北京市民族团结教育示范学校评估指标体系

北京市教育委员会、北京市民族宗教事务委员会关于开展北京市民族团结教育示范学校评选工作的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2020.12.29•【字号】京教函〔2020〕636号•【施行日期】2020.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定正文北京市教育委员会、北京市民族宗教事务委员会关于开展北京市民族团结教育示范学校评选工作的通知京教函〔2020〕636号各区教委、各区民宗办：为深入贯彻习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话精神,全面落实《国务院关于加快发展民族教育的决定》、中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面深入持久开展民族团结进步创建工作铸牢中华民族共同体意识的意见》《学校民族团结教育指导纲要(试行)》及《北京市教育委员会北京市民族事务委员会关于进一步加快发展民族教育工作的意见》，总结、宣传本市民族团结进步教育典型经验，促进中小学民族团结进步教育工作深入开展，市教委、市民族宗教委决定在全市普通中小学继续开展北京市民族团结教育示范学校评选活动。

现将具体要求通知如下：一、各区教委和各区民宗办按照《北京市民族团结教育示范学校评选办法(试行)》(见附件1)全面检查本区各中小学校民族团结进步教育工作开展情况，严格按照评选标准确定申报学校，中小学总数不足50所的区最多可申报2所学校，50到100所的区最多可申报3所学校，超过100所的区最多可申报4所学校。

二、申报学校按照《北京市民族团结教育示范学校评估指标体系》(附件2)要求，填写《北京市民族团结教育示范学校申报表》(附件3)，提交不超过3000字的书面申报材料。

三、各区教委和各区民宗办需认真审查申报表与申报材料，填写申报表中意见栏，加盖公章，并于2021年3月31日(星期三)前按要求将上述全部材料一式2份上报市教委基础教育二处。

四、市教委、市民族宗教委将组织有关人员成立北京市民族团结教育示范学校评选工作领导小组和评选工作组，对申报学校进行初评，并拟于2021年4月中旬开始，对通过初评的学校采取实地检查等形式进行评估，根据评估结果确定北京市民族团结教育示范学校名单。

附件3：附件4：新疆维吾尔自治区中小学德育示范学校评估赋分要点（2013年4月）A级指标（5项）A1:组织领导（100分） A2:条件保障（100分） A3:德育实施（650分）A4:依法治校（100分） A5:育人效果（50分）B级指标（26项）B1:办学思想(40分) B2:组织机构(60分) B3:制度保障(30分)B4:队伍保障(40分) B5:经费保障(30分) B6:理想信念价值观教育(80分) B7:民族团结(50分) B8:心理健康(50分)B9:形势与政策教育(40分)B10:校园文化(80分) B11:家庭教育(50分) B12:自我教育(40分) B13:社会实践(60分) B14:美育(40分)B15:德育科研（50分）B16:专项教育(40分) B17:班级德育(50分)B18:网络教育（30分）B19:组织领导(15分) B20:决策机制(15分)B21:制度建设(10分) B22:办学规范 (20分) B23: 民主管理（15分）B24:法制教育(15分) B25:权益维护(10分) B26:校貌及评价（50分）A1:组织领导（100分）B1:办学思想(40分)1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本，德育为先的办学思想，把立德树人作为学校育人的根本任务。

认真贯彻落实中央和自治区相关文件精神，把德育工作摆在素质教育的首位。

（25分）【赋分要点】（1）学习、宣传、执行党和国家的教育方针政策、法律法规。

5分（2）学校整体发展规划中突出学校德育工作。

5分（3）学校根据中央8号文件和自治区相关文件精神，制定符合本校实际的《加强和改进未成年人思想道德建设的实施方案》。

5分（4）学校德育工作做到整体规划、全面实施。

5分（5）学校德育工作年度（学期）计划具体、落实到位、总结全面。

5分【检查方式】查阅档案资料，访谈。

2、坚持政治家办教育，巩固社会主义办学阵地。

民族团结进步创建活动示范学校中小学测评指标民族团结进步创建活动示范学校的评价是一项重要的工作，其目的是为了推动学校内民族团结和进步意识的培养，增强学校的文化多样性和社会凝聚力。

本文将探讨民族团结进步创建活动示范学校中小学测评指标，以促进这一活动的有效展开。

一、师生共建和谐校园氛围为了打造具有浓厚民族团结进步意识的示范学校，首先需要在师生之间建立和谐的校园氛围。

在评价指标中，可考虑以下几个方面：1. 提倡尊重：鼓励师生相互尊重，避免歧视或排斥行为的发生。

2. 多元文化教育：推广多元文化的学习和理解，培养学生的文化包容性和跨文化交流能力。

3. 民族团结活动：组织各类民族团结活动，促进不同民族学生的交流与了解。

二、多元化、多元教育示范学校应积极倡导多元化和多元教育的理念，为学生提供广泛的学习机会。

以下是相关测评指标的例子：1. 多个民族文化课程：学校开设各个民族的文化课程，让学生了解并学习多元化的文化。

2. 民族乐团或舞蹈团：鼓励学生参与民族乐团或舞蹈团，以展示和传承各民族的音乐和舞蹈艺术。

3. 多元语言学习：提供学习多种民族语言的机会，帮助学生跨越语言障碍，促进民族之间的交流和理解。

三、民族团结教育课程民族团结进步创建活动示范学校应该将民族团结教育纳入正式的课程体系，培养学生的团结和进步意识。

以下是相关测评指标的例子：1. 国家和地方立法：学校应向学生介绍国家和地方针对民族团结进步教育的立法和政策，并培养学生对法律和政策的理解和遵守。

2. 历史和文化教育：通过历史和文化教育，帮助学生了解各个民族的历史和文化，促进相互尊重和理解。

3. 社会实践活动：组织各类社会实践活动，让学生亲身体验和参与民族团结和进步活动，培养实际能力和责任感。

四、家校合作家校合作是营造民族团结氛围的重要环节。

以下是相关测评指标的例子：1. 家长参与：鼓励家长们积极参与学校举办的民族团结活动，共同培养学生的民族团结和进步意识。

2. 家长培训：为家长提供相关培训，帮助他们更好地参与学校的民族团结教育，成为学生进步意识的引导者。

全国民族团结进步示范测评指标体系
全国民族团结进步示范测评指标体系是为了推动中国各民族之间的团结、友好
与进步而制定的。

该指标体系由多个具体指标构成，涵盖了各个方面的民族团结进步情况评估。

以下是一些关键指标：
1. 政策法规：该指标评估了政府在保护少数民族权益、促进民族平等和发展的
政策法规制度，并考察了其实施的效果。

2. 多元文化融合：该指标考察了不同民族之间的文化交流和融合程度，包括语言、宗教、习俗、传统等方面的互相交流和借鉴。

3. 教育与职业发展：该指标评估了各个民族的教育资源公平分配以及各民族在
职业领域中的平等机会和发展。

4. 经济发展与扶贫：该指标考察了各民族地区的经济发展水平和扶贫成效，旨
在实现各民族共同繁荣的目标。

5. 社会和谐稳定：该指标评估了各民族之间的社会关系和谐稳定程度，包括社
会安全、社会治安等因素。

6. 民族地区基础设施建设：该指标考察了各民族地区基础设施建设的情况，包
括交通、通信、能源等方面的发展水平。

7. 交流与合作机制：该指标评估了各级政府与民族团体之间的交流与合作机制，以及其在民族团结进步方面的作用和效果。

这些指标为全国民族团结进步提供了指导和评估的依据，有助于各地区和各级
政府加强对民族团结建设的关注，通过倡导互相尊重、平等和谐的理念，推动各民族之间的和谐共处和共同发展。

附件7民族团结进步创建活动示范小学测评指标总分100分一级指标二级指标测评标准分值测评方法高度重视民族知识启蒙、民族知识常识和民族团结教育加强领导认真贯彻落实《学校民族团结教育指导纲要(试行)》，将民族团结教育作为学校教育的重要组成部分10 听取汇报材料审核积极开展创建活动，做到有健全的组织领导机构和工作机制，有工作经费保障，并由主要领导担任创建活动领导小组组长6 听取汇报材料审核有健全的开展民族团结教育的规章制度，做到目标任务明确，措施方案具体，有检查、能落实、有总结、见成效10 听取汇报材料审核加强教育开设民族团结教育课程，有民族知识启蒙教育、民族知识常识教育和民族团结教育的校本教材，有民族团结教育辅导员10 听取汇报材料审核因地制宜开展双语教学双语教师花名册9 材料审核培养典型开展民族团结模范班集体和模范个人的评比，并定期表彰和奖励有完整的评价体系 5 材料审核营造团结友爱气氛课余活动组织好以“民族团结”为主题的班会、少先队活动和团队活动活动记录及信息 5 听取汇报材料审核有利于学生了解、观察和体验的民族团结进步教育窗口、走廊、园地、展板、黑板报及实践课程等 6 实地考察有效配置民族团结教育的文本资源（含国家级民族类报刊）和音像资源7 材料审核将民族文化融入校园文化建设，积极开展民族歌舞、民族传统体育等文体活动活动记录及信息 5 材料审核实地考察保障权益认真落实《教育部、国家民委关于在各级各类学校设置清真食堂、清真灶有关问题的通知》要求8 听取汇报实地考察落实好义务教育的规定和要求，积极接纳少数民族流动人员子女就读 5 材料审核发挥社会教育和家庭教育的作用课外活动利用各种教育基地、各类博物馆、纪念馆、展览馆等社会资源，组织开展好课外民族团结教育活动并收集活动信息7 听取汇报材料审核家校配合加强学校与家长的沟通交流，让学生了解和尊重各民族的风俗习惯，关心本地区的经济与社会的发展7 听取汇报材料审核。

学校民族团结进步教育评价改革研究王婕，甘肃天水人，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心博士研究生，主要研究方向为民族教育。

万明钢，河南叶县人，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心教授、博士生导师，主要研究方向为民族心理与教育。

摘要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断完善学校民族团结进步教育长效机制，加强各族师生铸牢中华民族共同体意识教育，是深化新时代学校民族团结进步教育的基本要求。

本文梳理了新时代党和国家关于学校民族团结进步教育长效机制与评价体系构建的政策依据、理论研究与实践探索；在此基础上进一步分析新时代学校民族团结进步教育长效机制建立的基本环节：明确学校民族团结进步教育目标、内容与任务；丰富学校民族团结进步教育的实施途径；保障学校民族团结进步教育的实施条件；建立科学规范的学校民族团结进步教育评价体；持续改进学校民族团结进步教育；提出学校民族团结进步教育评价体系是构建学校民族团结进步教育长效机制的重要组成部分。

在此基础上系统论述构建学校民族团结进步教育评价的目标、基本维度(思想建设、机制保障、综合条件保障、结果效益呈现)与实施路径。

关键词新时代；民族团结进步教育；学校民族团结进步教育；中华民族共同体意识一、学校民族团结进步教育长效机制与评价体系构建的政策依据学校民族团结进步教育是国家民族团结进步事业的重要组成部分。

本研究认为，民族团结进步教育是指党和国家主导的社会内聚工程，主要通过教育引导，培养各民族成员之间的互相尊重、互相信任、互相帮助、亲近友好、亲密合作的情感，从而形成多民族和谐的关系。

开放40年来，党和国家十分重视学校民族团结教育工作，颁布了一系列在学校开展民族团结教育的政策和指导意见，学校民族团结教育工作机制基本形成，形成了丰富多样的学校民族团结教育实践形式。

2022年《学校民族团结教育指导纲要(试行)》[1]的颁布，对各级各类学校民族团结教育的指导思想、课程性质、基本原则、目标与任务、主要内容、实施途径和方法、师资培养与培训、组织实施等作了系统性的制度安排，将学校民族团结教育以课程的形式确定实施和开展。