吨的认识课件(北京版三上)

小学三年级上册数学《1吨有多重（认识吨）》课件【三篇】【篇一】教学目标：1．结合详细情境，感受并熟悉质量单位吨，了解１吨有多重。

2．把握“１吨＝１０００千克”，并能发展简洁的换算。

3．结合详细情境，提高对物体质量的估计力量，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点：1．建立1吨的概念。

2．结合详细情境，提高对物体质量的估计力量。

教学过程：(一)创设情境，引导探索1．故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学肯定要子细听，听完故事还要答复提出的问题呢！(师可随之出示挂图或者多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。

)师：故事讲得很生动，同学们听得很子细，你们想一想，大象究竟有多重呢？(生可能答复：肯定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？)师引导学生思索：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为适宜吗？吨是较大的质量单位，那末1吨有多重呢？(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探索沟通，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或者图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。

350×3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50×20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25×40=1000（千克）40人约重1000千克。

(2)小组汇报。

师依据学生答复板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。

2．联系生活，理解新知。

(1)举例说明生活中有不少物体要用到质量单位吨。

(挂图或者多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师发展补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同发展分析。

(三)综合应用，稳固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的挨次)，师巡察，对学习有艰难的学生发展指导。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （北京版）三年级数学上册教案吨的认识4吨的认识教学目标：1. 学习目标：通过学习使学生认识质量单位吨。

2. 能力目标：初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨是 1000 千克，并能运用吨、千克、克之间的进率进行简单的化聚。

3. 情感目标：能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的概念，认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。

教学重点：初步建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。

教学难点：初步建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。

教具准备：实物投影教学过程：认知过程教师活动学生活动入一、复习导入课二、新课填空 9 千米=（）米 1千克=（）克请学生说出自己的体重是多少千克。

1/ 4（一）认识吨 1. 除了千克和克，同学们还听说过其他的质量指名。

指名。

指名汇报。

单位吗？把你搜集的有关吨的数据资料告诉大家。

你认为什么时候用吨这个单位比较合适？ 2. 直观感知，初步认识吨 A 请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体？ B 那么哪些物体用吨作单位呢？ C 媒体或图片展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用吨作单位比较合适。

计量比较重的物体的质量，通常用吨作单位如：桌椅、电视机、书本等 3. 吨的符号用T表示练习：P52/试一试（二）认识千克与吨的关系。

1. 学生说出自己的重指名汇报（1-2 人）。

指名汇报。

观察。

指名汇报。

观看。

记忆。

指读题，分析题意，集体完成第 1 题，独立完成剩余题。

订正。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 指名 3 人说出自己的重量，请出 3 个同学站在一量，请出 3 个同学站在一起。