小学教师资格证简答题整理

小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题一、文章类型及要点本文主要针对小学教师资格证考试中教育教学知识与能力方面的简答题进行讲解。

要点包括教育法律法规、教育心理学、教育学原理、中外教育史、教育研究和教育实践等方面。

二、核心内容1、教育法律法规：掌握《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规的基本内容和适用范围，了解与小学教育有关的法律责任和权益保护。

2、教育心理学：理解小学生的心理发展特点和规律，掌握学习心理、情感教育、品德心理等相关理论，了解小学生常见心理问题及干预方法。

3、教育学原理：掌握教育学基本原理，理解教育目的、教育制度、教育思想等方面的内容，了解小学教育的特点及其发展变化。

4、中外教育史：了解中外小学教育的历史演变和重要教育家的思想，理解不同历史时期的教育制度和教育思想的特点。

5、教育研究：掌握教育研究的基本方法和技巧，了解小学教育研究的现状和发展趋势，能够运用适当的方法进行教育实践研究。

6、教育实践：理解小学教育教学实践中的常见问题和实践经验，掌握教学策略、课程开发、课堂管理等方面的知识和技能，能够有效地组织和管理小学教育教学活动。

三、结构及写作技巧1、结构：本文采用总分结构，开头简要介绍题目背景和要点，主体部分按照要点逐一展开论述，结尾总结全文，强调重点。

2、写作技巧：注意语言表达清晰、准确，避免使用生僻词汇和复杂的句式。

同时，在论述过程中要注重逻辑性，确保每个要点之间的衔接自然、流畅。

四、实例分析以“小学生心理健康教育的意义和方法”为例，进行简答题的解答。

1、意义：小学生心理健康教育对于促进小学生身心健康、提高学习效果和人际关系等方面具有重要意义。

通过心理健康教育，可以帮助小学生建立正确的自我认知，培养良好的心理素质和适应能力，预防和解决心理问题，同时有利于家庭和谐和社会稳定。

2、方法：小学生心理健康教育的方法包括以下几个方面：（1）建立良好的师生关系，了解学生的心理需求；（2）开展丰富多彩的活动，增强学生的心理体验；（3）进行个性化的心理辅导，帮助学生解决心理问题；（4）加强家庭教育指导，提高家长的教育意识和能力；（5）整合社会资源，提供全方位的心理支持。

中小学教师资格证常考简答题汇总中学篇1、简述教育的属性。

教育的社会属性:（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面:①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2、请简述 20 世纪以后教育的特点。

（1）教育的终身化。

它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

（2）教育的全民化。

教育的全民化就是教育对象的全民化，即教育必须面向所有的人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

（3）教育的民主化。

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

（4）教育的多元化。

具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

（5）教育的现代化。

教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

教育现代化的最高目的是实现人的现代化。

3、简述生产力与教育的关系。

生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平:（1）生产力水平决定教育的规模和速度。

（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。

（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能:（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。

4、简述政治经济制度与教育的关系。

政治经济制度对教育的制约作用:（1）政治经济制度决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的领导权。

（3）政治经济制度决定受教育的权利和程度。

（4）政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。

教育对政治经济制度的影响作用:（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。

（2）教育促进政治民主化。

（3）创造一定的社会舆论为政治服务。

5、简述教育与文化的关系。

教育对文化发展的促进作用: （1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题题库三、简述小学德育的途径1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法五、小学班级管理的方法 1、制度管理法 2、民主管理法 3、学生自主管理法 4、情感沟通法 5、目标管理法六、小学班级管理的原则 1、民主性 2、整体性 3、高效性七、怎样设计教育研究方案 1、确定研究类型和方法。

2、选择研究对象 3、分析研究变量。

4、形成研究方案。

八、简述教育研究的基本环节 1、研究的构思与设计 2、研究的组织与实施 3、成果的分析与总结九、教育研究的原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论与实践相结合原则 4、教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面 (1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。

十一、常用的小学教学方法有哪些讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用传递信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理健康教育的途径 1、开设心理健康教育有关课程． 2、开设心理辅导活动课． 3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4、结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5、个别心理辅导或咨询． 6、小组心理辅导．十四、布鲁巴奇的反思方法反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究十五、教学原则定义及有哪几个原则注意事项答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。

原则： 1、直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感知性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

教师资格证考试必背简答题62个+记忆口诀。

自己整理小学科目二简答题1.近代教育的变化（公立十一）①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。

2.20世纪后教育特征（全民多现身）①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化3.调查研究步骤①明确调查目的②制定调查计划③准备调查材料和工具④实施调查⑤整理调查材料和撰写调查报告。

4.行动研究步骤①发现问题②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和分析资料，撰写研究报告。

5.生产力对教育影响（内人解手龟速）①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段6.政治制度对教育影响（领受的）①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的7.人口对教育作用①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的发展④人口流动对教育的影响8.学校教学的独特功能①学校教育为个体发展作出社会性规范②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能9.小学生身心发展规律及其教育意义①顺序性?循序渐进②阶段性?根据学生身心发展特征选择合适的教育方法③不平衡性?抓关键期④互补性?长善救失⑤差异性?因材施教10.教育目的的功能（向鸡评选）①导向功能②激励功能③选择功能④评价功能11.社会本位论观点①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量12.教师劳动的特点(是广联隐藏创复)①强烈的示范性②独特的创造性③劳动的复杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性13.教师知识素养包括哪些方面（1）学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的发展脉络③了解与该学科相关的知识④了解该学科领域的思维方法和方法论（2）教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力14.福勒和布朗的教师成长阶段理论①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教15.新教师成长的途径①加强理论学习，优化知识结构（职前）②借鉴他人经验，加快自身发展（职后）③参与行动研究，提高自身素质（进修）④反思教学经验（自我教育）16.制约课程的因素①社会需求②学科知识水平③学习者身心发展特点④课程理论17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学生的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的课程理念18.知识(学科)中心课程论观点①有逻辑②分科目③掌握学科知识19.课程实施结构①安排课程表②确定分析教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果。

小学教资简答题必背知识点在小学教资考试中，简答题是一种常见的题型，要求考生对某个问题进行较为详细的回答。

为了帮助考生更好地备考，以下是小学教资简答题必背知识点的详细解析。

一、教学方法和教学技巧1. 合作学习：学生通过小组合作，共同解决问题，促进学生与同伴之间的交流与合作，提高学习效果。

2. 情景教学：将学习内容与实际生活场景相结合，创设情境，帮助学生理解和掌握知识，激发学习兴趣。

3. 启发式教学：通过提问和引导，让学生主动思考和探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。

4. 教学评价：通过多种方式对学生进行全面、客观、公正的评价，及时反馈学生的学习情况，促进学生发展。

二、教育心理学知识1. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论，了解学生的学习特点和规律，指导教学实践。

2. 学业动机：学生学习的内在动力和外在激励，包括知识动机、认知动机和情感动机，关注学生的学习积极性和动力来源。

3. 学习困难与帮助：了解学生可能遇到的学习困难，提供相应的帮助策略，如个别辅导、小组协作等，促进学生的学习进步。

4. 发展心理学：了解学生身心发展的规律和特点，根据学生的年龄和发展水平进行教学设计和指导。

三、课程设置与教学组织1. 课程思维导图：根据教学目标和内容，设计课程思维导图，帮助学生理清知识结构和思维脉络，提高学习效果。

2. 课堂教学组织形式：如讲授、讨论、实验、游戏等，灵活运用不同的教学组织形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 资源利用与整合：合理利用教学资源，如多媒体教具、图书馆、互联网等，丰富教学内容，提高教学质量。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图文并茂的方式展示知识，提高学生的理解和记忆能力。

四、课堂纪律和学生管理1. 课堂纪律要求：明确课堂纪律的要求，如按时到课、安静听讲、遵守课堂规则等，维护良好的教学秩序。

2. 学生奖惩机制：建立健全的学生奖惩机制，根据学生的行为给予相应的奖励或惩罚，引导学生形成良好的行为习惯。

1.教育的本质属性及表现形式（1）教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，即教育的质的规定性。

（2）教育的本质属性表现形式：人类所特有的一种有意识的社会活动，动物界没有教育；教育是人类有意识的传递社会经验的活动；教育是以培养人为直接目的的社会实践活动。

2.20世纪以后教育的特征（1）教育的全民化；（2）教育的民主化；（3）教育的多元化；（4）教育技术的现代化；（5）教育的终身化。

3.教育与生产力的相互关系（1）生产力对教育的制约作用：①生产力制约教育的速度和规模；②生产力制约教育结构和人才培养规格；③生产力制约着教学的内容、方法、手段与组织形式的变革。

（2）教育对生产力的作用（经济功能）①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。

4.教育与政治经济制度的相互关系（1）政治经济制度对教育的制约：①政治经济制度决定教育的性质；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育权；①政治经济制度决定教育的目的和内容；①政治经济制度决定教育管理的体制。

（2）教育对政治经济制度的作用（政治功能）①教育为政治经济制度培养出所需要的人才；②教育可以促进民主；③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

5.个体身心发展的一般规律及教育措施（1）个体身心发展具有顺序性。

是由低级到高级、由简单到复杂的连续不断地发展过程，循序渐进地促进学生身心的发展；（2）个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务，教育要有针对性，不能一刀切。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，要求教育要抓住关键期。

（4）个体身心发展具有互补性。

既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间，要扬长避短、长善救失。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

体现在群体和群体之间以及个体和个体之间，要做到因材施教。

6.影响人发展的主要因素（1）遗传：生理前提、物质基础。

小学教育教学知识与能力简答题整理1、个体身心发展的一般规律有哪些？答：个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性。

2、简述教师劳动的特点。

答：复杂性、创造性、示范性、长期性。

3简述教学影响学生行为改变的基本方式。

答：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。

4、简述教师运用谈话法时应注意的问题。

答：（1）要准备好问题和谈话计划（2）提出的问题要明确，能引起四维的活跃，既富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。

（3）要善于启发诱导。

（4）要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。

5、简述一堂好课的标准。

答：明确的教学目的，正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和整洁的板书；组织严密的教学过程。

16、简述小学生想象力的特点。

答：小学生想象的有意性迅速发展；小学生想象中的创造成分日益增加；小学生的想象将更具有现实性。

7、简述小学生品德发展的基本特征。

答：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。

8、简述马斯洛需要层次理论。

答：他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要，前三种需要为缺失需要，必须得到一定程度的满足；后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，到时对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。

人们很少能得到安全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。

一般来说，学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。

如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标，教师应该通过外部动机激发学生的学习行为，最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机，使学习成为一种稳定而持久的行为。

9、简述课外活动的基本特点。

答：课外活动具有很强的自主性；课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。

科学参加课外活动的自愿选择性。

第一章教育基础1.简述教育的基本要素构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育影响。

教育者为主导，受教育者为主体，教育影响是贯通教育者和受教育者之间的桥梁。

2.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。

(1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简性(2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深性(3)学校是有组织的制度化的教育形式，其影响具有集中性、统一性和规范性。

3.简述文化对教育的制约作用。

（1）文化知识制约教育的内容与水平。

（2）文化模式制约教育环境与教育模式。

（3）文化传统制约教育的传统与变革。

4.简述学校成立的基本条件（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础（2）脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子（3）文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

5.简述确立小学教育目的的基本依据。

小学教育目的的确立有四大依据：(1)社会政治、经济、文化因素；(2)人的身心发展特点；(3)制定者的教育理想和价值观；(4)马克思关于人的全面发展学说。

6.简述我国教育目的的基本特征。

（1）坚持教育的社会主义方向；（2）要求学生在德智体美、劳、个性等方面全面发展；（3）教育与生产劳动相结合，是实现教育目的的根本途径。

7.简述现代学校教育制度的类型。

①双轨制②单轨制③Y型学制（或分支型学制）8.小学教育在义务教育中的基础地位（简答）小学教育在义务教育中的基础地位是：普及性、基础性、强制性9.简述加德纳的多元智能理论。

答：加德纳认为，人类的智能至少可以分成八个范畴，语言智能、数学逻辑智能、空间智能，身体运动智能、音乐智能，人际智能、自我认知智能，自然认知智能。

1.简述教育的个体功能与社会功能。

【参考答案】(1)教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。

它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,又称为教育的本体功能。

(2)教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。

教育作为社会结构的子系统,通过培养人进而影响社会的存在与发展,教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。

现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。

2.简述生产力与教育的相互作用【参考答案】①生产力对教育具有制约作用。

①生产力水平决定着教育的规模和速度。

②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

③生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

口诀:【龟速够防守】一一龟速:规模和速度;够:结构;防守:方法、手段②简述教育对生产力的促进作用。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀:【两再一新促生产】一一两再:劳动力再生产,科学知识再生产;一新:技术创新;促生产:促进生产力3.简述政治经济制度与教育的相互作用。

【参考答案】①政治经济制度对教育的制约作用①社会政治经济制度决定教育目的的性质。

②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

③社会政治经济制度决定教育的领导权。

④社会政治经济制度决定受教育的权利。

⑤社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

口诀:【体内两权一目的】一一体内:教育内容和教育管理体制;两权:领导权、受教育权;一目的:宗旨与目的,目的的性质②教育对政治经济制度的影响作用。

①教育培养出政治经济制度所需要的人才。

②教育促进政治民主化。

③教育通过宣传统治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论来为政治服务。

④教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化。

口诀:【人鱼公主促政社】一一人:人才;鱼:舆论;主:民主化;促政社:年轻一代的政治社会化4.简述教育对文化发展的促进作用。

精品文档. 教育教学简答题1.古代小学教育的特点(1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范;(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

2.近现代中国小学教育的发展特征(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制;(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3.我国小学教育取得的成绩有哪些?(1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师队伍建设日趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。

4.简述小学教育的特点(1)教育对象的特殊性;(2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性;(3)小学教育的义务性;(4)小学教育的全面性。

、5.学校管理的基本内容(1)思想品德教育管理;(2)教务行政管理;(3)教学工作管理;(4)总务工作管理。

6.学校管理的常用方法(1)行政管理方法;(2)法律、法规管理方法;(3)经济管理方法;(4)思想教育方法;(5)数理统计方法。

7.教育的构成要素(1)教育者;(2)受教育者;(3)教育影响。

8.简述教育的属性(1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。

(2)教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。

只要人类社会存在，教育就存在。

②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。

③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。

小教科目二简问题之阳早格格创做（公坐十一）①国家加强对于培养的沉视战搞预，公坐培养兴起②初等负担培养的普遍真施③培养的世雅化④沉视培养坐法，以法制教.（齐民多现身）①培养的末身化②培养的民主化③培养的多元化④培养的齐民化⑤培养技能的新颖化①粗确考察脚法②制定考察计划③准备考察资料战工具④真施考察⑤整治考察资料战撰写考察报告.①创制问题②分解问题③安排钻研筹备④钻研真施取资料支集⑤归纳取深思，决定下一步钻研问题⑥整治战分解资料，撰写钻研报告.（浑家解脚龟速）①死产力火仄决断培养的规模战速度②死产力火仄拘束着培养的结构变更③死产力火仄拘束着培养的真量战脚法（收受的）①政事经济制度决断着培养的收袖权②政事经济制度决断着受培养的权利③政事经济制度决断着培养脚法①人心数量取删少是拘束培养职业的规模，速度的一个要害果素②人心的品量效率培养的品量③人心的结构效率培养的死少④人心震动对于培养的效率的特殊功能①书籍院培养为个体死少做出社会性典型②书籍院培养具备加速个体死少具备特殊功能③书籍院培养对于个体死少的效率具备坐即战延时价格④书籍院具备开垦个体特殊才搞战死少本性的功能9.小教死身心死少程序及其培养意思①程序性☞顺序渐进②阶段性☞根据教死身心死少特性采用符合的培养要收③不仄衡性☞抓闭键期④互补性☞少擅救得⑤好别性☞果材施教的功能（背鸡评比）①导背功能②激励功能③采用功能④评介功能①部分的死少有好于社会，不社会需要便道不上部分的培养战死少②培养除社会脚法除中，不其余脚法③培养成果只可以社会功能去衡量的特性(是广联隐躲创复)①热烈的演示性②特殊的创制性③处事的搀纯性④空间的广延性战时间的连绝性⑤处事效验的隐含性⑥恒暂性（1）教科博业修养①粗通所教教科的前提性知识战技能②相识该教科的死少脉络③相识取该教科相闭的知识④相识该教科范围的思维要收战要收论（2）培养博业修养①具备进步的培养观念②具备良佳的培养本收③具备一定的钻研本收①闭注存在阶段：非常闭注自己的存在符合性，过多的闭注他人对于自己的瞅法，进而花洪量时间去搞佳自己取他人的闭系②闭注情境阶段：闭心的是怎么样教佳每一堂课的真量，更多的闭注自己的教教效验③闭注教死阶段：西席将思量教死的各别好别，认识到分歧死少火仄的教死有分歧的需要，真施果材施教的道路①加强表里教习，劣化知识结构（职前）②借镜他人体味，加快自己死少（职后）③介进止径钻研，普及自己素量（进建）④深思教教体味（自我培养）的果素①社会需要②教科知识火仄③教习者身心死少特性④课程表里(活动、女童)核心课程论瞅面①教死是课程的核心②课程以教死的兴趣为核心去编排③以教死的间接体味动做课本真量④以人为本的课程观念18.知识(教科)核心课程论瞅面①有逻辑②分科目③掌握教科知识19.课程真施结构①安插课程表②决定分解教教任务③钻研教死的教习特性④采用决定教教模式⑤筹备教教单元战课的典型⑥构制并开展教教活动⑦评介教教活动取截止.20.影像遗记的果素①教习资料的本量②识记资料的数量战教习程度③影象任务的恒暂性战要害性④识记的要收⑤时间果素⑥情绪战效果21.普及影象效验的要收(人明白加工三个要收)①粗确影象脚法，坚韧教习的主动性②明白教习资料的意思③对于资料举止粗细加工，促进对于知识的明白④使用组块化教习战术，合理构制教习资料⑤使用多沉疑息编码办法，普及疑息加工处理的品量⑥沉视复习要收，预防知识遗记22.怎么样培植教死的设念力？①培植战呵护教死的佳偶心②歉富教死知识，夸大表象储备③创建设念情景，激励设念④利用死动活泼的教教形式唤起教死的设念23.怎么样科教掌握观念①感性资料②往日体味③变式④道话表白⑤试验24.效率问题办理果素①问题的特性②已有的知识体味③定式④功能固着⑤本型开收⑥情绪取效果⑦个体才华火仄25.教习效果功能①激励功能②指背功能③保护功能26.里里教习效果的培植取激励(一归二成三自)①教死归果疑奉的锻炼②教死成便效果的培植③教死成便目目标带收④教死教习自决性的支援⑤教死教习中自我价格的维护⑥教死自我效能的坚韧27.中部教习效果的培植取激励（中表漂明期待反复瞅）①表白粗确的憧憬②提供粗确，坐即且时常性的反馈③合理使用中部赞美④灵验使用褒扬28.促进教习迁移教教（三教一教）①粗选课本②合理编排教教真量③合理安插教教步调④熏陶教习战术，普及迁移意识性29.加涅教习截止分类①止语疑息②动做技能③聪慧技能④做风⑤认知战术30.建构主义教习论①知识瞅：量疑知识的客瞅性战决定性，强调知识的动背性②教习瞅：强调教习的主动建构性、社会互动性战情境性③教死瞅：强调教死体味天下的歉富性战好别性④教教瞅：强调情境式教习、合做教习31.何如灵验对于知识举止综合（正反辩论赛科近去开收）①协共使用正例战反例②粗确天使用变式③科教天举止比较④开收教死举止自愿综合32.支配技能的产死历程（定摸证书籍）①支配定背阶段②支配模仿阶段③支配调整阶段④支配流利阶段33.支配技能锻炼央供（试道练范文）①准确道解取演示②合理安插锻炼、复习③充分灵验的反馈④建坐宁静浑晰的动觉34.加里培林心智技能产死历程①活动的定背阶段②物量化活动阶段③出声的中部止语阶段④无声的中部止语阶段⑤里里止语活动阶段35.效率做风取品德的条件（假设铜人太唠叨）中部条件：①家庭修养办法②社会民风③共陪集体里里条件：④认识仄衡⑤做风定式⑥公德认知36.皮亚杰公德死少阶段论①自我核心阶段②权威阶段③可顺性阶段④公正阶段37.科我伯格公德死少表里前民风阶段：①处奖取遵循②相对于功利民风阶段：①觅供认可②按照规则后民风阶段：①社会契约②普遍伦理38.小教死品德死少特性①逐步产死战谐的公德认识本收②止止逐步瓦解③自愿顺序的产死39.小教死品德的培植①道服②典范③集体约定④价格辨析⑤赞美取处奖40.德育历程的基础程序①德育历程是具备多种开端的对于教死的知，情，意，止的培植，普及历程②德育历程是督促教死思维里里冲突疏通的历程，是培养战自我培养统一的历程③德育历程是构制教死的活动取接往，对于教死多圆里培养效率的历程④德育历程是一个恒暂的，反复的，不竭前进的历程41.德育规则（正像制伏一尊书籍记少）①目标性规则②知止统一规则③尊沉教死取庄重央供相分离规则④培养的普遍性战连贯性规则⑤果材施教规则⑥少擅救得规则⑦普遍培养战各别培养相分离规则⑧疏导性规则⑨正里培养战顺序拘束相分离规则42.少擅救得规则央供①要一分为二天瞅待教死②收扬主动果素，客服消极果素③带收教死自愿评介自己，举止自我培养43.疏导规则央供①道明原理，疏导思维②果势利导，循循擅诱③以褒扬激励为主，脆持正里培养44.道服培养法央供①脚法性粗确②富裕知识性，趣味性③注意时机④以诚待人45.情感陶冶法央供①创建良佳的培养情境②构制教死主动介进情境创建③取开收道服相分离46.班主任相识教死哪些圆里①教死个体②集体闭系③教习战死计情境47.班主任相识战钻研教死的要收①书籍里资料分解法②考察考察法③问卷法，道话法④瞅察法（最时常使用）48.良佳班普遍的特性①粗确的共共目标②健康的构制结构③共共的死计战活动规则④班级成员之间仄等，情绪相容的气氛49.罕睹班级模式皆有哪些？①惯例管制：制定战真止规定制度②仄止管制：普遍战部分的管制分离起去③民主管制：安排教死，收挥每一个教死的仆人翁粗神，每部分介进到班级工做④目标管制：总体目标、小组目标、战部分目标50.教教处事的基础关节皆有哪些？①备课②上课③做业的安插战批改④课中领导⑤教业结果的查看取评比51.一堂佳课尺度①目标粗确②沉面超过③真量粗确④要收恰当⑤构制周到⑥表白浑晰⑦气氛热烈①间接性②接往性③培养性④简便性53.教教历程的基础程序*①间接体味战间接体味相分离②掌握知识战死少才华相统一③传授知识取普及思维相分离④西席主宰效率战教死主体相分离54.教教历程的结构*①情绪准备（引起教习效果）②收会知识（核心关节）③坚韧知识④使用知识⑤查看效验55.小教时常使用教教规则①曲瞅性规则②开收性规则③坚韧性规则④顺序渐进规则⑤果材施教规则⑥表里通联本量规则⑦量力性规则（可担当性规则）⑧思维性战科教性相统一规则56.曲瞅性教教规则的央供有哪些？①粗确采用曲瞅教具战新颖化教教脚法；②曲瞅要取道解相分离；③沉视使用道话曲瞅57.开收性规则央供有哪些？①西席应道的少而粗，给教死留出思索的空间；②安排教死的主动性；③树坐问题情境，使教死处于主动思维的状态；④培植教死的思维要收，使教死教会思索58.道话法央供有哪些？①要准备佳问题战道话计划②要擅问③要擅于开收诱导④要搞佳归纳，小结59.班级管制的规则（资料题）1)目标2)周到管制3)自决介进4)教管分离5)齐员饱励6)仄止管制①死产力战科技死少②社会制度③人心④年龄特性⑤中国教制①加强目前培养取小教培养的贯串②负担培养年限延少③一般培养取工做培养综合化④下等培养大寡化⑤末身培养体系的建坐62.锻炼规则（煮花死特睹效）①主体性规则②内化性规则③特定性规则④死成性规则⑤灵验监控⑥部分效能感规则。

小学教师资格证考试简答题(附答案)1.古代小学教育的特点(1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要研究的是儒家经典和一些伦理道德规范;(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

2.近现代中国小学教育的发展特征(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制;(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3.我国小学教育取得的成绩有哪些?(1)小学教诲普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师部队建设日趋美满;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。

4.简述小学教育的特点(1)教育对象的特殊性;(2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性;(3)小学教育的义务性;(4)小学教育的全面性。

、5.学校管理的基本内容(1)思想品德教育管理;(2)教务行政管理;(3)教学工作管理;(4)总务事情管理。

6.黉舍管理的常用方法(1)行政管理方法;(2)法律、法规管理方法;(3)经济管理方法;(4)头脑教诲方法;(5)数理统计方法。

7.教育的构成要素(1)教诲者;(2)受教诲者;(3)教诲影响。

8.简述教育的属性(1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。

(2)教育的社会属性①教育的永恒性教诲是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。

只需人类社会存在，教诲就存在。

②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。

③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。