最新浙教版七年级数学上册《有理数的混合运算》教学设计(精品教案)

浙教版数学七年级上册《2.6 有理数的混合运算》教学设计一. 教材分析《2.6 有理数的混合运算》是浙教版数学七年级上册的一部分，本节内容主要让学生掌握有理数混合运算的运算方法，以及能够熟练运用混合运算解决实际问题。

教材通过丰富的实例和练习，引导学生理解和掌握有理数混合运算的规则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本概念和运算方法，对于混合运算，他们可能存在对运算顺序的混淆和对运算规则的不理解。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生理解和掌握混合运算的规则，提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握有理数混合运算的运算方法。

2.培养学生能够熟练运用混合运算解决实际问题的能力。

3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：有理数混合运算的运算方法。

2.教学难点：对混合运算顺序的理解和运用。

五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解和掌握混合运算的规则。

2.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握混合运算的方法。

3.问题解决法：引导学生运用混合运算解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教案。

2.练习题和测试题。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何进行有理数的混合运算。

例如：一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶了2.5小时后，因故障停下修理了15分钟，然后继续以每小时80公里的速度行驶，问汽车共行驶了多少公里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例和练习题，让学生观察和分析，引导他们总结出有理数混合运算的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生解答一些混合运算的实际问题，巩固他们所学的内容。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索混合运算的更复杂问题，提高他们的解决问题的能力。

七年级有理数混合运算教学设计（含五篇）第一篇：七年级有理数混合运算教学设计七年级数学《有理数的加减混合运算》教学目标1．了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算；2.通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想；3．通过加法运算练习，培养学生的运算能力。

重点、难点分析本节课的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行，难点是省略加号与括号的代数和的计算．由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。

了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算．教法建议1．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正．2．关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然．3．任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。

这时，称这个和式为和。

再例如-3-4表示-3、-4两数的和，-4+3表示-4、+3两数的和，3+4表示3和+4的和等。

代数和概念是掌握有理数运算的一个重要概念，请老师务必给予充分注意。

4.先把正数与负数分别相加，可以使运算简便。

5.在交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换。

如12－5＋7 应变成12＋7－5，而不能变成12－7＋5。

教学设计示例一(一)一、素质教育目标（一）知识教学点 1．了解：代数和的概念．2．理解：有理数加减法可以互相转化．3．应用：会进行加减混合运算．（二）能力训练点培养学生的口头表达能力及计算的准确能力．（三）德育渗透点通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想．（四）美育渗透点学习了本节课就知道一切加减法运算都可以统一成加法运算．体现了数学的统一美．二、学法引导1．教学方法：采用尝试指导法，体现学生主体地位，每一环节，设置一定题目进行巩固练习，步步为营，分散难点，解决关键问题．2．学生写法：练习→寻找简单的一般性的方法→练习巩固．三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：把加减混合运算算式理解为加法算式．2．难点：把省略括号和的形式直接按有理数加法进行计算．四、课时安排 1课时五、师生互动活动设计教师提出问题学生练习讨论，总结归纳加减混合运算的一般步骤，教师出示练习题，学生练习反馈．六、教学步骤（一）创设情境，复习引入师：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下题目：－9＋（＋6）；（－11）－7．师：（1）读出这两个算式．（2）“＋、－”读作什么？是哪种符号？“＋、－”又读作什么？是什么符号？学生活动：口答教师提出的问题．师继续提问：（1）这两个题目运算结果是多少？（2）（－11）－7这题你根据什么运算法则计算的？学生活动：口答以上两题（教师订正）．师小结：减法往往通过转化成加法后来运算．【教法说明】为了进行，必须先对有理数加法，特别是有理数减法的题目进行复习，为进一步学习加减混合运算奠定基础．这里特别指出“＋、－”有时表示性质符号，有时是运算符号，为在混合运算时省略加号、括号时做必要的准备工作．师：把两个算式－9＋（＋6）与（－11）－7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的．（板书课题）教学说明：由复习的题目巧妙地填“－”号，就变成了今天将学的加减混合运算内容，使学生更形象、更深刻地明白了有理数加减混合运算题目组成．（二）探索新知，讲授新课1．讲评（－9）＋（－6）－（－11）－7．（1）省略括号和的形式师：看到这个题你想怎样做？学生活动：自己在练习本上计算．教师针对学生所做的方法区别优劣．【教法说明】题目出示后，教师不急于自己讲评，而是让学生尝试，给了学生一个展示自己的机会，这时，有的学生可能是按从左到右的顺序运算，有的同学可能是先把减法都转化成了加法，然后按加法的计算法则再计算……这样在不同的方法中，学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法．师：我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）＝－9＋6＋11－7．提出问题：虽然加号、括号省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以这个算式可以读成……学生活动：先自己练习尝试用两种读法读，口答（教师纠正）．【教法说明】教师根据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向，在把算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生的观察能力及口头表达能力．巩固练习：（出示投影1）1．把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来．（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；（2）＋（）－（）－（）． 2．判断式子－7＋1－5－9的正确读法是（）． A．负7、正1、负5、负9； B．减7、加1、减5、减9； C．负7、加1、负5、减9； D．负7、加1、减5、减9；学生活动：1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他同学自行演练，然后同桌读出互相纠正，2题抢答．【教法说明】这两题旨意在巩固怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式，这里特别注意了代数和形式的两种读法． 2．用加法运算律计算出结果师：既然算式能看成几个数的和，我们可以运用加法的运算律进行计算，通常同号两数放在一起分别相加．－9＋6＋11－7 ＝－9－7＋6＋11．学生活动：按教师要求口答并读出结果．巩固练习：（出示投影2）填空：1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________ 2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________ 3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________24．____________________________________ 学生活动：讨论后回答．【教法说明】学生运用加法交换律时，很可能产生“－9＋7＋11－6”这样的错误，教师先让学生自己去做，然后纠正，又做一组巩固练习，使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在一起时，一定要连同前面的符号一起交换这一知识点．师：－9－7＋6＋11怎样计算？学生活动：口答［板书］－9－7＋6＋11 ＝－16＋17 ＝1 巩固练习：（出示投影3）1．计算（1）－1＋2－3－4＋5；2．做完前面两个题目计算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；（2）．学生活动：四个同学板演，其他同学在练习本上做．【教法说明】针对一道例题分成三部分，每一部分都有一组相应的巩固练习，这样每一步学生都掌握得较牢固，这时教师一定要总结有理数加减混合运算的方法，使分散的知识有相对的集中．师小结：有理数加减法混合运算的题目的步骤为：1．减法转化成加法； 2．省略加号括号；3．运用加法交换律使同号两数分别相加；4．按有理数加法法则计算．（三）反馈练习（出示投影4）计算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；（2）．学生活动：可采用同桌互相测验的方法，以达到纠正错误的目的．【教法说明】这两个题目是本节课的重点．采用测验的方式来达到及时反馈．（四）归纳小结师：1．怎样做加减混合运算题目？2．省略括号和的形式的两种读法？学生活动：口答．【教法说明】小结不是教师单纯的总结，而是让学生参与回答，在学生思考回答的过程中将本节的重点知识纳入知识系统．八、随堂练习1．把下列各式写成省略括号的和的形式（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）． 2．说出式子－3＋5－6＋1的两种读法． 3．计算（1）0－10－（－8）＋（－2）；（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；（3）．九、布置作业．计算：（1）－8＋12－16－23；（2）；－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；（3）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；十、板书设计课堂教学设计说明1．本课时是习题课．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能．讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正．2．关于“去括号法则”，只要求学生了解，并不要求追究所以然．第二篇：有理数混合运算教学设计《有理数混合运算》教学设计一、学生起点分析：学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则，运算顺序，掌握了运算律的使用方法，已经具备了计算的技能基础，在本章前几节的学习过程中，也已具有了进行有理数加、减、乘、除、乘方各种运算的知识与技能基础.学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经历了实验、观察、比较、分析、综合、抽象概括等数学活动，积累了较为丰富的活动经验，在解决问题的同时体会到了学习数学的兴趣，在独立思考的基础上，体验到了合作交流的重要性，同时在语言表达，发表见解方面都有成功的感受，具备了学习本节课所需要的活动经验基础.二、学习任务分析: 1、掌握有理数混合运算的顺序2、掌握有理数混合运算法则，能熟练进行四步以内有理数的混合运算，并能合理使用运算律进行简便运算.三、教学过程设计：本节课设计了四个环节：第一环节：复习回顾，引入新课；第二环节：例题练习，掌握新知；第三环节：课堂小节；第四环节：布置作业；第一环节：复习回顾，引入新课活动内容：（一）请同学们回顾学过的加、减、乘、除四则运算的法则如何叙述？请同学们做一组练习，复习本章已学习过的有理数的加法混合运算、乘法运算、除法运算和乘方运算⑴1/2－1/2＋4/5;⑵（－5/6＋3/8）×（－24）;⑶8÷（－4/9）÷18/5;⑷－（－2/3）3.（二）请同学们观察下列各题，各包含了哪几种运算？这种运算应该怎么进行？⑴18－6÷（－2）×（－1/3）;⑵3＋22×（－1/5）;⑶（－3）2×［－2/3＋（－5/9）］.活动目的：通过活动（一）复习回顾小学四则运算法则“先算乘法，再算加法，如果有括号，先算括号里面的.”为有理数四则运算的法则的学习铺设台阶；通过活动复习本章已学习的有理数加减混合运算，乘法、除法、乘方运算法则及其运算律等知识，为本节课学习有理数混合运算做准备；通过活动（二）引入本节课的学习课题：有理数的混和运算，并为下一环节的进行提出问题.活动的注意事项：让学生通过复习回想起我们学过的运算法则，并引导学生学会用简便的运算律来解决问题。

1.2m3m 2.6有理数的混合运算一、教学目标知识与技能目标：1.掌握有理数混合运算法则，会用法则进行有理数的混合运算.2.学会用有理数的混合运算解决实际问题.过程与方法目标：通过经历有理数混合运算的学习，体会混合运算的顺序.情感与态度目标：通过合作讨论，让学生养成表达自己见解，倾听他人意见的良好交流习惯.二、教学重点与难点教学重点：掌握有理数混合运算法则，会用法则进行有理数的混合运算.教学难点：用有理数的混合运算解决实际问题.三、教学过程1.承上启下，口答复习利用口答的小练习，排除学生的一些认知障碍，为今天的有理数混合运算的应用铺平道路。

口答（说出结果和依据）1.-5-32.（-1）×（-2）×（-3）3.-7.4-（-7.4+2）4.)21()213(2-⨯-⨯5.100÷25×（-4）6.)8121(8+-⨯- 7.判断对错：2222)32(322)2(=-=- 2.创设情境，引出课题利用教材中的节前图，向学生提出问题——若圆形花坛的半径为3m ，中间雕塑的底面是边长为1.2m 的正方形。

你能用算式表示花坛的实际种花面积吗？这个算式有哪几种运算？应怎样计算？这个花坛到实际种花面积是多少？让学生分组讨论，发表见解，最后总结引出有理数混合运算的顺序——引出课题。

板书有理数混合运算的顺序：（1）乘方 乘除 加减（2）同级运算：从左到右（3）括号先：里到外（4）尽可能用运算律3.师生互动，巩固法则例1计算 22323)6(313265)2(2)2132()6)(1(+-⨯-÷--⨯-计算之前，让学生回答题中有哪几种运算，运算顺序如何，由此进一步巩固法则。

此题可作相应变式，如（1）可去掉-6的括号，让学生辨别结果是否一样？（2）式可把平方放括号内或去掉-6的平方，让学生体会把31前的“—”号，分别看作性质符号和运算符号的两种算法。

巩固练习：P54 1、2例2半径是10cm ，高为30cm 的圆柱形水桶中装满水，小明先将桶中的水倒满2个底面半径为3 cm,高为6cm 的圆柱形杯子，再把剩下的水倒入长、宽、高分别为50cm ，30cm 和20cm 的长方形容器内。

教案：有理数的混合运算一、教学目标：1.知识目标：(1)理解有理数的混合运算的概念；(2)能够正确进行有理数的混合运算。

2.能力目标：(1)能够在解决实际问题中运用有理数的混合运算；(2)培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感目标：(1)培养学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性；(2)培养学生的合作学习意识，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：(1)理解有理数的混合运算的概念和基本性质；(2)掌握有理数混合运算的基本规则；(3)能够应用有理数的混合运算解决实际问题。

2.教学难点：(1)如何将有理数混合运算应用于实际问题的解决中；(2)如何加深学生对有理数混合运算的理解和掌握。

三、教学过程1.课前预热（10分钟）通过数学小游戏加深对有理数的认识，提高学生对数学的兴趣。

2.导入新知（10分钟）(1)通过提问复习有理数的基本概念；(2)引入有理数的混合运算的概念。

3.理解有理数的混合运算（20分钟）(1)通过例题，解释有理数的混合运算的规则；(2)运用图示和实例帮助学生理解有理数混合运算的概念和基本性质。

4.深入学习有理数的混合运算（40分钟）(1)讲解有理数混合运算的特殊情况和解决方法；(2)强化练习，巩固对有理数混合运算的理解和掌握。

5.探究应用（20分钟）(1)将有理数混合运算应用于解决实际问题；(2)分组讨论，完成相关应用题目。

6.总结归纳（15分钟）(1)小结有理数的混合运算的基本规则和方法；(2)讲解解题思路和技巧。

7.课堂小结（5分钟）对本课所学内容进行总结回顾，强调复习和巩固的重要性。

四、板书设计有理数的混合运算：五、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目；2.思考并解决以下问题：如果有理数的运算过程中出现分母为0的情况，应该如何处理？六、教学反思通过本节课的教学，学生对有理数的混合运算的概念和基本规则有了初步的理解。

在教学过程中，我采用了多种不同的教学方法，如讲解、实例分析、小组讨论等，使学生能够通过实例进行深入学习和探究。

浙教版数学七年级上册2.6《有理数的混合运算》教学设计一. 教材分析《有理数的混合运算》是浙教版数学七年级上册第二章第六节的内容。

本节内容主要让学生掌握有理数的加减乘除混合运算的法则，能正确进行混合运算，并培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握有理数混合运算的方法，进一步巩固有理数的基本运算规则。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了有理数的加减乘除运算，具备一定的运算基础。

但部分学生对运算规则的理解不够深入，运算过程中容易出现错误。

此外，学生的逻辑思维能力和运算能力参差不齐，需要通过本节内容的学习进一步加以培养和提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握有理数的混合运算规则，能正确进行有理数的加减乘除混合运算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现规律、总结规律的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，提高学生克服困难的自信心，培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：有理数的混合运算规则。

2.难点：理解并掌握有理数混合运算中的运算顺序和运算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受和理解有理数混合运算的应用。

2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、归纳有理数混合运算的规律，培养学生的发现能力和归纳能力。

3.小组合作学习：学生在小组内进行讨论和实践，共同完成任务，培养学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示有理数混合运算的例题和练习题。

2.练习题：准备有一定难度的有理数混合运算题目，用于课堂练习和巩固。

3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时计算总价，引出有理数混合运算的必要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示几个有理数混合运算的例题，引导学生观察和分析，让学生尝试解答。

浙教版数学七年级上册《2.6 有理数的混合运算》教学设计1一. 教材分析《2.6 有理数的混合运算》是浙教版数学七年级上册的一个重要内容。

本节内容主要让学生掌握有理数的加减乘除混合运算的法则，并能够熟练运用这些法则进行混合运算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握有理数混合运算的方法。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数的基本概念，包括加减乘除运算。

但是，对于混合运算，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理清混合运算的顺序，并通过大量的练习让学生熟练掌握混合运算的方法。

三. 教学目标1.理解有理数混合运算的法则。

2.能够熟练地进行有理数的混合运算。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：有理数混合运算的法则。

2.难点：如何判断运算顺序，以及如何正确进行混合运算。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置问题引导学生思考和探索。

2.使用案例分析和归纳的方法，让学生通过具体例子理解和掌握混合运算的法则。

3.提供大量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备PPT，展示相关的例题和练习题。

2.准备练习本，让学生做笔记和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，引导学生思考有理数混合运算的问题。

例如：计算-3 + 4 × 2。

让学生尝试解答，并解释自己的思路。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现教材中的例题和练习题。

让学生观察和分析这些题目，尝试找出运算的规律。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，互相练习有理数的混合运算。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予反馈。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题。

教师收集学生的答案，进行讲解和解析。

5.拓展（10分钟）提供一些额外的练习题，让学生挑战更高难度的混合运算。

鼓励学生思考和探索，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结有理数混合运算的法则，并强调运算顺序的重要性。

2.6 有理数的混合运算-浙教版七年级数学上册教案
一、教学目标
1.掌握有理数的混合运算的基本概念和方法。

2.理解混合运算中加减乘除的优先级顺序。

3.能够熟练进行有理数混合运算，并正确解释计算过程。

二、教学内容
1.有理数的混合运算
2.加减乘除的优先级
三、教学重难点
1.理解混合运算中加减乘除的优先级顺序。

2.能够熟练进行有理数混合运算，并正确解释计算过程。

四、教学过程
1.导入（2分钟）
1.介绍有理数的混合运算的基本概念，引导学生了解有理数和混合运算的基本概念。

2.讲解主要内容（15分钟）
1.讲解加减乘除的优先级，强调要按照次序来计算。

2.讲解有理数的混合运算，并通过例题帮助学生掌握混合运算的方法。

3.例题练习（30分钟）
1.给学生展示几道例题，让学生自己尝试解题，并在过程中引导学生注意计算过程，理解混合运算的计算顺序。

2.老师解答并讲解例题，解释计算过程和思路。

4.课堂小结（3分钟）
1.通过讲解和练习，学生已经了解了有理数的混合运算和加减乘除的优先级。

2.通过练习，学生已熟练掌握混合运算的方法和正确的计算顺序。

5.课后作业（5分钟）
1.布置有理数的混合运算相关的作业，要求学生理解题意，熟练掌握计算方法。

五、教学评价
1.学生能够准确理解有理数混合运算和加减乘除的优先级，掌握正确的计算方法和顺序。

2.学生能够独立完成相关的混合运算练习，表现出较好的学习态度和能力。

七年级数学上册《有理数的混合运算》教案一、教学目标本节课我们将一起探讨《有理数的混合运算》。

首先我希望同学们能够理解和掌握有理数的混合运算顺序，这是我们的首要目标。

在实际生活中，我们会遇到各种各样的计算问题，包括加减乘除以及乘方等运算，有时候还会涉及到有理数的混合运算。

因此理解并掌握这些内容，不仅能帮助我们更好地学习数学，还能解决生活中的实际问题。

我们的课程不仅要让同学们知道如何进行有理数的混合运算，更重要的是要培养同学们的逻辑思维能力和问题解决能力。

在学习过程中，我希望同学们能够积极思考，主动探索通过实例和练习，逐步掌握有理数混合运算的方法和技巧。

1. 知识与技能：初步理解有理数的概念，通过学习让学生们了解什么是正数、什么是负数，以及有理数在日常生活中的实际应用。

我们会通过实例让学生明白有理数的概念不仅仅是抽象的数学符号，而是与现实生活紧密相连的。

掌握混合运算的基本规则，我们将重点讲解加减法、乘除法以及括号的使用规则。

通过大量的练习，让学生们熟练掌握这些规则，并能够在实际问题中灵活运用。

同时我们也会强调运算顺序的重要性，让学生们理解并记住“先乘除后加减，括号先行”的原则。

我们还会涉及有理数的绝对值概念和运算法则的深入学习，让学生能够熟练掌握它的运算规则和实际应用。

培养学生解决实际问题的能力，我们会通过一系列实际问题，让学生们运用所学的混合运算知识来解决。

这不仅让学生感受到数学的实用性，也能帮助他们巩固所学知识，提高解决问题的能力。

同时我们也会鼓励学生运用创造性思维来解决新问题，培养他们的创新意识和实践能力。

a. 掌握有理数的混合运算顺序同学们我们知道数学是逻辑的世界，每一步都要稳稳地走。

今天我们要走进有理数的世界，学习混合运算。

首先我们要掌握有理数的混合运算顺序，这就像做饭要先准备好食材和步骤一样重要。

有理数的混合运算可不是简单的加加减减，我们要遵循一定的规则，就像交通规则一样，保证我们的计算既准确又高效。

七年级数学上册《有理数的混合运算》教案•相关推荐七年级数学上册《有理数的混合运算》教案（精选5篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的七年级数学上册《有理数的混合运算》教案，希望能够帮助到大家。

七年级数学上册《有理数的混合运算》教案篇1教学目标1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律；2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算；3．注意培养学生的运算能力;教学重点和难点重点：有理数的混合运算；难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题；课堂教学过程设计一、从学生原有认知结构提出问题；1．计算(五分钟练习)：(5)-252； (6)(-2)3；(7)-7+3-6； (8)(-3)×(-8)×25；(13)(-616)÷(-28)； (14)-100-27； (15)(-1)101； (16)021；(17)(-2)4； (18)(-4)2； (19)-32； (20)-23；(24)3.4×104÷(-5);2．说一说我们学过的有理数的运算律：加法交换律：a+b=b+a；加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)；乘法交换律：ab=ba；乘法结合律：(ab)c=a(bc)；乘法分配律：a(b+c)=ab+ac；二、讲授新课前面我们已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等运算，若在一个算式里，含有以上的混合运算，按怎样的顺序进行运算？1、在只有加减或只有乘除的同一级运算中，按照式子的顺序从左向右依次进行审题：(1)运算顺序如何？(2)符号如何？说明：含有带分数的加减法，方法是将整数部分和分数部分相加，再计算结果；带分数分成整数部分和分数部分时的符号与原带分数的符号相同；七年级数学上册《有理数的混合运算》教案篇2教材分析：为体现新课标的要求，减少运算的繁琐，增加学生探究创新能力的培养，混合计算的步骤锐减，增加学生喜闻乐见的“二十四”点游戏。

七年级数学上册第2章有理数的运算2.2有理数的减法第2课时有理数加减混合运算教学设计新版浙教版一. 教材分析《新版浙教版七年级数学上册》第2章有理数的运算，主要介绍了有理数的加减混合运算。

这一部分内容是有理数运算的基础，对于学生来说，掌握有理数的加减混合运算对于理解更复杂的数学概念和解决实际问题具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本概念和加减法运算，但对于有理数的混合运算，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生将已有的知识与新的知识相结合，通过实例和练习，加深学生对有理数加减混合运算的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握有理数的加减混合运算的法则，能正确进行有理数的加减混合运算。

2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生运用有理数加减混合运算解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：有理数的加减混合运算的法则。

2.难点：有理数的加减混合运算在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和练习法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握有理数的加减混合运算。

六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。

2.准备课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入有理数的加减混合运算。

例如：小华买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小华一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）利用课件展示有理数的加减混合运算的法则，并通过例题讲解法则的应用。

3.操练（15分钟）让学生独立完成相关的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结有理数加减混合运算的法则，并分享各自的总结。

5.拓展（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用有理数加减混合运算解决问题，培养学生的应用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2.6 有理数的混合运算【教学目标】1、知道有理数混合运算法则2、会进行简单的有理数混合运算3、能运用有理数的混合运算解决例2【教学重点、难点】重点：有理数混合运算顺序.难点：有理数混合运算规律.【教学工具】：扑克牌【教学过程】一、新课引入同学们我们应该玩过有一种“24”点的扑克游戏吧.它的游戏规则是：任抽4张牌，列算式计算，结果为“24”者获胜.例如（教师拿一副牌任抽4张，若算不出则重新抽牌，直到能算出为止）梅花3，方块4，红桃5，方块2，列出算式：（5－2＋3）×4请问：①这是我们以前学过的什么运算.②整数加减乘除混合运算顺序如何.现在我们已经把数扩充到了有理数，那有理数的运算顺序于如何呢？如：3＋50÷22×（－15 ）－1 ①问：这个算式中有几种运算？（引出有理数混合运算概念）②如何计算这个式子的结果？这个问题就是我们今天讲的有理数的混合运算（板书：§2.6有理数混合运算）.二、新课讲授（师生共同复习：整数的混合运算法则，得出有理数混合运算法则）有理数混合运算法则：先算乘方，在算乘除，最后算加减，有括号的先算括号.例1：计算⑴ （－6）2×（23 －12 ）－23 ⑵56 ÷23 －13 ×（－6）2＋32（教师分析后，板书解题过程，学生口述解题顺序）模仿练习：1.要求每一小组拿出一个正确的答案和完整的解题过程.计算：⑴ 1.5－2×（－3） ⑵－12 ×（－2）2÷（23） ⑶8－8×（23 ）2 ⑷32 ÷（－34）＋（－27）2×21 2.各小组讨论探究,下列各题的计算过程及答案是否正确?若不正确如何改正.①74－22÷70=70÷70=1 ②（112 ）2－23= 114 －6=－434③23－6÷3×13 =6－6÷1=0 例2.半径是10cm ，高为30cm 的圆柱形水桶中装满水，小明先将桶中的水倒满2个底面半径为3cm ，高为5cm 的圆柱形杯子，再把剩下的水倒入长,宽,高分别为50cm,20cm 和20cm 的长方体容器内,长方体容器内水的高度大约是多少?( Л取3容器厚度不算)1、 学生读题，分析题意，得出解题思路.2、教师根据学生分析得出正确的解题思路并板书. 模仿练习（各小组讨论并解）某小区有个圆形花坛的半径为3m,中间雕塑的底面边长为1.2m 的正方形(图).计算实际种花的面积是多少?三、课堂小结本文节选自有理数混合运算法则（学生口答）四、堂堂清检查五、布置作业。

浙教版数学七年级上册《2.6 有理数的混合运算》教学设计3一. 教材分析《2.6 有理数的混合运算》是浙教版数学七年级上册的一个重要内容。

这一节内容主要介绍了有理数混合运算的顺序和法则，以及如何运用这些规则进行正确的计算。

教材通过具体的例子，让学生掌握有理数混合运算的方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本运算，如加、减、乘、除等。

但是对于混合运算，他们可能还存在一些困惑，不知道如何正确地按照运算顺序进行计算。

因此，在教学这一节内容时，需要让学生通过实际操作，加深对混合运算顺序和法则的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握有理数混合运算的顺序和法则。

2.培养学生独立进行有理数混合运算的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重难点：有理数混合运算的顺序和法则。

2.难点：如何运用混合运算的规则进行实际的计算。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

通过具体的例子，引导学生发现混合运算的顺序和法则，然后通过实践操作，让学生运用这些规则进行实际的计算。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示混合运算的例子。

2.准备一些练习题，让学生在课堂上进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引导学生思考有理数混合运算的顺序和法则。

例如，计算2 + 3 × 4 ÷ 2的结果，让学生思考应该如何进行计算。

2.呈现（10分钟）讲解有理数混合运算的顺序和法则，以及如何运用这些规则进行计算。

通过PPT展示相关的例子，让学生直观地理解混合运算的顺序和法则。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作。

给出一些混合运算的题目，让学生按照运算顺序进行计算。

老师在这个过程中，要对学生的计算过程进行指导和纠正。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些混合运算的练习题，巩固所学的知识。

老师可以在这个过程中，对学生的错误进行纠正，并解答学生的疑问。

有理数的混合运算 教学目标 1．掌握有理数的混合运算．2．通过对本章有理数的运算内容的综合运用，培养学生正确迅速的运算能力．3．通过本节课的学习，使学生认识到小学算术里的四则混合运算顺序同样适用于有理数系，感受到知识的普适性美．教学重点熟练进行有理数的乘方运算和有理数的混合运算．教学难点掌握有理数混合运算的顺序．教学过程一、概括提高，分析理解到目前为止，已经学习过五种运算，它们是：运算：加、减、乘、除、乘方；运算结果：和、差、积、商、幂．师：那如何进行乘方运算呢？下面我们通过举例来说明．二、实践应用巩固提高例1计算：（1）（-6）2×（23 - 12 ）-23；（2）56 ÷23 - 13×(-6)2+32 解：（1）（-6）2×（23 -12 ）-23=36×16-8=6-8=-2。

（2）56 ÷23－13×(-6)2+32 ＝56 ×32 －13×36＋９。

＝54 －12＋9＝-74教师要引导学生思考，从上面的例子中发现负数的幂的正负有什么规律？发现：做有理数的混合运算时，应注意以下顺序：1．先乘方，再乘除，最后加减；2．同级运算，从左到右进行；3．如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行．例2：半径是10cm，高为30cm的圆柱形水桶中装满了水，小明先将桶中的水倒满2个底面半径为3cm，高为6cm的圆柱形杯子，再把剩下的水倒入长、宽、高分别为50cm，30cm和20cm的长方体容器内，长方体容器内水的高度大约是多少cm（π取3，容器的厚度不计）？分析：解：水桶内水的体积为π×102×30cm3，倒满2个杯子后，剩下的水的体积为（π×102×30-2×π×32×6）cm3（π×102×30－2×π×32×6）÷（50×30）=(9000-324) ÷1500 = 8676÷1500≈6(cm)变式训练计算（1）2×(－3)3－4×(－3)＋15；（2）(－2)3＋(－3)×－(－3)2÷(－2)．解：（1）原式＝2×(－27)－(－12)＋15＝－54＋12＋15＝－27；（2）原式＝－8＋(－3)×(16＋2)－9÷(－2)＝－8＋(－3)×18－(－4.5)＝－8－54＋4.5＝－57.5．三、小结本节课我们学习了有理数的乘方．乘方是继有理数的加减乘除四则运算之后的第五种运算，在有理数以及今后实数运算中都占有相当的重要地位，如果没有乘方运算的参与，那么数的运算将是不完整的，因此，乘方运算是数的运算的重要组成部分，学好数的乘方运算是全面进行数运算基础之一．四、布置作业：课本习题。

2.2.2 有理数的加减混合运算【教学目标】1.通过对实际问题的解决增强应用意识，使自己形成“数学化”思想．2.通过进行有理数的混合运算，培养学生运算的能力．3.掌握有理数混合运算法则；4.能进行有理数的混合运算的计算．【教学难点】1.有理数混合运算顺序．2.有理数的混合运算的计算．【教学过程】一、复习引入有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数.a－b＝a＋(－b)根据有理数减法的法则，一切加法和减法的运算，都可以统一成加法运算．二、探究新知你认为怎样计算比较简便？请先试一试，再与你的同学交流．算式： 中含有哪些运算？加法运算和减法运算．算式中减法运算应该怎么办？利用有理数减法法则将有理数减法转化为有理数加法运算．三、合作探究算式中的如何统一成加法？如何计算：归纳有理数加减混合运算的一般步骤：先利用有理数减法法则，将减法转化成加法，再写成省略加号的和的形式，简化算式，最后运用加法交换律和结合律，使计算简便．有理数运算技巧1.运用运算律将正负数分别相加（即同号相加）；2.分母相同或有倍数关系的分数结合相加；3.在式子中若既有分数又有小数，把小数统一成分数或把分数统一成小数；4.互为相反数的两数先相加；5.带分数整数部分，小数部分可拆开相加．四、典例精析例1 计算：（-3）+（-8）-（-6）+（-7）．例2 一储蓄所在某时段内共受理了8项现款储蓄业务：存入637元，取出1500元，取出2000元，存入1200元，存入3000元，存入1120元，取出3000元，存入1002元．问该储蓄所在这一时段内现款增加或减少了多少元？例3.水库管理人员需要每天观测水库水位变化．下表是一周内水位高低的变化情况，用正数表示水位比前一天上升数，用负数表示水位比前一天下降数．（1）本周哪天涨幅最大？（2）水库的水位在本周内是上升还是下降，幅度是多少米？五、巩固练习同学们做练习题。

六、课堂小结知识总结。

浙教版数学七年级上册《2.6有理数的混合运算》教学设计一、教材分析本节课为浙教版数学七年级上册第二章《有理数的运算》的第六节课——有理数的混合运算，有理数的混合运算是有理数知识系统中的重要内容，它不仅是本节教学的重点，也是有理数运算学习要求最终落实的关键。

通过对有理数混合运算的学习，不但可以使学生掌握有理数混合运算的方法并按运算顺序进行有理数的混合运算，还可以加深对有理数的各运算的认识，起到复习全章的作用。

为进一步研究数式运算、解方程、函数等有关内容，乃至整个初中代数奠定坚实的运算基础。

同时，通过有理数混合运算的教学，培养和发展学生的运算能力。

二、学情分析有理数的混合运算是小学四则混合运算的推广，这为研究有理数的混合运算方法提供了有利的基础，浙教版第一章主要将数扩充到了有理数，第二章主要研究有理数的运算，学生对负数的参与运算，既熟悉又陌生，熟悉的是在绝对值运算时与小学四则混合运算基本一致，陌生的是负号与减号之间的关系如何恰当地处理，再加上乘方运算后，学生对有理数混合运算的算理理解、运算顺序和优算策略还缺乏系统的认识。

三、目标分析1.掌握有理数混合运算的法则，会进行简单的有理数混合运算.2.会灵活运用运算律简化运算.3.会利用有理数的混合运算解决简单实际问题.四、重难点分析重点：有理数混合运算的法则.难点：例2问题情境较为复杂，计算步骤较多，是本节教学的难点.五、教学过程1.激趣引入，探究新知请用加、减、乘、除中的若干种运算（可用括号）将以下4个自然数列成一个算式，使得计算结果为24.（2,3,4,6）请用加、减、乘、除和乘方中的若干种运算（可用括号）将以下4个有理数列成一个算式，使得计算结果为24.（指数和底数都需不重复地从这4个数中选择）（2,3，-3,5）一般地，有理数混合运算有以下顺序法则：先算乘方，再算乘除，最后算加减.如有括号，先进行括号内的运算.设计意图：采用学生熟悉的“自然数版本24点游戏”进行引入，明线是吸引了学生的注意力，也点了题，暗线是回顾小学的四则混合运算顺序法则，为学习本节课的内容做了铺垫，抛出“有理数版本24点游戏”，瞬间提高了学生的学习兴趣，学生在学习有理数加减法、乘除法和乘方运算时，积累了一定的运算顺序经验，所以能都尝试写出几个算式。