小学教师资格证考试简答题汇总

历年小学教师资格证简答题汇总
1、创造性思维与培养。

2、影响问题解决的主要因素。

3、新课改下的教师观、评价观、学生观、学习观（材料分析题）。

4、《简述小学教师专业标准（试行）》中“能力为重”“师德为先”的基本理念。

5、简述小学生注意发展的规律。

6、简述德育过程的基本规律
7、如何做好后进生的教育工作？（材料分析）
8、如何激发学生的学习动机？
9、简述教育过程的基本规律？
10、学生学习兴趣的激发？
11、班级突发事件处理的原则和方法（材料）？
12、因材施教、启发性、循序渐进性原则的要求（材料）？
13、德育疏导原则、因材施教、积极因素原则基本要求？。

小学科目一必背简答题1. 简述学校产生的基本条件。

（1）物质基础。

生产力水平的发展，为学校教育提供了可以脱离生产劳动的教育者和受教育者，也为教育提供了不断丰富的教育内容、不断发展的教育手段。

（2）社会条件。

一方面，统治者需要通过教育培养自己的接班人、专门人才和顺民；另一方面，统治者也需要通过教育宣传、倡导自己的主流意识。

（3）文化基础。

文字的出现，为学校教育的出现准备了条件；人类社会日益积累和丰富的文化、文明成果提供了文化基础。

2. 简述小学教育的基本特点。

（1）基础性。

我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育相结合的学校教育制度。

小学教育是基础。

（2）全民性。

从广义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体人民。

从狭义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

（3）义务性。

小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄，就必须接受小学教育。

（4）全面性。

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。

小学教育是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。

3.简述20 世纪以后教育的特点。

（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化4. 简述生产力对教育的制约作用。

（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。

（2）生产力水平决定教育的规模和速度。

（3）生产力的发展制约学校结构。

（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。

5. 简述教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。

（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。

6. 简述政治经济制度对教育的制约作用。

（1）政治经济制度决定着教育目的的性质—决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的领导权。

（3）政治经济制度决定着受教育的权利。

科目二.必背简答题30道1.20世纪以后教育的新特点(全民多现身1) 教育的终身化现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一牛教育的全民化教育必须面向所有人，人人都有受教育的且P MT 1权利3) 教育的民主化所有人都受到同样的教育，追求教育的自所月)s 的文= 北4) 教育的多元化神生汪名= 化在新音r世界物质生活和精神生活多元化在的反映5) 教育的现代化现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化2.教育与政治经济制度的关系(一) 政治经济制度对教育的制约作用一决定教育的性质1) 政治经济制度决定着教育目的!) 政治经济制度决定着教育的领导权3) 政治经济制度决定着受教育的权利(二) 教育对政治经济制度的影响作用教育培养合格的公民和各种政治人才教育是一种影响政治经济制度的舆论力3) 教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设.个体身心发展的一般规律1) 个体身心发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、由筒单到复杂、由量变到质变的过程。

教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进2) 个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发工作者必须根据不同年龄阶展任务。

展任务。

教育」段的特点分阶段进行，在教育教学的要求内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段的衔接和过渡) 个体身心发展的不平衡性同一方面的发展在不同年龄阶段是不均的，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，抓住关键期。

4) 个体身心发展互补性机体某方面机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

刻光已性c、~心发展的个别差异性在不同层次上存在，首先表现为男女性别差异，也表现在身心的所有构成方面。

教师资格证考试简答题模块一、教育基础古代教育的特征1、阶级性2、道统性3、专制性4、刻板性5、教育的象征性占主导地位教育的个体功能1、教育对个体发展的促进功能2、教育对个体谋生和享用功能3、教育对个体发展的负功能教育的社会功能1、改善人口质量，提高民族素质的功能2、促进文化延生和发展的功能3、调节人与自然的关心4、促进经济的发展功能5、对社会发展的负功能教育目的的意义和作用1、导向作用2、激励作用3、评价作用人全面发展的基本内容1、人的发展同所处的社会条件是相联系的2、旧式分工造成了人的片面发展、3、大机器的工业生产提供了人全面发展的基础和可能4、社会主义制度是实现人全面发展的社会条件5、教育与生产劳动相结合是人全面发展的唯一途径我国现阶段教育的基本精神1、培养社会主义事业建设和接班人2、坚持政治道德素质和科学文化知识能力的统一3、要德智体美全面发展，脑力和体力和谐发展4、适应时代，个性发展，培养创造精神和实践能力5、教育目的的实现途径是教育与生产劳动相结合建立学制的依据是什么1、生产力的发展水平2、社会政治经济制度3、人口的发展状况4、民族文化传统5、青少年儿童身心发展规律新学制的特点1、民族、男女平等2、面向农工3、教育为生产建设服务4、重视职工干部的再教育5、方针、任务的统一性我个基础教育改革的具体目标1、实现课程功能的转变2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3、密切课程的内容与时代的联系性4、改善学生的学习方式5、建立月素质教育相一致的评价考试制度6、实现三级课程的管理制度我国基础教育课程改革的发展趋势1、立足素质教育、大力发展基础教育的改革2、改革课程单一化的状况，设置多样化的课程类型3、改革内容繁、难偏、旧的状况4、改革学生单一的学习方式，倡导自主探究学习和合作学习5、改革课程管理方式，实现三级管理6、改善课程评价方式，注重过程性和全面性评价行动性研究的特点1、研究目的是为了提高行动质量。

小学教师资格证简答题总结（资料）小学教师资格证简答题总结1.简述20世纪之后教育的特点(1)教育的终身化。

它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

(2)教育的全民化。

指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。

(3)教育的民主化。

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。

(4)教育的多元化。

具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

(5)教育的现代化。

教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

2.简述教育与生产力的关系一、生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育体制、结构的变化(3)生产力水平制约着教学的内容、方法、组织形式和手段二、教育的对生产力的促进作用(1)教育是劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育是进行技术创新的一个重要手段3.简述教育与政治经济制度的关系一、政治经济制度对教育具有制约作用(1)政治经济制度决定着教育目的的性质(2)政治经济制度决定教育的宗旨与目的(3)政治经济制度决定教育的领导权(4)政治经济制度决定受教育权(5)政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制二、教育对政治经济制度的反作用—政治功能(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才—基本途径(2)教育促进政治民主化(3)宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论(4)传播一定的政治意识形态，完成年青一代政治社会化4.简述教育对文化发展的促进作用。

(1)教育具有传递、保存文化的作用(2)教育具有传播、交流文化的作用(3)教育具有选择、提升文化的作用(4)教育具有更新、创造文化的作用5.简述确立我国教育目的的依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)受教育者的身心发展规律(3)人们的教育思想(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说6.简述影响教育制度的因素(1)生产力发展水平和科学技术发展状况(2)社会政治经济制度(3)青少年儿童身心发展规律(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响7.简述教师劳动的特点(1)教师劳动的复杂性和创造性(2)教师劳动的连续性和广延性(3)教师劳动的长期性和间接性(4)教师劳动的主体性和示范性(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性8.简述教师专业发展的内容(1)道德素养。

小学教师资格证简答题背诵综合素质一．教师职业理念1.素质教育的内涵①素质教育是面向全体学生的教育②素质教育是促进学生全面发展的教育③素质教育是促进学生个性发展的教育④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育2.评价观①评价目的是促进发展②评价内容多元化③评价主体多元化④评价方式多样化⑤更注重评价过程3.现代学生观①学生是一个完整的生命个体②学生个体之间存在很大的差异性③学生身上蕴藏巨大的潜能④学生的成长需要人文关怀4.现代教师观（新课改教师角色的转变）①教师是学生学习的促进者②教师应该是教育教学的研究者③教师是课程的开发者和研究者④教师应是社区型的开放教师⑤教师应该是终身学习的践行者5.现代教学观①教学是课程创生和开发的过程②教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程③教学过程重于教学结果④教学更关注人而不只是科学二．教师职业道德规范1.教师职业道德规范内容①爱国守法②爱岗敬业③关爱学生④教书育人⑤为人师表⑥终身学习教育教学知识与能力一．教育基础1.近代教育的特点①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育的崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教2.行动研究的步骤①发现问题②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和分析资料，撰写研究报告3.实验研究基本步骤①实验设计②实验实施③整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论④撰写实验报告⑤进行扩大实验和重复实验，以进一步推广或验证实验结论4.生产力对教育的决定作用表现在哪些方面①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力发展水平制约着教育的内容和手段5.教育的生产力的促进作用表现在哪些方面①教育是劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段6.政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的7.政治经济的影响表现在哪些方面①教育能为政治，经济制度培养所需的人才②教育可以促进政治民主③教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的组织和经济8.教育的文化功能（教育对文化发展的促进作用）①教育的文化传承功能，教育可以传递和报存文化，教育可以活化文化②教育的文化改造功能，包括选择，整理，提升作用③教育的文化融合功能，教育能够传播，交流和融合文化④教育的文化创新功能，教育能够更新和创造文化9.遗传对人的发展作用①遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性②遗传的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征③遗传素质的差异对人的发展有一定的影响10.环境对人的发展作用①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇，条件和对象②环境对个体发展的影响具有积极和消极之分③人在接受环境影响和作用时具有主观能动性11.学校教育对人的发展的独特功能有哪些①学校教育对个体发展做出的社会性规范②学校教育具有加速个体发展的特殊功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能12.个体身心发展的基本规律①顺序性②阶段性③不平衡性④互补性⑤差异性13.教育目的的层次结构①国家教育目的②各级各类学校的培养目标③课程目标④教师的教学目标14.制定教育目的的基本依据①社会的政治，经济，文化是确定教育目的的主要依据②人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据③教育目的制定者的教育理想与价值观15.个人本位论的基本观点①从个体本能需要出发，强调教育需服从人的成长规律和满足人的需要②注重教育对个人的价值③主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现16.社会本位论的基本观点①从社会发展需求出发，注重教育的社会价值②主张教育目的是培养合格公民和社会成员③教育是国家的事业④评价教育要看其对社会发展的贡献指标17.全面发展教育的组成部分及它们之间的关系①德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证②智育智育在全面发展的教育中起着提前和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础③体育体育在全面发展的教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础④美育美育是社会主义精神文明建设的重要内容⑤劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育，智育，体育，美育的作用18.新课改教师角色的转变19.教师劳动的特点①强烈的示范性②独特的再创造性③劳动的复杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含型20.教师的职业素养①道德素养②知识素养③能力素养④心理素养⑤身体素养21.教师的知识素养包括哪些内容教师具有学科专业素养①精通所教学科的基础知识和技能②了解学科的发展脉络③了解该学科领域的思维方法和方法论④了解与该学科相关的知识教师具有教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力22.专家型的教师和新手教师的差别①课前计划的差异专家型教师的课前计划：简洁，灵活，以学生为中心并具有预见性新手型教师的课前计划：依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划②课堂教学过程的差异A课堂规则的制定与执行专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新手型教师课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去B吸引学生注意力专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法C教材的呈现专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能D课堂练习专家型教师将练习看作检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当作必经的步骤E家庭作业的检查专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化，自动化的常规程序F教学策略的运用专家教师具有丰富的教学策略并能灵活运用，新教师或缺乏或不会运用教学策略③课后评价的差异专家型教师多谈论学生对新教材的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动，而新教师的课后评价要比专家型教师更多的关注课堂中发生的细节。

教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题1、各种研究方式方法的实施步骤（1）查找文献资料；（2）设计研究，制定研究计划；（3）实施研究，收集资料；（4）分析、处理收集到的资料；（5）撰写研究报告。

2、简述行动研究的特征（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；（3）教学与研究合一；（4）研究的循环性。

3、简述教育的文化功能（1）教育的文化传递/保存功能；（2）教育的文化选择/整理功能；（3）教育的文化交流/传播功能；（4）教育的文化更新/创造功能。

4、遗传对人的发展的作用（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性；（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

5、环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供了多种可能性；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。

6、学校教育的独特作用（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

7、全面发展教育的组成部分及其关系（1）德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；（2）智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础；（3）体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；（4）美育美育在全面发展教育中起着动力作用；（5）劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

8、影响学制的因素（建立学制的依据）（1）取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（经济）（2）受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（政治）（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（人口）（4）要依据青少年儿童的年龄特征；（学生）（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。

小学教资简答题必背知识点在小学教资考试中，简答题是一种常见的题型，要求考生对某个问题进行较为详细的回答。

为了帮助考生更好地备考，以下是小学教资简答题必背知识点的详细解析。

一、教学方法和教学技巧1. 合作学习：学生通过小组合作，共同解决问题，促进学生与同伴之间的交流与合作，提高学习效果。

2. 情景教学：将学习内容与实际生活场景相结合，创设情境，帮助学生理解和掌握知识，激发学习兴趣。

3. 启发式教学：通过提问和引导，让学生主动思考和探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。

4. 教学评价：通过多种方式对学生进行全面、客观、公正的评价，及时反馈学生的学习情况，促进学生发展。

二、教育心理学知识1. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论，了解学生的学习特点和规律，指导教学实践。

2. 学业动机：学生学习的内在动力和外在激励，包括知识动机、认知动机和情感动机，关注学生的学习积极性和动力来源。

3. 学习困难与帮助：了解学生可能遇到的学习困难，提供相应的帮助策略，如个别辅导、小组协作等，促进学生的学习进步。

4. 发展心理学：了解学生身心发展的规律和特点，根据学生的年龄和发展水平进行教学设计和指导。

三、课程设置与教学组织1. 课程思维导图：根据教学目标和内容，设计课程思维导图，帮助学生理清知识结构和思维脉络，提高学习效果。

2. 课堂教学组织形式：如讲授、讨论、实验、游戏等，灵活运用不同的教学组织形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 资源利用与整合：合理利用教学资源，如多媒体教具、图书馆、互联网等，丰富教学内容，提高教学质量。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图文并茂的方式展示知识，提高学生的理解和记忆能力。

四、课堂纪律和学生管理1. 课堂纪律要求：明确课堂纪律的要求，如按时到课、安静听讲、遵守课堂规则等，维护良好的教学秩序。

2. 学生奖惩机制：建立健全的学生奖惩机制，根据学生的行为给予相应的奖励或惩罚，引导学生形成良好的行为习惯。

2018下21、简述影响学生有意注意的因素（第一章）21.【参考答案】①对活动任务的认识②对活动的间接兴趣③个体的意志努力④对活动的精心组织22、简述家校合作的途径（第三章）22.【参考答案】①互访②通信联系③召开家长会④成立家长委员会⑤开办家长学校23、《小学教专业标准(试行)》中“专业知识”维度包括哪些领域?（特殊）23.【参考答案】(一)小学生发展知识(1)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定(2)了解不同年级有特殊需要的小学生是身心发展特点和规律,保护和促进小学生身心健康的策略与方法。

(3)了解不同年龄小学生学习的特点,掌握小学生良好行为习惯。

(4)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点,帮助小学生顺利过渡的方法(5)了解对小学生进行青春期和性健教育的知识和方法(6)了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的保护与应对方法。

(二)学科知识(1)适应小学综台性教学的要求,了解多学和知识。

(2)掌握所教学和知识体系、基本思想与方法(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系,了解与学科的联系(三)教育教学知识(1)掌握小学教育教学基本理论。

(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。

(3)掌握不同年龄的小学生的认知观律和教育心理学的原理和方法。

2018年上一、教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？（第一章？）二、简述学习迁移的影响因素（第一章）三、调查问卷的问题设计有那些要求（第五章）2017年下一、简述思维过程中问题解决的影响因素（第一章）二、简述班主任培养良好班风的主要措施（第三章）三、简述访谈法的基本步骤（第六章）2017年上一、简述加德纳的多元智能理论（第一章）二、简述主观能动性在个体发展中的作用（）三、简述班主任了解、研究学生的主要内容（第三章）2016年下一、简述如何培养小学生创造想象的能力（第一章）二、简述现代学校教育制度的类型（第六章）三、《小学教师专业标准（试行）》中提出了“终身学习”的基本理念。

小学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述文化对教育的制约作用。

（1）教育具有传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有选择和提升文化的作用2.简述主观能动性在个体发展中的作用。

主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。

人的主观能动性是人的身心发展的动力，对人的发展起决定性作用。

人的主观能动性通过人的活动表现出来。

离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切条件，都不可能成为人的发展的现实。

只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响；个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低；在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且能改造客观环境以促进自身的发展。

3.简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

4.简述《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”维度包括哪些领域？①小学生发展知识②学科知识③教育教学知识④通识性知识5.简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。

①教育教学设计能力②组织与实施能力③激励与评价能力④沟通与合作能力⑤反思与发展能力6.简述教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？教师在师生关系的建立中占据重要地位，起着主导作用。

所以，建立民主、和谐、亲密、充满活力的师生关系，要求教师做到以下几点。

（1）树立正确的学生观。

（2）发扬教学民主。

（3）公平对待学生。

（4）提高自身的素养。

（5）善于与学生沟通。

7.简述学习迁移的影响因素。

学习迁移的影响因素主要包括以下几个方面。

（1）相似性。

这主要是指学习材料之间的相似性和学习情境的相似性。

（2）原有认知结构。

这主要包括学习者的背景知识，原有知识经验的概括水平，学习策略的水平。

1.教育的本质属性及表现形式（1）教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，即教育的质的规定性。

（2）教育的本质属性表现形式：人类所特有的一种有意识的社会活动，动物界没有教育；教育是人类有意识的传递社会经验的活动；教育是以培养人为直接目的的社会实践活动。

2.20世纪以后教育的特征（1）教育的全民化；（2）教育的民主化；（3）教育的多元化；（4）教育技术的现代化；（5）教育的终身化。

3.教育与生产力的相互关系（1）生产力对教育的制约作用：①生产力制约教育的速度和规模；②生产力制约教育结构和人才培养规格；③生产力制约着教学的内容、方法、手段与组织形式的变革。

（2）教育对生产力的作用（经济功能）①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。

4.教育与政治经济制度的相互关系（1）政治经济制度对教育的制约：①政治经济制度决定教育的性质；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育权；①政治经济制度决定教育的目的和内容；①政治经济制度决定教育管理的体制。

（2）教育对政治经济制度的作用（政治功能）①教育为政治经济制度培养出所需要的人才；②教育可以促进民主；③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

5.个体身心发展的一般规律及教育措施（1）个体身心发展具有顺序性。

是由低级到高级、由简单到复杂的连续不断地发展过程，循序渐进地促进学生身心的发展；（2）个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务，教育要有针对性，不能一刀切。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，要求教育要抓住关键期。

（4）个体身心发展具有互补性。

既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间，要扬长避短、长善救失。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

体现在群体和群体之间以及个体和个体之间，要做到因材施教。

6.影响人发展的主要因素（1）遗传：生理前提、物质基础。

精品文档. 教育教学简答题1.古代小学教育的特点(1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范;(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

2.近现代中国小学教育的发展特征(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制;(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3.我国小学教育取得的成绩有哪些?(1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师队伍建设日趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。

4.简述小学教育的特点(1)教育对象的特殊性;(2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性;(3)小学教育的义务性;(4)小学教育的全面性。

、5.学校管理的基本内容(1)思想品德教育管理;(2)教务行政管理;(3)教学工作管理;(4)总务工作管理。

6.学校管理的常用方法(1)行政管理方法;(2)法律、法规管理方法;(3)经济管理方法;(4)思想教育方法;(5)数理统计方法。

7.教育的构成要素(1)教育者;(2)受教育者;(3)教育影响。

8.简述教育的属性(1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。

(2)教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。

只要人类社会存在，教育就存在。

②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。

③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。

小教科目二简问题之阳早格格创做（公坐十一）①国家加强对于培养的沉视战搞预，公坐培养兴起②初等负担培养的普遍真施③培养的世雅化④沉视培养坐法，以法制教.（齐民多现身）①培养的末身化②培养的民主化③培养的多元化④培养的齐民化⑤培养技能的新颖化①粗确考察脚法②制定考察计划③准备考察资料战工具④真施考察⑤整治考察资料战撰写考察报告.①创制问题②分解问题③安排钻研筹备④钻研真施取资料支集⑤归纳取深思，决定下一步钻研问题⑥整治战分解资料，撰写钻研报告.（浑家解脚龟速）①死产力火仄决断培养的规模战速度②死产力火仄拘束着培养的结构变更③死产力火仄拘束着培养的真量战脚法（收受的）①政事经济制度决断着培养的收袖权②政事经济制度决断着受培养的权利③政事经济制度决断着培养脚法①人心数量取删少是拘束培养职业的规模，速度的一个要害果素②人心的品量效率培养的品量③人心的结构效率培养的死少④人心震动对于培养的效率的特殊功能①书籍院培养为个体死少做出社会性典型②书籍院培养具备加速个体死少具备特殊功能③书籍院培养对于个体死少的效率具备坐即战延时价格④书籍院具备开垦个体特殊才搞战死少本性的功能9.小教死身心死少程序及其培养意思①程序性☞顺序渐进②阶段性☞根据教死身心死少特性采用符合的培养要收③不仄衡性☞抓闭键期④互补性☞少擅救得⑤好别性☞果材施教的功能（背鸡评比）①导背功能②激励功能③采用功能④评介功能①部分的死少有好于社会，不社会需要便道不上部分的培养战死少②培养除社会脚法除中，不其余脚法③培养成果只可以社会功能去衡量的特性(是广联隐躲创复)①热烈的演示性②特殊的创制性③处事的搀纯性④空间的广延性战时间的连绝性⑤处事效验的隐含性⑥恒暂性（1）教科博业修养①粗通所教教科的前提性知识战技能②相识该教科的死少脉络③相识取该教科相闭的知识④相识该教科范围的思维要收战要收论（2）培养博业修养①具备进步的培养观念②具备良佳的培养本收③具备一定的钻研本收①闭注存在阶段：非常闭注自己的存在符合性，过多的闭注他人对于自己的瞅法，进而花洪量时间去搞佳自己取他人的闭系②闭注情境阶段：闭心的是怎么样教佳每一堂课的真量，更多的闭注自己的教教效验③闭注教死阶段：西席将思量教死的各别好别，认识到分歧死少火仄的教死有分歧的需要，真施果材施教的道路①加强表里教习，劣化知识结构（职前）②借镜他人体味，加快自己死少（职后）③介进止径钻研，普及自己素量（进建）④深思教教体味（自我培养）的果素①社会需要②教科知识火仄③教习者身心死少特性④课程表里(活动、女童)核心课程论瞅面①教死是课程的核心②课程以教死的兴趣为核心去编排③以教死的间接体味动做课本真量④以人为本的课程观念18.知识(教科)核心课程论瞅面①有逻辑②分科目③掌握教科知识19.课程真施结构①安插课程表②决定分解教教任务③钻研教死的教习特性④采用决定教教模式⑤筹备教教单元战课的典型⑥构制并开展教教活动⑦评介教教活动取截止.20.影像遗记的果素①教习资料的本量②识记资料的数量战教习程度③影象任务的恒暂性战要害性④识记的要收⑤时间果素⑥情绪战效果21.普及影象效验的要收(人明白加工三个要收)①粗确影象脚法，坚韧教习的主动性②明白教习资料的意思③对于资料举止粗细加工，促进对于知识的明白④使用组块化教习战术，合理构制教习资料⑤使用多沉疑息编码办法，普及疑息加工处理的品量⑥沉视复习要收，预防知识遗记22.怎么样培植教死的设念力？①培植战呵护教死的佳偶心②歉富教死知识，夸大表象储备③创建设念情景，激励设念④利用死动活泼的教教形式唤起教死的设念23.怎么样科教掌握观念①感性资料②往日体味③变式④道话表白⑤试验24.效率问题办理果素①问题的特性②已有的知识体味③定式④功能固着⑤本型开收⑥情绪取效果⑦个体才华火仄25.教习效果功能①激励功能②指背功能③保护功能26.里里教习效果的培植取激励(一归二成三自)①教死归果疑奉的锻炼②教死成便效果的培植③教死成便目目标带收④教死教习自决性的支援⑤教死教习中自我价格的维护⑥教死自我效能的坚韧27.中部教习效果的培植取激励（中表漂明期待反复瞅）①表白粗确的憧憬②提供粗确，坐即且时常性的反馈③合理使用中部赞美④灵验使用褒扬28.促进教习迁移教教（三教一教）①粗选课本②合理编排教教真量③合理安插教教步调④熏陶教习战术，普及迁移意识性29.加涅教习截止分类①止语疑息②动做技能③聪慧技能④做风⑤认知战术30.建构主义教习论①知识瞅：量疑知识的客瞅性战决定性，强调知识的动背性②教习瞅：强调教习的主动建构性、社会互动性战情境性③教死瞅：强调教死体味天下的歉富性战好别性④教教瞅：强调情境式教习、合做教习31.何如灵验对于知识举止综合（正反辩论赛科近去开收）①协共使用正例战反例②粗确天使用变式③科教天举止比较④开收教死举止自愿综合32.支配技能的产死历程（定摸证书籍）①支配定背阶段②支配模仿阶段③支配调整阶段④支配流利阶段33.支配技能锻炼央供（试道练范文）①准确道解取演示②合理安插锻炼、复习③充分灵验的反馈④建坐宁静浑晰的动觉34.加里培林心智技能产死历程①活动的定背阶段②物量化活动阶段③出声的中部止语阶段④无声的中部止语阶段⑤里里止语活动阶段35.效率做风取品德的条件（假设铜人太唠叨）中部条件：①家庭修养办法②社会民风③共陪集体里里条件：④认识仄衡⑤做风定式⑥公德认知36.皮亚杰公德死少阶段论①自我核心阶段②权威阶段③可顺性阶段④公正阶段37.科我伯格公德死少表里前民风阶段：①处奖取遵循②相对于功利民风阶段：①觅供认可②按照规则后民风阶段：①社会契约②普遍伦理38.小教死品德死少特性①逐步产死战谐的公德认识本收②止止逐步瓦解③自愿顺序的产死39.小教死品德的培植①道服②典范③集体约定④价格辨析⑤赞美取处奖40.德育历程的基础程序①德育历程是具备多种开端的对于教死的知，情，意，止的培植，普及历程②德育历程是督促教死思维里里冲突疏通的历程，是培养战自我培养统一的历程③德育历程是构制教死的活动取接往，对于教死多圆里培养效率的历程④德育历程是一个恒暂的，反复的，不竭前进的历程41.德育规则（正像制伏一尊书籍记少）①目标性规则②知止统一规则③尊沉教死取庄重央供相分离规则④培养的普遍性战连贯性规则⑤果材施教规则⑥少擅救得规则⑦普遍培养战各别培养相分离规则⑧疏导性规则⑨正里培养战顺序拘束相分离规则42.少擅救得规则央供①要一分为二天瞅待教死②收扬主动果素，客服消极果素③带收教死自愿评介自己，举止自我培养43.疏导规则央供①道明原理，疏导思维②果势利导，循循擅诱③以褒扬激励为主，脆持正里培养44.道服培养法央供①脚法性粗确②富裕知识性，趣味性③注意时机④以诚待人45.情感陶冶法央供①创建良佳的培养情境②构制教死主动介进情境创建③取开收道服相分离46.班主任相识教死哪些圆里①教死个体②集体闭系③教习战死计情境47.班主任相识战钻研教死的要收①书籍里资料分解法②考察考察法③问卷法，道话法④瞅察法（最时常使用）48.良佳班普遍的特性①粗确的共共目标②健康的构制结构③共共的死计战活动规则④班级成员之间仄等，情绪相容的气氛49.罕睹班级模式皆有哪些？①惯例管制：制定战真止规定制度②仄止管制：普遍战部分的管制分离起去③民主管制：安排教死，收挥每一个教死的仆人翁粗神，每部分介进到班级工做④目标管制：总体目标、小组目标、战部分目标50.教教处事的基础关节皆有哪些？①备课②上课③做业的安插战批改④课中领导⑤教业结果的查看取评比51.一堂佳课尺度①目标粗确②沉面超过③真量粗确④要收恰当⑤构制周到⑥表白浑晰⑦气氛热烈①间接性②接往性③培养性④简便性53.教教历程的基础程序*①间接体味战间接体味相分离②掌握知识战死少才华相统一③传授知识取普及思维相分离④西席主宰效率战教死主体相分离54.教教历程的结构*①情绪准备（引起教习效果）②收会知识（核心关节）③坚韧知识④使用知识⑤查看效验55.小教时常使用教教规则①曲瞅性规则②开收性规则③坚韧性规则④顺序渐进规则⑤果材施教规则⑥表里通联本量规则⑦量力性规则（可担当性规则）⑧思维性战科教性相统一规则56.曲瞅性教教规则的央供有哪些？①粗确采用曲瞅教具战新颖化教教脚法；②曲瞅要取道解相分离；③沉视使用道话曲瞅57.开收性规则央供有哪些？①西席应道的少而粗，给教死留出思索的空间；②安排教死的主动性；③树坐问题情境，使教死处于主动思维的状态；④培植教死的思维要收，使教死教会思索58.道话法央供有哪些？①要准备佳问题战道话计划②要擅问③要擅于开收诱导④要搞佳归纳，小结59.班级管制的规则（资料题）1)目标2)周到管制3)自决介进4)教管分离5)齐员饱励6)仄止管制①死产力战科技死少②社会制度③人心④年龄特性⑤中国教制①加强目前培养取小教培养的贯串②负担培养年限延少③一般培养取工做培养综合化④下等培养大寡化⑤末身培养体系的建坐62.锻炼规则（煮花死特睹效）①主体性规则②内化性规则③特定性规则④死成性规则⑤灵验监控⑥部分效能感规则。

小学教师资格证考试简答题(附答案)1.古代小学教育的特点(1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要研究的是儒家经典和一些伦理道德规范;(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

2.近现代中国小学教育的发展特征(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制;(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3.我国小学教育取得的成绩有哪些?(1)小学教诲普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师部队建设日趋美满;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。

4.简述小学教育的特点(1)教育对象的特殊性;(2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性;(3)小学教育的义务性;(4)小学教育的全面性。

、5.学校管理的基本内容(1)思想品德教育管理;(2)教务行政管理;(3)教学工作管理;(4)总务事情管理。

6.黉舍管理的常用方法(1)行政管理方法;(2)法律、法规管理方法;(3)经济管理方法;(4)头脑教诲方法;(5)数理统计方法。

7.教育的构成要素(1)教诲者;(2)受教诲者;(3)教诲影响。

8.简述教育的属性(1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。

(2)教育的社会属性①教育的永恒性教诲是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。

只需人类社会存在，教诲就存在。

②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。

③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。