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高三生物基础实验(人教版(上))：实验3观察线粒体和叶绿体含解析——显微镜下观察叶绿体的方法，显微镜下观察线粒体的方法前情提要：关键词：叶绿体、线粒体、健那绿难度系数：★★★重要程度：★★★★基础回顾：考点内容要求考纲解读观察线粒体和叶绿体Ⅱ1、理解显微镜下观察叶绿体的方法2、理解显微镜下观察线粒体的方法考点一览：显微镜下观察线粒体和叶绿体1．实验原理（1）叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。
（2）线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染成蓝绿色后制片观察。
2．实验步骤（1）观察叶绿体（2）观察线粒体技能方法：1．观察叶绿体时，临时装片中的材料要随时保持有水状态的原因保持有水状态以保证叶绿体的正常形态，并能悬浮在细胞质基质中，否则，细胞失水收缩，将影响对叶绿体形态的观察。
2．观察线粒体的实验要滴加健那绿染液的原因健那绿是将活细胞中线粒体染色的专一性染料，可使细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，从而在高倍显微镜下可以观察线粒体的分布和形态。
3、与叶绿体和线粒体实验有关留意事项（1）要漱净口腔，防止杂质对窥察物像的干扰。
（2）用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮为实验材料的缘故原由：靠近下表皮的叶肉为栅栏构造，叶绿体大而排列疏松，便于窥察；带叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体。
（3）叶绿体在弱光下以椭球形的正面朝向光源，便于接受较多的光照；在强光下则以侧面朝向光源，以制止被灼伤。
（4）盖盖玻片时，一定要缓慢且与载玻片成45°夹角，盖玻片一侧先接触液滴，防止装片下产生气泡。
【误区警示】走出叶绿体、线粒体窥察实验的“5”个误区（1）窥察线粒体应挑选人体或动物细胞或植物体无色部位细胞，不能挑选绿色构造细胞。
（2）窥察线粒体与叶绿体均需保持细胞活性状态。
（3）观察叶绿体时需保持叶片有水状态，防止失水。
（4）制作观察线粒体的临时装片时，是滴一滴健那绿染液于载玻片中央用于染色，而不是滴一滴生理盐水。
课题实验五用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体（第三章第2节）讲课人林杨华教学目标 1.知识目标：（1）观察了解叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态（2）说出在光学显微镜下观察叶绿体、线粒体的步骤和注意事项（3）指出线粒体的专一性染料及其作用2.能力目标：（1）学习如何制作藓类叶片（黑藻叶片）临时装片（（2）学会如何制作用来观察线粒体的人口腔上皮细胞装片3.情感、态度和价值观：（1）体验临时装片的制作过程（2）增加线粒体、叶绿体和胞质环流的感性认识重点、难点 1.重点：（1）观察了解叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态（2）说出在光学显微镜下观察叶绿体、线粒体的步骤和注意事项（3）指出线粒体的专一性染料及其作用2.难点：（1）说出在光学显微镜下观察叶绿体、线粒体的步骤和注意事项课前准备PPT、用高倍镜观察叶绿体线粒体视频、黑藻、健那绿、显微镜等实验材料板书设计教学过程教学环节（时间分配）教师行为学生行为设计意图、教学方法等导入：（0-1min）讲解新知识：这节实验课是叶绿体、线粒体的观察，首先我们来看一下这节课的实验目的。
实验目的是使用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体的形态和分布。
在叶肉细胞中叶绿体散布在细胞质中，叶绿体呈绿色，叶绿体形状是呈扁平的认真听讲介绍本实验的实验目的，让学生明确这节课要做什么。
巩固新知识：（1-2min）结束：（0-1min）显微镜下观察它的形态和分布。
本实验中用黑藻叶片来观察叶绿体，黑藻叶薄而小，由单层细胞构成，方便直接制片观察，且黑藻的叶绿体体积大，在显微镜下可清楚观察到它的形态分布。
线粒体普遍存在于动物细胞核植物细胞中，线粒体的形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
线粒体本身没有颜色，需要用健那绿染液染色后才能观察的到。
为什么选用健那绿染液而不是其他的染液呢？我们看一下课本47页实验部分的第二段第三行。
健那绿染液是将活细胞中的线粒体染色的专一性染料，为什么说它是专一性染料呢?我们接着看课本，健那绿可以使活细胞中线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，因此，我们说健那绿染料是线粒体的专一性染料。
1.使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
2.识别光学显微镜下的叶绿体和线粒体。
1.叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平的椭球形或球形。
可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布。
2.线粒体普通存在于植物细胞和动物细胞中。
线粒体的形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。
线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可以在高倍显微镜下观察到生活状态的线粒体的形态和分布。
材料与试剂：藓类、菠菜或黑藻的叶，人的口腔上皮细胞；1%的健那绿染液（将0.5g 健那绿溶解于50mL 生理盐水中,加温到30-40℃,使其充分溶解）、清水； 用具：显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签。
班级：姓名： 日期： 实验名称：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验材料实验原理 高 中 生 物 学 实 验 报 告 单实验目的实验Ⅰ、制作藓类叶片临时装片，观察叶绿体1.取出一个干净的载玻片，在中央滴一滴清水；2.用镊子取一片藓类的小叶，放在水滴中，盖上盖玻片；3.把制作好的装片放在低倍显微镜下观察，找到观察目标并移至视野中央；4.换用高倍显微镜，同时把物象调到最清，仔细观察叶片细胞内叶绿体的形态和分布情况。
实验Ⅱ、制作人的口腔上皮细胞，观察线粒体1.取一干净的载玻片，在中央滴一滴键那绿染液；2.用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下，把牙签下附有碎屑的一端，放在染液中涂抹几下，盖上盖玻片；3.把制作好的装片放在低倍显微镜下观察，找到观察目标并移至视野中央；4.用吸水纸吸去盖玻片周围的多余液体。
5.换用高倍显微镜，同时把物象调到最清，仔细观察经过染色的人的口腔上皮细胞临时装片。
实验步骤实验结果。
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体一、教材和学情分析本节内容节选自人教版高中生物必修一第3章第2节的实验部分。
在第一章中学生已经使用高倍镜观察过几种细胞，对高倍镜的使用步骤有了一定的了解，此外，在第二章中学生也学习过糖类、脂肪和蛋白质的鉴定，与本实验有相似之处，这些都为本实验的顺利开展做了铺垫。
本实验主要是观察线粒体和叶绿体，线粒体与叶绿体是两个非常重要的细胞器，在实验之前学生也学习过它们的大致结构和功能，本实验将可以增加学生的感性认识。
由于线粒体是细胞呼吸的主要场所，而叶绿体是进行光合作用的场所，因此本实验也为第五章的学习奠定了基础。
二、教学目标根据新课改所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的目标观，我确定了如下的三维教学目标知识1、说出本实验的原理。
2、概述线粒体和叶绿体的结构特点过程与方法1、能够正确地使用高倍镜2、提高学生的动手操作能力情感态度与价值观1、通过学生之间的分工合作，提高学生的团队意识，并体会合作学习的快乐。
三、教学重难点结合课程标准和高中生的认知发展规律，我确定了如下教学重难点重点高倍镜的使用步骤，及线粒体和叶绿体的形态与分布特点。
难点临时装片的制作下面，为了突出重点，突破难点，达到本节的教学目标，接下来我将简单介绍下我的教学方法和对学生学法的指导。
我所理解的教学是教师的教与学生的学共同组成的双边活动过程，是一个教学相长的过程。
四、教法首先当然是在教学中应用最广的讲授法，在我们的印象中讲授法似乎就是知识由教师向学生简单的传递，是一种灌输式的教学。
但是如果我们能善于联系学生的生活经验和社会科技，帮助学生建立起新旧知识间的联系，同样也是有意义学习。
其次是实验演示法帮助学生直观形象的学习知识，激发学生的学习兴趣。
再次还有谈话法，通过提问的方式及时检查学生的学习状况；最后是讨论法，有利于学生相互取长补短，共同进步。
总之，我认为没有最好的教学方法，每种教学方法都有优缺点，在教学中我们应灵活选用，做到不同教学方法的优化组合。
