高中地理必修一一轮复习学案

高三地理总复习教案【优秀8篇】高三地理专题复习教案1一、指导思想本学期我们主要学习地理必修一，这部分内容是立足于初中地理的相关内容的基础上，选取了自然地理中经典的几个要素，如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会发展密切相关的几方面，探讨人地关系中“地”的有关地理理论基础，通过这些自然地理理论的学习，使学生更好的了解我们身边的事物，将生活中的地理融合到教学过程中，并逐步树立起“人地协调发展”的思想。

与此同时，掌握地理的有关读图析图绘图的方法和技巧，并教会学生如何运用现实世界的境域性知识，解决有关地理的重大问题。

使地理学习做到学有价值、学以致用。

二、教学内容高中地理必修1第一至5章。

三、学生知识现状分析1.由于部分学校初中阶段忽视地理学习，使高一学生对地理学科不能做出正确的认识，学生的见闻有限、知识面窄，对地理学习存在陌生感和恐惧感，同时又对新生事物抱有很强的好奇心。

2.学生对地球运动这一部分的学习会存在很大难度。

就其原因是地球运动中要求学生具有很强的空间思维能力，而与之配套的物理和数学等学科的内容知识还未学到，无形中加大了学生学习这一部分的难度。

3.地理学习的兴趣不浓，方法机械。

很多学生视地理为副科，以为学习地理就是靠死记硬背，故学习兴趣不浓，也不是很重视。

自然地理学习需要的信息获取与处理能力、读图分析能力、多因素综合分析等能力较弱。

4.地理思维能力缺陷。

自然地理现象一般是学习后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要基础，而学生的地理思维往往是单因素线式模式，缺乏多因素网式综合思维能力，难以理解复杂的自然地理现象，也将对后续的学习带来难度。

四、教学措施为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

（1）强调学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。

高三地理一轮复习教案标准版，可打印一、教学内容本节课为人教版高中地理必修第三册，第四章《人类生产活动与地理环境》的第一节《农业生产》。

具体内容包括农业生产的特点、农业发展的区位因素以及农业可持续发展等。

二、教学目标1. 让学生理解农业生产的特点，掌握农业生产发展的区位因素，了解农业可持续发展的措施。

2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

3. 提高学生对农业生产的地域性和季节性的认识，培养学生的区域观念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：农业生产发展的区位因素，农业可持续发展的措施。

2. 教学重点：农业生产的特点，农业发展的区位因素，农业可持续发展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，教学PPT。

2. 学具：教材，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示我国不同地区的农业生产场景，让学生观察并思考：为什么不同地区的农业生产方式不同？2. 知识讲解：（1）农业生产的特点：以土地为基本生产资料，受自然条件影响较大，具有地域性和季节性。

（2）农业发展的区位因素：气候、地形、水源、土壤、市场、交通、政策等。

（3）农业可持续发展：优化农业生产结构，提高农业生产效益，保护农业生态环境，提高农民收入。

3. 例题讲解：分析我国东北地区和南方地区的农业生产差异，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：让学生结合当地实际情况，分析农业生产发展的区位因素。

5. 课堂讨论：邀请学生分享自己的思考和观点，讨论农业可持续发展措施。

六、板书设计1. 农业生产的特点2. 农业发展的区位因素3. 农业可持续发展措施七、作业设计1. 作业题目：分析我国某一地区的农业生产发展区位因素，提出农业可持续发展的措施。

2. 答案：（1）区位因素：气候、地形、水源、土壤、市场、交通、政策等。

（2）可持续发展措施：优化农业生产结构，提高农业生产效益，保护农业生态环境，提高农民收入。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解农业生产的特点和区位因素，培养学生的区域观念。

学案19河流地貌的发育[目标定位] 1.理解河流的三种侵蚀作用及其对河流地貌的影响。

2.掌握河流地貌的主要类型及其分布。

3.理解河流地貌对聚落的影响。

1．河流侵蚀地貌与堆积地貌(1>河流对聚落形成的作用a．提供充足的⑥________________。

b．方便对外联系和⑦______。

c．提供丰富的⑧__________。

(2>河流对聚落规模的影响错误!zEUg7xgKSh(3>河流对聚落分布的影响a．平原低地区：聚落一般⑪__________状分布。

b．山区河谷中：聚落一般分布在⑫__________向⑬______过渡的地带。

【问题思考】1．峡谷、急流、瀑布为什么一般分布在河流的上游？2．想一想：冲积扇和洪积扇的形成有何不同？3．议一议：黄河在入海口形成三角洲，其重要条件有哪些？4．讨论：河流自上游至下游，堆积物颗粒总是由粗到细吗？探究点一河流地貌的发育读图，回答下列问题。

(1>此图所示的区域位于20°N附近，河流两岸的地质条件相似，判断下列说法的正误。

①河口三角洲更容易和e岸相连( >②a、b、c三处最适合兴建水电站的是c处( >③a河段沉积物的颗粒直径一般小于b河段( >④c河段外力作用以搬运作用为主( >(2>a处河谷的特点是____________________，其成因是________________________________________。

该段河流以________(外力>作用为主。

zEUg7xgKSh(3>c处河谷的特点是____________________，其成因是________________________zEUg7xgKSh ______________________________________________。

c处的外力作用以___ _____作用为主。

zEUg7xgKSh(4>c处河流往往在______岸侵蚀作用明显，在________________岸堆积作用明显。

第1讲大气的受热过程与热力环流考纲考点知识细化能力要求应用实践大气受热过程大气受热过程大气垂直分层及特点会判读等温线分布图分析逆温现象的特征和影响大气受热过程正确解读受热过程示意图解读大气受热过程原理大气的削弱作用理解大气吸收、反射、散射影响解读大气受热过程原理的应用大气的保温作用正确判断主要的影响因素热力环流及大气水平运动热力环流的形成过程正确判读等压面分布图热力环流原理的分析与现实应用会解释常见热力环流现象成因形成风的原动力，高空风与近地面风的差异会绘制风的受力分析图等压线分布图中的风向判断会比较风力大小(对应学生用书第41页)一、大气的受热过程读大气受热过程示意图，完成问题。

1．能量来源(1)地球大气热量的根本来源：A太阳辐射。

(2)近地面大气主要、直接的热源：B地面辐射。

(3)应用——解释“高处不胜寒”现象：海拔越高处，距离地面越远，获得的地面辐射越少，气温越低，因此近地面大气中气温随高度增加而递减。

2．大气的受热过程受热过程具体说明地理意义环节1：“太阳暖大地”绝大部分太阳辐射透过大气射到地面，地面因吸收A太阳辐射能而增温地面增温→太阳是地面的根本热源环节2：“大地暖大气”地面被加热，并以B地面辐射的形式向大气传递热量，除少数透过大气射向宇宙空间外，绝大部分被近地面大气中的水汽和二氧化碳等吸收大气增温→地面是近地面大气的主要、直接热源环节3：“大气还大地”大气在增温的同时也向外辐射热量，其中大部分射向地面，称为C大气逆辐射，将大部分热量返还给地面热量返还给地面→实现大气对地面的保温作用(1)大气对太阳辐射的削弱作用大气层中的水汽、云层、尘埃等对太阳辐射具有吸收、反射和散射作用，削弱了到达地面的太阳辐射。

(2)大气对地面的保温作用大气增温产生大气辐射(长波辐射)，其中射向地面的那部分称为C大气逆辐射，其将部分热量还给地面，补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。

[知识拓展] 大气的削弱作用表现①吸收作用：具有选择性，臭氧主要吸收紫外线，二氧化碳和水汽主要吸收红外线。

练案[2]第2讲等高线地形图一、单项选择题(2022·河南洛阳模拟)处于分水岭两侧的河流，由于侵蚀速度差异较大，其中侵蚀力强的河流能够切穿分水岭，抢夺侵蚀力较弱的河流上游河段，这种水系演变的现象称为河流袭夺。

下图为我国东南丘陵某区域地形及河流略图，不久后该区域发生了袭夺现象，袭夺点在甲地。

据此完成1～3题。

1．①、②两河段汇合处有三角洲形成，是因为②河段(B)A．流速快B．流速慢C．流量大D．流量小2．河流袭夺发生后流量减小的河段是(D)A．①B．②C．③D．④3．河流袭夺发生后乙河段比袭夺前(A)A．流速加快B．流速减慢C．流量加大D．流量减小[解析]第1题，三角洲的形成，是流水堆积作用的结果，两河交汇处能形成三角洲，离不开流水堆积作用发生的条件：流速减慢，从等高线看，河段②比降较小，故①、②两河段汇合处有三角洲形成，是因为②河段流速慢。

第2题，由图中等高线可知，③河为“侵蚀力强的河流”，河流袭夺发生后，③河抢夺了④河段的上游，流量增加，④河段因失去袭夺点上游来水而流量减小；①、②两河段均在袭夺点的上游，流量不受袭夺影响。

第3题，乙河段为④河段支流，据上题结论，袭夺发生后，④河段流量减小，水位下降，加大了乙河段到交汇处的水位落差，致使乙河段流速加快。

(2021·浙江宁波模拟)我国某中学地理研究性学习小组在云南喀斯特地貌区进行野外科考，绘制出该区域的等高线图(单位：米)。

读下图完成4～6题。

4．某风电企业准备在图中多处设立风力发电机组，该学习小组发现甲地并不适宜。

据图中信息，推测甲地最可能是(D)A．山峰B．火山口C．天坑D．湖泊5．该研究性学习小组沿图中虚线测出各测点地下同一岩层顶的埋藏深度如图所示，由此可以判断出该虚线处地质地貌为(A)A．背斜谷B．向斜谷C．地堑谷D．断层谷6．下列是该研究性学习小组对该区域发展提供的参考意见，其中最合理的是(C) A．大力发展旱地小麦生产，提高粮食总产量B．利用水资源丰富的特点，发展立体化农业C．加强道路基础设施建设，积极发展旅游业D．加大当地人口生态搬迁，扩大环境承载力[解析]第4题，据图中等高线数值和分布可知，图中乙、丙两条河流流入甲地，可能积水成湖；天坑的海拔明显降低，则等高线应是密集分布并向里数值减少；火山口比周边的地区海拔高，而甲地位于海拔较低地方，因此不可能是火山口；甲地为海拔较低的地方，不可能是山峰。

有关高三一轮地理教案5篇有关高三一轮地理教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，课后随时记录教学效果，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三一轮地理教案【篇1】本学期的地理教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。

1、加强集体备课活动每周一上午三，四节作为集体备课时间。

要求每位教师认真钻研大纲、教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，紧扣课标，继续深入研究三五五教学模式的探究和灵活掌握和细化。

进行教学目标、学生练习的确立，探讨如何采取科学有效的教学方法来进行重难点的突破等，进行集思广益，取长补短，教师力求讲解的少而精，充分调动学生学习地理的兴趣。

同时通过集体备课，及时了解教育教学、学生情况，针对教材和学生的特点，不断地进行教学探索、改革、创新。

2、落实三维目标。

高中地理的教育功能就是培养学生的地理素质，地理素质可细化为四个方面，一是必备的地理知识，二是一定的地理能力，包括空间想象能力、思维能力和分析解决问题的能力等，三是形成正确的观念，包括世界观、环境观、资源观和可持续发展观等等，四是用这种观念来约束自己的行为，因此在具体教学过程中，注意细化教学目标，落实教学目标，应把人与环境、环境与发展的关系真正放在地理教学的核心位置上，以知识为载体，培养学生的能力，提高学生的思想水平，初步形成科学的人地协调发展意识，让学生成为有较高地理基本素质的公民，成为能为祖国家乡建设出谋出策和作出应有贡献的人。

3、虚心学习多听课。

听课是教学质量提高的捷径，教师通过相互听课，共同探讨，取长补短，互相促进，能更全面提高教师素质。

所以，在本学年，我将争取多听课，多学习，多思考，争取更大的进步。

练案[41]第十八章中国地理第1讲中国自然地理概况一、单项选择题(2021·福建地理)我国某山脉L谷地降水季节分配较均匀，季节性冻土广布。

某地理学习小组在研学过程中获得L谷地五个站点的部分资料，以此探讨该谷地的自然地理特征。

据此完成1～3题。

A．所在山脉的最大降水高度是1 854米B．年降水量受7月平均气温影响显著C．冻土主要存在于每年11月至次年3月D．土壤开始冻结的时间随海拔升高而推迟2．④、⑤站点坡度、坡向相似，导致两站点土壤冻结最大深度差异的主要因素是(A) A．积雪深度B．风力大小C．冬季气温D．太阳辐射3．L谷地所在的山脉是(A)A．太行山脉B．长白山脉C．横断山脉D．天山山脉[解析]第1题，由表可知五个站点中，站点⑤海拔1 854米，降水最多，但这只能说明站点⑤在五个站点中降水最多，不能说明所在山脉的最大降水高度是1 854米，由所学知识可知(虽然表格中五个站点的年降水量与7月平均气温成正相关)，气温对降水的影响不大；材料中提到我国某山脉L谷地季节性冻土广布，说明该山脉纬度较高，冻土在气温低时存在，据气温的垂直递减率，海拔越高气温越低，土壤开始冻结的时间随海拔升高而提前。

第2题，由图表可知⑤站点的降水比④站点多200 mm左右，降水多，冬季降雪量可能大，积雪深度大，积雪对地面有保温作用，故土壤冻结最大深度⑤站点比④站点小；据气温垂直递减率，海拔越高气温越低，⑤站点冬季气温比④站点低，土壤冻结最大深度应大，但表中土壤冻结最大深度⑤站点比④站点小，⑤站点海拔比④站点高，太阳辐射⑤站点比④站点可能更强，但⑤站点降水多，阴雨天多，④站点太阳辐射不一定比④站点强，风力大小对地温的影响不大，且④⑤站点坡度，坡向相似，风力大小应相差不大。

第3题，太行山脉、长白山脉地处温带季风气候，横断山脉地处热带、亚热带季风气候，太行山脉、长白山脉、横断山脉基带年降水量均多于400 mm，由表格①地降水量为276 mm可知，L谷地所在的山脉不可能为是长白山脉、横断山脉及太行山脉；天山山脉地处内陆，山地基带降水量少，纬度相对较高，冬季受冬季风影响大，气温低，故L谷地所在的山脉是天山山脉。

高三地理一轮复习教案标准版，可打印一、教学内容本节课选自人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》，具体内容为2.3节《气压带和风带对天气的影响》。

通过本章学习，使学生掌握大气运动的基本原理，理解气压带和风带的形成及其对全球天气和气候的影响。

二、教学目标1. 让学生掌握气压带和风带的基本概念、分布特征及形成原因。

2. 使学生能够分析气压带和风带对全球天气和气候的影响。

3. 培养学生的地理思维能力和综合分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：气压带和风带的形成原理、分布特征及对天气和气候的影响。

难点：气压带和风带对全球气候类型的分布及影响因素的分析。

四、教具与学具准备教具：地球仪、气压带和风带分布图、多媒体课件。

学具：笔记本、地图、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课通过展示不同地区的气候特点，引发学生对气压带和风带影响气候的兴趣。

2. 新课讲解（1）气压带和风带的概念及形成原因。

（2）气压带和风带的分布特征。

（3）气压带和风带对全球气候的影响。

3. 实践情景引入分析我国南方和北方的气候差异，引导学生运用气压带和风带知识解释现象。

4. 例题讲解讲解典型例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习布置与气压带和风带相关的练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 气压带和风带的概念及形成原因。

2. 气压带和风带的分布特征。

3. 气压带和风带对全球气候的影响。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气压带和风带的形成原因及分布特征。

（2）分析气压带和风带对全球气候的影响。

2. 答案：（1）气压带和风带的形成原因：地球自转和太阳辐射的不均匀性。

气压带和风带的分布特征：赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带；南北半球中高纬度形成东风带、副热带形成西风带、赤道附近形成赤道风带。

（2）气压带和风带对全球气候的影响：影响气候类型的分布、调节全球热量和水汽的分布、影响全球降水的分布。

高考地理一轮复习计划表及复习方案地理一轮复计划表高三一轮复时间通常为整个高三上学期，复内容为所有高中地理知识。

详见下表：高三地理一轮复方法1、狠抓基础，紧抓教材。

基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养是基础，复应以教材为载体，围绕教材展开复。

2、围绕一个中心打好基础。

中心就是主干，学生们要准确理解主干知识的内涵和外延，搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。

多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。

对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。

3、形成正确的答题惯和关注热点、拓宽视野的惯。

4、抓住三种图表，提高识别地理特征的能力。

图表可分为三种：等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等；统计图表；区域地图。

高三地理一轮复具体内容1、自然地理部分：主要由宇宙中的地球、大气运动、水体运动、地形地貌和自然地理环境等单元要素构成。

复的过程中要注重从“点”到“线”，从“线”到“面”的复流程，切忌死记硬背，复时循序渐进，稳扎稳打，逐渐适应高三一轮复的节奏。

2、人文地理部分：主要由人口、城市、农业、工业、交通运输、环境问题等单元要素构成。

人文地理部分的知识相比自然部分要好理解很多，在复的过程中，把重点放在抓住记忆核心知识和缕清分析主干原理上，制定相关复规划，合理安排复时间，在复中紧密结合案例，构建自然与人文之间的联系，用发展的眼光看待问题，从当下实际去思考，多角度分析问题，培养自己的发散性思维。

3、区域地理部分：涵盖区域可持续发展、世界地理和中国地理等单元要素。

“定位”是区域地理复中应该第一步解决的问题，学生在复的过程中要在自己的头脑中生成准确的世界地图和中国地图，对重要的地理要素进行记忆，以便在答题时能够进行精准定位。

在此基础上，分析教材案例，紧密结合生活实际，从人地关系协调发展出发，架构地理学科知识结构和知识体系，总结规律，将课堂所学知识联系到区域内，研究致用。