培养音乐的耳朵课件

培养音乐的耳朵教学目标：1、能认真感受《山林的呼唤》和《夜》的音乐意境带来的美感；能积极参与学唱《山林的呼唤》中“山歌风”音乐主题；能区分管弦乐队中双簧管、单簧管、长笛和英国管的音色。

2、能根据听赏本课作品的印象，结合自己已有的音乐欣赏经验，谈谈对作品的感受。

教学内容：1、听赏《山林之歌》（交响组曲）第一乐章《山林的呼唤》第五乐章《夜》教学重点：1、引导学生认真倾听《山林的呼唤》的音乐主题及乐曲结构。

逐步领悟“培养音乐的耳朵”这句话的含义。

2、初步了解欣赏音乐的三种不同的假设阶段，即：“美感阶段”、“表达阶段”、“纯音乐阶段”的内涵。

教学难点：通过本课作品欣赏，理解、体会欣赏音乐的三种不同的假设阶段。

教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们探讨的主题是：音乐能告诉我们什么。

通过欣赏我们知道，音乐没有具体的形象，而我们每个人的知识、阅历又不同，所以感受的形象、意境也不一样，而我们又不能把音乐概念化，所以我们说音乐不能告诉我们什么。

欣赏音乐重在聆听，那么，怎样去倾听音乐，如何才能听懂音乐呢？这就是我们这节课要探讨的问题——培养音乐的耳朵。

（PPT）2、美国音乐家艾伦•科普兰认为，从某种意义上说，我们全是在三种不同的阶段上倾听音乐……【欣赏音乐的三个阶段：(PPT)】（1）美感阶段，（2）表达阶段，（3）纯音乐阶段师：什么是美感阶段，简单地说就是不管你正在干什么，只要一听到音乐，便心不在焉地沉浸在音响中了，这时单凭音乐的感染力就可以把我们带到一种无意识的然而又是有魅力的心境中去了（感性）；表达阶段：所有的音乐都有表达能力，有的强一些，有的弱一些，你能感觉到并用自己的话比较恰当的说出来，这就是表达阶段（比较理性）；纯音乐阶段是我们努力追求的目标，当你有意识地聆听旋律、节奏、和声及音色、等要素的时候，就是在纯音乐的阶段欣赏音乐（专业层次）。

下面就让我们来试一下：二、听赏与体验：《山林的呼唤》（一）听赏《山林的呼唤》（PPT）问题：1、听了这首音乐你有何感受？师：你可以用几个词语、一句话、一段文字或一个故事把你听到的先讲给同位或你的前后位听，然后再讲给大家听（讨论）（听了大家对音乐语言的解析，老师很感动，音乐是声音的艺术，是情感的艺术，千变万化的声音塑造了千变万化的音乐形象，也给了我们丰富的感受。

培养音乐的耳朵【摘要】音乐欣赏教学活动务必以音乐为本，务必为音乐学科的内部价值而教，因为音乐艺术学科有其自身的思维方式和思维习惯，作为音乐教师，不能仅仅依靠语言和逻辑的表达来诠释音乐，而要善于运用“音乐思维”的方法引导学生去感知、体验、理解、表现、欣赏音乐，因此要在教学中培养学生“音乐的耳朵”，让他们学会聆听懂得聆听。

【关键词】聆听；音乐；欣赏教学方法欣赏教学的主要任务是扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生感受和理解音乐的欣赏分析能力，要通过音乐欣赏教学扩大学生欣赏的领域，开阔学生音乐视野，培养和提高学生感受和理解音乐分析能，丰富学生的音乐生活，就必须先让学生通过学会聆听，培养学生聆听音乐的好习惯，使他们都拥有音乐的耳朵。

为此，在音乐欣赏教学活动中应当在下述各项内容上下大工夫：一、组织教学教育组织学生在愉快的音乐声中，有秩序地入座。

在课前播放音乐，让学生走进教室就能聆听到音乐、感受到音乐的氛围，心情愉悦。

课前音乐可以选择一些思想健康积极向上的流行歌曲，也可以选择一些世界名曲、轻音乐等等，让学生在自然而然安静下来沉静在音乐的海洋里。

如：在课前我会播放学生熟悉地潘玮柏演唱的《快乐崇拜》和周杰伦演唱的《听妈妈的话》等等歌曲，学生走进音乐教室一听见自己熟悉的旋律便不由自主地哼唱起来，也忘记了在教室里面互相打闹，课堂立刻安静下来。

另外我还会选择一些比较轻松舒缓的音乐，如维瓦尔第作曲的乐曲《四季》和柴可夫斯基作曲的乐曲《天鹅湖》作为课前音乐，这些轻音乐能对学生的情绪起到安抚的作用，让他们更容易投入到音乐课堂的学习中来。

二、导入新课一年之计在于春，一日之计在于晨，而一堂欣赏课的精彩与否与课堂导入是密不可分的，常言道：”良好的开端是成功的一半”。

怎样设计一堂欣赏课的导入，就显得尤为重要了。

在让学生欣赏乐曲《春江花月夜》时，我先将录制好的民族乐器旋律片段依次播放，让学生仔细聆听，听辨乐器音色。