用字母表示数例4

人教版数学五上第五单元《简易方程》
第4课时《用字母表示数例4》阶梯作业
一、基础练习
1.每个足球x元，买4个足球付200元，应找回（）元。

2.桶里原有3千克水，又加入5勺，每勺x千克。

用式子表示桶里现在水的质量（）千克。

当x=20时，桶里现在有水（）千克。

3.张叔叔每天投报75份，李叔叔每天投报60份，他们每天共投报（）份。

x天共投报（）份。

他们30天总投报（）份。

二、进阶演练
1.一本书有a页，张华每天看8页，看了b天。

还有（）页没看。

如果这本书有94页，张华看了7天，还有（）页没看。

2.一个歌剧院楼上、楼下两层，其中楼上有a排座位，每排22个座位；楼下有b排座位，每排25个座位。

歌剧院共有（）个座位。

三、拓展应用
1.小明有邮票a张，比小强多m张，他俩共有（）张。

2.铅笔每支a元，买了10支；钢笔每支b元，买了3支。

10a-3b表示（）
10a+3b表示（）
参考答案
一、基础练习
1.200-4x
2.3+5x 103
3.135 135x 4050
二、进阶演练
1. a-8b 38
2. 22a+25b
三、拓展应用
1. 2a-m
2.买10支铅笔比买3支钢笔多花多少钱。

买10支铅笔和3支钢笔一共花多少钱。

课题：用含有字母的式子表示数量关系教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第47～48页，练习十第4～8题。

教学目标：1.在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量。

2.在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。

3.培养学生的抽象思维水平、归纳概括水平。

教学重点和难点：教学重点：能准确使用字母表示常用数量关系。

教学难点：理解字母所表示的含义，知道在含有字母的式子中字母的取值是有一定范围的。

教学过程设计一、导入新课师：请看一看，你们的数学课本是多少钱？假如要买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多少钱？学生可能会问数学课外读物的价钱是多少，或不回答，这时教师指出：既然不知道数学课外读物的价钱，能否用一个字母表示？现在谁能说出一本数学书和一本数学课外读物一共要多少钱？再请学生回答：5.35＋x表示的是什么？师：这个含有字母的式子也能表示数量，今天我们就来探讨这个问题。

板书课题：用含有字母的式子表示数量。

[设计意图]用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。

特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些，实行知识的前置学习，是让学生的所学更加扎实。

二、探究新知1．学习例4第（1）题。

可从本班学生的实际情况中选择题材，如老师比××同学大25岁，××同学的年龄比他爸爸年龄小30岁等。

师：假如我告诉你们，我比陈敏大25岁，请算一算，陈敏同学在1岁、2岁、3岁……到现在11岁时，老师各是多少岁。

随着学生回答，教师板书如下：陈敏的年龄（岁）老师的年龄（岁）1 1＋25＝2622＋25＝27请一名学生在黑板上接着写下去，其他学生在草稿本上写。

学生在写的过程中感到厌烦。

师：求老师岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？学生会说因为陈敏在持续地长大，陈敏的岁数每增加一岁，老师的岁数也增加一岁。

师：正因为我们的问题还没提完，所以还应该在这些算式后面打上省略号。

《用字母表示数（例4）》教学设计《《用字母表示数(例4）》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《用字母表示数(例4）》教学设计课标内容2.2.2.3在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。

3.2.3.1在具体情境中能用字母表示数。

3.2.3.2结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。

教学内容义务教育六年制小学数学(人教版)教材五年级上册第五单元第58例4及练习十三第1、2、4、5题。

教学目标1.使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。

2.使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。

3.经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。

4.在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。

教学重点能熟练地用字母表示简单的数量关系，解决实际问题。

教学难点在具体情境中理解字母的取值范围。

学情分析1.知识和能力基础学生已经初步学会用字母表示简单的数量关系，掌握了省略乘号的规则，学会了整数、小数的加减乘除运算及简单的应用。

2.心理和思维特征五年级的学生感知形象思维占优势，认识事物带有很大的具体性和形象性。

因此，创设具体的问题情境，让学生在具体的情境中，结合已有的生活经验探究学习，能极大程度的调动学生学习的积极性，感受数学的价值，体会数学的乐趣。

教学方法创设情境法、自主探究法、小组合作法、讨论法、归纳总结法教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、谈话引入师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。

同学们，你们觉得老师有多大了?学生发言，猜一猜老师的年龄。

师：你们已经猜了老师的年龄，现在，让我来猜猜大家的年龄吧。

(11岁)老师告诉你一条重要的信息。

(出示老师比同学大30岁)你们说我几岁了?你是怎样想的?(板书：学生的年龄：11岁老师的年龄：11+30)设计理念用猜测老师年龄引入，能快速拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，为学生探究新知做好心理和情感的铺垫，使学生在比较轻松的氛围学习新知。

生活中用字母表示数的例子
摘要：
1.引入生活中用字母表示数的概念
2.举例说明字母表示数的应用
3.总结字母表示数在生活中的重要性
正文：
在我们的日常生活中，用字母表示数是一种非常常见的现象。

这在很多领域都有广泛的应用，比如数学、物理、化学等。

本文将通过几个具体的例子来说明这一点。

首先是在数学领域。

在代数中，我们经常使用字母表示数，例如：x + y = z。

这里，x、y和z是字母，它们代表任意数值。

通过使用字母，我们可以更方便地表示和解决数学问题。

另一个例子是在物理领域。

牛顿第二定律的公式为：F = ma。

在这个公式中，F 代表力，m 代表质量，a 代表加速度。

这里，我们用字母表示了物理量，这样在解决问题时可以更灵活地处理各种数值。

化学领域同样也经常使用字母表示数。

在化学方程式中，我们用元素符号表示各种化学物质，例如：H2O。

这个符号代表水，其中H 代表氢原子，O 代表氧原子。

通过使用字母表示数，我们可以更简洁地表示化学反应和物质组成。

总之，生活中用字母表示数是一种非常常见的现象。

它在各个领域都有广泛的应用，使得我们能够更方便、简洁地处理和解决问题。