人教版九年级语文下册梅岭三章

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿（学生版）一. 教材分析《梅岭三章》是部编人教版语文九年级下册的第二课，是我国著名诗人毛泽东同志在1930年创作的一首诗。

这首诗以梅岭为背景，描绘了梅岭的美丽景色和者的英勇斗争精神。

整首诗语言简练，意境深远，充满了的激情和豪情。

本诗的教学，旨在让学生感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

同时，通过学习本诗，提高学生的文学素养，培养学生的文学审美能力和诗歌鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，他们对于诗歌的语言、形式和意境有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和创作意图，可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，我将会重点介绍诗的背景和创作意图，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《梅岭三章》，理解诗中的词语和意象，了解诗的背景和创作意图。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学审美能力和诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

四. 说教学重难点1.重点：诗中的词语和意象，诗的背景和创作意图。

2.难点：理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用阅读理解、讨论、朗读和背诵等多种教学方法。

同时，我还将使用多媒体手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示梅岭的图片，引导学生想象梅岭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生朗读诗歌，然后讨论诗中的词语和意象，理解诗的内容和意境。

3.背景介绍：介绍诗的背景和创作意图，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

4.诗歌鉴赏：让学生讨论诗的艺术特色，培养学生的文学审美能力和诗歌鉴赏能力。

5.朗读和背诵：让学生朗读和背诵诗歌，感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神。

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿3一. 教材分析《梅岭三章》是部编人教版语文九年级下册第二课的一篇课文。

这是一首描写梅岭景色和诗人情感的诗。

诗人陈抟在诗中以梅岭为背景，表达了自己对家乡的热爱和对生活的乐观态度。

这首诗语言优美，意境深远，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。

在教材中，这首诗放在九年级下册，是为了让学生在学习古典诗词的基础上，进一步提高对诗词的理解和欣赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词基础，他们对于古典诗词的语言、结构和意境有一定的了解。

但同时，他们也存在一些问题，比如对一些古代词汇的理解不够，对诗人情感的把握不准等。

因此，在教学这首诗时，需要考虑学生的这些特点，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解课文的基本内容，掌握一些重点词汇，了解诗的结构和意境。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对诗词的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受诗人对家乡的热爱和对生活的乐观态度，培养他们的爱国情怀和积极的生活态度。

四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇的理解，诗的结构和意境的把握。

2.难点：诗人情感的把握，对诗句深层含义的理解。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、朗读法等。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示梅岭的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入：通过展示梅岭的图片，引导学生谈论对梅岭的印象，从而引出课文。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，掌握重点词汇。

3.合作学习：分组讨论，让学生通过讨论的方式，理解诗的结构和意境，把握诗人的情感。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5.情感体验：让学生通过朗读课文，体验诗人的情感，理解诗人对家乡的热爱和对生活的乐观态度。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。

安徽人教版九年级语文下册说课稿《2.梅岭三章》一. 教材分析《梅岭三章》是人教版安徽九年级语文下册的一篇课文。

这篇课文是我国著名诗人陈毅将军在抗日战争时期创作的一组诗。

诗中描绘了梅岭的壮丽景色和诗人对事业的热爱与坚定的信念。

通过学习这首诗，学生可以感受到诗人的精神，培养他们的爱国情怀。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。

他们在之前的学习中接触过许多文学作品，对诗歌的韵律、意境等有一定的了解。

但同时，他们对于历史和诗人陈毅的了解可能有限。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解诗文的背景，感受诗人的情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗文的大意，把握诗人的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人的精神，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重难点：诗文的理解和诗歌鉴赏能力的培养。

2.原因：九年级的学生在诗歌鉴赏方面已有一定的基础，但对于历史和诗人陈毅的了解有限，因此需要在教学过程中引导学生更好地理解诗文的背景，感受诗人的情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容，感受诗人的情怀。

六. 说教学过程1.导入：以陈毅将军的事迹引入，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解诗文大意，体会诗人的情感。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗文，理解诗人的情怀。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问。

5.诗歌鉴赏：引导学生欣赏诗歌，提高他们的文学素养。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调诗人的精神和爱国情怀。

七. 说板书设计板书设计应突出诗文的主题，展现诗人的精神。

可以设计如下板书：精神乐观情怀八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、诗歌鉴赏能力等方面进行。

九年级下册语文2课《梅岭三章》预习知识点一、文题解读“梅岭”即大庾岭，这是诗人写作的地点；“三章”就是三首的意思。

“梅岭三章”是诗人被敌人围困时写下的三首绝命诗。

二、作者简介陈毅（1901-1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、中国人民解放军创始人和领导人之一，国共内战时期的重要将领，中华人民共和国十大元帅之一。

主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。

知识重点一、字音词义旌jīng旗：旗帜的总称，文中借指军士。

阎yán罗：民间传说中掌管阴间的神。

捷jié报：胜利的消息。

血雨腥xīng风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。

取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲性命。

文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。

二、主题概述《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗人为革命不惜献身的坚定决心、与反动派血战到底的英雄气概和视死如归的大无畏革命精神。

同时诗人又充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成自己未竟的事业，以革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。

三、文章结构第一章：诗人回顾艰难创业的征战历程，表现了至死不渝。

誓与反动派血战到底的英雄气概。

第二章：诗人回顾过去，正视现实，展望未来，从而激励同志们坚持斗争，将革命进行到底。

第三章：诗人投身革命，四海为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了他乐观的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

四、问题讨论1.诗前的小序是什么意思？有什么作用？一九三六年冬天，“我”在梅山被围困，“我”受伤病重潜伏在茂盛的草丛间二十多天，考虑到不能脱险，写了三首诗留在衣服最里面。

不久围困被解除了。

小序交代了写作的时间、地点、缘由以及当时的环境、背景，这三首“绝命诗”表现出了诗人的从容镇定和大义凛然。

2.诗（一）首句运用了什么手法？有什么作用？首句“断头今日意如何”是一个设问句，是说“我”今日面临死亡的威胁，想些什么呢？“断头今日”即“今日断头”的倒装，强调“断头”，写出了诗人处境的险恶，表现出诗人大义凛然的气概。

人教版九年级语文下册说课稿《2 梅岭三章》一. 教材分析《梅岭三章》是人教版九年级语文下册的一篇课文，是我国著名诗人毛泽东同志在1930年创作的一首诗歌。

这首诗歌以梅岭为背景，描绘了梅岭的美丽景色和战士的英勇精神。

整首诗歌充满了豪情壮志，表达了诗人对事业的坚定信念和对敌人的蔑视。

在教材中，这首诗歌被安排在第二课，旨在让学生通过学习这首诗歌，领略毛泽东同志的精神和文学才华，同时提高学生的文学鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础，对诗歌的韵律、意境等方面有一定的认识。

但是，对于这首诗歌的创作背景和意义，可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解诗歌的创作背景，理解诗歌的精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗歌，理解诗歌的基本内容和意义，了解诗歌的创作背景。

2.过程与方法：通过学习这首诗歌，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学兴趣。

3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的精神，培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

四. 说教学重难点1.重点：诗歌的基本内容和意义，诗歌的创作背景。

2.难点：诗歌中的精神，诗歌的文学鉴赏。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的文本内容和相关图片，帮助学生更好地理解诗歌。

六. 说教学过程1.导入：通过展示梅岭的图片，引导学生了解梅岭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.朗读诗歌：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

3.讲解诗歌：详细讲解诗歌的每一句，帮助学生理解诗歌的基本内容和意义。

4.探讨创作背景：引导学生了解诗歌的创作背景，理解诗歌的精神。

5.诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

6.拓展延伸：让学生结合自己的实际，谈谈如何为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。