二年级下册语文教案-课文(四)14小马过河人教(部编版)

19.《大象的耳朵》教学设计教材分析：《大象的耳朵》是一篇童话故事。

故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。

这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。

由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。

文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

《大象的耳朵》围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。

由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。

教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。

教学目标:1认识“耷、咦”等7个生字，读准“似、扇”，会写“痛、扇、遇”4个生字，会写“头痛、扇子”等词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

能借助小兔和小羊的问话，说说大象的想法是改变的缘由。

3、结合生活实际，理解大象改变的缘由。

教学重点、难点：1、识字，写字，有感情朗读。

2、能找出文中问句，说出大象的想法是怎么改变的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、导入新课。

1、课件出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。

（ppt）你最喜欢大象的什么，为什么？你看，人家有人家的喜欢，我有我的喜欢。

没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。

今天我们要学习写大象的耳朵的课文。

3、板书课题：19、大象的耳朵。

（齐读课题）二、自主识字，梳理文章。

1、请同学们静静边聆听课文朗读，，边听边想文中围绕大象的耳朵写了一个什么样的故事呢？2、下面就请同学们再次走进文中，把语文书翻到第86页，先拿出你的小铅笔标出每个自然段的序号，只有聪明细致的小朋友才能把所有的自然段数对，你们能做到吗？看谁标的又对又快，标完坐好，好谁来告诉大家这篇文章一共有几个自然段？3、请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字圈出来并借助拼音多读几遍，努力把句子读正确，读通顺。

14《小马过河》教学设计教学目标：1.认识“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字，会用“连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地”等描写人物说话时动作神态的词语。

2.分角色朗读和复述课文。

3.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。

教学重点：1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用恰当的语气分角色朗读。

教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。

第一课时一、揭题导入1.同学们，今天我们要学习一篇关于小马的童话故事，名字叫做《小马过河》。

2.板书课题，齐读课题。

小马过河的过程中，会发生什么事情呢？激发学生探知故事的兴趣。

二、初读感知，学习生字1.听师范读：学生一边听，一边标出自然段，画出自己不认识的字或词。

2.同桌合作，互相读小老师、查字典等方法自主识字。

3.指名读。

教师重点强调读准：“磨”是多音字，在文中读第四声，“坊”是第二声，“哩”“唉”两个字是语气词，注意“哩”读轻声，另外要特别注意区分“该、刻”两个字，不要混淆了它们的读音。

4.出示词语。

生自由读。

5.开火车读词语。

6.生自由读课文，读正确、读流利。

三、巩固生字，指导书写1.出示生字，组词朗读。

2.生观察结构、写法，交流特别需要注意的地方。

3.教师范写，重点指导：“意”三部分均要写得紧凑，“立”下面一笔横画略长；“该”和“刻”要区分开（可用偏旁区分）；“突”中间部分的撇、点不要写丢了，下面“犬”的撇、捺要舒展。

4.学生自主描红、临写生字。

5.教师巡视检查指导，强调写字姿势。

6.展示评价。

第二课时一、复习导入1.出示词语：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地。

开火车读。

2.选出其中一两个造句。

二、品读感悟（一）快速阅读，把握脉络1.请同学们快速默读课文，思考故事的起因、经过、结果分别是什么。

教师引导他们抓住“过河”这条主线，围绕“小马为什么要过河？过河时遇到了什么？结果叉如何？”等进行思考。

最新部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案教学要求1.会读、会写本课的生字.积累新词.2.有感情地分角色朗读课文3.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好.重点难点1.会读、会写本课的.2.在朗读中体会“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”的含义.3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时.14小马过河作者:彭文席􀀋马棚里住着一匹老马和一匹小马.段导读:概括介绍故事的主人公.􀀌有一天，老马对小马说:“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我1 / 9很愿意②帮您做事.”老马高兴地说:“那好啊，你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧.”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去.] 段导读:写故事的起因，讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去.第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去.􀀍小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去.跑着跑着，一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路，河水哗(huá)哗⑥地流着.小马为难⑦了，心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动，说明他不动脑筋，遇到事就依靠别人，自己不去尝试.]可他已经离家很远了.段导读:写小马遇到了困难.􀀎小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草.小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去，问道:“牛伯(bó)伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式，体现了小马是个懂礼貌的好孩子.]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨，刚没⑩小腿，能蹚过去.”段导读:写老牛告诉小马河水很浅，能过河.2 / 9􀀏小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚(tánɡ)过去.突(tū)然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫:“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读.]小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”[句导读:这句话写松鼠站在自己的立场上说水很深.]段导读:写松鼠告诉小马河水很深.􀀐小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好.他叹了口气，说:“唉(āi)!还是回家问问妈妈吧!”段导读:写出了小马遇事不动脑筋，自己不去试试.第二部分(第3~6自然段):讲一条河挡住了小马的去路，听了老牛和小松鼠的话，小马不知道怎么办才好，决定回家去问妈妈.􀀑小马甩甩尾巴，跑回家去.妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我……我过不去.”[句导读:这句话要读出难为情的语气.]妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说.可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”[句导3 / 9读:妈妈的两个问句让小马反省到老牛说水深、松鼠说水浅都是他们从自身实际出发，经过亲自试了的结果.]小马低下了头，说:“没……没想过.”[句导读:写小马难为情，深知自己的无知.]妈妈亲切地对小马说:“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的.河水是深是浅，你去试一试就知道了.”[句导读:这句话是老马教育小马的话，是本文的中心句.妈妈告诉小马一个道理:遇到问题要动脑筋并亲自实践，才能解决问题.]第三部分(第7自然段):这一段讲了妈妈耐心地教育小马，告诉小马光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的.􀀒小马跑到河边，刚刚抬起前蹄(tí)，松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧.”他下了河，小心地蹚到了对岸.原来河水既(jì)不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深.[句导读:写小马亲自试试，小心地过了河后知道了水的深浅.]第四部分(第8自然段):这一自然段起总括的作用，讲小马小心地过了河，进一步说明了光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的.1.会读“驮、磨”等11个生字，会写“愿、意”等84 / 9个生字.2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好.3.有感情地分角色朗读课文.课件.一激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗?你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》.(板书:小马过河)看到这个题目，你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)二初读课文1.学生齐读课文，读准字音，想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字.(出示会写的字、会认的字)3.重点指导难写字的书写.愿:上边的“原”第二笔要写得略长些.5 / 9麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔.突:下边是个“犬”，不要写成“大”.命:不要丢掉第三笔横.三理解课文1.教师范读，想课文写了一件什么事?过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是按事情发展的顺序，就应该有故事的起因、经过、和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分.第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因.第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办.回家去问妈妈，这是经过.第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理.2.学习第一部分.(1)请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊，被小河拦住了去路.)(板书:小马为难)(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?6 / 9(3)“怎么不能?”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了.(4)小马来到河边，他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?过渡语:小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴.他该向谁求助呢?3.学习第二部分.指名读课文4~7自然段.(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛，老牛说:“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去.”)(板书:老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读(2)小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠，说:“小马，别过河，别过河，你会淹死的!”)(板书:松鼠水深)师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要过河，这时候松鼠的心情这样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心.(3)听了松鼠的话，小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深.)为什么他们会有不一样的意见呢?(因为老牛个头大，所以说小河的水很浅.松鼠小，所以他说水很深.)(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有，他跑回家问7 / 9妈妈.)四课堂总结这节课我们先学到这里，课下请同学们继续阅读课文，看看小马从妈妈那里得到了什么答案.1.用图片激发兴趣.教学伊始，教师可先出示一张“小马过河”的卡通图片，让学生评论.教师相机导入相关问题，如问“你们知道这匹小马要干什么去吗?这到底是一个怎样的故事呢?”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本，进入本课的学习.2.发挥自主性，解决生字词.生字词一直是一个教学重点.在教学过程中，教师可要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加以指导，同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字，这样可以激发学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考.1.在分角色朗读课文的过程中，了解小马思想的变化.懂得勇于实践，在实践中寻找问题答案的道理.2.培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法.多媒体课件.8 / 9一复习导入同学们，谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深.小马不知道怎么办，于是回家去问妈妈)(板书:小马过河小马不知道怎么办问妈妈)二初读课文1.学生齐读课文1~6自然段，读准字音.9 / 9。

部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。

教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。

鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。

二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

2.学生读课文，教师相机巡视指导。

3.小组合作学习生字。

师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。

）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。

）（1）联系字义来识记字形。

“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。

部编版语文二年级下册小马过河教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。

活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、展开教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。

看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。

小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。

4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。

小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。

（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。

（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。

第14课《小马过河》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考，主动探究，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法；培养学生的集体荣誉感和责任感。

二、教学内容1. 课文《小马过河》：通过讲述小马过河的故事，让学生了解小马在遇到困难时，如何勇敢、自信地面对，并最终成功过河的过程。

2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。

2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示小马过河的场景，引导学生回顾已学过的关于小马的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，圈出生字词。

3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并用生字组词造句。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生字词：略3. 故事梗概：略4. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。

5. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。

二年级下册语文教案《14、小马过河》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“马、河、过”等生字，并能用这些词语进行简单的句子构造。

学生能够理解课文内容，懂得遇到困难要勇于尝试，培养独立解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生勇敢、自信的品质，激发学生对生活的热爱和对学习的兴趣。

教学内容1. 课文阅读：学生阅读《小马过河》的故事，理解故事情节和角色特点。

2. 生字词学习：学生学习和掌握“马、河、过”等生字，并能用这些词语进行句子构造。

3. 话题讨论：学生就故事中的主题进行讨论，如“如何面对困难”、“如何独立解决问题”等。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解故事情节和角色心理。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解故事内容，学会遇到困难要勇于尝试，培养独立解决问题的能力。

2. 难点：学生能够运用所学生字词进行句子构造，深入理解故事主题。

教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。

2. 学具：学生自备《小马过河》的故事书、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：教师通过图片或故事引入，激发学生对《小马过河》的兴趣。

2. 新课内容学习：学生阅读课文，理解故事情节和角色特点。

教师引导学生学习和掌握生字词，并进行句子构造。

3. 话题讨论：学生就故事中的主题进行讨论，教师引导学生思考如何面对困难和独立解决问题。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解故事情节和角色心理。

板书设计1. 故事梗概：简述《小马过河》的故事情节。

2. 生字词学习：列出“马、河、过”等生字词，并进行简单解释。

3. 话题讨论：列出讨论主题，如“如何面对困难”、“如何独立解决问题”等。

4. 角色扮演：列出角色扮演的分组情况。

作业设计1. 阅读理解：学生完成《小马过河》的阅读理解练习。

2. 生字词运用：学生用所学生字词进行句子构造。

14 小马过河教学目标1.认识“棚、驮”等 13 个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学重点分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

教学难点能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“棚、驮”等13 个生字，读准多音字“坊”。

2.会写“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等词语。

3.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程一、谈话导课，揭示题目1.导入新课：今天老师给大家介绍一位新朋友，他是谁呢? (出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。

2.揭示题目：这节课我们来学习一篇关于小马的童话——《小马过河》。

(板书：小马过河)3.齐读课文题目，质疑题目：看到这个题目，你想了解什么?预设：小马为什么要过河? 小马是怎样过河的? 小马最终过河了吗?4.学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！二、初读课文，学习生字1.教师提出自学要求：(1)自读课文，要读准字音，把语句读通顺，标好自然段序号。

(2)同桌互读，相互评价。

2.出示要求会认的生字。

棚驮磨坊挡伯浅刻突叹唉试蹄既3.集体检查，交流方法。

(1)联系字义来识记字形。

棚：木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示读音。

磨：指把粮食弄碎的工具，通常是用两个圆石盘做成的，因此“磨”为石字底。

(2)编口诀识记。

驮：大马驮东西。

突：狗从洞穴中突然钻出来。

(3)熟字对比识字。

挡—当伯—拍浅—钱刻—该4.读准多音字“坊”。

表示“里巷(多用于街巷名)”“店铺”“牌坊”的意思时读fāng；表示“小手工业者的工作场所”的意思时读 fáng。

三、观察字形，指导书写1.出示要求会写的生字，开火车认读并口头组词。

(P10)愿意麦该伯刻突掉2.教师对重点字进行书写指导。

(1)愿：半包围结构，不要写成上下结构。

14 小马过河教学目标【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。

【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。

这节课我们来学习课文《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

1.检查预习。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ愿意麦该刻突掉命重点指导：“该刻”。

（课件出示）tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐāi tí jì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既2.检查课文朗读（1）听读课文情境，试着用自己的话来讲这个故事。

(2).请两位同学来复述这个故事。

3.自由读课文，争取读得正确流利,并划出对话。

4.分角色来读对话。

（1）四个小组分别扮演四个角色，来读对话。

（2）指导提示语来体会当时小马的心情。

5.小组合作：四人小组分角色来读对话。

6.汇报：请一组同学上台来表演这整个故事，加上动作和语言。

7拓展：观看视频《金鱼试验》8.谈收获：这节课，你收获到了什么？.9.小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。