传统美德。
四. 教学重难点1.生字词和成语的理解与掌握。
2.对课文内容的理解和分析，尤其是对海力布舍己为人的精神的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，通过讨论和交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词和成语的资料卡片。
3.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（15分钟）学生朗读课文，教师检查字词的掌握情况，对生字词和成语进行讲解，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会角色的情感。
教师引导学生进行讨论，分析课文中的角色和情节，理解海力布的形象。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论以下问题：a.海力布为什么要舍己为人？b.乡亲们为什么不相信海力布？c.海力布的精神对我们有什么启示？教师巡回指导，参与学生的讨论，对学生的回答给予评价和指导。
《猎人海力布》第2课时教案教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，了解猎人海力布的善良和无私精神。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够提高自己的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够培养自己的善良品质，学会为他人着想。
教学内容：本节课主要学习课文《猎人海力布》的第二部分内容，主要包括海力布舍己为人的故事。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，感受海力布的善良和无私精神。
难点：学会如何关爱他人，培养自己的善良品质。
教具与学具准备：教师准备课文课件、黑板、粉笔等教具；学生准备课本、练习本等学具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生感受海力布的善良和无私精神。
2. 学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分组讨论，发表自己的观点和看法。
3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 学生独立完成练习题，教师进行批改和指导。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调海力布的善良和无私精神。
六、板书设计（附后）板书设计：猎人海力布善良无私舍己为人作业设计：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 写一篇关于海力布的小故事，发挥自己的想象。
课后反思：本节课通过学习课文《猎人海力布》的第二部分内容，使学生了解了海力布的善良和无私精神。
在教学过程中，通过小组合作、讨论，培养了学生的团队协作能力和口语表达能力。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，进一步巩固所学内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，对海力布的善良和无私精神把握不准。
9 猎人海力布第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，抓住重点语句来感受海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。
2.学习课文通过对海力布的动作、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的方法。
3.复述故事，简单介绍“海力布”这块石头的来历。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习谈话，梳理文章内容。
（1）指名填空：课文主要写了海力布舍己救乡亲的故事。
（2）仿照示例，梳理故事情节。
（救白蛇→得宝石→救乡亲→变石头。
）2.设疑过渡，导入新课。
过渡：猎人海力布打猎回来，总要把大部分猎物分给乡亲们；他听懂了鸟儿说的话，在灾难来临时明明可以保住自己的性命，但他把生的希望留给了乡亲们，自己变成了石头。
海力布为什么要这样做呢？让我们一起深入研读故事，走进海力布的内心世界，去感受他崇高的精神品质。
二、研读课文，重点探究一、热心助人的海力布1.朗读第1自然段，在重点词语下面作上记号。
（1）思考：第1自然段在全文中起什么作用？哪个词是全文的文眼？（2）学生汇报交流。
交流示例：生：第1自然段起总领全文的作用。
生：第1自然段还有设下悬念的作用。
生：我认为“动人”是全文的文眼，全文就是围绕“动人”来写的。
2.朗读第2自然段，圈画出重点词语。
（1）思考：这一自然段表明海力布是一个什么样的人？（2）学生汇报交流，教师出示课件，对海力布这一人物形象进行介绍。
3.教师小结，加深理解。
小结：课文开头的概括叙述让我们对猎人海力布有了总体的印象。
他总是热心助人，总是为乡亲们着想，乡亲们尊敬他，我们也尊敬他。
文章在开头用“动人”一词总领全文，然后通过几件事具体展示了故事的“动人”之处。
随着故事的展开，海力布的高贵品质将被表现得更加充分、更加具体。
二、见义勇为的海力布（一）救白蛇1.学生朗读第3自然段，教师引导学生分析描写海力布救白蛇的动作的句子。
2.思考：你从这两句话中感受到什么？明确：我从这两句话中感受到海力布是一个同情弱者、见义勇为、富有爱心的人。
教案：《猎人海力布》第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《猎人海力布》的故事情节，掌握生字词，并能流畅地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间传说的兴趣，引导学生尊重和传承民间文化。
教学内容：1. 课文《猎人海力布》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的朗读与表达。
4. 小组合作学习民间传说的方式。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《猎人海力布》的故事情节，掌握生字词，提高朗读能力。
2. 教学难点：理解课文中的一些民间文化元素，如猎人的角色、动物的寓意等。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习猎人海力布的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了猎人海力布的什么故事？大家能记得吗？二、生字词学习（10分钟）1. 引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生分享生字词，教师给予表扬和指导。
3. 重点讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。
三、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边思考。
2. 学生分享对课文的理解，教师给予指导和补充。
3. 讨论课文中的一些民间文化元素，如猎人的角色、动物的寓意等。
四、小组合作学习（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个民间传说进行合作学习。
2. 学生通过讨论、阅读、研究等方式，深入了解所选民间传说。
3. 各小组分享学习成果，教师给予评价和指导。
五、朗读与表达（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落进行表达，可以是一段话或一个小故事。
3. 学生分享自己的表达，教师给予评价和指导。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 猎人海力布2. 生字词3. 课文理解4. 小组合作学习5. 朗读与表达作业设计：1. 回家后，将课文《猎人海力布》读给家长听，家长签字确认。
9 猎人海力布第二课时教案一、学情分析经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。
本课在深入课文的同时要求巩固第一节课的知识，掌握文章主要内容，理清故事之间的联系。
在复述课文时，多数学生往往会抓不到重点，比如：复述等同于背诵课文内容；复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
教学过程中注意要让学生明确复述方法。
二、教学目标1.自主阅读，理解课文内容和结构的关系。
体会人物的优秀品质。
2.梳理内容，转变角色复述故事。
明确要点，把握故事写法。
了解民间故事的特点。
三、重点难点【教学重点】阅读指导，理解故事内容之间的联系。
品读重点段落，感受人物品质。
把握故事情节与人物的描写。
【教学难点】明确线索及要点，介绍故事。
练习缩写。
四、教学过程(一）温故知新1.词语积累：出示词语，朗读相关语句。
2.内容重温：出示课文主要内容，总结回顾每部分的主要内容。
第一部分：猎人海布力是个热心助人的人。
第二部分：海力布为了救乡亲们自己变成了石头。
第三部分：乡亲们得救，人们世世代代纪念海力布。
（二）品读赏析1.阅读提示：（1）理解故事，体会海力布的形象特点。
（2）探讨课文中两个故事内容之间的联系。
（3）找出课文中描写海力布的句子，体会人物心理。
2.自主阅读：出示第2自然段。
思考：“总”字说明了什么？在文中找出表现海力布的热心的部分。
3.理解故事：“救龙女得宝石”出示第3自然段。
思考：海力布的人物特点。
海力布为什么能听懂动物说话？4.理解感悟：出示第4自然段描写海力布心理活动部分。
思考：海力布为什么不想要珍宝？（拥有宝石→打更多猎物→给乡亲们分更多猎物）描写海力布心理活动，更加具体、形象地表现出海力布热心助人的形象特点。
5.出示第6自然段：思考：发挥想象，海力布得到宝石后会发生什么事情？目的：①强调把动物说的话告诉他人的严重后果。
②为后文海力布的英勇行为做铺垫。
试一试：试着用小白蛇的口吻叮嘱海力布。
6.故事经过：“听鸟语劝乡亲”出示第8自然段，海力布劝乡亲们搬家部分。
最新人教统编版小学五年级语文上册《猎人海力布》第2课时优质课教案教学目标1．能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2．能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
教学重难点重点能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
难点能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
教学过程一、复习导入上堂课我们已经大致了解了课文的主要内容，回忆一下，课文写了海力布的哪几个故事？(抢答)二、分角色朗读，体会人物情感1．海力布为了救乡亲，不惜牺牲自己的生命，变作了石头，这种舍己救人的精神令人感动，我们来分角色读一读这部分内容。
(1)分角色朗读第7～11自然段。
(2)学生谈自己朗读后的感受。
2．海力布是怎么成功地劝乡亲们搬家的呢？(海力布劝说乡亲经历了两个过程。
先直接劝搬家，乡亲们不愿意；海力布说出了实情，自己变成了石头，这时乡亲们才相信了海力布说的话，带着全村人搬家了。
)三、变换角色，创造性复述故事海力布无法劝说乡亲离开，说出实情后变成石头，这是故事的重点部分。
想象一下，当时的情景是怎样的呢？让我们走进故事中，以海力布或乡亲的口吻来讲一讲这部分内容。
提示：①面对洪水即将侵袭，海力布作为知情人，他的心情是怎样的呢？会怎样劝说不知情的乡亲呢？看到乡亲不愿意离开，海力布的心情、语言又会有怎样的变化呢？最后是怎么决定说出实情的呢？②作为世世代代居住在这里的乡亲，忽然听到要搬家，你会怎么想，又会怎么说？看到海力布说出实情后变成石头，你又会有怎样的表现？1．自选一个角色，小组内交流、讨论、练习。
2．集中展示。
四、拓展延伸假如你是一位导游，正带领着游客游览这块叫“海力布”的石头，你会怎么介绍这块石头的来历？(1)提示：①开头交代清楚海力布是一位“猎人”，他“热心助人”。
②讲清楚两个主要故事：海力布救白蛇得到宝石、救乡亲变作石头。
③交代清楚宝石的秘密：含在嘴里可以听懂动物们说的话；动物说的话不可以告诉别人，否则就会变成石头。
部编版五年级语文上册《猎人海力布第2课时》区备课教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布舍己为人的高尚品质。
课文详细描述了海力布救小白蛇、得到宝石、救乡亲们以及变成石头的过程。
这篇课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、感悟人物品质方面仍需引导。
此外，学生对文言文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，会用“舍己为人”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会借助资料了解课文背景，加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜友情，学会关爱他人，培养高尚的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，会用“舍己为人”造句。
2.教学难点：感悟海力布舍己为人的高尚品质；学会借助资料了解课文背景，加深对课文的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4.情感教学法：以情感人，让学生在感受美好情感的同时，学会关爱他人。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料2.多媒体教学设备3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中的人物是谁？他们在做什么？”让学生分享课前预习所得，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考：“课文讲述了哪些人物？他们之间发生了什么故事？”引导学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
《猎人海力布》学案
一、学习目标
1．分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
2．领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
3．学习“抓住课文主要内容”的方法。
二、重点难点
1．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2．学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．当乡亲们逃离洪水在灾难后，他们会首先想到什么，互相会说什么？
2．准备复述课文比赛：
要求：故事情节完整，人物特点鲜明，情感丰富细腻，表达流畅，举止得体。
四、参考资料
作者简介
黄蓓佳，出生于江苏如皋。
1973年开始发表文学作品。
1982年毕业于北京大学中文系文学专业。
1984年成为江苏省作家协会专业作家。
现任中国作家协会全国委员会委员，江苏省作家协会副主席、创作室主任。
中短篇作品集《在水边》、《这一瞬间如此辉煌》、《请和我同行》、《藤之舞》、《玫瑰房间》、《危险游戏》、《忧伤的五月》、《爱某个人就让他自由》，散文随笔集《窗口风景》、《生命激荡的印痕》、《玻璃后面的花朵》及《黄蓓佳文集》四卷等等。
主要儿童文学作品包括长篇小说《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》、《遥远的风铃》，中短篇小说集《小船，小船》、《遥远的地方有一片海》、《芦花飘飞的时候》及《中国童话》等。
作品曾获全国优秀儿童文学奖、中宣部“五个一工程”奖、国家优秀儿童文学图书奖、冰心儿童文学奖，宋庆龄儿童文学奖，及部省级文学奖数十种。
根据这些作品改编的电影和电视剧、戏剧获得国际电视节“金匣子”奖、中国电影华表奖、中国电视剧飞天奖等等。
有多部作品被翻译成法文、德文、俄文、日文、韩文出版。
