[精品]2019版高中地理第一章第1节区域和区域差异第2课时学案中图版必修12

精 品 地 理 教 辅 资 料2019.5第一节 区域和区域差异课时1 区域与区域差异的涵义 中国三大自然区的差异[学习目标] 1.了解区域和区域差异的含义。

2.结合图示，理解中国三大自然区划分的主要依据；利用景观图，了解我国三大自然区自然环境的特点，掌握分析不同区域自然差异的基本方法。

3.利用景观图，学会分析比较我国三大自然区人类活动的差异，掌握分析不同区域人类活动差异及成因的基本思路。

一、区域和区域差异 自主预习1．区域：指一定范围的①地理空间，它具有一定的②地理位置，是一个可度量的实体。

(1)区域特点⎩⎪⎨⎪⎧ 边界：有的明确，有的具有③过渡的特性内在联系：表现出④相对一致的特性范围：⑤有大有小等级：有高有低(2)划分指标：可以是自然、经济和社会等某一方面的单一指标，也可以是⑥综合性的。

2．区域差异：区域差异指⑦两个或者多个区域之间的差别。

3．研究区域和区域差异的目的(1)探讨区域内部自然与人文要素之间、⑧区域和区域之间相互联系的规律。

(2)为选择区域发展的方向、调整区域⑨产业结构和空间结构提供依据。

思考 区域之间的界线都是明确的吗？区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异？答案 不一定。

区域之间的界线往往是进行区域划分、确定具体区域的基本依据，但其界线不一定是明确的。

诸如国家、行政区等人为划定的管理区域之间的界线是十分明确的，但诸如气候区、植被区等区域的界线是模糊的，具有过渡性的特点。

不是。

区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异。

如我国南方水田区中也存在旱地，这说明区域内部特征只是求大同存小异。

一般而言，区域的空间尺度越小，区域内部的差异越小。

合作交流阅读材料，完成下列问题。

材料一我们的生活与地理区域密切相关。

例如，我们介绍自己的家乡是某省(区、市)、某县、某镇，我们去过某些风景名胜区旅游等。

我们还听说过东北平原、西北地区、黄河流域、亚热带季风气候区、珠江三角洲经济区、齐鲁文化区、三江源自然保护区等地理名词。

第一节区域和区域差异第1课时中国三大自然区自然环境的差异一、区域和区域差异1．区域概念区域是指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体。

2．区域特点（1)有界性：边界有的明确，有的具有过渡的特性。

(2）层次性:区域范围有大有小，等级有高有低.(3）差异性：两个或多个区域之间的差别.（4)整体性：区域内的各要素之间有内在联系,表现出相对一致的特性。

3．区域划分区域划分的指标可以是自然、经济和社会等某一方面的，也可以是综合性的。

4．区域研究（1)研究重点：比较区域发展的自然条件、社会经济条件，分析自然和社会经济条件对区域社会发展的影响，探讨区域内部自然与人文要素之间、区域和区域之间相互联系的规律。

（2）主要目的：为选择区域发展的方向、调整区域产业结构和空间结构提供依据。

[温馨提示] 差异性不仅存在于区域之间区域的整体性是相对的，差异性是绝对的.区域内部具有明显的相似性和连续性，并不是说区域内部就没有差异。

所谓的整体性只是求大同存小异，一般而言区域的空间尺度越小，区域内部的差异性就越小。

二、中国三大自然区自然环境的差异1．影响区域差异的因素纬度位置、海陆分布和海拔高度.2．主要依据（1）一般依据地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素的地域差异来划分自然区域.(2)地形和气候是决定自然区域差异的基本因素,土壤和植被是自然区域的标志。

3．中国三大自然区地理特征导致山东与新疆自然景观差异的主要因素是什么?提示：主要受海陆位置的影响。

山东距海近,为季风气候区,降水多，气候湿润；新疆深居内陆，降水少。

三、中国三大自然区人类活动的差异1．农业活动（1)东部季风区：中国最主要的农业区，以种植业为主。

(2）西北干旱半干旱区:以畜牧业为主,也有部分灌溉农业区。

（3)青藏高寒区：以畜牧业为主，少数地区可以发展林业和种植业。

2.交通(1）东部：交通发达，路网稠密。

(2)西部：交通不便,阻碍发展.3．经济和文化（1)东部季风区经济和文化发达.(2)西部地区经济落后，直接影响教育和文化。

地理ⅲ中图版第一章第一节区域和区域差异教案第一节区域和区域差异一本节教材分析1三维目标知识与能力：了解区域的含义及区域的划分指标（自然、经济、社会或综合指标）能够说出不同区域的自然要素和人文要素，初步把握比较区域的差异的差不多方法，增强归纳探究能力的培养。

过程与方法：以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，比较自然环境（地势、气候）与人类活动的区域差异（人口、产业结构及进展变化、交通运输、地域文化等）。

情感态度与价值观：1．通过了解东部季风区南方和北方的自然环境和生产生活差异，体会人地关系的和谐统一，树立因地制宜的思想，激发学生探究地理问题的爱好和动机。

2．通过了解三个地带的经济差异，把握分析地带性经济差异的思想方法，增强实现我国人地关系和谐进展的社会责任感。

培养学生关怀我国的差不多地理国情，关注我国环境与进展的现状与趋势。

（2）教学重点：区域和区域差异的概念（3）教学难点：认识区域差异的差不多方法，比较、归纳能力的培养（4）教学建议：从学生的日常生活中入手，结合实例分析区域和区域差异分三课时第一课时：区域和区域差异第二课时：中国三大自然区自然环境和人类活动的差异第三课时：中国三个经济地带的区域差异教法建议讲述法、分析类比法。

多媒体辅助教学二新课导入设计导入一模拟旅行激趣导课（课前预备：各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等，模拟从祖国最北端的黑龙江漠河动身，一直旅行到祖国的南海诸岛，展现沿途的所见所闻。

）师：同学们，在上课之前我们来做一次有味的旅行，从祖国最北端的黑龙江漠河动身，一直旅行到祖国的南海诸岛，在沿途中，你将看到哪些自然和人文景观的差异？生：各学习小组派代表展现课前预备成果。

（让学生亲躯体验，营造轻松的学习氛围，学生会从不同的角度回答那个问题，从气温差异，自然景观, 建筑物甚至会有学生联想到南方人与北方人的性格差异，如此既培养了学生合作学习的能力、搜集处理信息的能力，又锤炼了学生的语言表达能力，同时也让学生获得成就感, 激发了学习爱好。

中图版高中地理必修第一册综合-中图版高中地理必修第一册（2019版）教案概述本教案是针对中图版高中地理必修第一册（2019版）所编写的教学辅助资料，旨在引导教师更好地进行教学，提高学生学习成效。

本教案主要分为课程目标、教学过程与教学评估三个部分，针对不同的章节内容提供具体的教学建议。

课程目标本教案的课程目标主要有以下几个方面：1.了解地球的基本知识，包括地球的构造、地球自转、公转等。

2.掌握地球上的环境变化与人口增长对地球生态系统的影响。

3.熟悉地球表面的不同地理现象，如地形、气候等。

4.培养学生的生态环保意识，提高环境保护意识。

教学过程第一章地球与地图1.教材内容简述：本章主要介绍了地球的构造、自转与公转等基本概念，以及地图制作与使用的方法。

2.教学建议：在介绍地球构造时，可以使用影像与动画等形象资料帮助学生理解，提高学生的学习兴趣。

在地图制作与使用方面，可以设置小组讨论，让学生了解不同地图的制作方法。

第二章生物圈的多样性与人类活动1.教材内容简述：本章主要介绍地球上的生物多样性以及人类活动对生态环境的影响等。

2.教学建议：在教学生物多样性时，可以结合实例具体介绍，如保护濒危物种的意义。

引导学生了解人类活动对生态环境的影响，可以讨论如何减少人类活动的负面影响，培养学生的环保意识。

第三章自然地理环境的演变与人类活动1.教材内容简述：本章主要介绍地球表面的不同地理现象，如地形、气候等，以及这些地理现象演变与人类活动的关系。

2.教学建议：在介绍地理环境演变与人类活动的关系时，可以结合实例，如冰川消融的影响、rivers流域的人类活动等，让学生更好地理解其中的关联。

第四章人口与城市1.教材内容简述：本章主要介绍人口增长与城市发展等内容。

2.教学建议：在介绍人口增长与城市发展时，可以通过案例学习的方式，如北京、上海等城市的演变和人口增长，让学生更加直观地了解城市化过程中的问题。

教学评估本节主要提供教学评估方案，以便教师更好地跟踪学生的学习成果。

第2课时东部季风区的内部差异中国三个经济地带的区域差异1．了解东部季风区内南、北方在自然环境和人类活动方面的差异。

2．理解中国三个经济地带的经济差异，掌握分析区域经济差异的思路和方法。

(重点) 3．学会从人地关系协调一致的角度分析区域差异和区域特征。

(难点)[基础·初探]教材整理1东部季风区的内部差异阅读教材P9～P12，完成下列问题：1．成因东部季风区地域辽阔，南北跨度大。

2．界线大致以秦岭—淮河一线为界。

3．南北差异东部季风区地域辽阔，南北跨度大，因而区域内部南北的自然面貌有很大差别。

具体表现如下：北方地区(秦岭—淮河以北)南方地区(秦岭—淮河以南)气候温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨热带、亚热带季风气候，温暖湿润地形多平原和高原以平原、低山和丘陵为主水文冬季河湖结冰冬季河湖一般不结冰植被落叶阔叶林、针阔叶混交林常绿阔叶林、热带雨林和季雨林土壤棕壤淋溶作用强烈的红壤和砖红壤(1)对农业生产类型和耕作方式的影响北方地区南方地区制作制度一年一熟、两年三熟和一年两熟一年两熟和一年三熟耕作方式以旱地为主以水田为主主要农作物小麦、棉花、杂粮稻谷、茶叶、蚕丝主要水果苹果、梨、桃、杏、山楂等温带水果柑橘、香蕉、荔枝、龙眼、菠萝等亚热带和热带水果北方地区南方地区民居特点平顶屋居多屋顶坡度大原因分析节省建筑材料兼作晾晒农作物的场地利于雨水排泄(3)古代是“南船北马”，现代铁路和公路是南北方的主要运输方式，但南方地区由于河湖众多，内河运输也成为一种普遍的联系方式。

(4)对文化景观和文化行为的影响北方地区南方地区吃面食为主米食为主住注意保暖通风防潮行(古代) 马船体育运动滑冰、滑雪赛龙舟方言少繁杂工业以重工业为主轻工业发达正误判断：(1)北方耕地以旱地为主，主要种植小麦、棉花，盛产亚热带水果。

( )(2)南方耕地以水田为主，是中国稻谷、茶叶、蚕丝的主要产区。

( )(3)南北方房屋屋顶坡度不同，是因为气温差异。

第一章 区域类型与区域差异 第一节 区域的含义和类型课程标准学业质量标准核心素养定位结合实例，说明区域的含义及类型。

水平1：结合资料，说明区域的含义。

水平2：结合地理资料，说明区域的边界特征和区域的类型。

水平3：结合地理资料，分析区域划分的方法；举例说明区域的特性。

水平4：结合图表资料，分析区域特性。

人地协调观：尊重地理规律，合理划分区域。

综合思维：区域划分的方法与区域特性的分析方法。

区域认知：中国的区域划分。

地理实践力：调查所在地区域划分。

一 区域的含义 1.概念区域是人们根据认知和□01实践的需要，按照一定的□02指标对地球表面进行划分的空间范围。

2．划分区域的目的认识地球表面的□03复杂性，并进行有效的管理。

3．区域的基本属性(1)具有某种自然或社会、经济、文化等地理特征。

(2)占据着一定的□04空间范围。

(3)有边界。

二 区域的划分1．区域划分的方法：根据区域内部地理特征的□01一致性或□02相似性划分；根据区域内部关联特点划分。

2．区域尺度：大尺度区域一般指□03全球或全大陆，中尺度区域一般指较大地区或较大面积国家，小尺度区域一般指局部地区。

,1．判断正误。

(1)区域界线都是自然地理事物。

(×) (2)区域范围包括地球内部。

(×) (3)同一尺度的区域面积不一定相同。

(√) 2．下列区域中有明确界线的是( ) A ．文化区域 B ．行政区 C ．气候区域 D ．商业区和住宅区 答案 B解析 文化区域、气候区域界线都有一定的过渡性，而商业区和住宅区间也无明显界线，行政区具有明确的界线。

3．区域边界都是人为划分的吗？提示 不都是，如各级行政区的边界是人为划分的，地形、气候等自然区的边界是自然形成的。

三 区域的特性□01层次性 一方面指一个大区域内包含着若干小区域；另一方面指区域内部彼此□02关联形成的层次关系整体性 各地理要素或各部分之间相互作用、相互□03影响，构成一个统一的整体 差异性不同区域之间的□04地理特征是不同的。

地理ⅲ中图版第一章第一节区域和区域差异学案【一】区域内涵〔1〕图A是：图B是：〔2〕试比较上述两区域①划分依据：②范围大小：③边界虚实：〔3〕通过上述分析，你能总结出区域有哪几层内涵吗？【二】区域要素及其分析：〔读图A回答〕〔1〕区域地理环境的要素有哪些〔2〕我们学习一个区域又该遵循什么样的思路，从哪些方面入手？例如：黄土高原〔读教材第35页地图，按上述思路分析〕【三】区域差异及其比较〔你能熟练的说出以下哪些区域的地理特征，例如A、B〕〔2〕〔课堂练习：你真正掌握了吗？掌握了多少？〕〔1〕在上图中，画出我国的三大自然区的界线，并标出与其大致相吻合的地理事物名称。

〔2〕你能在上图中画出秦岭－淮河吗？秦岭－淮河在地理上有何重要意义？〔教材第10页〕〔3〕在上图中，用不同图例，画出我国的三个经济地带的界线，并标出所属省区的简称。

【四】课后作业〔1〕拓展：查阅资料完成：①大兴安岭大致与我国哪些地理分界线相吻合：②长城大致与我国哪些地理分界线相吻合：〔2〕拓展：如果暑假你计划到B地旅游，(你能联系实际了吗？)①你将做好哪些准备：②你选择比较经济、合理的交通方式和线路是〔提示：可以查阅地理图册必修2第29页“中国主要交通运输方式”〕：依次写出从深圳——拉萨的铁路线和主要铁路枢纽。

③写一篇200字左右的日记，模拟一下你看到的地理景观或现象：《《神秘的西藏》【反思】高二〔5〕班：普通班课后反思研究人员：总课题组领导王主任及小组成员①优点：针对不同对象，适当调整教学标高，增加了学案，学案在发扬原有优点的基础上，新增了区域地理学习的一般思路，这样既培养思维，又充分让学生动手；同时在教学中，教师能及时回归教材，提醒学生将重要知识点进行注记，留给学生的时间多了；并且能不断巡视课堂，保证课堂纪律，服务全体学生，让教学效度尽量发挥到最大，使基础差的学生也尽可能有一个好的学习环境，尽可能多的掌握一些知识。

②不足：对学生的实际情况把握还有所欠缺，在调整教学思路和转变教学方式的同时，没有精简教学内容，对普通班的学生而言，教学容量大，以致教学内容没有全部完成。