【学奕教案及反思】学奕教学反思

学奕教案及反思《学奕》是一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

下面是店铺为你带来《学奕》教案及反思，希望大家喜欢。

《学奕》教案教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。

背诵课文。

2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。

用文言写出的文章就叫文言文。

它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。

诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。

2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读，读通为止。

5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6.讨论交流。

(只要能说出每句话的大致意思就行。

)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。

”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3.同座互相说说故事的内容。

四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。

1、文言文两则学奕一、教材说明这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。

文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。

从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。

选编《学弈》一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。

本课是学生第一次接触古文。

文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。

只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、学习目标1.学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

三、教学建议1.谈话激趣，导入新课。

本课是学生第一次学习古文，可简要介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。

2.指导小学生初学文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的办法，更不要讲古汉语知识。

重点词语应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇有困难教师予以帮助。

教师要指导学生把课文读通，结合注释，理解故事的内容。

文章结语：“为是其智弗若与?曰：非然也。

”对事情作了结论而并未论证。

但论证已包含于叙事之中。

因此，重点抓住“虽与之俱学，弗若之矣”这句话，弄明白“弗若之”的原因，总结出专心致志地做事和一心二用地做事其结果是不一样的。

《学弈》教案及反思（精选12篇）《学弈》教案及反思篇1《学弈》教案教学目标：1.学会本课3个生字。

能根据课后注视疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

3.从课文中体会懂学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重点：指导学生正确的朗读。

教学难点：学生参考注视读懂每句话的意思。

教学过程：一、导入新课谈话导入：师：今天我们学一篇古文（板书“古文”）知道什么叫古文吗？生：古代的文章生：古代的人写的文章。

师：说得有道理。

古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了。

古文有时也叫文言文。

古文和我们现在学的现代文有很大的区别。

我们现在学的文章，包括你们自己习作课上的写的一些文章，都叫“白话文：”。

白话文是从1919年的“五四”运动开始大力倡导的。

古文与现在的白话文有很大区别。

比如这个字（板书“之”）。

谁能把它组成一个词语？生：荣根之星。

师：对，、我们学校评了很多“荣根之星”。

知道词语的意思吗？生答师：解释得不错，我再问你，这个词语中的“之”字当什么讲？生：就是“的”的意思，荣根的星。

师：讲得很明白。

谁还能组词？生：军属门上有时贴一张“光荣之家”的纸。

师：对。

其中的“之”字怎么讲？生：当“的”讲。

师：也当“的”讲。

刚才说了这个“之”字是古文中常用的一个字。

现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法；我们今天要学的这篇课文里，“之”字前后一共出现了六次，大致有三种讲法；有时即使是同一个讲法，但所指的对象也不同，真的有点复杂。

大家一会儿读的时侯要注意细心区分、理解。

好了，现在大家打开课本，读一下课题。

生：（齐）学弈。

（师板书课题）师：翻开后页的注释。

看看这个“弈”字是什么意思。

（生看注释）生：“弈”就是下棋。

师：“学弈”呢？生：学习下棋。

师：你是怎么知道的？生：看注释。

师：对，看注释是我们学习的一种方法。

二，试读质疑。

1，题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。

初读课文。

课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，周老师带着你们读好吗？音乐起，领读。

《学弈》教案设计及反思为了帮助学生更好地理解和掌握“学弈”这一概念，设计一份精心准备的教案显得尤为重要。

本文将介绍一份针对“学弈”的教案设计，并对教学过程中的一些反思进行探讨。

一、教案设计1. 教学目标：- 了解“学弈”的含义及其在现实生活中的应用；- 掌握博弈论的基本概念和原理；- 能够分析并解决实际问题中的博弈情景。

2. 教学内容：- 什么是“学弈”？- 博弈论的概念和基本假设；- 纳什均衡的概念及其实际应用。

3. 教学方法：- 理论讲解结合案例分析；- 小组讨论和分享；- 角色扮演模拟博弈情景。

4. 教学过程：- 第一节课：介绍“学弈”的概念和意义；- 第二节课：讲解博弈论的基本原理，并进行案例分析；- 第三节课：学生分组进行博弈情景模拟，并讨论分析。

5. 教学评估：- 学生个人作业：撰写关于博弈论在实际生活中的应用案例分析；- 小组演讲：呈现博弈情景模拟成果，并进行讨论。

二、教学反思在教学过程中，我发现学生们对“学弈”这一概念存在着浓厚的兴趣，尤其是在进行实际案例分析和角色扮演过程中，他们展现出了积极的学习态度和团队合作精神。

然而，也有一些问题需要进一步改进和提升：1. 难度控制不够：部分学生对博弈论的数学原理理解有所欠缺，需要更多的实例和案例来帮助他们深入理解。

2. 互动环节设计不足：教学过程中，互动性和参与性需要进一步加强，可以增加一些小组讨论和实例分析来促进学生之间的交流和互动。

3. 评估方式有待改进：除了个人作业和小组演讲外，可以增加一些开放性问题和实践性任务来评估学生对博弈论的掌握程度，更全面地了解他们的学习情况。

综上所述，设计一份教案不仅要符合学生的学习需求，还需要注重教学方法和过程的灵活性和多样性。

通过不断地总结和反思，可以不断提升自身的教学水平，为学生的学习创造更好的条件和环境。

最终目的是让学生在轻松愉快的氛围中，更好地理解并掌握知识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

Don't get angry and try to win, don't see through and make breakthroughs, don't be jealous and appreciate, don't procrastinate, be positive, don't be moved by action.整合汇编简单易用（页眉可删）《学弈》教学反思（通用4篇）《学弈》教学反思1《学弈》是人教版第十一册的一篇文言文，也是小学阶段的第一篇文言文。

这篇文言文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

__篇幅短小，但由于文言文与现代白话文差别较大，学生又是初次接触，所以学生学习时有一定困难。

在这堂课中，采用以教师为线，以读为面的教学方法，收到良好效果。

由于学生初次接触文言文，指导学生朗读尤为重要。

教师不仅要通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣，更要引导学生把握住文言文的朗读方法。

在正确方法的指导下放手学生各种形式的读，直至熟读成诵。

在此基础上，让学生根据注释或工具书理解课文。

此环节可采用小组形式进行。

学生畅所欲言，发表各自的见解，不到之处，同学补充。

然后多媒体打出《学弈》一文插图，让三个学生用现代白话文表演课本剧。

学生自然而然就把课文大意练说出来，把动作、表情、语言、神态等融入人物形象中去。

由于学生的直接参与，不仅课文印象深刻，大意明了，且文中蕴含的深刻道理溢于言表，不言自明。

这时再让学生谈学习这篇古文有什么收获，学生纷纷举手说：这篇文言文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的事，告诉我们无论做什么事，都必须专心致志，不可三心二意的道理。

这样，一节文言文课让孩子们在轻松、和谐氛围中就学完了。

不仅激发了学生对祖国语言文字的热爱之情，又达到预期教学目的。

《学弈》教学反思2俗话说得好，一滴露珠可以折射出太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……日常生活中平凡的一件小事，往往能使人们受到启发，有所感悟。

《学弈》教学反思范文（通用9篇）《学弈》教学反思1文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，教完《学弈》这篇文言文，我由衷的感觉到，进行高效课堂实践要从学习的总体效果上看，应给学生充分的思维空间，发挥学生的学习主体地位。

一、以图激趣引导预习《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。

我在布置课前预习时，要引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。

学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步掌握课文的主要内容。

二、反复朗读积极思维为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。

⑴反复朗读读准读熟应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(yì)，鸿鹄(hónghú)，缴(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(y ì)与矣(yǐ)，鹄(hú)与弗(fú)，缴(zhuó)与缴(jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。

⑵逐字精读积极思维翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。

课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。

三、熟读成诵创意阅读在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。

然后，还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？⑵《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会？经过师生平等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识：两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。

部编版语文六年级下册学弈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识目标（1）掌握生字，正确读写本课生字词。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学方法1、教法：范读领读、点拨教学。

2、学法：自读自悟、合作探究。

教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时一课时。

教学用具课件。

教学流程设计一、警句引路、导入新课1、出示课件，学生读，认识文言文。

2、导入新课，读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。

二、范读激趣、读通课文１、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。

２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。

３、分小组、男女生读文，纠正字音。

三、自读自悟，明了大意学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

四、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。

2、汇报解疑。

逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。

3、指名学生表演。

五、联系实际，深化认识１、出示问题，讨论深化认识２、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。

六、课堂拓展、作业布置1、交流有关勤奋认真的格言。

2、咬文嚼字：课件出示练习题。

3、背诵课文。

板书设计：一人专心致志（成功）学弈一人三心二意（失败）〖部编版语文六年级下册学弈教案与反思第【2】篇〗教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。

能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。

《学弈》教学反思（精选8篇）《学弈》教学反思1开学第一课学的便是文言文，文言文的学习对学生来说不算太陌生。

虽然学生在前两学期只接触了两次，但在平时教学中，我渗透了大量的文言文教学，所以在这次文言文教学中，可以说先前的积累与学习是有成效的。

《学弈》一课讲的是两个学生在学习下棋，但由于两人学习过程中的专心程度不一，结果学习的效果是大不一样的。

在这篇文言文教学中，借助注释等多种方式对内容的理解不是很难。

但如何引导学生从故事中悟出道理也是教学的一个重点。

如果纯粹为了揭示中心而要求学生从文中明白道理显得有些僵硬。

为了落实这一重点，我引导学生抓住“为是其智弗若与？曰：非然也。

”这一句进行拓展。

文中所说“非然也，那么你认为是什么原因呢？”引导学生用文言文把原因进行阐述。

结果2—3分钟后，学生的回答就出来了。

生1———曰：非然，乃不专心也！（把__语言进行适当调整）生2———曰：非然也，乃是其专心弗若之。

（结合运用了__中的语言）生3———曰：非然也，乃是其一人专心致志，一人三心二意也！（自然道出__中心）生4———若其专心致志，亦可成也。

曰：然也！从上述学生反馈的结果来看，可以说学生在思维的过程中运用了不同的语言表达方式，既促进其对__的理解，又对先前文言文的学习进行了一个检测，从而有效地落实了我的教学目标。

特别是第4个学生的回答，她没有直接回答，而是通过假设的方式委婉地道出原因，可谓更胜一筹。

《学弈》教学反思2一、以图激趣引导预习《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。

在布置课前预习时，引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情，想象，推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。

学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。

二、反复朗读1、反复朗读读准读熟应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字：弈（yì），鸿鹄（hónghú），缴（zhuó），俱（jù），弗（fú），矣（yǐ），曰（yuē）；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈（yì）与矣（yǐ），鹄（hú）与弗（fú），缴（zhuó）与缴（jiǎo），让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。

学弈教学反思引言概述：学弈教学是一种以棋类游戏为主要教学工具的教学方法。

它通过培养学生的思维能力、创造力和决策能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

然而，学弈教学在实践中也存在一些问题和挑战。

本文将从五个方面对学弈教学进行反思和探讨。

一、学弈教学的优势1.1 提高学生的思维能力学弈教学通过棋类游戏的对弈过程，培养学生的思维能力。

在棋局中，学生需要分析形势、制定策略，从而锻炼他们的逻辑思维和创造力。

1.2 培养学生的决策能力学弈教学要求学生在面对不同的情况下做出决策。

这种培养学生决策能力的方式能够匡助他们在日常生活中更好地面对问题和挑战。

1.3 增强学生的问题解决能力学弈教学注重培养学生的问题解决能力。

在棋局中，学生需要通过分析形势和找出对策来解决问题，这种训练能够使学生更好地应对各种复杂情况。

二、学弈教学的挑战2.1 学生对学弈教学的接受度不高学弈教学需要学生主动参预，但有些学生对棋类游戏没有兴趣或者没有耐心。

这对于教师来说是一个挑战，需要通过激发学生的兴趣和培养他们的耐心来解决。

2.2 学弈教学的教学资源有限学弈教学需要一些特定的教学资源，如棋盘、棋子等。

然而，有些学校或者地区的教学资源有限，这给学弈教学的开展带来了一定的难点。

2.3 学弈教学的评估难度较大学弈教学注重培养学生的思维能力和问题解决能力，而这些能力很难用传统的考试评估方法来衡量。

因此，学弈教学需要寻觅一种有效的评估方法，以确保教学效果的准确评估。

三、改进学弈教学的方法3.1 激发学生的兴趣教师可以通过设计有趣的棋局和游戏规则，激发学生对学弈教学的兴趣。

同时，教师也可以鼓励学生参预棋类比赛，提高他们的竞争意识。

3.2 创造多样化的教学资源学校和教师可以通过购买或者制作多样化的教学资源，如电子棋盘、在线棋局等，以满足学弈教学的需求。

同时，也可以通过与其他学校或者社区合作，共享教学资源。

3.3 探索有效的评估方法为了准确评估学生的思维能力和问题解决能力，可以采用开放性问题、小组讨论或者项目作品等方式进行评估。

部编版语文六年级下册学弈教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈教案与反思【第1篇】教学设计1 .学会本课3 个生字。

2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。

3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。

5. 能够说出学习课文后的体会。

疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。

2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。

3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢我们来学习课文。

理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。

1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。

2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解, 提出来。

③用自己的话完整地讲讲课文的意思9（二) 引读课文, 加深理解。

引读设计内容:(1) 弈秋是谁(2) 让弈秋干什么(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何( 相机板书:弗若之矣）(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？体会文章1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。

）2．请大家谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。

）教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。