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关于完形填空的教案一、教学目标1. 理解完形填空的考试形式和要求。
2. 掌握解题技巧，提高答题速度和准确性。
3. 培养学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
二、教学内容1. 完形填空的定义和特点。
2. 解题技巧和方法。
3. 常见题型及应对策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过和学生的互动，向学生介绍完形填空的概念和重要性，引起学生对本节课的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）解释完形填空的考试形式和解题要求，让学生明确答题目标，以便更好地进行后续学习。
a. 完形填空是一种测试语言理解能力的题型，要求填入最符合语境的单词或短语。
b. 答题时需衡量选项与上下文的关系，注意语法、逻辑和词汇的一致性。
3. 解题技巧和方法（25分钟）a. 阅读全文：首先通读完整篇文章，了解大意和主题。
b. 首句把握：读懂首句，找出文章主题，为后续填空做好铺垫。
c. 上下文连贯：根据上下文的暗示，推测填入的单词或短语。
d. 多次阅读：多次阅读文章，确保选项的准确性和连贯性。
4. 常见题型及应对策略（25分钟）a. 同义替换：注意选项中的同义替换词，进行精准选词。
b. 逻辑关系：注意选项与上下文中其他句子的逻辑关系，进行必要的推理和判断。
c. 词汇辨析：注意选项中的近义词和反义词，进行准确辨析。
d. 文章结构：把握文章的逻辑结构和段落间的关系，帮助理解和选词。
5. 练习与反馈（20分钟）提供一篇完形填空的练习文章，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
完成后，进行答案讲解，解析答题思路和方法，帮助学生发现问题和提高解题能力。
6. 总结（5分钟）总结本节课的要点和技巧，强调完形填空的重要性，鼓励学生继续积累词汇并进行练习。
四、教学资源1. 教材：配套教材中的完形填空练习题。
2. 板书：关于完形填空的要点和技巧。
五、课后作业1. 完成教材中的完形填空练习题。
2. 搜集并整理其他完形填空题，进行练习和解析。
六、教学反思本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，使学生掌握了完形填空的解题技巧和方法。
八上完形填空专项复习教案一、教学目标1. 知识目标通过本次复习，学生能够掌握完形填空的解题技巧，包括词汇理解、语境推测、逻辑推理等方面的能力。
2. 能力目标培养学生的语言运用能力，提高学生的阅读理解能力和语境推测能力。
3. 情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 重点教学重点是帮助学生掌握完形填空的解题技巧，包括词汇理解、语境推测、逻辑推理等方面的能力。
2. 难点教学难点是引导学生在阅读文章的过程中，准确理解文章内容，根据语境推测词义，从而正确填写空白处的单词。
三、教学过程1. 导入通过介绍完形填空的重要性，激发学生对本次复习的兴趣，让学生明白完形填空对英语学习的重要性。
2. 教学（1）讲解解题技巧通过举例讲解词汇理解、语境推测、逻辑推理等解题技巧，引导学生掌握解题方法。
（2）练习布置一些完形填空练习题，让学生在课堂上进行练习，教师及时纠正学生的错误，并指导学生正确的解题思路。
3. 拓展让学生在课外进行更多的完形填空练习，提高他们的解题能力。
4. 总结对本次复习进行总结，强调解题技巧的重要性，鼓励学生在以后的学习中多加练习，提高自己的解题能力。
四、教学反思本次复习主要是针对完形填空这一部分内容进行的专项复习，通过教师的讲解和学生的练习，学生的解题能力得到了一定的提高。
但是也发现一些学生在词汇理解和语境推测方面还存在一定的困难，需要在以后的教学中加强相关的训练。
同时，也需要鼓励学生多进行阅读，积累更多的词汇和语境推测的能力。
初中完型填空教案1. 知识目标（1）让学生掌握一定的词汇和短语，如：interesting, exciting, story-telling, traditional, festival, express, emotion, culture, family, member等。
（2）让学生学会使用一般现在时和一般过去时描述人和事物的特征及发生的动作或经历。
2. 能力目标（1）培养学生阅读理解能力，能正确理解文章的主旨和作者的观点。
（2）培养学生通过上下文线索和语境推测词义、句意的能力。
（3）培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对不同文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱家庭、关心家人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点（1）让学生掌握文章的主要内容和词汇短语。
（2）培养学生阅读理解能力和运用所学知识进行实际交流的能力。
2. 教学难点（1）让学生正确运用一般现在时和一般过去时描述人和事物的特征及发生的动作或经历。
（2）让学生通过上下文线索和语境推测词义、句意。
三、教学步骤1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生谈论家人和节日，激发学生的学习兴趣。
（2）教师出示多媒体课件，展示不同国家的节日习俗，引导学生了解和欣赏不同文化。
2. 阅读理解（1）教师让学生阅读文章，要求学生把握文章的主旨和作者的观点。
（2）教师提出问题，如：What is the festival about? What are some of the traditions? How do people express their emotions during the festival? 让学生通过阅读文章找到答案。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的家庭节日习俗和感受。
3. 词汇学习（1）教师引导学生学习文章中的新词汇和短语，如：interesting, exciting, story-telling, traditional, festival, express, emotion, culture, family, member等。
初中英语专题完形填空教案一、教学目标1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生通过语境推测和判断的能力。
3. 加强学生的词汇、语法和句型运用，提升综合语言运用能力。
二、教学内容1. 完形填空的概念和重要性。
2. 常见的完形填空题型及解题策略。
3. 词汇、语法、句型在完形填空中的运用。
4. 针对性的练习和反馈。
三、教学过程1. 引入：通过一个简短的完形填空练习，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：讲解完形填空的概念、类型和解题技巧。
3. 实践：让学生进行不同类型的完形填空练习，教师引导学生通过语境推测和判断。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，关注学生的解题思路和答案。
3. 学习效果：通过课后跟踪和测试，评估学生对完形填空的掌握程度。
五、教学资源1. 完形填空练习材料：提供不同类型的完形填空练习，包括故事、对话、说明文等。
2. 参考答案和解题指导：提供详细的参考答案和解题指导，帮助学生理解和掌握解题技巧。
3. 辅助教学工具：如黑板、投影仪等，用于展示和讲解练习。
六、教学策略1. 实例解析：通过分析具体完形填空题目，向学生展示解题过程和策略。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同完成练习，促进互动和合作学习。
3. 任务型教学：设计不同的任务，让学生在完成任务的过程中练习完形填空技巧。
七、教学活动1. 完形填空游戏：设计一些有趣的完形填空游戏，让学生在游戏中练习解题技巧。
2. 角色扮演：让学生模拟真实场景，进行角色扮演，锻炼他们在实际语境中运用英语的能力。
3. 小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的学习动力。
八、教学延伸1. 拓展阅读：推荐一些适合学生的英文读物，让他们在课外进行阅读，提高阅读理解能力。
2. 自主学习：鼓励学生自主寻找完形填空练习资源，学会独立解决问题。
完形填空教案教案标题：完形填空教案教案目标：1. 学生能够理解完形填空的基本要求和技巧。
2. 学生能够运用所学的词汇和语法知识填写完形填空。
3. 学生能够提高阅读理解能力和语言运用能力。
教学准备：1. 教材：包含完形填空练习的教材或相关练习资料。
2. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示教学材料。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾并讨论他们对完形填空的理解和经验。
2. 通过展示一篇简短的完形填空文章，让学生快速阅读并尝试填写空缺的单词，以激发学生的兴趣。
讲解（15分钟）：1. 解释完形填空的基本要求：根据上下文和语法规则，选择正确的单词或短语填写空白处。
2. 介绍常见的完形填空题型，如词汇替换、逻辑推理等，并提供相应的例子进行讲解。
3. 强调理解文章整体意思的重要性，以帮助学生更好地选择正确的答案。
练习（20分钟）：1. 分发完形填空练习题，并提醒学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成练习后，进行答案讲解，解释正确答案的选择原因，并解决学生可能遇到的疑惑。
3. 鼓励学生相互讨论和分享填写策略，以促进合作与互动。
拓展（10分钟）：1. 提供更多的完形填空练习题，让学生继续巩固所学的技巧。
2. 引导学生思考如何提高完形填空的答题效率和准确性，例如通过积累更多的词汇和阅读更多的相关文章等。
总结（5分钟）：1. 总结完形填空的基本要求和技巧，强调学生在平时学习中的重要性。
2. 鼓励学生多加练习，提高阅读理解和语言运用能力。
扩展活动：1. 让学生尝试编写自己的完形填空练习题，并与同学交换解答，以提高创造力和理解能力。
2. 鼓励学生阅读更多的英语文章，特别是包含完形填空题型的文章，以提高对上下文的理解和应用能力。
评估方式：1. 教师通过批改学生的练习题来评估学生的掌握程度。
2. 观察学生在课堂练习中的参与程度和表现，评估学生的学习态度和能力提升情况。
注意事项：1. 鼓励学生多思考、多讨论，在教学过程中注重培养学生的合作意识和自主学习能力。
初中完形填空训练教案1. 知识目标：通过完形填空训练，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力，培养学生运用英语知识解决问题的能力。
2. 能力目标：培养学生具备快速阅读和准确判断的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语完形填空练习题。
2. 教学知识点：完形填空的解题技巧、词汇、语法、句型等。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的故事或日常生活中的实例引出完形填空的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考完形填空的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解完形填空的解题技巧，如：快速阅读、根据上下文线索判断、利用常识和逻辑推理等。
同时，引导学生复习相关词汇、语法和句型，为练习做准备。
3. 实践训练（15分钟）教师给出一篇完形填空练习题，要求学生在规定时间内完成。
鼓励学生运用所学知识和技巧进行解答，同时提醒学生注意时间分配。
4. 答案解析（10分钟）学生自主探究答案，教师选取具有代表性的题目进行讲解，分析解题思路，引导学生总结经验教训。
对于错误答案，教师要引导学生找出错误原因，并加以纠正。
5. 巩固提高（10分钟）教师给出另一篇完形填空练习题，让学生在课堂上完成。
要求学生在规定时间内独立完成，培养学生的应试能力。
6. 总结反馈（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调完形填空的重要性，鼓励学生在课后继续进行类似练习，提高英语阅读理解能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的阅读理解能力和解题技巧。
3. 课后反馈：收集学生的课后练习成果，了解学生在家庭学习中遇到的困难和问题，为下一步教学提供参考。
五、教学资源1. 完形填空练习题：教师需提前准备适合初中生水平的完形填空练习题。
教学过程一、复习预习二、知识讲解“完形填空”题就是一种旨在考察学生语法与词汇知识综合运用能力得典型题型,它结合了单项选择与短文填空得优点,既考察词汇搭配、近义词辨析、动词时态、句型结构、复合句得关联与习惯用法等,又考察了逻辑推理与事理推断能力。
在中考中完形填空所占分值10分。
完形填空题要求填入得词主要有①语法结构所要求得功能词,如连接词:连接代词、连接副词、关系代词与关系副词。
(语法型)②具有语法变化得词,如动词得时态、语态、语气;名词得数;代词得格;形容词与副词得比较等级等。
(语法型)③固定搭配短语与词组中得特定词。
(习惯搭配型)④同义词与近义词等易混词。
(词义型)⑤根据上下文得意思及结构必须填入得确定词。
(文意型)三、例题精析四、课堂运用1Several years ago I studied in a university in the biggest city in our country、It’s beautiful but it’s hot in __1__、So I usually returned to my hometown when my __2__ began、It is not big, but it’s cool and quiet、I could __3__ in the daytime and have a good sleep at night、One day I had some __4__ to solve、But I didn’t take the dictionaries home、My father told me Charlie, one of my __5__, had a good library、I went to his house at once、We didn’t see each other after I __6__ middle school、At first he didn’t recognize me、He __7__ me up and down、And then he called out, “Oh, dear! It’s you, Fred!”Of course we were __8__ to meet each other again and talked a lot about our schoolmates and __9__、Later on he showed me around his library、It wasn’t big but there were a lot of nice books in it、And the dictionaries I __10__ were in them too、At last I said, “__11__ you lend some dictionaries to me, please?”“I’m sorry I don’t lend any books to __12__,” said the young man、“Are you afraid I’ll __13__ them?”“No, I’m not、I’m afraid you won’t __14__ them to me、Look! All the books are not __15__, but borrowed!”1.A、spring B、summer C、autumn D、winter2.A、birthday B、Saturday C、Sunday D、holiday3.A、study B、play C、rest D、run4.A、words B、sentences C、problems D、stories5.A、brothers B、sisters C、aunts D、classmates6.A、finished B、heard C、saw D、met7.A、lifted B、carried C、looked D、pulled8.A、angry B、happy C、worried D、sad9.A、doctors B、teachers C、workers D、drivers10.A、looked for B、read C、wrote D、looked at11.A、Need B、Must C、May D、Can12.A、other B、the other C、others D、another13.A、lose B、sell C、throw D、know14.A、pay B、return C、use D、look after15.A、made B、picked C、won D、bought名师点评这篇短文主要讲了Charlie家里有许多藏书,却没有一本就是自己买得,所以她从不借书给别人,因为她怕别人都与她一样。
高三英语完形填空教案范文集锦引言简要介绍完形填空在高考英语中的重要性，以及本教案集锦的目的和重点。
一、完形填空的教学目标理解力提升：提高学生对文章整体内容的理解能力。
逻辑推理：增强学生根据上下文逻辑进行推理的能力。
词汇应用：加深学生对词汇在不同语境中应用的理解。
二、学生现状分析基础知识：评估学生在词汇和语法方面的基础知识。
解题技巧：分析学生在完形填空题目中的解题技巧和常见错误。
三、教学内容规划主题选择：根据不同的主题选择合适的阅读材料。
难度分级：根据学生的水平，选择不同难度的完形填空练习。
四、教学方法与活动讲解与示范：讲解完形填空的解题策略，并进行示范。
小组讨论：学生分组讨论文章内容和填空选择。
实践练习：学生独立完成完形填空练习，并进行互评。
五、教案范文示例范文一：提供一个完整的教案示例，包括教学目标、内容、方法、步骤和预期成果。
范文二：再提供一个不同难度或主题的教案示例。
六、评估与反馈形成性评价：通过课堂观察和小组讨论，形成对学生学习情况的持续评估。
总结性评价：通过定期的测试和作业，总结学生的学习成效。
七、教学资源与辅助材料教科书：列出适合完形填空练习的教科书和章节。
辅助材料：推荐辅助的练习册、在线资源和工具。
八、教学挑战与应对策略学生差异：讨论如何应对学生学习能力的差异。
时间管理：分享如何在有限的课时内实现教学目标的策略。
九、教案实施反思成功经验：总结在教案实施过程中的成功经验。
存在不足：反思教案实施过程中的不足之处。
十、下学期教学规划短期目标：设定下一学期完形填空教学的短期目标。
长期规划：概述对自己作为教师在完形填空教学方面的长期发展规划。
十一、附录教案模板：提供一个可复用的完形填空教案模板。
学生反馈：整理学生的反馈，包括他们的建议和对教学的看法。
结语总结本集锦的教案设计思路，表达对未来教学工作的期望和承诺。
《完形填空教案》一、教学目标：1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力，增强对文章整体意义的把握。
3. 培养学生的逻辑思维和推理判断能力。
二、教学内容：1. 完形填空的概念和重要性。
2. 完形填空题型的特点和常见题型。
3. 解题技巧和策略，如：根据上下文推测、逻辑推理、词义辨析等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生逻辑思维和推理判断能力，以及对文章整体意义的把握。
四、教学方法与手段：1. 采用案例分析法，通过讲解典型例题，让学生了解并掌握完形填空的解题技巧。
2. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍完形填空的概念和重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：分析完形填空题型的特点和常见题型，讲解解题技巧和策略。
3. 练习：让学生进行适量练习，巩固所学知识和技巧。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点和技巧。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习及时了解学生对完形填空知识和技巧的掌握情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 学生互评：组织学生进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。
4. 教师评价：对学生在课堂表现、练习和作业中的表现进行综合评价，为学生提供反馈。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐与完形填空相关的阅读材料，提高学生的阅读水平。
2. 课外活动：组织相关课外活动，如举办完形填空比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 学习小组：鼓励学生组建学习小组，进行互助学习，提高学习效果。
八、教学反思：1. 教师总结：总结课堂教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
完形填空的教案教案标题：提高学生完形填空能力的教案教学目标：1. 学生能够理解完形填空的基本概念和要求。
2. 学生能够运用上下文语境和语法知识填写正确的单词或短语。
3. 学生能够提高阅读理解能力和推理能力。
教学准备：1. 教师准备一篇适合学生阅读的完形填空文章。
2. 多媒体设备或黑板、白板等教学工具。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：引入：1. 教师以问题或图片等方式引起学生对主题的兴趣。
2. 教师简要介绍完形填空的定义和重要性。
讲解：1. 教师通过多媒体或黑板、白板等教学工具，讲解完形填空的基本要求和答题技巧。
2. 教师提供一些常见的完形填空题型，如词汇替换、同义词替换、上下文推理等，并解释如何解答这些题型。
示范：1. 教师选择一篇适合学生阅读的完形填空文章，并进行示范解答。
2. 教师强调解题过程中的关键点和注意事项，如注意词性和词形变化、理解上下文语境等。
练习：1. 学生个体或小组完成一篇完形填空练习题，教师提供必要的指导和帮助。
2. 学生交换答案并进行讨论，教师引导学生分析解题思路和答案的合理性。
巩固：1. 教师提供更多的完形填空练习题，学生个体或小组进行解答。
2. 学生完成练习后，教师进行答案讲解，并与学生共同分析解题过程。
拓展：1. 教师引导学生从其他阅读材料中寻找并解答完形填空题。
2. 学生可以在课后继续练习完形填空，教师提供必要的指导和反馈。
评价：1. 教师根据学生的练习情况和课堂表现，进行评价和反馈。
2. 教师可以通过小测验或作业等形式，对学生的完形填空能力进行评估。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读更多的文章和练习完形填空，进一步提高自己的阅读理解和推理能力。
2. 学生可以参加完形填空竞赛或活动，提高自己的应试能力和解题速度。
教学资源：1. 多媒体设备或黑板、白板等教学工具。
2. 适合学生阅读的完形填空文章。
3. 练习题和答案解析。
选择型完形填空专项练习教案及反思羊场学校刘向华一．教学目标：1. 知识与技能目标：1）初步了解选择型完型填空题的特点。
2）掌握简单有效的解题步骤与技巧，以提高答题效率。
3）通过练习题的训练引导学生思考、归纳、运用，帮助他们熟练并能有效的运用各种解题策略，锻炼逻辑思维及实践操作能力。
2. 情感态度与价值观：本节课是针对中考的专题训练，目的是帮助学生形成正确的解题思路，掌握有效的解题策略，在教学上贯彻“在做中学，学中做”的策略，让学生在课堂上通过亲身体验解题技巧的形成和运用，得到思维的锻炼。
二．教学重点：1）掌握完形填空的解题步骤和策略。
2）解题步骤和策略在训练中熟练运用。
三．教学过程1）向学生介绍完形填空的解题步骤和策略。
通常分三步：1. 略读，最好用1-2分钟的时间略读短文来初步了解短文的大意，此时注意短文的首句和尾句；2.精读，通过第一步的略读对短文的大意有了初步的了解后，展开逻辑思维，综合考虑，仔细推敲，选出最佳答案。
3.复读，是指通过前两遍的读还有不能确定的题，此时通过多方位的斟酌和推理，仔细权衡，攻破难点。
2）通过具体实例将解题策略应用到实践中:(一)A llan was worried. This was his first time to go traveling 1 . He didn’t know how to find his seat, 2 he went to the air hostess(空姐) and asked, “Could you help me? I can’t find my seat.” The air hostess showed 3 the seat and told him 4 and fasten the seat belt(系好安全带). She told Allan not to move about when the plane was going up. And she also said that Allan’s ears might feel 5 strange, but he didn’t need to 6 it because many people felt 7 that. When the plane was flying very high, Allan could stand up and walk around. He could 8 read books, newspapers or see films. The air hostess would __9__ food and drinks. Allan would enjoy the flight and 10 soon.( )1.A. by ship B. by air C. by car D. by bus( )2.A. yet B. or C. but D. so( )3.A. him B. me C. her D. he( )4.A. stand up B. sleep C. to sit down D. sit down( )5.A. a little B. little C. a bit of D. bit( )6.A worrying B. be worried C. worry about D. worry( )7.A. in B. for C. as D. like( )8.A. neither B. either C. both D. also( )9.A hold B. take C. bring D. carry( )10. A. arrive in home B. arrive to home C. get home D. reach at home 短文一讲述了第一次乘飞机的感受，1题句意为Allan第一次乘飞机，故选by air。
初中完形填空复习教案1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生通过上下文线索、词汇辨析、逻辑推理等方法解决问题的能力。
3. 提升学生对英语语法的理解和运用，加强语法知识的巩固。
4. 培养学生克服困难、自主学习的习惯，提高学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 完形填空的基本类型及解题策略。
2. 常见的语法知识点的运用。
3. 词汇辨析和逻辑推理的方法。
4. 历年中考完形填空真题解析。
三、教学过程1. 导入：简要介绍完形填空的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：（1）完形填空的基本类型：故事类、议论文类、说明文类等。
（2）解题策略：① 通读全文，了解大意。
② 根据上下文线索，判断空缺词语的词性和大致意义。
③ 通过词汇辨析，选出最佳答案。
④ 逻辑推理，确保答案的合理性。
（3）常见语法知识点的运用：时态、语态、情态动词、名词单复数等。
（4）词汇辨析和逻辑推理的方法：① 词汇辨析：通过词义、词性、搭配等方面进行判断。
② 逻辑推理：根据文章内容和常识，判断答案的合理性。
3. 练习：让学生完成历年中考完形填空真题，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点和难点。
5. 作业布置：让学生课后完成一篇完形填空练习，加深对所学知识的理解和运用。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的质量，评估学生的学习效果。
3. 作业完成情况：查看学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。
五、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握完形填空的解题技巧。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，运用所学知识。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
初中完形填空备课教案1. 知识与技能目标：通过完形填空练习，让学生掌握一定的阅读技巧，提高他们的语境理解和词汇运用能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生积极参与和合作的精神，提高他们的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的自信心。
二、教学内容1. 话题：日常生活中的人际关系2. 关键词：friendship, trust, support, cooperation3. 文章长度：200-250词4. 题目类型：完形填空三、教学过程Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生谈论日常生活中的人际关系，如：“Can you tell me some characteristics of a good friend?”, “How can we build trust with others?”等。
2. 学生发表自己的观点，教师总结并板书关键词：friendship, trust, support, cooperation。
Step 2: Pre-reading（5分钟）1. 教师给出一篇关于日常生活中人际关系为主题的短文，让学生快速阅读，了解文章大意。
2. 学生阅读后，教师提问：“What is the main idea of the passage?”，引导学生概括文章主题。
Step 3: While-reading（15分钟）1. 教师将短文挖空，形成完形填空题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师组织小组讨论，让学生相互检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师选取一些具有代表性的答案，进行讲解和分析，引导学生掌握正确的阅读技巧。
Step 4: Post-reading（10分钟）1. 教师让学生根据文章内容，用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行复述，教师给予评价和指导。
完形填空试题讲解教案教案标题：完形填空试题讲解教案教案目标：1. 学生能够理解完形填空试题的基本要求和解题技巧。
2. 学生能够通过讲解和练习，提高自己的完形填空解题能力。
3. 学生能够在考试中独立解答完形填空试题，提高考试成绩。
教学准备：1. 教师准备多个完形填空试题，并准备答案解析。
2. 准备投影仪或黑板，用于讲解和演示。
3. 分发试题和学生练习材料。
教学步骤：引入：1. 教师引入完形填空试题的重要性，解释完形填空试题在各类考试中的常见性和占比。
2. 引导学生思考完形填空试题的特点和解题技巧。
讲解：1. 教师通过投影仪或黑板，展示一道完形填空试题，并解释试题的要求和解题思路。
2. 教师引导学生注意完形填空试题中的关键词和上下文的逻辑关系，帮助学生理解文章的整体意思。
3. 教师讲解一些常见的解题技巧，如根据上下文推测词义、注意动词时态和主谓一致等。
示范：1. 教师选择一道完形填空试题，现场进行解答演示。
2. 教师解释自己的解题思路和选择答案的依据，帮助学生理解解题过程。
练习：1. 教师分发完形填空试题给学生，并要求学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行试题解析，解释正确答案的选择原因，并纠正学生可能存在的错误。
巩固：1. 教师布置一些额外的完形填空练习题，要求学生在课后完成。
2. 下节课开始时，教师可以抽查学生的练习情况，并进行解题讲解和答疑。
评估：1. 教师可以通过学生的练习情况和课堂参与度来评估学生对完形填空试题的掌握程度。
2. 可以进行小测验或考试，测试学生在完形填空方面的能力。
拓展：1. 针对学生中存在困难的地方，教师可以提供额外的辅导材料和练习题，帮助学生进一步提高解题能力。
2. 教师可以鼓励学生多阅读英语文章，提高对上下文的理解能力，从而更好地应对完形填空试题。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和教案内容，以提高教学效果。
2. 教师可以定期对学生进行完形填空试题的讲解和练习，以巩固学生的解题能力。
初中完形填空阅读教案1. 知识目标：（1）让学生掌握完形填空的基本解题技巧。
（2）通过阅读实践，提高学生的阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）培养学生快速阅读和准确判断的能力。
（2）培养学生根据上下文线索进行推理的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 教学主题：完形填空阅读技巧。
2. 教学材料：初中英语教材中的完形填空题目。
3. 教学过程：讲解完形填空的基本解题技巧，进行实例分析，学生实践练习。
三、教学步骤1. 导入：（1）向学生介绍完形填空的概念和重要性。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生积极参与。
2. 讲解：（1）讲解完形填空的基本解题技巧，如：快速阅读、寻找关键词、根据上下文线索进行推理等。
（2）进行实例分析，让学生了解解题步骤和策略。
3. 实践：（1）让学生独立完成一组完形填空题目。
（2）引导学生互相讨论，分享解题心得。
4. 反馈：（1）对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
（2）针对学生的错误，进行讲解和辅导。
5. 总结：（1）让学生总结本次课程的收获。
（2）鼓励学生在课后继续练习，提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生练习成果：评价学生在课后练习中的表现，包括正确率、解题速度等。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果。
五、教学资源1. 教材：初中英语教材中的完形填空题目。
2. 多媒体设备：用于展示教学内容和实例分析。
3. 练习册：用于学生课后练习。
六、教学建议1. 注重培养学生的阅读习惯，鼓励多读多练。
2. 针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和辅导。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦中学习。
4. 定期进行教学评价，了解学生的学习进度，调整教学策略。
高三英语完形填空教案范文集锦以下是一份高三英语完形填空教案范文集锦供您参考：教案一：课时安排：一课时教学目标：1.通过学习本课，学生可以掌握一些常见的完形填空题型题目的解题技巧。
2.通过学习本课，学生可以提高阅读理解和语法能力。
教学过程：Step 1 导入新知教师通过询问学生目前对于完形填空题的了解程度，引导学生思考完形填空题的重要性和困难性。
Step 2 模仿阅读选取一篇短文，让学生先阅读一遍，并标记出可能出现的关键词和短语。
Step 3 分组讨论将学生分成小组，让他们在小组内分享和讨论自己对于短文的理解和填空的策略。
Step 4 解读答案让学生展示各自的答案，并和全班一起来验证正确答案。
对于填错的题目，让学生试着找出错误的原因。
教师总结一些常见的完形填空题型和解题技巧，并与学生一起讨论和记忆这些技巧。
Step 6 练习巩固让学生分组或独立完成一些完形填空题目，然后与全班一起讨论和解答。
Step 7 作业布置布置适量的完形填空题目作为课后作业，并要求学生在完成作业后将自己的答案和解题过程写下答案。
教案二：课时安排：一课时教学目标：1.通过学习本课，学生可以了解并掌握一些在完形填空题目中常见的词汇和短语。
2.通过学习本课，学生可以提高阅读理解和词汇运用能力。
教学过程：Step 1 导入新知教师通过教学幻灯片或其他方式向学生展示一系列在完形填空题目中常见的词汇和短语，并要求学生与教师一起朗读这些单词和短语。
Step 2 解析词汇教师逐一解析这些词汇和短语的意思，并示范如何运用这些单词和短语来完成完形填空题。
将学生分成小组，让他们自己完成一些完形填空题目，并在小组内相互检查答案。
Step 4 总结经验教师总结一些常见的完形填空题目中的词汇和短语，并与学生一起讨论和记忆这些词汇和短语的意思。
Step 5 继续练习让学生再次完成一些完形填空题目，并与全班一起讨论和解答。
Step 6 作业布置布置适量的完形填空题目作为课后作业，并要求学生在完成作业后将自己的答案和解题过程写下答案。
Skills for Cloze TestTeaching PlanInstructor 郑健生Teaching Aims:1. Enable students to know what Cloze Test is and what it mainly focuses on.2. Enable students to master the basic skills for a Cloze Test.3. Enable students to know how to apply these skills in a passage.Teaching Important Points:1. How to apply the skills in a passage based on the understanding of the passage.2. Get a better understanding of the procedures when filling a Cloze Test and get rid ofthe unscientific habits.Teaching Important Points:How to apply the skills in a passage based on the understanding of the passage. Teaching Aids: a computer, an electronic pen.Teaching Procedure:Step 1. Leading in and GreetingStep 2. AnalysingAn analysis of the characteristics of Cloze Tests in the past years. Emphasizing on one of the reform in the College Entrance Exam, which increases the Cloze Test from 10 blanks to 15 blanks.Draw a conclusion that the Cloze Test concentrates more on one’s ability of analysing and understanding a passage.Guide the students to pay attention to the topic sentences, for from them, we can draw a conclusion of what a passage is mainly about.Show two samples and require the students to underline the topic sentences in each paragraph.Around the world more and more people are taking part in dangerous sports and activities. Of course there have always been people who have looked for adventure—those who have climbed the highest mountains, explored unknown parts of the world or sailed in small boats across the greatest oceans. Now, however, there are people who look for an immediate pleasure from a risky activity which may only last a few minutes or even seconds.Key words: pleasure, risky activity, secondsSkill One: 根据上下文语境解题(篇章逻辑、提示词) (context)；Skill Two: 根据常识及文化背景（common sense & background knowledge）；Skill Three: 作者的写作意图、情感及态度（writing purpose, affection & attitude）；Show students a few paragraphs, and guide them to point out what method has been applied.Step 4. Present the whole class the correct procedure of doing a cloze test.Step 5. Instruct students to do a complete passage with these methods.Firstly, guide the students to go through the passage quickly. While reading, pay attention to the time, the place, the characters, the event (when – where – who – what).Secondly, invite students to present the information they get from the passage, and show the structure of the passage on the background. With the structure, guide the students to fill the blanks, from the easiest to the most difficult.Thirdly, go through the passage quickly again and check each answer.Exercise for studentsChoose the best answers for the passage.Last week I was invited to a doctor’s meeting at the Ruth hospital for incurables. In one of the wards(病床) a patient, an old man, got up 1________ from his bed and moved towards me. I could 2________ that he hadn't long to live, but he came up to me and placed his right foot close mine on the floor.“Frank！” I cried in 3________. He couldn’t 4________, as I knew, but all the time 5________ his foot against mine.My 6________ raced back more than thirty years to the 7________ days of 1941, when I was a student in London. The 8________ was a shelter, in which I and about hundred other people slept every night. Two of the regulars were Mrs. West and her son Frank.Sharing wartime problems, we shelter-dwellers(居住者) got to 9________ each other very well. Frank West 10________ me because he wasn’t 11________, not even at birth. His mother told me he was 37 then, but he was not as 12________as a baby. His “13________” consisted of rough sounds——sounds of pleasure or anger and nothing more. Mrs. West, then about 75, was a strong and 14________ woman, as she had to be, of course, because Frank 15________ on her entirely. He needed all the attention of a baby.1. A. happily B. disappointedly C. shakily D. unwillingly2. A. imagine B. guess C. see D. expect3. A. amazement B. astonishment C. terrorD. excitement4. A. answer B. speak C. smile D. laugh5. A. covering B. moving C. fighting D. pressing6. A. experience B. memories C. thoughts D. brains7. A. better B. younger C. dark D. old8. A. cave B. place C. house D. scene9. A. learn from B. talk to C. help D. know10. A. needed B. recognized C. interested D. encouraged11. A. normal B. common C. unusual D. quick12. A. foolish B. naughty C. bright D. lovely13. A. accent B. speech C. dialect D. language14. A. poor B. kind-hearted C. capable D. easy-going15. A. fed B. relied C. lived D. keptStep 6ConsolidationStep 7Homework1. Get a better understanding of the basic rules we have discussed in this period.2. Finish another Cloze Test in your learning guidance. Do remember to apply the skills.I am often touched by something in life and feel that life is so great and glorious. Yesterday morning, I was having breakfast in our school canteen. All of a sudden, I was deeply moved by a 1________ that a mother was pushing a wheelchair in which sat her daughter into the canteen. The mother was over 40 years old and 2________ to be a teacher in my school, while her daughter was about 13 years old. They were having a pleasant chat, 3________ blooming on her face.Seeing this, I felt 4________ in heart, surprised, affectionate and sympathetic…. A widely known 5________ struck my mind that only when you lose something will you know to 6________ it. Actually we have known its meaning, but few will 7________ it in our lives. Seeing the little girl in the wheelchair and her numb legs, and then looking back at 8________ and people around in good condition, I dare not imagine what 9________ our life would become if we lost our legs. When we can go wherever we want to, we do not 10________it is literally the greatest blessing God bestows upon us. On the contrary, we take everything for granted. When favor is taken for granted, our 11________ will be expanding endlessly, and we will 12________ more and more. We often feel discouraged once we meet setbacks in life. We think we can 13________ overcome them, and few of us will come to know that whatever befalls on us, so long as we are in good 14________, it is really a blessing! 15________ is the greatest hope for us.1. A. scene B. film C. story D. girl2. A. ready B. supposed C. hoped D. wanted3. A. smiles B. love C. sadness D. sympathy4. A. touched B. satisfied C. complicated D. happy5. A. people B. character C. picture D. sentence6. A. cherish B. hold C. guard D. defend7. A. practice B. meet C. know D. treat8. A. past B. history C. surroundings D. myself9. A. task B. color C. shape D. difficulty10. A. realize B. find C. thank D. cherish11. A. desire B. hope C. future D. trouble12. A. get B. obtain C. lose D. want13. A. nearly B. hopefully C. barely D. almost14. A. mind B. mental C. family D. shape15. A. Living B. Body C. Kindness D. Companion。
