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课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
第一框 走近合同一、合同的含义合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
享有合同权利的人是债权人，负有合同义务的人是债务人。
二、合同的形式合同的形式包括口头合同、书面合同、《合同法》规定的其他形式。
1．口头合同：是以口头形式订立的合同，是当事人通过口头语言表达意思一致的合同。
它是现实生活中常见的一种合同形式。
2．书面合同：是以书面形式订立的合同，是以合同书、信件和数据电文等可以有形地表现所载内容的形式签订的合同。
三、签订书面合同的重要性书面合同的订立，有助于督促当事人履行义务，还可以作为仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证。
探究点1 |准确把握合同的法律特点某物流公司与某建筑公司签订了一份建筑一栋9层营业、办公两用楼的工程承包合同。
物流公司作为发包方，以大包干方式(包工、包料)承包给建筑公司。
合同约定：开工时间为2016年7月9日，竣工时间为2016年12月30日。
经双方和质量部门验收合格后交付使用。
[问题探究] 根据合同的法律特点说明上述案例。
[参考答案] ①合同是两个或两个以上民事主体之间的协议。
本合同是某物流公司与某建筑公司之间的协议。
②合同当事人在法律地位上是平等的。
本合同中某物流公司与某建筑公司在法律地位上是平等的。
③订立合同的目的和后果，必须是产生、变更或终止一定的民事权利义务关系，本合同承包人建筑公司进行工程建设，发包人物流公司支付价款。
(1)合同的法律特征合同，又称契约，是指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更或终止民事权利义务关系的协议。
根据我国合同法的规定，民事主体之间关于婚姻、收养、监护等身份关系方面的协议，不适用合同法的规定，因此我国合同法所说的合同，仅指狭义的合同，即有关财产关系的协议。
概括合同的法律特征如下：①合同是平等的民事主体之间的协议。
②合同是一种民事法律行为。
③合同以设立、变更、终止民事权利义务关系为目的。
走近合同教学设计作者：李亚青来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2017年第2期摘要：本文简单介绍了一个合同教学设计，有欠缺处，希望能得到同仁的指正。
关键词：合同；教学设计；教师；学生中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2017)02-0075一、教育教学目标1. 知识目标：理解合同的含义，识记合同的形式，理解订立书面合同的重要性。
2. 能力目标：学会用法律思维观察和分析生活中发生的各类纠纷，提高理论联系实际的能力，树立运用法律协调和解决冲突，运用所学的合同法的知识解决身边的一些简单争议。
3. 情感、态度与价值观：通过学习，提高学生实际生活中“重合同，守信用”的意识，领会合同中体现的权利义务关系，既要积极维护自己的权益，又要尊重他人的权益。
二、教学方法案例分析法、合作探求法三、教学手段：多媒体四、教学设计理念贴近学生生活，关注生活是我们思想政治课教学的主要特色。
本课选取了停车场停车，借款，买房等生活中常见的情景。
充分发挥学生的学习积极性。
课前：自主学习，调查搜集。
学生阅读教材，初步了解教材内容；搜集并整理生活中与合同有关的典型实例。
课上：情景导入，提出问题———自主学习，合作探究———知识梳理———体验践行。
创设情景探究，思维碰撞互动、教师总结提升、走进生活学以致用。
五、教学活动导入新课：师：各位同学，今天我们一起走进合同时代。
为什么说是“合同时代”？因为我们今天的活动，尤其是经济活动，已经离不开合同了。
我们的生活中，存在着标的额上亿的合同(展示PPT2)，存在着几块钱的合同。
(展示PPT3)当我们坐公交车出行，投下两元硬币，就和公交公司达成了运输合同。
(展示PPT4)为了参加学校的大合唱比赛，同学们在网上下了一个买班服的订单，和卖家达成了买卖合同。
【设问】：今天，你和合同打过交道了吗？生：食堂买早饭生：小卖部买东西(展示PPT5)展示常见的合同板书：合同在我们身边师：最近我们的朋友小王对“合同在我们身边”有深切的感受。
人教版高中思想政《走近合同》教学设计一、教育教学目标：1、知识目标：什么是合同，合同的种类，书面合同的意义2、能力目标：引导和培养学生阅读案件材料，从中总结相关法律纷争；学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类纠纷；提高理论联系实际的能力，能够用所学的合同法知识来解决身边的一些简单争议。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习合同法，提高学生在实际生活中“重合同，守信用”的意识；合同当事人往往互为债权人和债务人，合同的履行是债权人和债务人相互协作的过程，以此让学生进一步领会法律关系中权利和义务的关系。
二、教学方法:案例分析法、分组合作法三、教学手段：多媒体四、教学过程：（一）导入;师：我们生活在一个法制社会，可以说生活处处有法律，法律时时伴我行。
今天我们就和法律来个零距离接触。
（新课）多媒体显示：一天，李强和钟林读报时，看到这么一则消息：案例呈现：2008年7月，大庆市民李琴到一家大浴场游泳在过游泳池边上滑倒，胳膊骨折。
为治疗李琴共花掉人民币6300元整。
李琴康复后找这个浴场协商，要求浴场给予赔偿。
浴场方说：“浴场还从来没有因摔伤赔偿过的先例”。
为此，双方争执不下。
李强认为：李琴自己不小心摔倒的，自认倒霉吧！钟林认为：李琴在浴场摔倒的，浴场肯定得负责。
如果浴场坚持不赔偿，那就去大闹一场，让浴场受点损失。
（学生活动）问题：你们赞成他们的看法吗？说说你的理由。
学生讨论，发言。
（提示:自认倒霉，自己的合法权益得不到维护；大闹一场，会引起更大的纠纷，于人于己都不利）教师点评：同学们分析得不错。
当事人李琴会怎么解决这个问题呢，我们一起来看看事情怎么发展：案件追踪：幻灯片：李琴为了保护自己的合法权益，到人民法院讨说法。
法院审理：认为李琴到浴场游泳，已与浴场形成了服务合同关系，她的一切安全应受到法律的保护，并且她摔伤是由于浴场釆取防滑措施不完善所至，但原告图方便而从没有护垫处经过，本身存在过错。
故法院根据中华人民共和国民法通则及有关规定，作出了被告赔偿原告4300元的判决。
《走进合同》教学设计一、教学内容分析《走进合同》是《生活中的法律常识》专题三第一框的教学内容。
从微观上看，本框的知识逻辑是：合同的重要性→合同在我们身边→慎重选择订立合同形式；从中观上看，了解合同是正确订立合同、信守合同和承担违约责任的逻辑起点；从宏观上看，全书以建设法治国家为统领、以权利和义务为主线来贯穿本专题。
二、学情分析高中生从知识储备上看：具备生活常识，缺乏法律知识和观点；从能力素养上看：具备理性分析能力，缺乏法律学科素养。
这就需要教师从学生生活经验中提炼法律概念和观点，将理性分析能力转化成法律学科素养，并鼓励他们用形成的法律知识和素养运用于生活。
三、教学目标分析1.知识与技能：①通过具体案例解读把握合同的含义；②通过案例比较区别合同的不同形式；③通过案例分析感悟签订书面合同的重要性。
2.过程与方法：①通过引导学生对案例的分析，归纳合同概念、区分合同形式、理解书面合同的重要性；②通过模拟辩论学会运用法律概念、表达法律观点；③通过制定书面合同感悟法律素养的价值。
3.情感、态度和价值观：通过教学，让学生感受合同在现代市场经济活动中的重要性，树立合同意识，感悟法律素养的价值。
四、教学策略选择与设计1.用生活化的情境抽象出法律概念和观点，遵从学生从特殊到一般的认知规律；2.用多样化的教学方式，调动学生课堂参与的积极性和培养学生法律素养；3.用学以致用的教学理念，升华学生的情感、态度和价值观。
五、教学过程设计及意图1.环节一：导入新课师：同学们，这是什么？生：师：五一快到了，国人最爱的出行方式之一就是乘高铁了。
这张高铁票包含哪些信息呢？生：师：我们今天就通过这张车票的相关案例共同学习《走进合同》（设计意图：生活化的情境，激发学生兴趣。
）环节二：讲授新课案例1：2015年11月21日晚,广州市民梁某等两人欲乘坐T38次列车前往武昌参加次日召开的会议。
但原定23:53发车时间却推迟至次日上午7:45,到达武汉的时间也因此延后了约8小时。
《走近协议》（《生活中的法律常识》专题三第一框）教学设计象山中学黄佩鸿（一）导入环节（约十分钟）师: 各位同学, 今天我们一起走进协议时代。
为什么说“走进协议时代”？由于我们今天的活动, 特别是经济活动, 已经离不开协议了。
早上, 我去下面的社区里买早点, 花两块钱买了两根有条, 我和小贩达成了口头形式的买卖协议；早饭后我乘公交车来学校上班, 我投了2元硬币, 从投下硬币的那一刻起, 我和公交公司达成了运送协议；昨天晚上, 我在“当当”上下了一个购书订单, 和卖家签署了一个电子买卖协议…师：下面, 请大家想一想：PPT2呈现:问题（1）在市场交易中, 我们要碰到各种各样的协议。
回忆一下, 在《经济生活》的学习中, 我们接触到那些经济活动明确需要签订协议呢？学生举例:……（2）你知道生活中尚有那些协议？今天你和“协议”打过交道了吗？（口头协议）学生举例: （超市购物）……师: 大家还记得, 我们学习《经济生活》的第一单元, 主题是消费, 第三课我们学习了消费的类型。
请大家完毕下列表格。
PPT3呈现表格与问题:（1）表格消费类型协议钱货两清的消费贷款消费租赁消费（2）想一想: 教材P38的三个镜头（案例）中, 当事人之间存在什么样的协议关系？教学环节过渡语:在市场经济条件下, 一切交易活动都是通过缔结和履行协议来进行的, 市场主体根据自己的需要与别人订立协议, 让渡自己的商品或服务, 以满足自己的需要。
从促进社会经济发展的角度来说, 协议作为一个桥梁使得社会资源实现了优化配置, 促进了经济社会的发展。
正由于交易活动又是市场活动的基本内容, 无数的交易构成完整的市场, 因此, 协议关系是市场经济最基本的法律关系。
《协议法》也因此成为调整市场经济关系的最基本的法律。
《中华人民共和国协议法（案例应用版）》, 中国法制出版社, P3（二）案例探讨分析环节1.想一想: 什么是协议？（明确协议的内涵—共性、类型）PPT4呈现:什么是协议（1）查阅词典: 协议（2）百度搜索: 协议（可以作为预习内容, 请学生在课前查阅相关资料。
2020年高中思想政《走近合同》教学设计精品版人教版高中思想政《走近合同》教学设计一、教育教学目标：1、知识目标：什么是合同，合同的种类，书面合同的意义2、能力目标：引导和培养学生阅读案件材料，从中总结相关法律纷争；学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类纠纷；提高理论联系实际的能力，能够用所学的合同法知识来解决身边的一些简单争议。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习合同法，提高学生在实际生活中“重合同，守信用”的意识；合同当事人往往互为债权人和债务人，合同的履行是债权人和债务人相互协作的过程，以此让学生进一步领会法律关系中权利和义务的关系。
二、教学方法:案例分析法、分组合作法三、教学手段：多媒体四、教学过程：（一）导入;师：我们生活在一个法制社会，可以说生活处处有法律，法律时时伴我行。
今天我们就和法律来个零距离接触。
（新课）多媒体显示：一天，李强和钟林读报时，看到这么一则消息：案例呈现：2008年7月，大庆市民李琴到一家大浴场游泳在过游泳池边上滑倒，胳膊骨折。
为治疗李琴共花掉人民币6300元整。
李琴康复后找这个浴场协商，要求浴场给予赔偿。
浴场方说：“浴场还从来没有因摔伤赔偿过的先例”。
为此，双方争执不下。
李强认为：李琴自己不小心摔倒的，自认倒霉吧！钟林认为：李琴在浴场摔倒的，浴场肯定得负责。
如果浴场坚持不赔偿，那就去大闹一场，让浴场受点损失。
（学生活动）问题：你们赞成他们的看法吗？说说你的理由。
学生讨论，发言。
（提示:自认倒霉，自己的合法权益得不到维护；大闹一场，会引起更大的纠纷，于人于己都不利）教师点评：同学们分析得不错。
当事人李琴会怎么解决这个问题呢，我们一起来看看事情怎么发展：案件追踪：幻灯片：李琴为了保护自己的合法权益，到人民法院讨说法。
法院审理：认为李琴到浴场游泳，已与浴场形成了服务合同关系，她的一切安全应受到法律的保护，并且她摔伤是由于浴场釆取防滑措施不完善所至，但原告图方便而从没有护垫处经过，本身存在过错。
故法院根据中华人民共和国民法通则及有关规定，作出了被告赔偿原告4300元的判决。
师：法庭认为原告李琴到浴场游泳，已与浴场形成了服务合同关系。
李强和钟林想知道这怎么也是一种合同关系呢？我们今天就来学习有关合同的内容。
阅读教材。
板书：一、生活离不开合同1、合同的含义:平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
（老师：合同就是协议，当事人都表示同意，即意思表示一致，当事人可以是自然人、法人、或者组织。
简单的说，合同是当事人双方在自由平等的基础上意思表示一致确立彼此权利义务关系所达成的一种协议。
彼此权利义务关系（合同的内容）请根据案例说说，该案件中当事人的民事权利和民事义务分别是什么？学生：双方尽管没有正式的合同书，但泳场作为服务方，有义务提供服务和完善的安全措施，李琴作为接受服务方，有权获得泳场提供的服务，获得安全保障。
师：当事人之间的这种权利义务受法律的保护，对当事人具有约束力。
但李强和钟林又在思考了：什么是设立、变更、终止合同？你能从以下案例中帮他们分析分析吗？案例：2005年6月周女士与北京某硬木家具有限公司签订了14.8万元的红木家具买卖合同，并为此支付定金，并约定了送货时间为8月。
8月，公司多次电话与周女士联系，通知为其送货，但周女士称货款未准备好，故双方约定交货时间推迟到2006年1月。
但半年以后，周女士仍没准备好货款，故某公司只得将上述家具另行销售。
三年后（2009年3月）周女士起诉要求公司履行合同。
由于时隔三年，红木家具价格大涨，某公司以周女士违约在先为由，拒绝继续履行合同。
因双方都存在一定过错，经多次协商，双方解除原合同。
2、合同的设立、变更、终止设立：使当事人之间产生民事权利义务关系。
变更：使当事人之间的民事权利义务关系发生变化终止：使当事人之间的民事权利义务关系归于消灭（终止的情形：由于履行了合同义务而消灭合同；由于解除合同而消灭合同；由于违约和承担违约责任而最终消灭合同）李强想：合同应该是企业经济交往的工具，合同的订立也应该是很正式的仪式，合同离我们中学生的生活太遥远啦！（学生活动）你的观点呢？结合案例和自己的生活实际，说说你与合同打过交道吗？学生发言。
（举例：学生购买了人身保险，当你的车停到收费场所时，乘坐公共汽车，火车、飞机时，旅游时签订旅游合同，跟他人借钱等合同关系已成立；购物时合同也已来到我们身边；板书：二、合同在我们身边可见：合同在我们生活中无处不有，它已悄悄的渗透到了我们的生活中。
板书：1、合同与我们生活息息相关师：从刚刚同学们列举的例子，可以看出:乘坐公共汽车，当你买了票，就表明与公交公司达成了客运合同；当你的车停到收费停车场，停车场一旦收了费，司机就与停车场订立了保管合同。
跟他人借钱，就形成了借贷合同。
这说明合同有很多形式，你知道哪些？学生回答请判断:以下属于什么形式的合同。
镜头一：P36 口头合同镜头二：P36 书面合同镜头三:P36 推定形式的合同合同的形式：书面合同、口头形式、其他形式。
师：今天了解了合同的含义和形式，下面进入：请你当小法官：案例一、张某和王某朋友，二人关系交好。
2008年1月，王某急需用钱，于是打电话给张某找其借款，并承诺尽快偿还。
张某考虑到二人平素关系不错，便借款1万元以解其燃眉之急，但并未让王某写下借条。
事后，张某多次找到王某要求其偿还借款，但均被其以各种理由予以拒绝。
在张某的一再催促下，最后王某以无借条为由拒不承认借款的事实。
张某只得上诉到法庭。
师：下面有请审判长，原告、被告到位。
全班同学是陪审团，老师是旁听。
活动进行：1、审判长讲话2、原告张某陈述事实理由3、被告王某陈述事实理由4、互相辩论：被告：空口无凭，没有借条，没有证据，怎么说我欠了你的钱呢？如果要还钱，请拿出借条来。
原告：我们因为是好朋友，所以口头约定，没立字据，但没借条不能因此就说没借钱啊。
审判长：（总结争议的焦点）：原告认为被告借钱是事实，被告认为没有证据证明自己借了钱。
原告，你有没有证据可以证明借款事实？原告：出示证据：我有录音带。
原告：审判长，我那天带着录音设备找到张某讨要欠款，并将我们两人的谈话录了音，录音谈话中张某承认了借款的事实，请审判长验明。
审判长：检查证据，和陪审团商议审判长：经过陪审团的商议，合法的借贷关系应该受到法律保护。
本案张某借款给被告王某1万元的事实清楚，根据张某提供的录音的内容，可以认定双方存在债权债务关系。
王某向张某借款，理应及时偿还。
张某要求王某偿还借款之诉讼请求，理由正当，证据充分。
据此法院做出判决：判决王某偿还张某借款1万元。
教师点评:同学们变现很不错，继续努力，未来的知名法官会从我们这里产生。
从案件中我们有一些问题：1、空口无凭一定正确吗？2、“吃一堑，长一智”。
假如原告没有录音的证据，审判的结果会怎么样就很难说了，从以上的这些案例中我们得到什么启示？学生：①合同与我们的生活息息相关。
②合同中双方要讲究诚信。
不管什么样的形式，合同一旦成立，对当事人都有约束力。
合同关系成立时，通常产生一定的法律效果，在当事人之间形成民事权利义务关系。
这些受法律保护，对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则要承担违约责任。
③对于复杂的、期限长的合同，一定要用书面形式。
（立字为据，很重要！）签订书面合同有哪些好处？签订书面合同的意义：A、书面合同权责明确，有据可查，有助于避免和减少纠纷，维护个人权益，维护社会稳定。
B、有助于督促当事人履行义务。
（合同关系成立时，通常产生一定的法律效果，在当事人之间形成民事权利义务关系。
这些受法律保护，对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则要承担违约责任。
）C、是仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证。
小结：空口无凭未必正确，立字为据却很有必要。
我们在生活中应当树立合同意识，学会利用白纸黑字的形式。
同时，要做一个信守承诺的人。
课后探究：2007年12月14日，赵丽敏与沈阳一家旅行社签订旅游合同“海南三飞６日游”。
不过到达目的地后发现，许多项目跟出发前说好的并不一样。
比如原定的四星级标准住宿，实际住的是三星级标准酒店；合同约定只进两个购物店，结果进了４个；合同上有“饭后赠送水果，赠送免费洗温泉浴”，但都没有兑现。
旅游过程，赵没有提出异议。
回家后，赵丽敏和朋友讨论认为，旅行社有明显的违约行为，为此她要求给予一定补偿。
但旅行社方面并不认账。
无奈之下，她只得到法院起诉，请求判令旅行社赔偿全部团费及２００元购物费共计６０００余元。
探究：1、旅行社应当承担赔偿责任吗？请求法院判令旅行社赔偿全部团费及200元购物费共计6000余元，能否获得法院的支持？2、应该怎样订立合同？（删）案例二:法院认为，旅行社将原告赵丽敏由四星团拼到三星团，住宿实际为三星级标准宾馆，只赠送了一宿准四星级宾馆，对此旅行社应承担违约责任。
但因原告没有表示拒绝，并实际接受了改变的事实。
所以原告应承担所对应标准的费用，旅行社将差额部分返还原告。
对于购物店由合同约定的２个增加到４个的事实，虽然旅行社有违约情节，但因赵丽敏所购物品均系自愿购买并用于了自己消费，故对退还２００元购物费的请求不予支持。
最终，法院判决旅行社赔偿赵丽敏宾馆住宿费用差额４００元，并按照差额部分的２０％计算赔偿违约金８０元。
