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高中英语完形填空教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语完形填空的教学任务。
完形填空是一种常见的英语测试题型，旨在考查学生的词汇、语法、语境理解及逻辑推理等综合语言运用能力。
通过设计不同难度和题材的完形填空练习，帮助学生掌握解题技巧，提高阅读理解水平，培养良好的语言感知能力和逻辑思维。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础知识，但在完形填空方面仍存在一些问题，如词汇量不足、语境理解能力差、解题技巧缺乏等。
因此，本教学设计将从学生的实际需求出发，针对这些问题进行有针对性的教学指导，以提高学生的完形填空能力。
同时，考虑到学生个体差异，教学过程中将注重分层教学，关注每一个学生的成长与进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握完形填空题型的基本解题步骤和策略，如快速阅读、关键词定位、语境分析等。
（2）提高词汇量，尤其是常见搭配和固定短语，增强对词汇的敏感度。
（3）培养良好的语法意识，能够运用所学语法知识分析句子结构，判断句子正误。
（4）提高阅读理解能力，能准确把握文章的主旨大意，理解作者的意图和观点。
（5）锻炼逻辑推理能力，通过上下文线索推断出正确的答案。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（2）运用分组合作学习，让学生在讨论和互动中提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
（3）采用案例分析法，分析典型完形填空题目，帮助学生总结解题技巧和方法。
（4）运用多媒体教学手段，如视频、音频等，增强课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们探索英语世界的欲望。
（2）帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，如主动预习、及时复习等。
（3）培养学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力克服困难，提高英语水平。
（4）引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感，培养具有国际视野的公民意识。
高三英语教案——完型填空解题思路与技巧教学目标:通过教学，了解完型填空的题型特点；帮助学生形成正确清晰的解题思路，掌握有效的技巧；增强备考的信心。
教学重点:完型填空的各种技巧在实践中的熟练运用教学难点:培养在特定的语境中综合运用语言的能力教学方法:探究法；归纳法；演绎法；自主学习与合作学习的方法等Teaching Procedures:Step 1 Get students to do several parts of the cloze tests .Discuss the answers first in a groupPart 1技巧一：__________________________________***（08全国Ⅱ卷）Often written on a napkin（餐巾）, it might be a thank-you for a _22_ moment, a reminder of something we were happily expecting, or a bit of _23_ for the coming test or sporting event…22. A. difficult B. special C. comfortable D. separate23. A. congratulation B. improvement C. explanation D. encouragement***(08重庆) Tired and sad, she told her story _38__ , not to anyone in particular. On her way to the station, half of her _39__money_ was stolen.38.A. tearfully B. seriously C. carefully D. calmly***She noticed how nervous he was and suggested he should stand near the stage where he could watch and follow the play.It was a good 1 of getting rid of his nervousness, she said. She was right, it seemed to 2 .1.A. idea B. way C. path D. plan2.A. do B. win C. work D. act*** “I’m angry with 50 . I realize I’ve failed as a father. I’m going to walk home now and think seriously about…50. A. you B. myself C. me D. yourself技巧二：__________________________________*** (06陕西卷) May Paxton graduated __26___ the Missouri School for the Deaf near the year 1909. Three years __27__ she went to see Mr. Richardson about _28 becoming a nurse.26. A. as B. from C. with D. in27. ter B. before C. ago D.then***The other day I was sitting in a small restaurant 1 a quiet drink and a talk with a few friends when it suddenly 2 me that almost everyone in the restaurant was smoking. It wasn’t long 3 the whole room was filled with smoke.1. A. have B. had C. having D. have had2. A. seemed B. struck C. sank D. showed3. A. ago B. after C. before D. now***In his absence I looked to see _38__ was on his desk.38 A. this B.which C. that D.what技巧三：__________________________________*** (04江苏卷) On 39 days, she wore heavy clothes and a pair of woolen gloves…39. A. sunny B. rainy C. cloudy D. snowy***(04广东卷) I had seen an agency advertised in a local newspaper. I rushed out of the 36 in search of it. I was wildly excited, and as 37 as if I were going on the stage.36. A. bed B. house C. agency D. office37. A. proud B. pleased C. nervous D. worried技巧四：__________________________________***Every morning she would give him breakfast 29 bed and bring him the papers to 30 .29. A. to B. at C. in D. by30. A. check B. read C. keep D. sign***Immediately the officers jumped into their cars and rushed to the__1__hospital.1.A. animal B. biggest C. plant D. nearestStep 2、师生互动，共同释疑【学生活动】学生讨论、回答【师】（学生讨论后教师归纳）1.根据词义辨析来确定最佳选项2.根据词语的习惯用法和固定搭配来确定最佳选项3.根据上下文语境来确定最佳选项4.根据生活常识及文化背景知识来确定最佳选项Step 3、创设情境，探索新知*Get students to read the passage of a cloze test in one minute and a half with these questions in their mind:What is the passage about? ( who; what; when; where; why; how)*Get students to focus on the first sentence and then the last. Try to see how the two sentences help them get the theme and clue of the story.Part 2The young engineer sat down on a rock and rested his head in his hands. He would never get home, it was 1 . For weeks he had been lost in the northwest Canadian forest. Now there was a terrible 2 behind his eyes, and worst of all, he had gone 3 .Suddenly a man appeared out of the woods, an Indian who had been hunting in the area. Seeing the engineer’s 4 , he caught a fish in a nearby stream and fed the sick man the 5 of the fish and some flesh from its head. 6 within a few hours the engineer’s pain was7 . A day later he could8 again, and the next day he had completely recovered.When he returned home, the engineer told the 9 to Dr Price. Not until years later did it become an accepted fact that this was just an everyday 10 doing its work. What the engineer did, by eating fish eyes, was to take his vitamin A, which protected his eyes from eye problems.*Get students to choose the answers in 5 minutes.*Discuss their answers in a group first and then with the whole class.Part 31. A. hopeless B. useless C. careless D. timeless2. A. scene B. illness C. pain D. heat3. A. mad B. angry C. blind D. wrong4. A. starvation B. thirst C. reality D. trouble5. A. tail B. skin C. bone D. eyes6. A. Possibly B. Surprisingly C. Fortunately D. Immediately7. A. shown B. gone C. settled D. disappeared8. A. see B. speak C. walk D. work9. A. news B. result C. secret D. story10. A. sight B. food C. lifeguard D. serviceStep 4、课堂总结我们知道做完形填空题重在“完形”。
高考英语完形填空复习教学设计教学设计学习内容：高三完形填空复习学习目标：一、语言技能目标：能进一步强化基于信息词完形填空的能力二、语言知识目标：能进一步强化信息词的了解。
三、学习策略、文化意识、情感态度价值观目标：能进一步强化基于信息词进行完形填空的策略。
教学过程：step1：revisonrevise the skills when doing cloze：解题思路：一.跳读全文，辨体裁，抓大意。
1.把握开头，注意主题句，把握5w和1h，抓故事情节。
力求首段把握文章主题。
2.根据每段信息词，概括每段大意。
3.注意尾段信息词所强调的中心，往往形成前后呼应。
二.试填，找暗示，先易后难。
三.复核，通读全文，检查思路是否顺畅，有无逻辑错误，同时填补遗漏的难题。
高考常考命题点：1.复现：同词、同义、结构复现2.关联关系：因果、并列（同类）、类属、相对（转折）关系3.常识运用（背景知识、生活常识）4.固定搭配step2：finding the informative words and understanding the main idea.1.style：narrative （记叙文）2.ask a student to report the main idea of the passage.3.class work： discuss the main factors of this passage. who： an old man and iwhat： he was doing a language research by asking a saleswoman for a way many times.when： before my first year of universitywhere： in a department storethe result： the man became my university professor.group work： discuss the mistakes the students made.and：（1）which answer is correct？（2）why？（3）which point does it match with？1.复现：同词、同义、结构复现2.词义辨析3.关联关系：因果、并列（同类）、类属、相对（转折）关系4.常识运用（背景知识、生活常识）5.固定搭配4. check the answers one by one. ask some groups to report，discussing with other groups or individual students or the whole class if necessary.5. in the meantime， show the passage on the screen and point out where we can get the information.step 3： conclusiont： what mistakes do you mainly make？1、关联关系；2、词义辨析；，step4： homeworklet’s do more exercise to consolidate.reflection and summary：1、高考完型填空题型专题复习备考时，学生要随时跳出应试者的角色，改变角色，变应试者为故事剧中人的角色，联系语境，设身处地换位思考理解剧中人的思想情感去选出答案，或进一步变为出题人的角色，站在更高的角度，熟悉高考常考命题点，去把握本题型答题技巧，备考策略，可能会有意想不到的收获。
第二讲技法篇完形填空主要考查考生在理解整篇文章的基础上具体运用语法知识和词语的能力，那么它的重点一定是放在对整篇文章的逻辑和结构的理解上，更多地考查考生把握文章的脉络以及分析上下文逻辑的能力，即根据上下文的信息来确定答案。
但有些考生在做题时，往往会犯以下三种错误：1．中式思维忽略英语文章的行文逻辑以及英语国家的语言习惯和文化常识。
2．主观臆断不从语境中寻找答案，而是凭自己的主观臆断去选择答案。
3．匆忙作答边看文章边选答案，看似很节省时间，但会造成“一错再错，连续犯错〞的恶果。
考生做完形填空题，最根本的方法是在全面理解文章大意的基础上，综合运用语言知识、阅读能力和逻辑思维进行解题。
技法一通读全文明确大意，细研首句把握全篇完形填空的命题原那么是“选项语境化，试题语篇化〞，由此可知，答案就隐含在上下文语境之中。
所以，要正确解答完形填空的题目，首先要通读文章，准确把握文章大意。
[增分技法1]利用首句明大意完形填空一般不在首句设题，这是为了给考生提供一个清晰而完整的背景信息。
记叙文的首句往往介绍事件发生的时间、地点、人物和起因等细节信息，说明文和议论文一般通过文章首句点明全文的主题。
仔细分析首句，往往能获取许多解题信息，因此不可忽视文章的首句。
[典例] (2018·全国卷Ⅰ)During my second year at the city college, I was told that the education department was offering a “free〞 course, called Thinking Chess, for three credits...I managed to get an A in that __53__ and learned life lessons that have served me well beyond the 54.classroom．53．A.gameB．presentationC．course D．experiment[解析] C本篇完形填空的第一句话没有设题，是一个完整的句子。
高三英语完形填空教案范文集锦引言简要介绍完形填空在高考英语中的重要性，以及本教案集锦的目的和重点。
一、完形填空的教学目标理解力提升：提高学生对文章整体内容的理解能力。
逻辑推理：增强学生根据上下文逻辑进行推理的能力。
词汇应用：加深学生对词汇在不同语境中应用的理解。
二、学生现状分析基础知识：评估学生在词汇和语法方面的基础知识。
解题技巧：分析学生在完形填空题目中的解题技巧和常见错误。
三、教学内容规划主题选择：根据不同的主题选择合适的阅读材料。
难度分级：根据学生的水平，选择不同难度的完形填空练习。
四、教学方法与活动讲解与示范：讲解完形填空的解题策略，并进行示范。
小组讨论：学生分组讨论文章内容和填空选择。
实践练习：学生独立完成完形填空练习，并进行互评。
五、教案范文示例范文一：提供一个完整的教案示例，包括教学目标、内容、方法、步骤和预期成果。
范文二：再提供一个不同难度或主题的教案示例。
六、评估与反馈形成性评价：通过课堂观察和小组讨论，形成对学生学习情况的持续评估。
总结性评价：通过定期的测试和作业，总结学生的学习成效。
七、教学资源与辅助材料教科书：列出适合完形填空练习的教科书和章节。
辅助材料：推荐辅助的练习册、在线资源和工具。
八、教学挑战与应对策略学生差异：讨论如何应对学生学习能力的差异。
时间管理：分享如何在有限的课时内实现教学目标的策略。
九、教案实施反思成功经验：总结在教案实施过程中的成功经验。
存在不足：反思教案实施过程中的不足之处。
十、下学期教学规划短期目标：设定下一学期完形填空教学的短期目标。
长期规划：概述对自己作为教师在完形填空教学方面的长期发展规划。
十一、附录教案模板：提供一个可复用的完形填空教案模板。
学生反馈：整理学生的反馈，包括他们的建议和对教学的看法。
结语总结本集锦的教案设计思路，表达对未来教学工作的期望和承诺。
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生掌握高考英语完型填空的解题技巧。
2. 提高学生阅读理解和语言运用能力。
3. 培养学生良好的答题习惯和应试策略。
教学重点：1. 完型填空的解题技巧。
2. 阅读理解和语言运用能力的提升。
教学难点：1. 解题技巧的灵活运用。
2. 学生阅读理解和语言运用能力的提高。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍高考英语完型填空的特点和考查内容。
2. 学生分享自己以往在完型填空方面的经验和困惑。
二、讲解解题技巧1. 分析完型填空的常见题型和特点。
2. 针对每种题型，讲解相应的解题技巧。
a. 词汇辨析：根据上下文语境，选择合适的词汇。
b. 语法结构：分析句子结构，判断句子成分。
c. 逻辑推理：根据文章逻辑，判断正确选项。
d. 主旨大意：把握文章主旨，判断正确选项。
三、练习1. 学生进行完型填空练习，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评和讲解。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生总结自己在完型填空方面的收获和不足。
第二课时一、复习导入1. 学生回顾上节课所学内容。
2. 教师提问，检查学生对解题技巧的掌握程度。
二、巩固练习1. 学生进行完型填空练习，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评和讲解。
三、拓展练习1. 教师提供不同难度的完型填空练习，让学生自主完成。
2. 学生互相交流解题心得，教师点评和指导。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生总结自己在完型填空方面的收获和不足。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对解题技巧的掌握程度如何？3. 如何改进教学方法，提高学生阅读理解和语言运用能力？4. 如何激发学生学习兴趣，提高学习效率？教学评价：1. 学生对完型填空的解题技巧掌握程度。
2. 学生阅读理解和语言运用能力的提升。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
高考英语完型填空教案5篇2021高考英语完型填空教案1一.本课在教材中的地位我说课的课题是高中英语第一册(上)，第11单元，第42课，美国乡村音乐。
本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。
本课包含美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。
本课包含四会词11个, 三会词及短语6个，二会词及短语3个。
二.教学目标与要求根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：首先是要求学生掌握11个四会词dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6个三会词。
第二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解美国乡村音乐方面的知识。
根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平，我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。
第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。
确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提升思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。
三.教材分析与学生分析本课包含美国乡村音乐的历史和现状两部分内容，阅读容量正常，阅读材料内容不易理解，涉及到的某些历史知识，如美国当代人的价值观，因此我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题：当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。
我在本课的教学处理上重视文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学，词汇部分仅用一个word puzzle 来解决。
在阅读理解方面，我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用)，通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提升学生能力的目的。
教学目标：1. 让学生掌握高考英语完型填空的基本技巧和方法。
2. 培养学生阅读理解能力，提高解题速度和准确率。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。
教学重点：1. 完型填空的解题技巧和方法。
2. 阅读理解能力的提高。
教学难点：1. 如何在短时间内准确判断选项的正确性。
2. 如何提高阅读速度和理解能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍高考英语完型填空的特点和重要性。
2. 学生分享自己在做完型填空时遇到的困难和疑惑。
二、讲解解题技巧和方法1. 阅读全文，了解文章大意。
2. 分析空格前后的语境，判断选项的正确性。
3. 注意词义辨析、固定搭配、语法知识等。
三、案例分析1. 教师展示典型的高考英语完型填空题，分析解题思路和方法。
2. 学生分组讨论，尝试独立完成题目。
四、练习巩固1. 教师提供若干完型填空练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生互相批改，教师针对共性问题进行讲解。
五、总结1. 教师总结完型填空的解题技巧和方法。
2. 学生分享自己在练习过程中的心得体会。
教学反思：1. 教师在讲解解题技巧和方法时，应注重培养学生的阅读理解能力，提高解题速度和准确率。
2. 在案例分析环节，教师要引导学生关注词义辨析、固定搭配、语法知识等，提高学生的综合运用能力。
3. 练习巩固环节，教师要关注学生的实际需求，针对共性问题进行讲解，帮助学生提高解题能力。
教学资源：1. 高考英语完型填空真题集2. 完型填空解题技巧和方法的视频教程3. 阅读理解练习题教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对完型填空解题技巧和方法的掌握程度。
3. 学生在课后练习中的成绩提高情况。
专题15 完形填空1．选材以记叙文为主，内容兼有教育性和启迪性。
从体裁上看，完形填空题以记叙为主，议论为辅，结构完整，用词准确，篇章条理清晰，叙事通畅明了。
从题材上看，完形填空力图选取一篇有教育意义和现实意义的文章，主题明确，逻辑性强，语言地道生动，内容新颖、时尚，内容通常涉及日常生活、文史知识、科技小品、社会热点、政治、经济、人物传记等。
2．首句一般不设空，全文保持一定的挖空密度。
完形填空的第一句一般都是完整的句子，记叙文的第一句通常把短文中故事发生的时间、地点、人物和事件等交代清楚，作为考生在解题时理解并掌握全文大意的基础。
很多时候议论文和说明文的第一句是文章的主题句，抓住主题句便抓住了文章的主旨。
空格在短文中均衡分布。
相邻空格之间间隔适当，避免了提示信息过多或过少的情况。
3．以语篇考查为主，单纯语法考查很少。
完形填空题以语篇为载体，立足于考生对全文的理解。
试题注重考查考生结合词汇、语法、语篇知识、生活常识、文化背景知识等进行逻辑推理和综合判断的能力，而非简单考查其词汇使用和单句语法及意义方面的知识。
在干扰项的设计上，充分考虑了测试的信度与效度，避免了干扰项与正确项相似度过低或过高而引起的干扰性过弱或过强的情况。
单纯考查语法结构的题目数量很少，重在文意干扰，每题四个选项大多属同一语法X 畴。
如果孤立地看挖空的句子，可能每个选项都能满足句子的需要，无论将哪个选项填进去，从语法上讲都是正确的，但是要确定正确答案，只能根据全文的内容和情节发展作出判断。
4．考点分布合理。
以考查单词为主，短语或词组为辅；以考查实词为主，虚词为辅。
这样的设置既要求考生具有很好的词感，能熟练运用所学过的常见词汇，还要求他们具有较强的语感，具有对语篇进行整体处理的能力。
做到“上下求索寻信息，左顾右盼找答案，瞻前顾后想全文〞，同时结合考生个人积累的各方面的知识正确解读全文。
高考完形填空的命题特点：一、选材特点1．以叙为主，叙议结合高考完形填空题的选材多为具有一定故事情节的记叙文或是叙议结合、以叙为主、富有哲理的论说文。
完形填空
一、完形填空题，有以下几个特点：
1. 短文难度基本稳定，与高中英语教材课文难易基本相当。
2. 短文选材一般为故事性文章，极少采用其他题材的文章。
但往往不按时间顺序平铺直叙，
有插叙或倒叙。
有时还夹有描述和议论。
3. 短文的第一句不设空格，提供给考生一个思路，以便考生做题。
4. 考查内容主要是逻辑上的通顺，极少是考语法。
所以每题四个选项大多属同一语法范畴。
5. 短文长度基本稳定，一般在250～300个单词左右。
二、完形填空选项设置的几个特点
1. 同义、近义词辨析型。
多倾向考查动词、名词、形容词。
2. 固定搭配型。
多倾向考查动词和介词或副词、名词和介词、形容词和介词，典型句子结构
的搭配
3. 常用语法。
时态和语态、从句连词。
4.根据上下文的逻辑关系确定选项型
三、完形填空的解题步骤
1、通读全文，领会大意（2－3分钟）
2、逐句阅读，选出答案（6－7分钟）
3.猜测难点、整体复查（2－3分钟）
1．跳过空格、通读全文、把握大意。
先跳过空格，通读试题所给的要完形填空的短文，获得整体印象，做到弄清文脉、抓住主旨，较好地把握短文大意。
要在阅读理解短文意思的
基础上才开始判定选择，切忌仓促下笔。
2．结合选项、综合考虑、初定答案。
在理解全文意思的基础上，再结合所给备选项细读全文，联系上、下文内容，注意从上、下文的语法结构和词语搭配及从选择项中寻找解题的
提示，以词、句的意义为先，再从分析句子结构入手，根据短文意思、语法规则、词语固定
搭配等进行综合考虑，对备选项逐一进行分析、比较和筛选，排除干扰项、初步选定答案。
3．瞻前顾后、先易后难、各个击破。
动笔时要瞻前顾后、通篇考虑、先易后难。
对比较明显直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能确定答案的，先跳过这一空格，继续往
下做，最后回过头来再集中精力解决难点。
这时可结合已确定答案的选项再读一遍短文，随
着对短文理解的深入，可以降低试题的难度，提高选择的正确率。
4．复读全文、逐空验证、弥补疏漏。
完成各道题选择后，把所选的答案代入原文，再把
全文通读一篇，逐空认真复查。
看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章，语法
结构是否正确，是否符合习惯表达法。
如发现错误答案或有疑问的，应再次推敲、反复斟酌、
做出修正。
四、做完形填空选择题时应注意如下几点：
1．完形填空的短文通常没有标题且文章的首句和尾句，一般不设空，要特别注重对首、尾句的理解，因为它们往往提示或点明文章的主题，对理解全文有较大帮助。
2．第一遍通读带有空缺单词的短文时可能一时把握不住短文内容，弄不清头绪，这是很
正常的。
此时要注意克服畏难情绪和急躁心理，应稳定情绪，再将短文读一、二遍，直到明
确大意为止。
3．做题时切勿一看到一个空格就急着选出一个答案，这样往往只见树木不见树林。
由于缺乏全局观念，极易导致连续选错。
因为完形填空不同于单个句子的选词填空，其空白处是
位于一篇文章之中，因此必须纵观全文、通篇考虑。
4．每篇完形填空所设的空多以实词为主，所提供的四个备选项中只有一个是正确的，其
它三项均为干扰项。
而干扰项也多半与前、后的句子或词组可以形成某种搭配，即如单从语
法角度判断则无法确定，还必须从语篇意义上加以鉴别。
5．动笔时先易后难，先完成容易、有把握的答案，这样可以增强自信心，然后再集中精
力解决难点。
对于实在无法确定的，可以从文中同样结构或类似结构中寻找提示，大胆地作
出猜测。
在不能确定答案的情况下，要凭语感和第一感觉。
一经确定的答案不要轻易改动
6. 结合生活常识和中西方文化及上下文选出最佳答案。
总之，做完形填空题，了其大意，先易后难，瞻前顾后，通过直接暗示、间接暗示，前、后
暗示，层次、段落暗示，逻辑、推断暗示做题是非常关键的。
当然，更重要的是扩大阅读面，
增加阅读量，积累语言经验，培养语感能力。
望大家反复认真阅读，对提高解答完形填空的
能力大有裨益。
例题分析 1
Last Sunday I saw the worst storm in years. At first, the sky grew 1 all
of a sudden.
Within minutes, forks of lightening forced a way in the sky. Then it was 2 by the boom-boom
-boom of 3 .A very strong wind blew into my room. My valuable notes 4
high into
the air. I jumped up to 5 them but unluckily a few sheets 6 out
of the open
window. As I ran out to get the notes, big drops of rain begin to 7 .As
soon as I ran into the house, the 8 begin to pour in waves. I 9 to close the windows. I did it but was wet all over. Then I heard a sudden loud 10 from
the back of the house. A tree was broken.
1. A. bright B. grey C. blue D. dark
2. A. followed B. caused C. made D. brought
3. A. rain B thunder C. wind D. storm
4. A. threw B. jumped C. flew D. rose
5. A. take B. catch C.draw D. stop
6. A. moved B. came C. ran D. sailed
7. A. fall B. rain C. drop D. burst
8. A. storm B. water C. wind D. rain
9. A. walked B. fought C. went D. got
10. A. explo sion B. scr eam C. voice D. sound
解题步骤：
第一步：通读全文，领会大意此篇文章主要讲述作者在上星期天经历了一场暴风雨的
故事，是一篇记叙文
第二步：逐句阅读，选出答案。
1.选 D. 首句没有设空，给我们提供了很多的信息，根据首句可以排除 A.C.剩下B和D。
B的意思灰白色的。
D 是暗黑色的。
根据storm发生时的天气变化和生活常识
2.选A.
3. 选B.
第2题和第3题要结合在一起看，因为这是一个完整的句子。
从上一句中知道闪电过后，
再根据boom这个象声词，可以先确定第3题应该是thunder。
Then it was 2 by the boom-boom-boom of thunder.此处的it 指代的是lightening。
BCD答案中闪电不可以是由thunder引起和制造的。
所以应该是闪电后紧接着是thunder。
第4题选C。
通过上句中的 a very strong wind. Notes 稿件、资料是较轻的，所以是
飞起来into the air。
第5题选B 第6题选D 因为notes是valuable.所以作者跳起来去抓（catch）,但是unluckily资料飘出了窗外。
A. moved 是在地面移动或搬迁 B. came C. ran notes 都不可发出这两个动作。
D sailed 航行、漂浮
第7题选A 根据big drops of rain 开始落下来了（fall）
第8题选D 根据第7题我一回到房间，雨begin to pour in waves. Waves形容雨下得更大了
第9题选B A. walked 走去 C. went to close 我过去关 D. got to close 没有此搭配。
虽然 A.C.结构都正确，但是由于前文雨下得很大如波浪般，风也很strong。
所以此处联系上下文，I did it but was wet all over。
所以作者应该是fight to close。
挣扎着去关，用此词比较形象。
第10题选D B.C 的两种声音都是人发出的，根据 A tree was broken. 也不可能是爆炸。
第三步猜测难点、整体复查。
此篇文章中较难选的题有 6 和9题，在第二步不能确定答案的情况下，可以在第三步完成。
考点总结
1. 此篇文章基本属于同义、近义词辨析型。
以名词和动词较多。
2 上下文中有很多信息词和提示，所以也属于根据上下文的逻辑关系确定选项型
3. 做题中要结合生活常识。
例题分析 2
完形填空（共20小题；每小题 1.5分，满分30分）
阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项（A、Ｂ、Ｃ和Ｄ）中，选出可以填入空白。
