人教版四上数学第六单元第二课时教案

6.2 除数是两位数的笔算除法（第2课时）（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商，掌握试商的方法。

2.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。

3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学重点：学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。

教学难点：掌握并归纳调商的方法。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

说说下面各题分别应该商几？56÷20= 452÷60=二、主动探究，明确算理。

“四舍”法试商。

1.课件出示例3（1）情境图：1个笔袋21元，84元可以买多少个？观察画面，交流信息，明确已知条件和问题。

2.交流对题意的理解，列出算式84÷21，并说出自己的想法。

我们已经学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？3.组织学生尝试计算，探究试商的方法。

4.做一做。

96÷32 85÷41 324÷80 245÷70观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的，这三道题目都是用什么试商的？（在老师的引导下，仔细观察，这三道题是用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

）总结：除数的个位数为( )的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

5.出示例3（2）：一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？A.学生读题，读题，理解题意，列出算式430÷62。

B.用老师刚才教的方法尝试做。

计算，巩固试商方法。

把62看成60试商，商7大了，应该改成商6。

C.汇报试商过程。

结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

所试的商是否合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。

六、除数是两位数的除法第1课时口算除法(一)1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数除、商是一位数的口算方法。

2．培养学生迁移类推的能力和抽象概括的能力。

3．通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

重点：掌握用整十数除、商是一位数的口算方法。

难点：帮助学生养成认真计算的良好习惯。

教师：图片。

学生：题卡。

一、复习旧知1．口算。

20×4＝30×7＝120÷3＝320÷8＝2．估算。

66÷8≈13÷4≈二、导入新课同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。

(板书课题)三、探索新知(教学例1。

)有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？(出示课题)1.从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？(指名回答)这个问题应该怎么解决呢？(生列式：80÷20＝)2．学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

3．以小组为单位汇报口算方法。

4．引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。

师：80÷20表示什么含义？根据除法的意义可知80÷20表示将80每20 一份求能分成几份。

多媒体演示分小棒，启发学生思考口算的方法。

①8捆小棒(80根)，每2捆(20根)一堆，能分成8÷2＝4(份)。

所以8÷2＝4，80÷20＝4。

②想4个20是80，所以80÷20＝4。

5．估算：83÷20≈80÷19≈指名回答，并让学生说说是怎么想的。

6．做一做。

(口算，并说出想的过程)60÷20＝40÷20＝80÷40＝62÷20≈43÷20≈80÷38≈四、巩固练习1．口算下面各题。

(课件出示)(1)20×3＝60÷20＝(2)60×4＝240÷60＝在口算第一组式题的基础上，观察每组的两道题有什么关系。

小学四年级数学上册第六单元“统计”教学计划与教案第六单元统计教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教材分析:本单元两个例题，分别是纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图。

教学时应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别。

学情分析本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。

并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策。

这样就能把数据分析和解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

教学重点、难点；发现信息并进行简单的数据分析，是本节课的教学重点；进行条形统计图的绘制，是本节课的教学难点。

教具准备：水彩笔、投影仪教学课时：4课时教学过程:第一课时纵向复式条形统计图教学目标知识与技能：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

2、过程与方法使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

学情分析学生以前已经学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。

第六单元除数是两位数的除法教材分析本单元内容分为两部分：第一部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）。

1．按照计算的难易程度分层次编排。

为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：（1）商一位数，这是笔算的重点内容，主要解决商的书写位置、除的顺序、基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。

（2）商两位数，分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。

让学生将商一位数的除的过程、试商方法等迁移至此。

2．注意引导学生概括计算方法。

3．增加了利用商不变的规律进行简单计算的内容。

教学目标1．使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。

2．使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律，能灵活运用商的变化规律进行计算。

4．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法并正确熟练地进行计算。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

教学难点掌握除数是两位数除法的“四舍五入”试商方法。

教学建议1．重视口算教学。

2．帮助学生掌握试商的方法。

3．培养学生灵活计算的意识。

课时安排（17课时）口算除法……………………………………………………1课时笔算除法……………………………………………………14课时整理和复习…………………………………………………2课时教案A第1课时教学内容教材第71页例1和例2及相关内容。

教学目标1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2．通过观察，引导学生发现规律，发展学生的类推迁移的能力和抽象概括的能力。

3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

人教版四年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握三位数加法的计算方法。

2.认识进位的概念并能够运用到实际计算中。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点1.三位数加法的计算。

2.进位的理解和运用。

三、教学难点1.熟练掌握进位的概念及运算方法。

2.运用进位解决实际问题。

四、教学准备1.教学课件。

2.学生练习册。

3.课堂练习题。

4.小组讨论活动。

五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾前几单元学习内容，复习加法的基本知识。

2.提出问题，让学生思考：当两个数相加的结果超过十时，该如何处理？第二步：讲解1.介绍三位数加法的计算方法，重点讲解进位的概念。

2.利用白板演示进位的过程，让学生理解进位的意义。

3.给学生几个练习题，让他们尝试用进位的方法进行计算。

第三步：练习1.学生个人练习：在练习册上完成相关练习题。

2.小组练习：学生分组，进行小组讨论，解决一些具有挑战性的问题。

第四步：总结1.请学生展示他们的计算过程，并让他们解释进位的运用。

2.总结本节课的重点，强化进位的概念。

六、课堂作业1.完成练习册上的相关习题。

2.准备小组探讨活动的问题，并在下节课分享。

七、教学反思本节课主要围绕三位数加法和进位展开，通过生动有趣的教学方式，让学生在实践中掌握知识。

需要注意的是，在讲解进位时要注意引导学生理解概念，尽量避免简单机械的计算方法。

同时，课后要及时进行作业批改，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。

以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握三位数加法和进位的方法。

6.2笔算除法第2课时（教案）四年级上册数学人教版我今天要教授的是四年级上册数学人教版的6.2笔算除法第2课时。

一、教学内容我们将继续深入学习除法的笔算方法。

本节课我们将重点学习两位数除以两位数的笔算方法，以及如何判断商的位数。

教材中的章节内容主要包括：两位数除以两位数的笔算步骤、商的位数的判断方法以及相关的例题和练习题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以两位数的笔算方法，并能够正确判断商的位数。

同时，我也希望学生们能够通过实际操作和练习，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以两位数的笔算方法，以及商的位数的判断方法。

教学难点则是如何引导学生理解和掌握笔算过程中的步骤和规则。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算除法的概念和方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个实际的情景，例如分糖果，来引起学生们的兴趣，并引出除法的重要性。

2. 知识讲解：我将会在黑板上用粉笔写出两位数除以两位数的笔算步骤，并详细解释每一步的含义和作用。

同时，我也会通过一些例题来展示如何运用这些步骤进行计算。

3. 随堂练习：在讲解完笔算步骤后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自尝试进行笔算除法的计算，并及时给予他们反馈和指导。

4. 作业布置：在课堂的我会布置一些相关的作业题，以便学生们能够巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。

六、板书设计我将会设计一个简洁明了的板书，列出两位数除以两位数的笔算步骤，并用一些图示和符号来帮助学生们更好地理解和记忆这些步骤。

七、作业设计1. 作业题目：48 ÷ 6 =80 ÷ 4 =72 ÷ 8 =24 ÷ 3 =56 ÷ 7 =90 ÷ 9 =2. 作业答案：（1）计算结果：48 ÷ 6 = 880 ÷ 4 = 2072 ÷ 8 = 9（2）商的位数判断：24 ÷ 3 = 2（两位数）56 ÷ 7 = 8（一位数）90 ÷ 9 = 10（两位数）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对两位数除以两位数的笔算方法有了更深入的理解和掌握。

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第六单元《笔算除法例1例2》第2课时，主要讲述了除数是两位数的笔算除法。

这一部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的笔算除法，进一步理解除法的运算规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识，但是部分学生可能对笔算除法还存在着一些困惑，特别是在除数是两位数的情况下，可能会出现计算错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法。

2.教学难点：如何引导学生正确地进行笔算除法的计算，避免计算错误。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学，直观展示笔算除法的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容，让学生初步了解除数是两位数的笔算除法。

2.讲解新课：讲解除数是两位数的笔算除法的方法，结合实例进行分析，让学生明确计算过程。

3.练习巩固：让学生进行笔算练习，及时发现并纠正学生的错误，引导学生总结笔算除法的规律。

4.小组合作：学生分组进行讨论，交流各自的解题方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调笔算除法的注意事项。

6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案一、教学目标1.了解和掌握调查与统计的基本概念。

2.能够进行简单的调查活动，整理数据。

3.能够运用图表展示数据，并能够读懂图表。

4.通过统计的学习，培养学生的观察力、分析能力和数学思维能力。

二、教学重点1.调查与统计的基本概念。

2.数据整理和展示。

三、教学难点1.理解统计的概念及其意义。

2.运用图表展示数据，培养学生的图表阅读能力。

四、教学准备1.教师准备：多媒体教具、黑板、彩色粉笔、实物物品等。

2.学生准备：笔、本子等。

五、教学过程第一课时1. 导入教师简单介绍统计的概念，引导学生了解统计的重要性。

2. 教学内容1.什么是统计？2.统计的意义是什么？3.如何进行数据的调查和整理？3. 活动设计设计一个简单的调查活动，让学生在班内进行问卷调查，收集数据。

第二课时1. 复习复习上节课所学的内容，进行简单的问答。

2. 教学内容1.数据整理的方法。

2.如何制作简单的图表展示数据。

3. 活动设计让学生根据上节课的调查结果，制作简单的柱状图或饼状图展示数据。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了统计的基本概念，能够进行简单的数据整理和图表展示。

同时，培养了学生的观察力和分析能力。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.设计一个自己感兴趣的调查活动，并整理数据，制作图表。

八、板书设计•统计的概念•数据调查与整理•图表展示以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。

教师可以根据实际情况适当调整教学内容和活动设计，以达到更好的教学效果。

第六单元_第02课时_除数是整十数的除法（教学设计）【上好课】四年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。

在本节课中，我将围绕“除数是整十数的除法”这一主题，进行详细的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版四年级数学上册第六单元的第2课时。

这一课时主要讲述除数是整十数的除法运算，包括如何进行计算以及相关的运算规律。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整十数的除法运算方法，能够独立进行相关计算，并理解其背后的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是整十数的除法运算方法，难点则是理解运算规律。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及相关的练习题。

五、教学过程我将以一个实际的情景引入本节课的主题，例如：“小明有320颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到多少糖果？”接着，我会引导学生思考如何解决这个问题，从而引入本节课的主题。

在讲解除数是整十数的除法运算方法时，我会用PPT展示相关的例题，并一步步解释解题过程。

例如，我会展示一个例题：“240除以30等于多少？”然后，我会引导学生跟随着我的解释，一步步进行计算，从而掌握除数是整十数的除法运算方法。

在讲解完一个阶段的课程后，我会给学生发放随堂练习题，以检验他们是否掌握了相关知识。

例如，我会发放一道练习题：“560除以80等于多少？”六、板书设计我会在黑板上写出除数是整十数的除法运算的步骤，以及相关的运算规律，以便学生能够直观地理解和记忆。

七、作业设计我会给学生发放一份作业，其中包括一些除数是整十数的除法运算题目，要求他们独立完成。

例如，一道作业题可以是：“720除以60等于多少？”八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，以帮助他们更好地理解和掌握除数是整十数的除法运算。

人教版四年级数学上册第六单元教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要讲述了分数的加减法运算。

本单元通过实例讲解，让学生掌握同分母分数加减法的运算方法，以及异分母分数加减法的运算方法。

教材以学生生活为背景，让学生在实际情境中感受分数加减法的意义，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有了初步的认识。

但在实际操作中，部分学生可能对同分母和异分母分数加减法的运算方法混淆，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。

此外，学生对实际情境中分数加减法的应用还需加强。

三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的运算方法。

2.让学生掌握异分母分数加减法的运算方法。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法，异分母分数加减法的运算方法。

2.教学难点：异分母分数加减法的运算方法，以及实际情境中分数加减法的应用。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体实例，让学生理解分数加减法的意义，掌握运算方法。

2.小组讨论：让学生分组讨论，相互交流，提高合作能力。

3.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.情景模拟：创设实际情境，让学生运用分数加减法解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的实例和练习题。

2.练习题：准备一份针对性的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学道具：准备一些分数卡片，用于展示和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算两件商品的价格总和？引出分数加减法的主题。

2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的运算方法，通过实例讲解，让学生掌握同分母分数加减法的运算步骤。

3.操练（10分钟）设计一些同分母分数加减法的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）讲解异分母分数加减法的运算方法，通过实例讲解，让学生掌握异分母分数加减法的运算步骤。