四年级第一学期数学期终文本质量分析

小学数学期中考试质量分析小学数学期中考试质量分析（通用5篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。

下面是店铺为大家收集的小学数学期中考试质量分析（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学期中考试质量分析篇1一、基本情况：应参试人数：64人实参试人数：64人参试率：100% 总分：5566 平均分：86.97及格人数：60人及格率：93.75%优秀人数：39人优秀率：60.94%二、存在问题从考试结果反映出以下几个情况：1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。

平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

2、具体表现在以下方面：（1）、个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正确表达或应用。

（2）、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。

（3）、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。

（4）、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。

（5）从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现了较大差距的学困生。

四年级第一学期数学期末考试质量分析本学期我担任四年级二班数学教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了。

先将本次考试情况做如下分析：一、学生及考试情况本学期我班共有53名学生，参考学生53人，平均分28.36分，及格人数15人，及格率22.3%。

优生率13%，差生率30.7% 。

二、存在的问题1.很多学生书写和上学期比有所好转。

2.学生的数学问题意识欠缺，课堂上精力不够集中，不能认真听讲，部分学生开小差，不能跟着老师的思路走。

3. 看图写算式，解决问题，部分学能力差。

所以错误较多。

4.学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

三、改进措施1.培养学生自己读题，理解题意并列式解答。

2.必须夯实数学基础，扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。

3.数学教学重在提高能力。

教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5.重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6.教师要关注学生中的弱势群体。

根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

作为四年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。

加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

2021.2.15。

四年级数学教学质量分析
一、上学期成绩分析
（一）学情分析：
1．审题不认真。

2．部分学生计算方法不扎实。

3．分析解决问题的能力不强造成错误。

4．思维不够开阔,限制于固定题型。

5．有些学生做完不会检查。

（二）教情分析：
忽视对学生学习习惯的培养。

我发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加运算符号号而失分，或是计算过程中出现错误，还有的学生将竖式的得数抄到横式时写错，非常遗憾。

一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误，有的学生在解决问题时，正确列算式，计算结果却错了，可惜。

可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

二、本学期改进措施：
1．扎实做好平时的常规工作，认真上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

2．继续提高学生计算，口算的速度和准确率。

有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，3．让学生了解生活中处处有数学，在实际教学中加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良
好学习习惯的形成。

4．课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。

多交流，多探讨。

5．面向全体学生，面向学生的全面发展，关注后进生。

总之，以上是我自己针对自己的学生和对教材的理解所作的一个计划，我相信随着自己工作的不断深入，这个计划会不断的调整，因为事物每天都在发生着新的变化，而不变的是我的求知的心。

马强荣
二〇一四年三月十三日。

四年级数学质量分析四年级数学质量分析（一）为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。

一、成绩总体情况分析：我校四年级共有2个班学生参加数学考试。

总体考试情况如下：本班有45名学生，平均分为73.83分，高分率为26.09%，优秀率为39.13%，良好率69.57%，及格率78.26%。

本次数学期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。

从卷面试题类型看，题型多样，题量较大，且灵活性很强。

从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时对算法的运用、对图的理解分析能力，全面考查了学生数学学习的综合能力。

二、答卷中较好的方面：1、基础知识较扎实在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是计算的训练，用大量的练习来巩固学习效果。

在今后的教学中我们会继续发扬这种优势，让学生感受学习数学的乐趣。

2、理解、观察能力有所进步，多数学生能做到按照顺序来进行数学活用，巧妙地利用学平时的好习惯进行答题，说明学生的观察能力和理解分析能力正在逐步提高。

但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。

三存在的问题1、审题不认真。

2、少数学生计算方法不扎实。

3、分析解决问题的能力不强造成错误。

4、思维不够开阔，限制于固定题型。

5、许多学生做完不会检查。

四改进措施要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。

1、加强基础训练提高教学质量①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。

②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。

强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。

四年级数学期中考试质量分析四年级数学期中考试质量分析（通用7篇）导语：试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。

下面为大家带来了四年级数学期中考试质量分析（通用7篇），欢迎大家参考阅读！四年级数学期中考试质量分析篇1一、试题分析：本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。

试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

二、好的方面：全年级535人参考，及格人数是507人，优秀人数是389人。

从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。

三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。

四、存在的主要问题成因分析：（一）、填空题：第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是（），最小是（）。

本题正确率很低。

学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。

一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。

（二）、判断题：第4小题：钟面上当分针旋转一周时，时针旋转了30°。

部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。

（三）、选择题：没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。

（四）、计算：1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。

除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

四年级上册数学期中质量分析四年级上学期期中数学试卷质量分析本次期中考试的内容覆盖面广，题型多样，考察了学生的知识、技能和思维灵活性。

试卷共分六个大题，包括填空、判断、选择、计算、操作和解决问题等。

难度较大的题目占35分，有些学生无法解答，主要是因为考察了学生广阔的思维。

共有39名学生参加考试，最高分为98分，最低分为54分，平均分为80.5分，优秀率为33.3％，合格率为94.87％。

对于试卷中的各个题目，学生的答题情况有所不同。

第一题填空，大部分学生做得较好，但个别学生由于对细节性知识掌握不够而出错。

第二题判断，得分率较低，只有10人全对，主要是因为平时练不够灵活。

第三题选择，得分率也较低，全对的人数较少。

部分同学对知识的运用不够灵活。

第四题计算，得分率较高，有14人全对，但少数学生由于粗心大意导致失分。

第五题操作题，大部分同学做得较好，但第2小题的第2个作图出错较多，主要是因为平时缺乏实际动手操作训练。

第八题应用题，存在两个问题：一是注意力不集中，有同学在列式时将一年的天数写成了360天；二是学生对题意不理解，导致错误较多。

存在的问题包括：1.学生对课本知识掌握不够好，缺乏开放性解题训练。

2.学生的审题能力不强，缺乏灵活运用知识的迁移能力。

3.学生解决问题和分析问题的能力不强。

为了改进学生的数学研究，我们需要采取以下措施：1.加强基础知识的训练和巩固。

设计一些有层次的练题，提高学生对基础知识的灵活综合运用能力。

2.重视学生良好研究惯的培养。

培养学生认真审题、独立思考的良好惯，让学生认真读题，抓字眼，重要字眼要重读，有条理地读完整题。

3.加强对后进生的针对性有效辅导。

对学困生要多鼓励、多辅导，提高教学质量。

小学四年级上册学期期末数学检测质量分析一、总体情况本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，试题难度适中，注重基础，内容不偏不怪，密切联系学生生活实际，突出了实效性和能力性，符合学生的认知水平。

试卷覆盖面广，考出了学生的真实成绩和能力水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试题分析1、试卷分为填空、判断、选择、计算、作答、实际问题这几种题型。

既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。

因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点，试题出得比较好。

2、试题难易程度适合全体学生，易中难题分布恰当。

面向全体学生，面向学生的每一面，注意了梯度的平缓。

3、试题考查内容全面，包含了教材所涉及到的知识点。

三、全乡检测成绩统计整体水平的提高，结合教学成绩现状，现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。

四、具体情况分析（二）具体分析1、填空题试卷中第一大题是填空题。

主要考查学生数学知识理解及应用能力，本大题学生丢分少，第3小题中□4870≈15万；第5小题（2）要使□45÷55的商是一位数，□里最大填（），要使商是两位数，□里最小填（）；第5小题（6）从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的（）。

这几小题丢分较为严重。

错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。

2、判断题考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。

本大题中第6小题“平行四边形是特殊的长方形”；第10小题“一个五位数四舍五入后约等于6万，这个数最大是55999”这两道题丢分严重。

学生对数学知识的理解深度不够，答题的灵活性不高，答题时只顾读题而读题，同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入，只注意传授知识，不管学生学习方法的引导和学习能力训练。

3、选择题考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。

本大题中第11小题“用一个放大到10倍的放大镜看一个50°的角，看到的角是（）①5°②10°③50°④500°”；第13小题“甲÷乙=100，那么甲÷（乙×5）=（）①5 ②20 ③100 ④500”这二道题失分大。

四年级上册数学期末考试质量分析四班级上册数学期末考试质量分析篇1一、学情与试卷分析：这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。

符合同学的学习规律与年龄特点。

本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。

下面依据同学的完成状况，作出以下分析：二、知识比较巩固的方面：1、数与代数。

同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。

同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。

错误率在2％左右。

在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。

这张试卷里对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。

数学概念掌控明确。

同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。

能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。

2、空间与图形。

懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。

具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。

3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。

这方面同学的掌控状况较好，三、同学知识缺漏的地方主要有：(1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。

四年级数学期中考试质量分析通用8篇总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此，让我们写一份总结吧。

那么总结有什么格式呢？以下是美丽的小编帮大伙儿整理的四年级数学期中考试质量分析通用8篇。

小学四年级数学期中考试分析总结篇一一、试题分析：从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

(1)强化知识体系，突出主干内容。

本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析：1、填空题：本题有13个小题。

面广量大，分数约占全卷的1/3.本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第3、5、8小题。

这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6-8分之间。

2、判断题：本题共7小题，共14分。

其中2、5小题出错较多。

主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。

对积的变化规律理解肤浅。

因此很多学生做错。

本题学生失分在2-4分之间。

3、选择题：本题5小题，共10分。

出现问题较多的是第4、5小题。

学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。

4、第四题计算题：口算8个小题，列竖式计算3个小题，本题学生答题较好，都是较基本的运算，只要细心的同学都能答对，出现问题较多的是竖式计算第3小题，学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记，再这方面还需加强指导理解。

四年级数学上期末质量分析概述这份文档旨在对四年级数学上学期末考试的质量进行分析和评估。

通过对考试整体情况的描述和数据统计，以及对学生表现的反馈和建议，为教师和学校领导提供有关教学改进和学生发展的参考和指导。

考试整体情况本次四年级数学上期末考试共有{考试科目数量} 个考试科目，涵盖了 {考试涉及的知识点数量} 个重要的数学知识点。

考试内容包括了基本的四则运算、分数、几何形状、图表分析等。

考试数据统计下面是对考试数据的统计分析：- 平均分：{平均分}- 最高分：{最高分}- 最低分：{最低分}- 及格率：{及格率}- 分数分布：{分数分布情况}学生表现反馈根据学生考试的表现情况，我们可以得出以下几点反馈：1. 对于四则运算和分数的掌握情况相对较好，大多数学生能够熟练运用基本的运算法则进行计算。

2. 几何形状和图表分析是学生普遍存在的薄弱环节，需要加强对几何形状的辨认和图表分析的能力培养。

3. 考试过程中部分学生对题目的理解不够准确，需要加强对题目的审题能力和问题解决思维的培养。

改进建议针对上述反馈，我们提出以下几点改进建议：1. 针对几何形状和图表分析这两个薄弱环节，可以增加更多的练题和实际生活中的案例分析，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

2. 在教学过程中重视学生的问题解决思维和逻辑推理能力的培养，引导学生思考和解决真实问题。

3. 加强对题目理解和审题能力的训练，特别是对于问题描述不够清晰的题目。

总结通过对四年级数学上期末考试的质量分析，我们可以清楚地发现学生的优势和薄弱环节，并提出相应的改进建议。

这将有助于教师和学校制定更有效的教学策略，促进学生数学能力的全面提升。