第一课时整十数加、减整十数
（教学内容：一年级数学上册第62-63页）
一、教学目标：
1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
三、教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算算理。
四、教学准备：
教具：课件、小棒。
学具：小棒。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！
教师出示课本第61页的主题图。
（二）互动新授：
1.整十数加整十数。
教师出示例1的情境图。
师：从这幅图上，你看到什么？
同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看着这些书，你能提出什么问题？
学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？
学生个别发言，师板书：10+20
师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。
全班交流：
（1）数的方法：10、20、30；
（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30；
（3）数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30.
师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。
教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。
请个别学生上来演示。
2.整十数减整十数。
师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？
学生回答。
师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？
学生回答，师板书：30-20
师：它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。
请个别学生说说计算方法，师进行板书。
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（三）巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第62页做一做的第1、2题。
2、完成课本第63页练习十四的第1-3题。
（四）课堂小结。
教师：这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？
学生个别汇报。
第二课时两位数加一位数和整十数
（教学内容：一年级数学上册第64页）
一、教学目标：
1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正
确地进行口算。
。
2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
二、教学重点：
理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。三、教学难点：
建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
四、教学准备：
教具：课件、小棒。
学具：小棒。
五、教学过程：
（五）复习旧知：
口算：
20+20= 60+30= 30+50=
20+7= 40+5= 30+8=
（六）互动新授：
1.出示主题图，创设情境。
师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？
学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。
2.探究算法。
师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题）
师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？
同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。
师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）
师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。(教师巡视)
（1）学习“25+2”的计算方法。
学生汇报想法。
师：谁来说一说你的想法？
师生共同探讨几种方法。
生：接着数：26、27.
生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。
教师展示小棒图示意。
师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。
师板书。
师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？
学生讨论、交流，汇报结果。
师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第64页做一做的第1题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。
（2）学习“25+20”的计算方法。
师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。
四人小组讨论算法，请小组派代表回答。
师生共同总结算法：
①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。
②摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。
（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。
学生讨论，教师小结。
不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而
