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体育对学生全面发展起到了巨大促进作用。
教育界流行着这样一句话：智育不合格是次品，德育不合格是危险品，体育不合格是废品。
由此可以看出,中学生的全面发展应是包括德、智、体、美等诸多方面的综合发展。
学校教育应当面向全体学生，通过科学教育途径，充分发挥学生的天赋条件，重视培养学生的创新精神和实践能力。
注重学生个性差异，提高学生的各种素质水平，使青少年得到全面发展。
一、体育锻炼是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段德育，是学校教育的首要任务，对中学生进行思想品德教育，既是德育的任务，也是体育的任务。
学校体育教育用其自身的学科优势不失时机地对中学生进行思想品德的教育，从而培养学生良好的道德品质。
首先，体育锻炼以它丰富的活动内容吸引广大青少年。
而中学生在这一阶段可塑性很强，同时也是中学生人生观、世界观形成的关键时刻。
通过体育活动进行思想品德教育，更适应青少年的年龄特征，特别是结合不同运动项目的特点的要求，能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养。
如田径运动可以培养青少年勇敢顽强的拼搏精神和坚忍不拔的意志品质，具有突出的教育作用；集体性非常强的如篮球、足球等球类项目，对培养中学生良好的组织纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力，有显著的作用；体操、武术等项目有利于培养学生爱国主义精神和沉着、果断及自制能力。
其次，在体育活动过程中，大多是集体的实践活动。
在各种共同协作、相互配合的集体活动中，学生会表现出各种思想和行为。
在一节体育课中，老师要求学生对体育器械、场地的爱护和同学之间的互帮互助等，这些活动本身就具有道德教育的成份，有助于培养学生为人民服务的思想，学会正确处理个人与集体、自由与约束之间的关系，以及养成互相帮助的优良品质。
上体育课时，老师采用比赛、评比和奖励优胜者的办法，有助于培养学生积极向上的竞争意识和勇于开拓的精神。
个人，小组或班集体的竞赛、评比能激励中学生力争上游的竞争精神，让学生意识到每一个人的努力程度将会直接影响到整个班集体的荣誉和成绩。
浅谈体育教学与美育的结合2019-07-15摘要：体育和美育之间是互相联系、互相促进的。
健和美两者是不可分离的，⼈的⼼灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。
在体育教学中，教师应当要求学⽣在各⾏活动中，讲究体形美，体态美，使学⽣有匀称协调、合乎⽐例的形体美，⾼雅⼤⽅，⾃然健康的形态美，这样我们就会造就出⼼灵美与健康美的完⼈。
关键词：体育；美育；联系体育和美育之间是互相联系、互相促进的。
体育主要是以增强体质、发展体能、锻炼体魄、锻炼⼈们健美的体格，美育主要是培养学⽣感受、表现、鉴赏、创造美的能⼒，以及⼈们的审美风貌，从⽽促使学⽣追求⼈⽣的情趣与理想境界。
健和美两者是不可分离的，⼈的⼼灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。
⼀、体育和美育的联系体育美学在体育教学中有着⼴泛和极⾼的应⽤价值。
体育与美育不只是有着密切的联系，即美育存在于体育之中，体育是美育的⼀种⼿段，体育美是通过体育经济、体育教学、社会体育等⽅⾯来表现的，其中具体体现是，场地（馆）的设计造型及建筑雕塑，运动式的各种动作优美造型，⾝体姿态、体形，肌⾁形态、表情、⽓质风度、健康肤⾊等都充分显⽰出体育美的艺术魅⼒。
体操运动员轻盈优美的体态，花样滑冰运动员的舒展⽽有节奏的姿态，跳⽔运动员长空展翅燕⼦般的⾼难动作，⾜球运动员令⼈⼼醉的各种射门姿势，以及武术各种既美观⼜实⽤的⼀招⼀式，是⼈感到运动之美。
美是体育运动和体育教学的⼀个原则，⽆论哪⼀个体育运动项⽬，每⼀个动作的创造、发明、设计编排，⽐赛场地设施，规则及表演等都离不开美这个原则。
同时每⼀个合理的动作和完成每⼀个合理的动作，不但使运动员⾃我感觉美，⽽且使观看者感到欣赏美，陶冶美的情操，培养⼈们审美观点。
没有美育的体育是不完全的体育。
体育美存在与体育教学过程的始终，体育教学离不开体育美学，体育美学渗透在体育教学之中，体育可以概括为“三健”，即：健⾝、健⼼、健美。
体育锻炼可以促进青少年正常⽣长发育和⼈体的健康发展，增强体质。
论体育教学中的美【摘要】体育教学中的美是一种重要的教学理念，可以激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
通过美的体现，可以提高学生对体育课程的认同感和参与度。
在体育教学中，美的表现可以体现在动作的优美、动作的协调和团队的默契等方面。
评价方法方面可以采用专业的评委或者通过比赛成绩来评价。
培养和提升美的能力需要从小培养学生的审美观念和综合素质。
教学策略方面可以通过多媒体展示和体育明星示范来激发学生学习的兴趣。
美的传播与影响可以通过学校体育活动和比赛传播出去，激发更多学生的兴趣。
体育教学中的美对学生的重要意义在于提高学生的综合素质和身体素养，未来发展趋势将更加注重培养学生的健康意识和团队协作能力。
【关键词】体育教学，美，重要性，关系，体现，标准，评价方法，培养，提升，教学策略，传播，影响，学生，未来发展趋势1. 引言1.1 体育教学中的美的重要性体育教学中的美是指体育教学过程中所体现出的优美、和谐、高雅的特质和风采。
体育教学中的美是体育活动中独特的精神风貌，是锻炼身体的同时培养学生美好品质和高尚情操的过程。
体育教学中的美不仅仅体现在动作的优美和技术的高超，更多地体现在学生在活动中展现出来的自信、勇敢、合作、团结等美好品质。
体育教学中的美对学生的成长和发展具有重要意义。
体育教学中的美可以激发学生对体育运动的热爱和兴趣，提高他们参与体育活动的积极性和主动性。
体育教学中的美可以培养学生的审美情趣和艺术修养，提升他们的审美水平和文化素养。
体育教学中的美可以促进学生的全面发展，使他们在身体、智力、情感等方面都得到平衡和协调的发展。
体育教学中的美不仅仅是一种表面的形式美，更是一种内在的美，是一种对美好人格和价值观的追求和体现。
在体育教学中，我们应该注重培养学生的审美能力和动手能力，提升他们的身体素质和心理素质，让他们在体育活动中真正感受到美的力量和魅力，实现人格的完善和提升。
1.2 美与体育教学的关系美与体育教学的关系是紧密相连的。
浅谈体育教学中的美育教育【摘要】美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，本文作者就如何在体育教育中贯穿美育提出了自己的见解和建议。
【关键词】美育；体育教学美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
那么如何在体育教学中渗透美育，本文作者从如下几点做出了一些探讨和分析。
一、通过教师言行举止渗透美的教育学校体育教学中的美育教育，首先表现为培育完善的人体。
学生正处于身体发育期，对学生进行形体、姿态美得教育尤为重要，作为学校体育教师，更要以常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美得追求。
进而在教学中根据学生的生理、心理需求、安排与美的形体、气质的相吻合能体现、感受、锻炼美的运动项目。
如健美操、体育舞蹈等。
通过动、静结合的体育锻炼，从形态的技能上完善人体，使学生感受人体美，热爱人体美，帮助学生改正不良的身体姿态形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身体发育正常、匀称，获得健美的形体，提高学生形体、姿态的美感。
教师的言谈、举止、仪表、精神面貌对学生有潜移默化的作用。
二、提高学生认识，塑造学生健康优美的体态身体形体是一个人外在气质的表现形式，其质量的好坏不仅会影响到个人的成长和发展，而且还直接关系到整个民族的素质和形象。
作为身体教育的主体——学校体育，在追求自身的目标时，体态美应是主要目标之一。
这也就使得体育教育的功能既要在身体的内质上，又要在外部形态上朝着健康美得方向发展。
教师应采用科学的教育教学手段，按审美要求，使学生在动作形体姿势上具备健康体态美得精神面貌，预防不良体态的产生。
学生中最常见的不良体态有脊椎侧弯和驼背。
青少年正处在身体发育的高峰期，骨的弹性好，可塑性大。
首先，体育教师要向学生介绍青少年生长发育的基本知识，使其懂得不良的姿势不仅易造成体态变形，还会影响心肺功能，危害身体健康。
浅析小学体育中加强“形体美教育”的意义和方法摘要：在小学教育的过程中，体育教学十分重要，可以帮助学生锻炼身体、加强体魄、强身健体，增强学生的自信心，不仅如此，随着新课改的步步深入，小学体育教学中，不仅仅需要将小学基本体育知识教会给学生还需要在教学中加强“形体美”的教育，帮助学生更加专业地应对体育教学，在体育教学中获得更多丰富的知识，增强自己的专业知识培养更多高素质人才。
本文浅谈小学体育中加强“形体美教育”的意义，并提出相对应的方法。
关键词：小学体育；形体美教学；强身健体；教学策略引言：随着科技的不断发展，人们的生活水平的越来越高，更加注重身体的健康并且加强锻炼，尤其在小学阶段孩子的精力旺盛且学习压力不大，更加注重身体健康的锻炼。
小学阶段的体育课可以帮助孩子放松心情愉悦身心促进学习与生活的良性循环，加强小学生的形体美教育也成为了当前小学体育教育的一项重要任务。
传统的体育教学比较格式化，仅仅只是进行跑步、跳远、跳绳等体测项目，并没有对学生的身体仪态进行教学。
加强形体美教育，可以帮助孩子更好地塑形掌握人体发展的各个阶段的不同要求，针对每一个学生的身体素质展开教学帮助孩子塑造更健全的体魄。
一、加强小学体育“形体美”教学的意义（一）有利于加强孩子对自己身体的认知小学是孩子各个方面发展的黄金时期，但由于孩子年龄较小，各方面都处于懵懂时期，需要老师加强对于身体各个方面的教育去帮助孩子理解发育期人体的各个不同特点，尤其是男生与女生之间的差异是不同的。
在身高，体重以及各方面的生长发育也都是不同的。
这需要掌握学生体型塑造的不同点和每个人的不同特征进行针对式教学，帮助孩子在成长的过程中获得对自己身体有效的知识，从而更好地应对自己身体的各项机能的变化，让学生在成长的过程中摆脱尴尬，满足孩子生理发展的需求，更好地帮助孩子健康成长。
（二）有利于将体育教育与社会发展需求相结合当前的体育教育不同于以往体育教学那么格式化，体育教学任务不仅仅是教会学生跑步、跳远、跳绳，我们在学校的体育教学应当与学生终身发展相结合，挖掘学生自身的潜力，为孩子今后体育发展打下坚实的基础。
一、学校教育中“美育教育”是社会经济飞速发展今天不可缺少的一项重要内容，体育教师则把体育课堂作为了美育教育的主阵地，而如何在体育教学中进行美育教育，值得我们去共同探究，以下是我的一些看法，希望与各位同仁共勉。
首先，体育老师要考虑如何将体育教育和美育教育巧妙的融合在一起，并贯穿于课堂始终。
例如，一堂课中所展现出的连贯性和延续性，以及教学内容之间的关联性，也体现出了体育教学中的“美”。
体育教学中开始部分要求学生在整队过程中做到整队迅速，队列整齐，安静有序，体现出良好的集体形象，展现“队容美”；体育委员步履轻快、声音洪亮、口令清晰准确地向老师报告出勤，姿态大方，会使全体同学产生豪放庄重的感觉，能激发起学生的“内在美”；准备部分的慢跑，要求轻快有节奏，步点一致、排面整齐，慢跑过程中还可以大声喊出具有班级、专业特色的激励性口号，在培养学生节奏感的同时，还可以使队伍精神抖擞，雄壮有力，展示了学生的“刚性美”。
基本部分要求教师仪态端庄，语言精练，运用熟练的专业术语，在讲解的过程中充分体现“语言美”；教师在示范动作时要做到动作准确到位、舒展大方，从而展示出高水准的“姿态美”，激发学生的学习兴趣。
在教学中还应利用不同的辅助练习方法和手段，培养学生良好的体育道德、顽强不屈的精神及团队协作的能力，塑造学生的“心灵美”。
结束部分选用轻松愉快的练习，让学生充分的展示美的.同时达到放松和愉悦身心的效果。
放松手段要形式多样，可采用舞蹈、游戏、深呼吸、甚至“笑”等方式整理放松。
若能把音乐引入体育教学，体育课将会上得更美。
其次，把握好体育教学中进行美育的途径。
1.教与学的协调教学是教师的“教”与学生的“学”的统一。
一方面，在教学过程中体育教师运用自己所熟练掌握的专业知识和专业技能，在教学中充分发挥教师的主导作用，展示体育教师的“美”，引导学生追求“美”；另一方面，教师要根据中职院校学生的特点和专业特色，合理的选择和安排教学内容，做到“教”与“学”有机结合，提高教学效果，发挥美育作用。
规范学生体育动作，塑造体育美
陈亮
美育有狭义与广义两种说法。
我国著名美学家李泽厚先生认为：狭义的美育主要是指艺术教育。
而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观，不仅追求灵魂的完美，而且是超过这种完美的“天人合一”。
将美育融入教育全过程，就要努力去实践和创新，我校建立了以“人格美、智慧美、环境美、健康美”这四美为支撑形成综合育人模式。
从体育方面来看，健与美的结合，竞争与协调的融会，所显示的不仅仅是人体美，所锻炼的也不仅仅是身体，更是对意志与情操的锻炼，更属于学校美育的范畴。
在学校“四美”的引领下，我体育组教师指定了课题为通过训练学生上课的规范性，以不同的激励手段来提高学生精神面貌的研究，希望能够通过更多更好的体育活动来有效提高学生的精、气、神，提高我校整体精神面貌，将美育贯穿体育教育的始终。
一、多种形式练站姿、引导学生认识美。
俗话说：“站有站相，坐有坐相”。
古人要求“站如松”，就是要求站立时象挺拔的青松一样端庄、伟岸，显示出一种自然美。
站立应挺直、舒展、收腹、眼睛平视前方，嘴微闭，手臂自然下垂。
小学生尤其是低年级的小学生对于站姿的训练是尤为重要的，如果基础没有打好，将会影响孩子一生。
针对低年级学生的年龄特点，我组教师将站姿的练习设定为体育课的必修项目，将“三挺一瞪”即：挺胸、挺
腰、挺膝、眼睛瞪前方的要求落实到每一名学生中，为学生更好的牢记动作编写了“脚跟并拢、脚尖分开、五指并拢、中指贴裤缝，挺胸抬头、头要正，两眼平视看前方”的口诀，并结合各种方法与游戏开展站姿的练习如：靠墙法：背靠墙，要求身体从上到下与墙紧贴。
其中，头颈紧贴墙，是练习其颈直、收下颌；肩紧贴墙是体会挺胸。
其目的是让学生上体保持正直。
头顶沙包法：学生在站姿练习时，对头部没有感觉，往往出现抬头却颈前伸。
如果放沙包于头的不同位置，可以帮助调整头的姿态，易使头正颈直。
夹纸法：双膝中间夹一纸球练习站姿，有利于双腿夹紧并拢直立。
双臂与身体间夹纸，有利于双臂夹紧。
下颌与颈夹纸球，有利于梗头收下颌。
木偶游戏法：让学生身体保持木偶（立正）姿势不变，双腿不弯曲走的练习。
动作僵硬，酷似木偶，既让学生有新鲜感，又能成为站姿的辅助练习之一。
通过各种各样的练习形式，使学生体验站姿的美，提高学生的审美能力，在不久的将来成为学校中的一道靓丽的风景线。
二、规范守纪练队列，启发学生感受美。
队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。
它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
在平时的教学中教师认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队，四列横队队形变化：圆形、方形、梯形、半圆形、
八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。
并且教师能运用丰富有趣的肢体语言，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。
体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。
每一名学生都努力去模仿教师的动作，形成良好的动作姿态，从教师和同学的动作中感受运动中的美，感受美带来的自豪感。
三、树立榜样抓两操，激发学生创造美。
课间操是表现一个学校精神风貌的窗口，也是学校体育工作的重要组成部分。
但千篇一律的课间操形式使学生感觉乏味，甚至产生了厌烦情绪，出操不出力，难以达到锻炼、积极休息的目的。
只有不断地改进，课间操活动才会有生命力。
针对我校学生的情况，我组教师将树立榜样，集中鼓励的方针列入两操的练习中，将做的好的及时表扬，分别以年级、班级、性别为单位进行表扬和鼓励，不断的榜样的感染下，学生们做操的整体精神面貌有了很大的提升，例如：六年级一班的学生各个都是小领操员，动作规范到位，并且能跟着音乐的节奏做到有韵律有激情，带操老师及时表扬，树立榜样，没过几天他们的动作感染了周围班级的同学，在他们的带动下其他班级的学生也尝试动了起来，就这样一个班级感染一个年级，一个年级感染全校，使全校的课间操水平都提升了很多，学生们在练习的过程中体验到了创造美带来的快乐，能够感到学校的荣辱有我一份，我要为学校争光添彩，从而为终身体育打下了良好的基础。
四、认真倾听答问题，促使学生展示美。
体育课上的技术动作和身体素质练习较多，内容比较复杂，有一定的难度。
与其它课比起来，显得有些枯燥无味，学生注意力不容易集中。
这时，教师一味地讲解、示范，大家跟做，就和会使学生注意力分散，失去对新课学习的兴趣。
因为小学生不可能对枯燥无味的教学任务、繁琐的素质练习，保持长时间稳定的注意。
这时，教师在讲授新课时，应根据教学内容选择不同的教学方法，来吸引学生的注意，激发学习的动机。
比如在简单的队列练习时，采用“看谁做得快又好”和“男生女生比一比”等手段，激发学生的好胜心和荣誉感来完成队列的基本练习。
在低年级学习跑、跳、蹲等技术动作时，老师可让学生模仿小动物的动作，并带上头饰，配以适当的音乐伴奏，我想，小朋友们一定乐于学习，注意力也会很集中地听老师讲解动作要领。
久而久之学生便学会了倾听教师和同学讲话，这时教师就应当将体育的专业术语教给学生，让学生能够利用教师和同学的话，通过自己的思维，运用体育专业术语进行阐述，这样就可以教给学生如何回答问题和表达自己的想法，从而更好的培养学生回答问题的能力，展示出学生回答问题的艺术。
以上是我组体育教师在学校总课题指导下进行的点滴实践，在课改的大潮下，我们应该不断发挥自己的创造能力，将新课程标准在课堂上大胆实践，努力探索新的有效的教学路子，促使教师关注学生能力的培养，充分利用好课堂这个教育阵地塑造学生的健康美，为培养下一带做出自己的贡献。
2008.7。
