注重课堂教学艺术 提高课堂教学的实效性
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如何提高初中英语课堂教学的实效性-教育文档资料
如何提高初中英语课堂教学的实效性【中国分类号】G633.41提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒的主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，学生有没有学到什么或学得好不好。
要提高英语课堂教学的实效性，必须遵循新课标的基本设计理念，且教师要根据自己的特点和特长再结合所教学生的认知水平、学习习惯等情况，逐渐摸索并制定出最适合自己和自己的学生的最有效方法。
教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实践各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等素质得到发展。
下面谈几点见解和认识，旨在抛砖引玉，相互交流，以期得到各位教育同仁的帮助指导。
一、提高教师自身素质，建立和谐的师生关系英语是一种语言，学英语需要有一定的环境，小学生学习英语的主要阵地是在课堂上，然而听得最多的是出自自己英语老师的口。
因此，作为一名英语老师，能否说一口纯正流利的英语，是至关重要的。
大家都有同感，那就是你所教的学生，他们的英语发音及语调与你的很相似。
所以，作为一名小学英语教师，我们更应该努力提高自身的英语表达能力。
同样的道理，英语的书写也是如此，只要我们教师在每一节课上，认真写好每一个英语字母，长此以往，学生的英语书写也会很规范。
二、精心备好每节课，精心设计好各项任务要提高英语课堂的实效性，认真备好每一节课是前提条件。
首先，课堂的教学设计内容要充实，尽管我们每课的教学任务可能只是要学会几个单词，也可能是一两个句型，但是我们在备课的时候，要尽可能地充实这些教学内容。
当然，这里的“充实”并非要加一些别的新的内容，而是要围绕教学内容，设计出连贯的有一定层次的、不同形式的，而且是学生感兴趣的教学活动。
其次，要注意对教材的整体把握。
教师备课前要对这册教材、这个单元、这节课都要有整体把握。
只有做到这一点，才能够更好地提高课堂的实效性。
谈课堂教学中是如何注重提高实效性的
谈课堂教学中是如何注重提高实效性的一、注重目标的全面性，提高实现教学目标的实效性传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的容器，向学生灌输知识。
现代教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标的定位上趋向于全面性一一既重视现代生活、工作中所必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养；既培养其全面素质，又努力发展其个性。
二、明确教学目标，提高教学内容的实效性教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
新的课程标准要求知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三方面目标的有机结合。
教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要。
依据教学目标，确立重点、优化选择。
现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。
而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确；其次，教学目标的制定要有一定的层次性。
在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，这样才能保证教学的正确方向，使教学有了现实的可操作性和评价性，才能切实保证知识教学的有效性，也才更有利于教学效率的提高。
三、激发学习动机，调动学习积极性，提高学生主动参与的实效性学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。
学习动机的激发是形成学习的积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在的状态变为活动的状态的过程。
在新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织中都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
课堂教学艺术
课堂教学艺术
课堂教学艺术是指教师在授课过程中运用多种教学手段和方法，使学生能够更加主动地参与到学习中来，提高教学效果和教学质量的能力和技巧。
以下是一些课堂教学艺术的技巧：
1.认真备课：教师应该认真准备每一节课的内容和教学方法，掌握教学内容的重点和难点，为学生提供足够的学习资源。
2.激发学生兴趣：教师应该尽可能地让学生对所学内容感到兴趣，通过引入新鲜有趣的素材、故事、例子等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.合理安排课堂时间：教师应该根据课程内容和学生的实际情况，合理安排课堂时间，掌握好课堂节奏，让学生保持集中注意力。
4.给学生充分的思考时间：教师应该让学生有足够的思考时间，鼓励学生思考、提问和讨论，培养学生的创新精神和思维能力。
5.创造积极的教学氛围：教师应该积极主动地与学生交流互动，营造一个轻松、愉快、积极向上的教学氛围，使学生更加愿意参与到学习中来。
6.充分利用多媒体教学手段：教师应该充分利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频、音频等，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
7.灵活运用教学方法：教师应该根据不同的学生、不同的教学内容和不同的教学环境，灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，使教学更加具有针对性和实效性。
8.及时反馈学生学习情况：教师应该及时反馈学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，鼓励学生不断进步，提高学生的学习效果和自信心。
课堂教学艺术浅析
开 讲 就 把 学生 的 “ ” 紧 抓 住 ， 之 进 入 学 习 新 课 的 最 佳 状 态 。 例 如 进 行 分 析 讨 论 ， 到 “ 以致 用 ” 组 织 学 生进 行 社 会 调 查 ． 心 紧 使 做 学 ； 亲身 体 验 生 了 从 既 在讲“ 具体问题具体分析” ， 时 借助一组漫画“ 下雨是好事还是坏事” 的 活 ， 解 社会 ， 而 感 受 到 政 治 学 科 的 实 用价 值 ， 深 化 了课 堂 知 识 的 讨 论 导 人 ； 解 “ 盾 ” 识 时 ， 入 了德 国 心 理 学 家 霍 尔 曼 的著 名 的 理解 ， 讲 矛 知 引 又接 受 了思 想 教 育 ， 使政 治 学科 知 识 、 育 功 能 得 到 有 机结 合 。 教 “ 点 心 理 学 ” 论 ， 高 尔 夫 球 的设 计 讲 到 成 功 心 理 学 ， 明挫 折 的 凹 理 由 说
４结 课凝 练 。 缩精 华 ． 浓
“ 点 ” 助 于 我 们 逼 近 成 功 ， 要 怕 失 败 ， 的 时 候 失 败 也 是 一 笔 宝 凹 有 不 有 常言 道 ： 筐 织 篓 ， 在 收பைடு நூலகம்口； 龙 画 凤 ， 在 点 睛 。 课 是 一 堂 具 编 贵 描 贵 结 贵的财富， 始终记住“ 要 彩虹 总 在 风 雨 后 ” … …诸 如 此 类 的 引 题 ． 。 不仅 有 艺 术魅 力 的好 课 的 “ 曲 ”也 是 整 堂 课 的 “ 睛 之 笔 ”好 的 结 果 能 终 ， 点 ， 渲染了课堂气氛， 发了学生学习兴趣 ， 激 而且 如 磁 铁般 牢 牢 地 吸 住 了 给 人 以美 和 艺 术 上 的 享受 。在 政 治 课 教 学 中 ． 师 的 结 课 语 言 恰 似 一 教
以下 几 个方 面 问题 ：
注重课堂教学艺术提高课堂教学的实效性
注重课堂教学艺术提高课堂教学的实效性常听到不少同行埋怨：“现在的学生上课没激情。
”笔者认为学生的激情是无限的，只是他们隐藏在学生的内心。
只要教师用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。
笔者在教学实践中注意到引导学生参与阅读教学的全过程，从激发兴趣、创设条件、培养意识、提高能力诸多方面入手，对提高课堂教学的实效性有很大帮助。
一、精心设计导语，激发学生兴趣人们说，“开场白”要叫得响。
小语教学中的导语相当于“开场白”。
精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。
教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。
”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。
因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。
导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
如教师在教学《月光曲》，可以先播放音乐，让学生凝听、感受、想像、表述，然后适时运用简短导语把学生带入课文：刚才同学们听到的这首美妙的乐曲，就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》，它不但有一个美丽的名字，而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事……由此进入新课学习。
这样不仅让学生直观感受了《月光曲》这首美妙的乐曲，还激发了学生的好奇心，使学生急于想通过阅读思考学习，寻求答案。
二、依靠多方面激情，引导学生积极参与“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。
由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。
因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。
语文教材中许多课文富有极大感染力与情感性，学生情动于中才能发于外。
注重举例艺术 提高课堂实效——谈政治课教学中举例艺术的运用
或哗众取 宠， 把没有 科学根据 的东西当例子来举 ， 会出现学生
政治教师激发 学生学习兴趣 、 帮助 学生理解掌握理论 知识、 培 养学生运用所 学知识分析解 决问题 能力的～把“ 金钥匙” 。恰 当地举例 ， 常常是课堂教 学的点睛之笔 ， 往往 给学生 “ 忽如一 夜春 风来， 千树万 树梨花开” 的感觉 。为了充分发挥举例 在教 学 改革 中的作用， 高课堂实效， 提 教师 在运 用举例 艺术 时应 注
断文章观点是否 正确 ， 认识是否全 面， 论述 是否透彻 ， 感情是
否健康 ， 对读 者有什么有益 的启示 ， 今天有什么现 实意义。 在
要正确评 价鉴赏文章 的思想 内容 ， 关键在 于要有较高 的思想
理论水平 ， 有正确地认 识问பைடு நூலகம்分析 问题 的能力 ， 特别是要用唯
物辩证 的发展 的观 点、 联系的观点、 一分为二的观 点去看 问题，
归纳 阅读材 料的 中心意思 ， 必须是在理解 语句、 把握文 意
的基础上才 能进 行 。有 时试题 还会 有些附加 的要求 ，如字数 要求等 ，这 在答 题时也是必须注 意的 。在对 具体 材料进行分
不能片面 、 立、 孤 静止地看 问题 。鉴赏评价传记 的思想 内容和 作 者的观点态度 必须 做到这几 点： ． １ 在文“ 充分挖潜 。 内” 要对
意做好 以下几点：
一
学得没情绪 ， 教师 教得没信心 ， 教学效果 显然会受到影 响。
例如在讲 “ 公司 的经营” 我采 用 了图表式来 引入 公司 时，
的相关知识 。
、
举 例 要 有 科 学 性
确 定对 应的语句 ， 再仔细分析这～段里每 一句话的意思 ， 理清 段 落之 间的关系 ， 了解 行文思路 。传记 ， 论 自传 ， 无 还是他传 ，
政治教师激发 学生学习兴趣 、 帮助 学生理解掌握理论 知识、 培 养学生运用所 学知识分析解 决问题 能力的～把“ 金钥匙” 。恰 当地举例 ， 常常是课堂教 学的点睛之笔 ， 往往 给学生 “ 忽如一 夜春 风来， 千树万 树梨花开” 的感觉 。为了充分发挥举例 在教 学 改革 中的作用， 高课堂实效， 提 教师 在运 用举例 艺术 时应 注
断文章观点是否 正确 ， 认识是否全 面， 论述 是否透彻 ， 感情是
否健康 ， 对读 者有什么有益 的启示 ， 今天有什么现 实意义。 在
要正确评 价鉴赏文章 的思想 内容 ， 关键在 于要有较高 的思想
理论水平 ， 有正确地认 识问பைடு நூலகம்分析 问题 的能力 ， 特别是要用唯
物辩证 的发展 的观 点、 联系的观点、 一分为二的观 点去看 问题，
归纳 阅读材 料的 中心意思 ， 必须是在理解 语句、 把握文 意
的基础上才 能进 行 。有 时试题 还会 有些附加 的要求 ，如字数 要求等 ，这 在答 题时也是必须注 意的 。在对 具体 材料进行分
不能片面 、 立、 孤 静止地看 问题 。鉴赏评价传记 的思想 内容和 作 者的观点态度 必须 做到这几 点： ． １ 在文“ 充分挖潜 。 内” 要对
意做好 以下几点：
一
学得没情绪 ， 教师 教得没信心 ， 教学效果 显然会受到影 响。
例如在讲 “ 公司 的经营” 我采 用 了图表式来 引入 公司 时，
的相关知识 。
、
举 例 要 有 科 学 性
确 定对 应的语句 ， 再仔细分析这～段里每 一句话的意思 ， 理清 段 落之 间的关系 ， 了解 行文思路 。传记 ， 论 自传 ， 无 还是他传 ，
(完整版)三年级数学个人校本研修计划
三年级数学个人校本研修计划段玉英为了更好的让知识走进课堂，教育学习所获的校能及学习所得，也为了提高自己的综合素质，提高自身的教育水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平在这次的校本研修中得到质的飞跃和提升，我根据学习任务及要求，结合实际，因地制宜，制定自己的个人计划如下：一、学习内容（一）个人读书1、精读教育教学方面的专著，充实自己。
2、制订个人研修计.3、根据业务学习内容整理自己的学习笔记。
4、做好学科知识的更新。
5、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受6、每学期完成学习笔记不少于6次。
（二）听评课积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。
做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。
（三）公开课：学校组织的公开课活动中，学习讲课老师利用多媒体课件，在课堂中的应用。
二、研修目标1、通过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计；2、能深度建构教学法内容生成教学过程；3、力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。
三、学习形式以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。
根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。
在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
1、专题培训交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
2、网上学习充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
3、远程教育资源应用通过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选择好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而达到教学目的。
四、研修主要措施1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。
2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。
浅谈初中英语课堂教学的实效性
浅谈初中英语课堂教学的实效性自新课程实施以来，中学英语教学发生了巨大变化，课堂气氛逐渐宽松活跃，教学活动更为多样，学生的学习热情高涨，综合语言的运用能力不断提高。
但在热热闹闹的课堂背后，还存在形式化，缺乏教学实效的问题，而保证课堂教学的实效性，向40分钟要质量，恰恰是课程改革的关键。
课堂教学的实效性就是运用科学的方法和手段有效的达到教学目标的教学活动，根据新的《英语课程标准（下称《新课标》）的要求：在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造一种宽松而和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导的课堂教学形式，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。
在《新课标》中还提到，在教学中，教师要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实践各种教学活动来提高学生的语言运用能力，使得学生的思维能力、想象能力、创造力等得到发展，这就需要英语教师深入思考，采取行之有效的方法，以提高英语课堂教学的实效性。
笔者结合多年的教学经验，认为应该从以下几方面努力：第一、把握重点，认真备课根据《新课标》，在备课时，教师要善于结合学生的实际需要，灵活地、创造性地使用教材，根据学生现有水平，课时安排等，可对教材内容做适当的补充和删减以及整合。
备课中教学内容的设计，要根据教学目标，教学条件与学生实际而定，课时少而内容多的部分，抓住重点，突破难点。
在备课过程中，备学生是一个非常重要的环节，要从学生实际出发，讲得不多不少，不深不浅，既能符合学生的实际接收能力，又能激发学生的学习兴趣。
备方法，根据不同的教学内容应该有不同的教学方法，但必须以创造性思维和注重培养学生能力作为指导思想，坚持精讲多练，夯实基础，使学生学的生动而活泼。
第二、了解学生，因材施教教学的实效性是以学生的发展和进步为评价指标的。
高中数学老师个人校本研修计划模板(4篇)
高中数学老师个人校本研修计划模板为了更好的让知识走进课堂，教育学习所获的校能及学习所得，也为了提高自己的综合素质，提高自身的教育水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平在这次的校本研修中得到质的飞跃和提升，我根据学习任务及要求，结合实际，因地制宜，制定自己的个人计划如下：一、学习内容（一）个人读书1、精读教育教学方面的专著，充实自己。
2、制订个人研修计.3、根据业务学习内容整理自己的学习笔记。
4、做好学科知识的更新。
5、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受6、每学期完成学习笔记不少于____次。
（二）听评课积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。
做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。
（三）公开课：学校组织的公开课活动中，学习讲课老师利用多媒体课件，在课堂中的应用。
二、研修目标1、通过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计;2、能深度建构教学法内容生成教学过程;3、力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。
三、学习形式以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。
根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。
在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
1、专题培训交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
2、网上学习充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
3、远程教育资源应用通过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选择好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而达到教学目的。
四、研修主要措施1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。
2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。
小学语文教师个人成长计划
小学语文教师个人成长计划1、多读书。
希望自己能多看书沉淀内涵，多读与专业相关的书籍；其次，多读教学类的书，以生之角度，亦师之视角。
2、多听课，通过名师引领，多听展示课、评课、说课等，结合个人实际，逐渐形成个人教学风格。
3、多写字。
希望自己能坚持练好字，这是教师应该掌握的基本技能，也能帮助提升教师的专业素养；除了写一手好字，个人还要多写心得和教学记事，抓住教育中的可思考事件，不断提炼总结自己的教学经验，整理成文等。
4、多问问，善问善思，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、自己风格的教学，使课堂教学有成效。
年度目标第一年度目标（20__年）1、继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。
不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。
2、继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。
3、深识教材，因材施教。
发现上课过程中的问题，及时思考和记录。
逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的课，并写下教学反思。
同时加强理论知识的学习和课堂实践能力。
4、多听名师课堂及名师工作坊各小组组内成员课，取其之长，补己之短，听课评课过程中及时记录。
阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍、教学方法和理论方面等的著作。
5、积极参与工作坊建设，完成工作坊各项任务，积极参加组内研课磨课。
第二年度目标（20__年）1、对上一年的学习及时进行总结，并就第二阶段的学习之旅做出具体的年度计划。
2、坚持阅读的好习惯，继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学书籍，探索学生语文课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。
3、继续练习教学基本功，学会想和写，积极认真写教育教学文章。
4、积极参与工作坊组织的各项活动，提升自身教学素养。
5、继续加强专业理论知识的学习，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。
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一
Hale Waihona Puke 在课 程 改 革 的今 天 ，我们 只有 课 前 备 好课 ， 上课 才 能更 好地 去 调 控学 生 的 动态 ， 才 能 调 动 学 生 积 极 地 参 与 学 习 活 动 的 兴 趣。 首 先要 备 书本 备教材 。 备好 教材 是搞 好 教 学 的基 础 ， 教师 只 有深 人 钻研 教 材 ， 精 心 设计 课 堂 教学 ， 才 能 取得 良好 的教 学 效果 。 要 想 备好 课最 基 本 的要 求 是 ：明确 教学 目 标， 掌 握课 文 重 点 ， 把 握 教 学难 点 。课 堂 教 学 目标 明确 ，可 以有 效 地 克服 教 学 中 的随 意性 和盲 目性 ， 加 强教 学 的针 对 性 。明确教 学 的 重点 是什 么 ，就 可 以避 免 眉 毛 胡子 一 把抓 ， 当详则 详 ， 当略则 略 ， 主次 分明 。抓住 课 文 的难 点 ， 教 学设 计 的形 式 ， 问题 的处 理 方 式 才不 会 单一 ，语 文 的 课堂 才 会 丰 富有 趣， 才 会是 一个完 美 的知识 殿 堂 。 其次 ， 更要备好学生。 学生才是课堂真 正 的主 人 ，教 师备 好 的课 能否 为学 生 所 接 受 ，是 一 个 需 要 在 实 践 中检 验 的 问 题 ， 因 此， 教师 在 备好 教 材 的 同时必 须 备 好学 生 。 要 深入 了解每 个 学生 的认 知特 点 、知 识 储 备 和对 学 习新 知识 的兴趣 、 动机 、 情 感 状 况 等 。只有对 这些 情况 有所 了解 ， 才能 更好 地 因材 施教 。尤其 要把 握好 提 问艺术 ， 课堂 提 问， 问 题不 宜 过难 或 过易 。 问题 太 难 ， 学 生 无 从下 手 ， 可 望 而不 可及 ， 长此 以往 学生 容 易 丧失信 心 和兴趣 ， 影 响课 堂效率 。问题 过 易， 学 生 不 用 思 考 便 能 回答 ， 不具 挑 战性 ， 即使 答对 ， 也 无 成功 感 ， 同样也 会 影 响课 堂 效 率 。教 师在 设置 问题 、 提 出问题 时要 全 面 了解 每一 位学 生 的 实际 学 习情 况 ，让 不 同 程 度 的学 生 回答 不 同难 度 的 问题 ，使不 同 层 次 的学 生 都能 获 得成 功 的体 验 ，从 而树 立 起 学习 的 自信 和保 持浓 厚 的兴趣 。另外 ， 学 生 回答 问题 的答 案可 能 多 种 多样 ，无 论 学 生 回答 正 确 与否 ，教 师 都应 对 学 生独 特 的思维方式及时肯定 ，对学生能提出问题 应 以表扬 ， 让 学 生体 味教 师赞赏 的愉 悦 。这 就能 让 学 生更 主动 、 更 积极 、 更 专心 地 学 习 语文 ， 从而提高课堂效率。在进行语文课堂 教学 中 ，只要认 真 备课 ，注 意课 堂 教 学 艺 术 ，就能使学生在轻松愉快 中牢固掌握知 识。 就能达到既教好书 ， 又 育 好 人 的 目的 ， 从 而将 提高课 堂效 率落 到实 处 。 【 作者单位 ： 平顶山湛河区轻 工路小学 河南】
常 听到不 少 同行 埋 怨 ： “ 现在 的学 生上 课 没 激情 。”笔 者认 为 学 生 的激 情 是无 限
的， 只 是他们 隐 藏在学 生 的 内心 。只要 教师 用 热 情去 激 发 ，课 堂上 的孩 子 们 总是 热 情 奔放 ， 活力 四射 的 。笔 者在 教学 实践 中注意 到引 导学 生 参 与 阅读 教学 的 全过 程 ，从 激 发兴 趣 、 创设条件 、 培养意识 、 提 高能 力诸 多方 面 人手 ，对 提 高课 堂 教 学 的实 效 性有 很 大 帮助 。
实效 性
、
精 心 设计导 语 ， 激发 学生 兴趣
人们 说 ， “ 开场 白 ” 要 叫得 响 。 小 语教 学 中 的导 语相 当于 “ 开 场 白” 。精 彩 的导 语 能
扣 动学 生 心弦 、 激 发 学生 思 维浪 花 ， 它 像 磁
铁 一样 把 学生 牢 牢地 吸 引 。教 育 家第 斯 多 惠说 ： “ 教学成功的艺术在于使学生对你所 教 的东 西感 到有 趣 。” 上 课伊 始 ， 学生 会 有 着 各种 各样 的心 理 。 因此我 们 就 应该 在 短 时 间 内安 定学 生 情绪 、 吸引 学 生注 意 力 、 打 开 学 生心 扉 、 使 学生 思 维 的齿 轮运 转 起来 ， 这 样教 师课 前 的 导语 就 十 分 的重 要 。导 入 的类 型颇 多 ， 有听曲， 猜谜语 ， 讲故 事 ， 设 悬 念， 开 门见 山 ， 温故知新等 ， 面对 不 同 的课 文 采取 不 同 的导 入 方式 ，使 课 文 的 导人 起 到 先声 夺人 的作 用 。 如 教 师在 教 学 《 月光曲》 ， 可 以先 播 放 音乐 ， 让 学 生凝 听 、 感受、 想像、 表述 ， 然 后适 时运 用 简短 导语 把 学 生带 入 课 文 ：刚 才 同 学 们 听 到 的这首 美 妙 的乐 曲 ，就 是 德 国著 名作 曲家 贝 多芬 创 作 的 《 月 光 曲》 ， 它 不 但 有 一 个 美丽 的名 字 ，而且 关 于 它 的诞 生还 有 一 段感 人 至 深 的故 事 …… 由 此进 入 新课 学 习 。这样 不 仅让 学 生直 观 感 受 了 《 月 光 曲》 这首 美 妙 的乐 曲 ， 还激 发 了 学 生 的好 奇 心， 使 学生 急 于想 通 过 阅读 思考 学 习 ， 寻 求
答案 。
课堂是教学活动的主阵地 ，知识 的传 授、 能力的培养 ， 核心在课堂。教师是提高 课 堂教 学 实效 性 的决 定 因 素 。如 何在 有 限 二、 依靠 多方面激情 。 引导学生积极参与 的 ４ Ｏ分钟 内用 最 少 的时 间 、 最 小 的精 力 投 入， 取 得 尽可 能 多 的教 学效 果 呢 ， 下 面我 对 “ 知之 者 不如好 之 者 ， 好 之者 不 如 乐之 在 语文 教学 过程 中要 注重精 讲 和精 练 。 者” 。兴趣 对一 个人 掌握 某种 知识技 能起 着 精讲表现在 ： （ １ ） 创设情境 ， 激发兴趣。 重要 作用 。由于社会 的 飞速发 展 ， 信 息 手段 从 课 堂 开始 ，我 充分 利 用学 生 已有 的学 习 的丰 富 ， 学生 对许 多教 学 内容 已经 知 晓 ， 甚 资源 ， 创 设 情景 导 人教 学 ， 激 发学 生 学 习兴 （ ２ ） 给予 学生充 分 自读 、 自悟 的机会 。 教 至 司 空见 惯 ， 再 加上 课 前 的预 习 ， 往往 使 学 趣 。 生 在深 入 学 习时 ， 对 课 文 内容 失去 兴 趣 ， 影 师在 其 中 只要给 予 及 时 的指 导 ，充分 放 手 响教学 效果 。因此 ， 我们 要 针对教 学 内容 和 让学生 围绕重点问题去探索。（ ３ ） 在学生 自 全班交 流展 示学 习情 况 。在 交流 学 生 实际 ， 激 发 学 习兴 趣 ， 使学 生 愉 快地 进 学 基础 上 ， 入 到 学 习 中来 。语 文 教材 中许 多课 文 富有 过程 中， 鼓励学生质疑， 鼓励学生说 出自己
难点 适 时 极 大 感染 力 与情 感 性 ，学 生情 动于 中才 能 的感 受 。教 师要 注意根 据 教学 重 、 发于外 。 怎样 激 学生情 悟课 文情 呢 ？ 这就需 疏导 。 精练表现在 ： （ ｔ ） 教师对作业量必定会 要教师创设意境 ， 铺垫情感 ， 引导学生深入 精 心编制 和挑 选 ， 增 强 了针对 性 。为了 面向 体会 。 全体 ，考虑到了不同层次学生对作业量和 三、 注 重精 讲 和精 练 。 提 高 课堂 教学 的 难 易 度不 同 的需 求 ，更 好 的挖 掘 了学 生 的 潜力 ，使不同学生在作业练习中都得 到了 实效性
一
更 有效 地发 展 。 （ ２ ） 要做 到作业 在课 内完 成 ， 这 样 纠 正 了教 师 只 管 讲 学 生 只管 听 的 做 法 ，做 到讲 练结合 。知 识及 时得 到强化 ， 错 误 及 时得 到 订正 ， 问题 及 时得 到解 答 ， 更 有 利于 学生 的及 时理解 、掌握 和巩 固。（ ３ ） 作 业在 课 内完 成 ， 下课 后 教 师就 能及 时批 改 ， 及时 了解学 生 的作业 情况 ， 从学 生作 业 四、 在 备课上 下 功 夫 。 提 高 课 堂教 学 的
Hale Waihona Puke 在课 程 改 革 的今 天 ，我们 只有 课 前 备 好课 ， 上课 才 能更 好地 去 调 控学 生 的 动态 ， 才 能 调 动 学 生 积 极 地 参 与 学 习 活 动 的 兴 趣。 首 先要 备 书本 备教材 。 备好 教材 是搞 好 教 学 的基 础 ， 教师 只 有深 人 钻研 教 材 ， 精 心 设计 课 堂 教学 ， 才 能 取得 良好 的教 学 效果 。 要 想 备好 课最 基 本 的要 求 是 ：明确 教学 目 标， 掌 握课 文 重 点 ， 把 握 教 学难 点 。课 堂 教 学 目标 明确 ，可 以有 效 地 克服 教 学 中 的随 意性 和盲 目性 ， 加 强教 学 的针 对 性 。明确教 学 的 重点 是什 么 ，就 可 以避 免 眉 毛 胡子 一 把抓 ， 当详则 详 ， 当略则 略 ， 主次 分明 。抓住 课 文 的难 点 ， 教 学设 计 的形 式 ， 问题 的处 理 方 式 才不 会 单一 ，语 文 的 课堂 才 会 丰 富有 趣， 才 会是 一个完 美 的知识 殿 堂 。 其次 ， 更要备好学生。 学生才是课堂真 正 的主 人 ，教 师备 好 的课 能否 为学 生 所 接 受 ，是 一 个 需 要 在 实 践 中检 验 的 问 题 ， 因 此， 教师 在 备好 教 材 的 同时必 须 备 好学 生 。 要 深入 了解每 个 学生 的认 知特 点 、知 识 储 备 和对 学 习新 知识 的兴趣 、 动机 、 情 感 状 况 等 。只有对 这些 情况 有所 了解 ， 才能 更好 地 因材 施教 。尤其 要把 握好 提 问艺术 ， 课堂 提 问， 问 题不 宜 过难 或 过易 。 问题 太 难 ， 学 生 无 从下 手 ， 可 望 而不 可及 ， 长此 以往 学生 容 易 丧失信 心 和兴趣 ， 影 响课 堂效率 。问题 过 易， 学 生 不 用 思 考 便 能 回答 ， 不具 挑 战性 ， 即使 答对 ， 也 无 成功 感 ， 同样也 会 影 响课 堂 效 率 。教 师在 设置 问题 、 提 出问题 时要 全 面 了解 每一 位学 生 的 实际 学 习情 况 ，让 不 同 程 度 的学 生 回答 不 同难 度 的 问题 ，使不 同 层 次 的学 生 都能 获 得成 功 的体 验 ，从 而树 立 起 学习 的 自信 和保 持浓 厚 的兴趣 。另外 ， 学 生 回答 问题 的答 案可 能 多 种 多样 ，无 论 学 生 回答 正 确 与否 ，教 师 都应 对 学 生独 特 的思维方式及时肯定 ，对学生能提出问题 应 以表扬 ， 让 学 生体 味教 师赞赏 的愉 悦 。这 就能 让 学 生更 主动 、 更 积极 、 更 专心 地 学 习 语文 ， 从而提高课堂效率。在进行语文课堂 教学 中 ，只要认 真 备课 ，注 意课 堂 教 学 艺 术 ，就能使学生在轻松愉快 中牢固掌握知 识。 就能达到既教好书 ， 又 育 好 人 的 目的 ， 从 而将 提高课 堂效 率落 到实 处 。 【 作者单位 ： 平顶山湛河区轻 工路小学 河南】
常 听到不 少 同行 埋 怨 ： “ 现在 的学 生上 课 没 激情 。”笔 者认 为 学 生 的激 情 是无 限
的， 只 是他们 隐 藏在学 生 的 内心 。只要 教师 用 热 情去 激 发 ，课 堂上 的孩 子 们 总是 热 情 奔放 ， 活力 四射 的 。笔 者在 教学 实践 中注意 到引 导学 生 参 与 阅读 教学 的 全过 程 ，从 激 发兴 趣 、 创设条件 、 培养意识 、 提 高能 力诸 多方 面 人手 ，对 提 高课 堂 教 学 的实 效 性有 很 大 帮助 。
实效 性
、
精 心 设计导 语 ， 激发 学生 兴趣
人们 说 ， “ 开场 白 ” 要 叫得 响 。 小 语教 学 中 的导 语相 当于 “ 开 场 白” 。精 彩 的导 语 能
扣 动学 生 心弦 、 激 发 学生 思 维浪 花 ， 它 像 磁
铁 一样 把 学生 牢 牢地 吸 引 。教 育 家第 斯 多 惠说 ： “ 教学成功的艺术在于使学生对你所 教 的东 西感 到有 趣 。” 上 课伊 始 ， 学生 会 有 着 各种 各样 的心 理 。 因此我 们 就 应该 在 短 时 间 内安 定学 生 情绪 、 吸引 学 生注 意 力 、 打 开 学 生心 扉 、 使 学生 思 维 的齿 轮运 转 起来 ， 这 样教 师课 前 的 导语 就 十 分 的重 要 。导 入 的类 型颇 多 ， 有听曲， 猜谜语 ， 讲故 事 ， 设 悬 念， 开 门见 山 ， 温故知新等 ， 面对 不 同 的课 文 采取 不 同 的导 入 方式 ，使 课 文 的 导人 起 到 先声 夺人 的作 用 。 如 教 师在 教 学 《 月光曲》 ， 可 以先 播 放 音乐 ， 让 学 生凝 听 、 感受、 想像、 表述 ， 然 后适 时运 用 简短 导语 把 学 生带 入 课 文 ：刚 才 同 学 们 听 到 的这首 美 妙 的乐 曲 ，就 是 德 国著 名作 曲家 贝 多芬 创 作 的 《 月 光 曲》 ， 它 不 但 有 一 个 美丽 的名 字 ，而且 关 于 它 的诞 生还 有 一 段感 人 至 深 的故 事 …… 由 此进 入 新课 学 习 。这样 不 仅让 学 生直 观 感 受 了 《 月 光 曲》 这首 美 妙 的乐 曲 ， 还激 发 了 学 生 的好 奇 心， 使 学生 急 于想 通 过 阅读 思考 学 习 ， 寻 求
答案 。
课堂是教学活动的主阵地 ，知识 的传 授、 能力的培养 ， 核心在课堂。教师是提高 课 堂教 学 实效 性 的决 定 因 素 。如 何在 有 限 二、 依靠 多方面激情 。 引导学生积极参与 的 ４ Ｏ分钟 内用 最 少 的时 间 、 最 小 的精 力 投 入， 取 得 尽可 能 多 的教 学效 果 呢 ， 下 面我 对 “ 知之 者 不如好 之 者 ， 好 之者 不 如 乐之 在 语文 教学 过程 中要 注重精 讲 和精 练 。 者” 。兴趣 对一 个人 掌握 某种 知识技 能起 着 精讲表现在 ： （ １ ） 创设情境 ， 激发兴趣。 重要 作用 。由于社会 的 飞速发 展 ， 信 息 手段 从 课 堂 开始 ，我 充分 利 用学 生 已有 的学 习 的丰 富 ， 学生 对许 多教 学 内容 已经 知 晓 ， 甚 资源 ， 创 设 情景 导 人教 学 ， 激 发学 生 学 习兴 （ ２ ） 给予 学生充 分 自读 、 自悟 的机会 。 教 至 司 空见 惯 ， 再 加上 课 前 的预 习 ， 往往 使 学 趣 。 生 在深 入 学 习时 ， 对 课 文 内容 失去 兴 趣 ， 影 师在 其 中 只要给 予 及 时 的指 导 ，充分 放 手 响教学 效果 。因此 ， 我们 要 针对教 学 内容 和 让学生 围绕重点问题去探索。（ ３ ） 在学生 自 全班交 流展 示学 习情 况 。在 交流 学 生 实际 ， 激 发 学 习兴 趣 ， 使学 生 愉 快地 进 学 基础 上 ， 入 到 学 习 中来 。语 文 教材 中许 多课 文 富有 过程 中， 鼓励学生质疑， 鼓励学生说 出自己
难点 适 时 极 大 感染 力 与情 感 性 ，学 生情 动于 中才 能 的感 受 。教 师要 注意根 据 教学 重 、 发于外 。 怎样 激 学生情 悟课 文情 呢 ？ 这就需 疏导 。 精练表现在 ： （ ｔ ） 教师对作业量必定会 要教师创设意境 ， 铺垫情感 ， 引导学生深入 精 心编制 和挑 选 ， 增 强 了针对 性 。为了 面向 体会 。 全体 ，考虑到了不同层次学生对作业量和 三、 注 重精 讲 和精 练 。 提 高 课堂 教学 的 难 易 度不 同 的需 求 ，更 好 的挖 掘 了学 生 的 潜力 ，使不同学生在作业练习中都得 到了 实效性
一
更 有效 地发 展 。 （ ２ ） 要做 到作业 在课 内完 成 ， 这 样 纠 正 了教 师 只 管 讲 学 生 只管 听 的 做 法 ，做 到讲 练结合 。知 识及 时得 到强化 ， 错 误 及 时得 到 订正 ， 问题 及 时得 到解 答 ， 更 有 利于 学生 的及 时理解 、掌握 和巩 固。（ ３ ） 作 业在 课 内完 成 ， 下课 后 教 师就 能及 时批 改 ， 及时 了解学 生 的作业 情况 ， 从学 生作 业 四、 在 备课上 下 功 夫 。 提 高 课 堂教 学 的