江阴市周庄镇周西中学高中化学必修1专题1：06物质的分离与提纯(学案及作业)

（4）分液：用于分离互不相溶的液体，静置一段时间，打开上端活塞或使活塞上的凹槽与漏斗上的水孔，使漏斗内外空气相通。

打开活塞，使下层液体慢慢流出，及时关闭活塞，上层液体由倒出。

例如：
（5）蒸发结晶：用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物。

加热蒸发皿使溶液蒸发时，要用溶液；当蒸发皿中出现的固体时，即停止加热例如：
思考：指出分离下列各组混合物的方法
1) 分离食盐和沙子的混合物；从食盐水中得到较纯净的食
盐？
2) 分离NaCl和KNO3的混合物得到较纯净的
KNO3？
3) 分离植物油与水(CCl4和水)？
4) 分离碘水中的碘和水？
5) 分离酒精和水的混合物
6) 从食盐和碘的混合物中提取碘？
7) 提纯Fe(OH)3胶体？
练习：用于分离或提纯物质的已学方法有：
A．萃取B．分液C．过滤D．加热分解E．蒸发F．蒸馏
下列各组混合物的分离或提纯应选用上述哪种方法最合适?（把选用方法的标号填入括号内）（1）除去Ca（OH）2溶液中悬浮的Ca（OH）2颗粒（）
（2）把饱和食盐水中的食盐提取出来（）（3）除去酒精中溶解的微量食盐（）。

第一单元物质的分离和提纯学案【学习目标】1、初步学会过滤、结晶、萃取和分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯上的实验操作。

2、初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。

3、初步认识实验方案设计、实验条件控制、实验现象分析等方法在化学学习和科学研究中的应用。

能够独立或与同学合作完成实验，记录现象和数据，并能主动进行交流。

【学习过程】一、分离和提纯的区别：分离是通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开，每一组分都要保留下来，且如原来是固体，最后还是固体提纯指保留混合物中的某一主要组分，把其佘杂质通过一定方法都除去二、旧知识的复习：初中阶段我们学习过的物质的分离方法有：、、1、原理：利用物质的差异，将液体和分离开来。

实验用品：、、（）、、。

注意事项：贴，低，靠。

2、原理：利用的方法，使溶液中不断挥发而析出（晶体）的过程。

实验用品：、、、（）。

操作注意事项：１）蒸发皿中的液体不能超过其容积的。

２）蒸发过程中必须用不断搅拌，防止局部温度过高而使。

３）当出现时，应停止加热用蒸干。

４）不能把热的蒸发皿直接放在实验台上，应垫上。

练习：除去括号内的杂质：（方法）(1)氯化钠溶液（难溶固体小颗粒）(2)氯化钠（碳酸钙）(3)氯化钠（硫酸钠、碳酸钙）【交流与讨论：】已知Mg(OH)2难溶于水，BaSO4既难溶于水又难溶于酸，BaCO3难溶于水，但可溶于盐酸。

现有含Na2SO4、MgCl2和泥沙的粗食盐，请设计实验方案，由粗食盐提纯NaCl。

（提示：Mg(OH)2比MgCO3更难溶）方案：3、结晶：结晶是分离和提纯混合物的一种方法。

它适用于物质的混合物，且混合物中一种物质的溶解度受温度影响变化，而另一种物质溶解度受温度影响变化的混合物的分离和提纯。

【交流与讨论】现有KCl和KNO3的固体混合物50g，其中KCl的质量分数为10﹪，请设计实验方案提纯KNO3。

方案：三、新的分离方法：1、萃取和分液【观察与思考】：溴水的颜色：，溴在CCl4中的颜色，结论：溴在CCl4中比在水中的溶解度。

第二单元物质的分离和提纯教学目标：1．能够比较过滤、结晶、萃取和分液、蒸馏等几种分离方法的原理及分离对象。

2．知道过滤、结晶、萃取、蒸馏的操作方法，能够独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。

3．能够根据混合物的性质,选择不同的分离方法对物质进行分离。

4．了解除杂实验方案设计的一般方法。

5．通过实验方案的设计，丰富科学探究的体验，培养探究的乐趣教学重点：过滤、结晶、萃取和蒸馏等分离提纯方法的原理及应用教学难点：食盐除杂和KNO3结晶提纯实验方案的设计教学方法：指导探究法学法指导：列表归纳实验方案设计教学用具：KNO3结晶提纯、萃取分液的实验药品和装置蒸馏装置蒸馏实验录像CAI课件第一课时教学过程：［复习引入］引导学生根据下表复习初中学过的过滤和蒸发操作待学生完成后用多媒体呈现表中红字部分内容，同时进行校正，原理部分可能学生较难答出，老师要注意及时点拨。

［问题情境］1．如何设计提纯含有硫酸钠、氯化镁和泥沙等杂质的食盐？2．根据氯化钾和硝酸钾的溶解度曲线，如何提纯含有氯化钾的硝酸钾固体？［温馨提示］：实验1：1．硫酸钡，氢氧化镁不溶于水。

除杂时试剂要过量。

氯化钾，硝酸钾的溶解度受温度影响不同。

2.怎样除去Na2SO4?怎样保证Na2SO4已经除尽？3.怎样除去MgCl2？怎样保证完全除去MgCl2？4.怎样除去前面加入的过量的试剂？实验2：1.根据溶解度曲线分离KCl和KNO3是在较高温度下溶解好，还是低温下溶解好？2.根据你选择的温度和所给的混合物的质量，应该怎么计算所用水的量，应用多少克水？3.都溶解后怎么将KNO3分离出来呢？以上设计内容耗时较多，需要考虑的因素也比较多，老师可以根据班级实际情况在课前布置给学生完成，但同时需要将“方法提示”交给学生。

［交流与讨论］：请同学们根据课前预习的内容讨论：老师用多媒体展示学生设计的方案，鼓励学生参与对每个方案的讨论。

主要引导学生围绕着上述提示的关键点进行讨论、补充。

物质的分离与提纯教案教案标题：物质的分离与提纯教学目标：1. 了解物质的分离与提纯的基本概念和原理。

2. 掌握几种常见物质分离和提纯的方法。

3. 能够应用所学方法解决实际问题。

教学重点：1. 物质的分离方法。

2. 物质的提纯方法。

教学难点：1. 如何选择合适的分离和提纯方法。

2. 如何应用所学方法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：a. 相关教学资料和实验器材。

b. PPT或黑板、白板等教学工具。

c. 实验室安全注意事项。

2. 学生准备：a. 预习相关知识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提出问题：你知道什么是物质的分离与提纯吗？为什么要进行物质的分离与提纯？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍物质的分离与提纯的基本概念和原理。

2. 分别讲解几种常见的物质分离方法，如过滤、蒸馏、结晶等，并结合实例进行说明。

3. 分别讲解几种常见的物质提纯方法，如再结晶、萃取、升华等，并结合实例进行说明。

三、案例分析（15分钟）1. 提供一个实际问题，如如何从混合物中分离出某种纯净物质。

2. 学生分组讨论，并提出解决方案。

3. 学生代表汇报解决方案，并进行讨论。

四、实验操作（30分钟）1. 分组进行实验操作，选择一个适合的物质分离或提纯方法。

2. 记录实验过程和结果，并进行讨论和总结。

五、拓展延伸（10分钟）1. 提出一些拓展问题，如是否所有物质都可以通过分离和提纯得到纯净物质等。

2. 引导学生进行思考和讨论。

六、小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结。

2. 布置相关的作业，如课后练习或实验报告。

教学反思：本节课通过讲解物质的分离与提纯的基本概念和原理，引导学生掌握几种常见的物质分离和提纯方法，并通过案例分析和实验操作培养学生解决实际问题的能力。

同时，通过拓展延伸和作业布置，拓宽学生的思维和学习广度。

在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生积极参与讨论和实验操作，提高学生的学习兴趣和能动性。

物质的分离和提纯教案（修改稿）知识与技能：1.初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作，初步学会设计简单的实验方案。

2.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。

过程与方法：初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离的实验法。

情感态度与价值观：结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。

树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。

教学重点及难点：分离物质等基本实验技能；Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验；设计简单的实验方案。

设计思路：本课重点在于引发学生的思考，通过学生自己动手实验，让他们体验实验在化学学习中的重要作用，初步了解实验方案的设计。

教学过程：[导入]（展示一个有过滤网的茶杯）让我们继续用化学家的眼光来观察我们周围的物质世界，这个茶杯比普通茶杯多了一个金属网，其作用是什么？在泡茶时茶叶中能溶于水的成分形成了茶叶水，为饮用方便，我们加了一个金属网，实现茶叶和茶水的分离。

[板书]一、物质的分离与提纯1、过滤：分离难溶性固体与液体的混合物上面分离方法就是我们曾经学习过的——过滤，哪种混合物可以通过过滤的方法加以分离？用这个金属网能将化学反应生成的沉淀和溶液分开吗？实验室使用的滤纸必然具有一些——小孔，其大小刚好能使溶液通过，而留下沉淀。

为了保证过滤的效果和速率，实验操作中我们应该注意哪些问题？[过渡] 我们所接触到的物质往往是混合物，化学上要研究一种物质的性质，首先需要将其中各组分分离开来，以实现物质的提纯。

[设问]分离与提纯，两者之间有什么区别吗？分离是通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开（每一组分都要保留下来，且与原状态相同）的过程。

提纯通过一定途径获取混合物中的主要成分的过程。

[讨论1] 现有含MgCl2和泥沙的粗食盐，请设计实验方案，由粗食盐提纯NaCl。

2019-2020年高中化学《物质的分离和提纯》学案苏教版必修1【知识与技能】：初步学会过滤、结晶、分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。

【过程与方法】：初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。

【情感态度价值观】：结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。

树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。

【教学重点】学会过滤、结晶、萃取和分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质的分离、提纯的实验操作。

【教学难点】学会结晶、萃取和分液、蒸馏等的原理和操作。

教学过程一、物质的分离与提纯自学质疑：1、初中化学学过的混合物的分离方法有哪些？、等。

2、萃取与分液分离原理是什么？用到哪些仪器？操作要点？（见书P19）3．蒸馏法分离混合物的原理是什么？装置的要点（见书P20）问题探究1、如何对含有泥沙的粗盐进行提纯？用到哪些仪器？操作时有哪些注意事项？2、现有混有少量氯化钠的硝酸钾的混合物，请设实验方案提纯硝酸钾。

3、如何从溴水中提取溴？知识整理：比较过滤、结晶、萃取、蒸馏等分离方法的不同，并思考还有哪些分离混合物的方法［基础训练］1．析出晶体后的母液在温度不变时一定是（）A．饱和溶液 B．稀溶液 C．浓溶液 D．不饱和溶液2．分离下列各组固体混合物时，适宜用溶解、过滤、蒸发的操作顺序进行分离的是（）A．混有纯碱的CaCO3 B．碳粉和氧化铜粉 C．硝酸钾和氯化钠 D．水和醋酸3.实验室蒸发氯化钠溶液时，一般有以下操作过程：①放置酒精灯②固定铁圈③放上蒸发皿并加入溶液④加热搅拌⑤停止加热并用余热蒸干。

正确的操作顺序为（）A. ②③④⑤①B. ①②③④⑤C.②③①④⑤D. ②①③④⑤4.选择萃取剂将碘水中的碘萃取出来，这种萃取剂应具备的性质是（）A.不溶于水，且必须易与碘发生化学反应B. 不溶于水，且比水更易溶解碘C. 不溶于水，且必须比水密度大D. 不溶于水，且必须比水密度小6.已知丙酮通常是无色液体，不溶于水，密度小于水，沸点为550C，要从水与丙酮的混合物里将丙酮分离出来，下列方法中最合理的是（）A.蒸馏B.分液C.过滤D.蒸发7．回答下列问题：在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时，静置分层后，如果不知道哪一层液体是“水层”，试设计一种简便的判断方法。

2.1物质的分离和提纯［学习目标］1.初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。

2.初步学会过滤、重结晶、蒸馏和分馏、萃取和分离，层析等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单物质的分离和提纯的实验操作。

［知识梳理］1.现实世界中的各种物质，绝大多数都是物，人们需要其中某一种物质时，就必须将其。

你在初中化学中已学过的混合物的分离方法有。

2.现若有氯化钠和硝酸钾的混合物，可将它们分离开来的方法是，具体做法依次是。

3.现若有含泥沙的粗食盐，提纯食盐的方法是。

若有含硫酸钠、氯化镁和泥沙的粗食盐，提纯食盐的方法是4.若欲把稀碘水中的单质碘浓缩于CCl4中，可采取的方法是，具体做法是。

5.蒸馏常用于分离。

蒸馏过程中，温度计的位置是，加入碎瓷片的作用是，装置中各仪器的安装顺序的方向是从到，从到。

冷却水的流向是口进，口出。

6.人们可根据__________________，采取适当的方式将混合物中各物质分离开来。

不溶性固体与水的混合物，如___ ___，可用____ __方法分离。

可溶性固体与水的混合物，如___ ___，可用__ ____方法分离。

易溶固体与难溶固体的混合物，如___ ___，可通过__________方法分离；两种可溶性固体，若它们的溶解度随温度变化不同，如___ ___，可通过_________________方法将其分离；两种互不相溶的液体，如___ ___，可通过____________方法分离。

两种互相溶解但沸点不同的液体，如____ ____，可通过____________方法分离。

若混合物中各成分被某种固体吸附的难易不同，则可用____________方法分离。

若欲将极稀的溶液变成较浓的溶液，可采取的方法是_________________________。

胶体与溶液的混合物，可用______________方法分离。

[例题分析]例1. 现有氯化钠、硫酸钡、氯化钙三种固体的混合物，试关于它们回答下列问题：（1）若属于氯化钠固体中含有硫酸钡和氯化钙杂质，试述怎样将杂质除去。

高中化学：物质的分离和提纯教案设计物质的分离和提纯教案设计一、教学目标1.了解物质的分离和提纯的基本概念和方法。

2.掌握物质的提纯方法，如晶体的制备、萃取、蒸馏等。

3.掌握物质分离的方法并能够运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点1.物质分离的方法。

2.物质提纯的方法。

3.实验操作技能。

三、教学难点1.物质分离和提纯的实现。

2.处理实验数据的方法。

四、教学过程1.知识导入通过介绍混合物与纯物质的概念，启发学生对于物质分离与提纯的理解，并联系实际情况，化妆品中的成分提取、制药过程中的提纯等。

2.理论授课介绍物质分离和提纯的基本原理和常见方法，如晶体的制备、萃取、蒸馏等，并指出各种方法的适用范围及操作注意事项。

3.实验操作（1）晶体的制备实验：使用硫酸镁、氯化钠等化学品进行实验，锻炼学生的实验操作技能并掌握晶体制备方法。

（2）萃取实验：使用酒精与水混合物对香蕉中的色素进行萃取，锻炼学生的实验技能，并让学生了解萃取的原理与方法。

（3）简单蒸馏实验：使用甘油蒸馏水进行实验，让学生掌握简单蒸馏的原理，并加深对物质分离的理解。

4.实验结果分析在实验操作结束后，由学生自行处理实验数据，并将分析的结果进行汇报，帮助学生加深对于物质分离和提纯方法的理解，并培养学生独立思考和解决问题的能力。

五、教学评价1.课堂测验：对学生关于物质分离和提纯的相关知识进行测试，检查学生掌握情况。

2.实验报告：对学生实验结果与数据进行评价，检查学生实验操作技能及分析能力。

3.作业评价：对课后布置的练习题进行评价，检查学生对于所学知识的掌握情况。

六、教学建议1.在教学计划中增加一些有趣的案例，让学生更好地了解分离和提纯技术的实际应用。

2.加强实际动手能力的培养，增加实验操作环节。

3.鼓励学生课后进行拓展性学习，探究物质分离和提纯技术的最新发展。

专题一第一单元教案编号：01 授课日期：月日[课前检测]在我们的日常生活中,常会接触到下列物质:空气乙醇硫酸铵铜碘酒碘氢气石墨食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。

将你的分类结果与同学交流讨论。

1、根据通常的存在状态分类2、根据导电性能分类3、根据所含物质的种类分类4、根据组成纯净物是否为同种元素5、将物质分为无机物和有机物在上图中氧化物、酸、碱、盐等各类无机化合物我们能否进行更细致的划分？[学习过程]一、物质的分类[问题解决]实验室中有下列物质，请根据物质的组成对它们进行分类。

①钠（Na）；②氯气（Cl2）；③氯化铁（FeCl3）溶液；④硫酸（H2SO4）；⑤碳酸钙（CaCO3）；⑥氧化钙（CaO）；⑦氢氧化钠（NaOH）；⑧葡萄糖（C6H12O6）。

[情景设计1]，，[知识归纳]化学反应的四种基本类型1、根据化学反应的特征，完成下表的填充。

反应类型实例A +B == ABAB == A + BAB + C == A + CBAB + CD == AD + CB2、请说出一种金属与另一种金属的盐溶液发生置换反应的条件。

在金属活动性顺序表中，排在前面的金属单质能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。

3、酸、碱、盐在溶液中发生复分解反应需要一定的条件。

下列各组反应均可以发生：Na2SO4溶液与BaCl2溶液，Na2CO3溶液与盐酸，稀硫酸与NaOH溶液。

（1）请写出反应的化学方程式。

（2）根据以上事实，你认识复分解反应的发生需要什么条件？[概念形成]分类并没有唯一性，它会根据分类的标准不同而不同。

根据反应前后元素化合价是否发生改变可分为氧化还原反应和非氧化还原反应。

氧化还原反应:凡是的反应都是氧化还原反应。

[典型例题]①H2SO4 + CuO = H2O + CuSO4②H2 + CuO H2O + Cu③CO + CuO Cu + CO2④Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4⑤Na2O + H2O = 2NaOH ⑥Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑⑦2KClO32KCl + 3O2⑧SiO2 + 2NaOH = Na2SiO3 + H2O在上述反应中，属于化合反应的有（填编号，下同），属于分解反应的有，属于复分解反应的有，属于置换反应的有，属于氧化还原反应的有。