住院医师规范化培训师资培训

住院医师规范化培训师资培训理论考试题1住院医师规范化培训体系三级管理机构包括？A.培基地、专业基地、轮转科室B.培训基地、职能管理部门、专业基地及轮转室C.职能管理部门、专业基地、轮转科室D.住培基地、职能管理部门、轮转科室2.病例讨论的重点内容不包括以下哪一项？A.临床思维B.循证决策C.医学知识进展D.科研创新3.教学查房的主体是？A.指导医师B.住院医师C.患者D.医护团队4.教学查房最重要的目标是？A.住院医师信息采集能力B.住院医师诊断能力C.住院医师职业素养D.住院医师岗位胜任力5.下列哪种情况不适合作为教学门诊病人的选择？A.慢性病复诊配药的患者B.主诉较多的患者C.症状学病人不能明确病因D.慢性病出现器官功能衰竭的患者6.下列哪项不作为门诊教学的基本内容？A.门诊病历书写B.术前谈话签字C.病史询问和体格检查D.辅助检查结果判断7.以下关于门诊教学描述正确的是？A.门诊教学主要是跟着老师看为主B.门诊教学主要安排在病房工作空余的时间C.门诊教学要注重学员独立的实践D.门诊教学主要针对三年级学员8.教学查房目的？A.提高住院医师采集病史、体征、辅助检查等临床信息的能力B.提高住院医师掌握相关疾病的特点和诊治方法C.指导住院医师掌握规范化的临床思维方法，提高临床思维能力。

培养住院医师的医学人文素养及职业精神D.以上都是9.教学查房实施分为以下几个阶段：A.开始查房阶段-汇报病例阶段-讨论分析阶段-总结阶段B.汇报病例阶段-床边查体阶段-讨论分析阶段-总结阶段C.准备阶段-信息采集阶段-病例讨论阶段-总结阶段D.病例汇报阶段-信息采集阶段-讨论分析阶段-总结阶段10.下面说法正确的是：A．医学教育分为院校教育、毕业后教育、继续教育三个阶段，住院医师规范化培训属于继续教育B．医学教育分为院校教育、毕业后教育、继续教育三个阶段，住院医师规范化培训属于毕业后教育C．医学教育分为院校教育、毕业后教育二个阶段，住院医师规范化培训属于毕业后教育D．医学教育分为院校教育、毕业后教育二个阶段，住院医师规范化培训属于院校教育11.教学查房容易陷入的误区：A.等同于临床查房B.脱离病例C.缺乏互动D.以上都是12.关于教学查房中加强对住院医师基本功训练的描述错误的是:A.老师床旁核实、补充询问病史B.要求学员对病人进行重点查体和系统查体相结合C.对学员书写的病历进行点评和指导D.围绕病人的疾病进行相关理论知识教授13.入科教育内容包括哪些？A.科室情况工作流程B.科室规章制度C.培养计划与要求D.临床基础知识和基本技能训练与考核14.住培考核内容包括？A.医德医风和临床职业素养B.出勤情况C.临床实践能力D.培训指标完成情况和参加业务学习情况15．针对全科住培医生开展的“临床教学病例讨论”，以下说法正确的有？A. 该项教学活动是在示教室或办公室完成B.参加人员仅限于全科住培医生C.教师和学员都应提前准备包括基础和临床知识在内的多方面问题D.该项教学过程中有教学互动、归纳启发等教学方法16.住院医师规范化培训过程考核，包括哪些？A.日常考核B.出科考核C.年度考核D.结业考核。

住院医师规范化培训师资管理制度住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过程的关键所在。

同时，教师队伍的建立、师资管理制度的制定与完善是提高住院医师教学质量的重要保障，特制定本师资管理制度。

一、师资队伍的条件与产生：1、合理配备科室人员：指导老师与住院医师人数比例应不低于1：2。

2、每个科室师资梯队必须符合各学科医师组成要求；（儿科科室内主任、副主任与主治医师人数比例达到1:2:4）。

3、产生：科室主任担任本科负责人，指导老师经科室推荐最终由医务科审核，报分管院长确认。

指导医师由任职主治医师专业技术职务３年以上的医师担任;熟悉本专业系统的理论知识,具有丰富的临床工作经验,较强的临床带教能力,治学态度严谨,熟悉住院医师培训的相关规定,认真履行培训职责;具有良好的职业道德和医患沟通能力,能以身作则,为人师表。

二、师资管理与内容：1、指导老师必须从政治思想素质、职业道德素质、技术素质等方面均表现良好的职工中选聘，实行统一的动态管理制度，医务科建立基地师资管理库，有计划地增加和更新师资力量。

科教科每年对指导老师资格复核一次，原则上每年产生1次。

2、基地指导老师无特殊情况不得随意更换，如需更换，科室须报经医务科及医院教学领导小组同意后，方能更换。

3、指导老师在带教工作中，对所带实习学生全面负责。

必须从政治思想、职业道德、技术等方面对实习生全面进行教育与管理，确保实习生德、智、体等方面全面发展。

4、定期组织指导老师开展形式多样的业务学习和带教能力训练，不断提高师资整体素质。

5、受聘的指导老师，其带教工作表现好坏将与科室全面医疗质量考核、以及晋职晋级挂钩。

6、根据指导老师考评制度进行测评管理。

每年度评选出优秀指导老师，给予在外出学习、进修、课题申报等优先机会。

每年将评出的指导老师资料整理成册，建立优秀带教团队，可以由优带新，优化师资队伍。

中医院住院医师规范化培训实施方案一、培训目标二、培训内容1.基础知识培训：包括中医基础理论、中医诊断学及辨证论治基础、中医药学基础等方面的知识。

2.临床技能培训：包括中医临床常用疾病的诊疗技巧、中医临床技术操作等方面的培训。

3.中医药学知识培训：包括中药学、方剂学、针灸学、推拿学等相关知识的培训。

4.临床实践培训：通过临床实践活动，加强住院医师的临床操作能力和诊疗能力。

三、培训方法1.理论教学：通过讲座、授课等形式进行基础知识的传授。

2.临床实习：在指导下参与临床诊疗活动，积累临床经验。

3.实践操作：针对临床技能培训，通过模拟患者或实际患者进行操作练习。

4.学术讨论：定期组织学术讨论，促进医学知识的交流和分享。

5.病例讨论：通过病例的讨论和分析，提高住院医师的临床思维能力和问题解决能力。

四、培训周期及考核1.培训周期：中医院住院医师规范化培训周期为三年。

2.考核内容：包括理论知识考核、临床技能考核、临床操作考核等方面的考核。

3.考核形式：采用书面考核和实际操作考核相结合的方式进行考核评价。

4.考核标准：参考国家相关法规和规范，结合医院实际情况制定考核标准。

五、培训资源和师资1.培训资源：包括中医学教材、临床案例库、模拟患者、临床技能实践设备等。

2.培训师资：由具有丰富临床经验和教学经验的中医师担任培训讲师及指导师。

六、培训管理1.培训计划：制定详细的培训计划，明确培训的目标、内容和时间。

2.学员管理：建立学员档案，记录学员培训过程和成绩，对学员进行个别指导和辅导。

3.培训评估：定期对培训效果进行评估，从而不断完善培训内容和方法。

4.培训反馈：定期收集学员的培训反馈和建议，及时改进培训工作。

通过中医院住院医师规范化培训，可以提高住院医师的临床技能和综合素质，进一步推动中医临床工作的规范化和质量提升，满足患者对中医医疗服务的需求。

一、总则为加强医院住院医师规范化培训（以下简称“住培”）带教师资队伍建设，提高带教质量，确保住培医师培养目标的实现，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于医院所有参与住培带教工作的医师，包括住培基地负责人、专业基地主任、带教老师等。

三、职责与要求1. 住培基地负责人：（1）负责制定住培带教师资管理制度，并组织实施；（2）对带教师资的选拔、培训、考核、奖惩等工作进行监督管理；（3）定期召开带教师资工作会议，研究解决带教工作中存在的问题。

2. 专业基地主任：（1）负责本专业基地住培带教师资的选拔、培训、考核、奖惩等工作；（2）组织开展住培带教工作，确保带教计划的实施；（3）定期对带教师资进行评价，提出改进意见。

3. 带教师资：（1）遵守国家法律法规、医院规章制度和住培相关规范；（2）具备良好的职业道德和敬业精神，热爱住培工作；（3）积极参加住培带教培训，不断提高自身教学水平；（4）按照住培要求，制定带教计划，实施教学活动；（5）关心爱护住培医师，耐心指导，确保住培医师培养质量。

四、选拔与培训1. 住培带教师资选拔：（1）具备临床医学专业学位，具有中级及以上专业技术职称；（2）有较强的临床实践经验和教学能力；（3）具有良好的职业道德和团队合作精神。

2. 住培带教师资培训：（1）医院定期组织住培带教师资进行业务知识、教学方法等方面的培训；（2）鼓励带教师资参加国内外学术交流活动，拓宽视野，提升教学水平；（3）对带教师资的培训情况进行考核，考核不合格者，取消带教资格。

五、考核与评价1. 住培带教师资考核：（1）考核内容包括理论知识、临床技能、教学能力等方面；（2）考核方式为理论考试、技能操作、教学演示等；（3）考核结果作为带教师资奖惩、晋升的重要依据。

2. 住培带教师资评价：（1）由住培医师、专业基地主任、住培基地负责人等组成评价小组；（2）评价内容包括带教态度、教学方法、临床指导、沟通能力等方面；（3）评价结果作为带教师资奖惩、晋升的重要依据。

住院医师规范化培训骨干师资培训心得体味作为一位住院医师规范化培训骨干师资培训的学员，我深感荣幸并获益良多。

在这次培训中，我学到了许多关于骨干师资培训的重要内容和心得体味，现将其分享如下。

首先，骨干师资培训的目的是提高住院医师的专业水平和综合素质，使其成为医院中的骨干力量。

为了达到这个目标，我们需要注重以下几个方面的培训。

1. 培养领导能力：作为骨干师资，我们不仅需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，还需要具备良好的领导能力。

在培训中，我们学习了如何有效地组织和管理团队，如何在医疗团队中发挥领导作用，并学习了解决问题和决策的技巧。

2. 加强教学能力：作为骨干师资，我们需要具备良好的教学能力，能够有效地传授医学知识给住院医师。

在培训中，我们学习了教学方法和技巧，了解了如何设计和组织教学活动，如何有效地与学员进行交流和互动，以及如何评估学员的学习效果。

3. 提高科研水平：科研是医学发展的重要驱动力，作为骨干师资，我们需要具备一定的科研能力。

在培训中，我们学习了科研的基本方法和技巧，了解了如何提出科学问题、设计研究方案、采集和分析数据，并学习了如何撰写科研论文和发表科研成果。

除了以上几个方面的培训内容，我还学到了一些关于骨干师资培训的心得体味。

首先，培训的过程是一个不断学习和成长的过程。

作为骨干师资，我们需要不断地学习和更新自己的知识，与时俱进。

惟独不断地充实自己，才干更好地指导和培养住院医师。

其次，培训需要注重实践和实际操作。

理论知识的学习只是培训的一部份，更重要的是将所学知识应用到实际工作中。

在培训中，我们需要进行实践和实际操作，通过实际工作来巩固和提高所学的知识和技能。

最后，培训需要注重团队合作和交流。

作为骨干师资，我们需要与其他骨干师资和住院医师进行密切的合作和交流，共同解决问题，共同提高。

在培训中，我们需要积极参预讨论和交流，分享自己的经验和心得，同时也要倾听和学习他人的经验和意见。

总结起来，住院医师规范化培训骨干师资培训是一个提高医务人员专业水平和综合素质的重要途径。

住院医师规范化培训指导导师培训内容为了提高我国住院医师规范化培训质量，加强指导导师队伍建设，特制定本培训内容，以期为住院医师规范化培训提供有力的指导和支持。

一、培训目标1. 使指导导师充分了解住院医师规范化培训的基本要求、流程及标准。

2. 提高指导导师的临床教学能力和培训管理能力。

3. 增强指导导师对住院医师规范化培训制度的认同感和责任感。

二、培训内容2.1 住院医师规范化培训政策法规及规章制度1. 住院医师规范化培训相关政策法规。

2. 住院医师规范化培训基地管理制度。

3. 指导导师职责与权益。

2.2 住院医师规范化培训基本要求1. 住院医师培训计划制定与实施。

2. 住院医师培训课程设置与教学方法。

3. 住院医师培训过程管理与质量控制。

2.3 临床教学能力培训1. 临床教学理念与方法。

2. 临床教学查房组织与实施。

3. 临床教学评价与反馈。

2.4 培训管理能力培训1. 住院医师培训计划管理。

2. 住院医师培训质量控制与评估。

3. 住院医师培训资源整合与优化。

2.5 沟通交流能力培训1. 指导导师与住院医师的沟通技巧。

2. 团队协作与沟通。

3. 冲突管理与协调。

2.6 住院医师规范化培训经验分享1. 优秀指导导师经验分享。

2. 优秀住院医师经验分享。

3. 培训基地管理经验分享。

三、培训方式1. 理论授课：邀请相关领域专家进行授课，对政策法规、规章制度、基本要求等进行详细解读。

2. 实践操作：组织临床教学查房、病例讨论等活动，提高指导导师的临床教学能力。

3. 经验交流：举办座谈会、研讨会等形式，分享优秀经验和做法。

4. 线上学习：利用网络平台，提供在线课程、案例分析等资源，方便指导导师随时学习。

四、培训时间与地点1. 培训时间：根据实际情况制定，确保不影响指导导师的正常工作。

2. 培训地点：住院医师规范化培训基地或相关医疗机构。

五、培训效果评估1. 通过对住院医师规范化培训质量的评估，了解指导导师培训效果。

1、住院医师规范化培训中，以下哪项是师资培训的重要目标？A. 提高医师的数学运算能力B. 增强医师的临床诊疗技能与教学能力C. 提升医师的文学作品鉴赏力D. 加强医师的物理实验操作能力（答案：B）2、在住培师资培训中，关于临床带教方法，下列哪项描述是不正确的？A. 应注重理论与实践相结合B. 鼓励住院医师自主学习与探索C. 只需传授理论知识，无需关注实践操作D. 强调临床思维与决策能力的培养（答案：C）3、住院医师规范化培训师资应具备的核心素质不包括？A. 扎实的医学专业知识B. 良好的临床操作技能C. 精通外语，特别是医学英语D. 优秀的教学与沟通能力（答案：C）4、以下哪项不是住培师资在培训住院医师时应遵循的原则？A. 以患者为中心，确保医疗安全B. 强调团队协作，培养团队精神C. 过分依赖高科技医疗设备，忽视基本功训练D. 注重医德医风教育，培养职业素养（答案：C）5、在住培师资培训中，关于临床案例教学的说法，哪项是正确的？A. 案例应尽量选择罕见病例，以增加挑战性B. 案例应具有代表性，能够反映常见疾病的诊疗过程C. 案例分析时，只需关注诊断结果，无需讨论诊疗思路D. 案例教学不适用于住院医师的初期培训阶段（答案：B）6、住院医师规范化培训中，师资应如何指导住院医师进行临床操作？A. 直接示范，让住院医师模仿B. 先让住院医师自行操作，再给予指导C. 通过视频教学代替实际操作指导D. 在确保安全的前提下，逐步引导住院医师参与并独立完成操作（答案：D）7、关于住培师资的继续教育，以下哪项说法是不正确的？A. 师资应定期参加专业培训，更新医学知识B. 师资的继续教育应以提升临床技能为主，无需关注教学理论C. 鼓励师资参与学术交流，拓宽视野D. 师资的继续教育应涵盖医德医风、法律法规等内容（答案：B）8、在住培师资培训中，关于住院医师评估与反馈的说法，哪项是正确的？A. 评估应主要依据住院医师的理论考试成绩B. 反馈应具体、及时，并注重正面激励C. 评估与反馈只需在培训结束时进行D. 评估应侧重于住院医师的个人品质，而非专业能力（答案：B）9、住院医师规范化培训中，师资在指导住院医师进行科研活动时，应重点强调？A. 科研项目的经费申请与管理B. 科研论文的发表数量与期刊影响因子C. 科研思维的培养与科研方法的掌握D. 科研成果的商业化应用与转化（答案：C）10、以下哪项不是住培师资在培训住院医师时应关注的能力培养？A. 临床诊疗能力B. 医学人文素养C. 科研创新能力D. 高级数学运算能力（答案：D）。

住院医师规范化培训师资培训班理论考核试题一、单项选择题（每题3分）1.入轮转科室教育下列描述不恰当的是（） [单选题]A. 入科室教育由轮转科室教学主任牵头，科室教学团队参与，教学秘书落实具体安排。

B.入科室教育在住院医师入科后第1周内进行。

C. 住院医师入科后，教学秘书未上班，由科室教学主任负责完成。

D.住院医师入科后，教学秘书未上班，可暂时不完成，等教学秘书上班后再完成。

(正确答案)E.专业基地应参与入科教育的监督与管理。

2.教学病例讨论的叙述下列不恰当的是（） [单选题]A. 病种选择疑难病例，具有讨论价值。

(正确答案)B. 所选病例原则上应病史清晰、体征明确、辅助检查资料完整、治疗过程规范。

C. 指导老师一般设置2-3个讨论目标。

D. 讨论过程中，避免把教学讨论变成临床小讲课。

E.指导住院对相关辅助检查进行判读，提出独立见解。

3.Mini-CEX的应用优势，下列不恰当的是（） [单选题]A. 评价内容全面，应用学科广泛B. 注重人文关怀C. 操作简单，不影响临床工作D. 以考促学，促进教与学的发展E. 任何教学活动都可以使用(正确答案)4.教学查房准备过程中，下列不属于住院医师准备的选项是（） [单选题]A. 准备资料及应用物品B. 提前通知学习小组C. 和患者进行沟通(正确答案)D. 掌握病情并提出问题E.了解患者入院后至实施本次教学查房前的病情变化5.培养临床思维的最佳途径是（） [单选题]A. 理论培训B. 临床实践(正确答案)C. 阅读文献D. 阅读书籍E. 观看教学视频6.指导老师在准备病例讨论过程中，下列不恰当的做法是（） [单选题]A. 指导老师需提前发放病例讨论资料B. 指导老师要明确告知本次病例讨论的中心环节和临床问题C. 指导老师要明确讨论讨论目标，根据不同年级设置多个目标，越多越利于学员掌握这类病例(正确答案)D.指导老师选病例时，尽可能选住院医师所管理病人E.指导老师应预先指定住院医师完成病历摘要汇报7.综合能力的培养不包括（） [单选题]A. 临床思维B. 团队合作C. 沟通交流D. 体格检查(正确答案)E. 职业精神8.住院医师规范化培训的核心目标是（） [单选题]A. 具备临床胜任力(正确答案)B. 具备扎实的理论知识C. 具备良好的医患沟通能力D. 具备良好的动手能力E. 具备一定的教学能力9.教学目标的确立依据是（） [单选题]A. 以老师为中心B. 认为需要学什么C. 以老师为中心，认为需要学什么D. 以学生为中心，认为需要学什么E. 以学生为中心，实际需要学什么(正确答案)10.,以下哪项不属于“入科教育”的目的（） [单选题]A.帮助住院医师尽快了解科室情况，适应科室环境B.明确住院医师在该轮转科室的培训任务和考核要求。