高中美术选修《毛笔书法》模块教学案广州市第八十一中学1、通过书法模块的学习开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平。
2、教学形式通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。
3、展览形式可分为作业展览和作品展览两大部分。
作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动（展览形式是在专业教室墙上悬挂展出和专业教室门口展板上展出或以展板的形式举办中心展览）。
4、教学进度以书法种类为单位完成相应的教学计划和内容。
5、教学内容本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。
美术选修《毛笔书法》模块学习方法一、学会用笔。
笔：笔有四德，尖，圆，齐，健。
下尖上圆如锥，纵向受压力有基础支撑。
整个毛笔象刀的横断面，所以有用笔如刀之说。
齐直锋毫至尖顶，含墨凝聚密贴形成真空不易散锋。
健是有良好的弹性，能紧随提按而变化。
笔锋就是一个点，笔提按变化，点的直径也随之变化。
点运行留下各种弧线，直线的痕迹。
正如：人行走，奔跑，跳跃都会留下痕迹。
古人的运输工具----独轮车，千古不变“中锋行笔”。
不能把书法理解成单纯的线条，这黑色的痕迹上，有作者丰富的思想动机，结构，章法审美等等，以及身体各部运动能力，利用工具熟练程度等等。
二、学会分析笔划的走向。
三、学会分析字帖。
在书法中点和线有规律的组合,形成了一个个变化多端的汉字, 书法作品总起来说, 主要有下列三个特点:1、整齐一律。
在书法学习的初级阶段, 字距、行距的整齐一律, 能给读者以清楚、稳定醒目之感。
王羲之批评宋翼的字“平直相似、状如算子、上下平整、前后齐平”,则是书法家高水平的要求。
古人所说“先求平易, 后求波澜”是练习书法过程中的最基本规律, 也是书法从美学角度的最基本要求。
2、对称。
认识对称的美学规律是大自然赋予人类的天性。
古希腊一位美学家指出:“身体美确实在于各部分之间的比例对称。
”我们的祖先在创造文字的时候, 也完全遵循了对称的美学规律，如“田、木、平、中、里、基、量”等字。
在绝大多数对称的汉字中, 有一条中竖为轴, 左右两侧均等, 如“十、士、申、半”等, 有些字没有中心线也显示出对称, 如“曲、晶、亚、晋、双、林、显”等字。
3、平衡。
对称的形态自然是平衡的。
在书法作品艺术的创造中, 更多的形态显然不对称, 但却是平衡的。
这种平衡显然更自由活泼、富有变化。
在武术中有一种醉拳, 习武者的动作看似颠颠晃晃, 其实身体保持着高度的平衡, 因而特别具有美感。
写字也是如此, 动中求稳, 险中求绝, 才具有艺术的感染力和欣赏价值。
第一课文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述高二年级美术备课组第二课笔墨纸砚文房清玩——书写工具与材料高二年级美术备课组班级姓名学号教学目标知识 2.通过对书法导言、书写工具、材料的教学，让学生了解本学期所要学习的中国书法，初步了解中国书法的书写工具与材料——“笔墨纸砚”文房四宝。
3.提高学生对书法——中国这一传统只是的了解，中国书法做为一种文化与艺术，永远值得我们珍视与传承。
能力在学习过程中学会了解毛笔、墨汁、宣纸的性能。
情感在学习中提升对中国传统文化的认知与民族精神的培养，提高艺术欣赏水平，陶冶性情的同时开阔视野。
教学重点了解文房四宝教学难点如何让平时远离传统文化的学生在学习过程中体验中国传统文化。
教学方法讲解、展示课时安排1课时教具准备课件、书法工具（毛笔、墨汁、宣纸）学具准备毛笔、宣纸（生宣）、课序教学内容教师活动学生活动准备部分一、导入：1、奥运会标。
2、“工欲善其事，必先利其器”，1、导入：8月24日奥运在北京落幕了，同学们，你们知道这红底白字运用的是中国哪种传统艺术么？白字是我们中国文字的哪种字体呢？——红底白字是中国的篆刻艺术。
印章中的“京”字是篆书，篆书是中国文字史和书法史上最早出现的汉字字体。
“京”是舞动的北京。
2、什么是文房四宝？1、根据奥运标志，发表个人的见解。
2、文房四宝——笔墨纸砚。
第三课劲健稚拙古雅天真——篆书知识、赏析与书写高二年级美术备课组第四课宽博朴厚开张雍容——隶书书知识、赏析与书写高二年级美术备课组基本部分宽博朴厚开张雍容——隶书的知识、赏析与书写四、什么是隶书隶书，又叫“佐书”、“八分”等，是书法史上继篆书之后通行的一种字体。
这种字体是由徒隶所书，故称隶书。
二、隶书的发展战国时期（萌芽）↓秦、西汉（发展）↓东汉（成熟）↓魏晋南北朝（被楷书取代）三、隶书赏析1、《石门颂》——又称《杨孟文颂》，东汉建和二年刻。
特点：点画苍劲自然，粗细变化不大，结体宽博疏朗。
2、《乙瑛碑》——东汉永兴元年（153年），是东汉著名碑刻之一。
特点：用笔方圆兼备，笔画沉厚凝重，波磔明显，结体端正谨严，字字扁方，字距疏朗，行距较小，排列整齐，极易初学。
3、《礼器碑》——又称《韩敕碑》，东汉永寿二年（156年）立，现藏于山东省曲阜孔庙，是东汉碑刻中的极品。
特点：点画瘦硬匀称又有波磔变化，字体结构严谨而又一、投影课件，指出本节课的学习内容与目标。
二、思考问题：●什么是隶书？徒隶是？为什么用“隶”字称作一种书体？“隶”就是奴隶的意思，是地位低下的人所创造并使用开来的。
●隶书的发展：战国时期（萌芽）↓秦、西汉（发展）↓东汉（成熟）↓魏晋南北朝（被楷书取代）●鉴赏屏幕中显示的隶书名作，为何我们看到的拓片是黑底白字，什么是拓片？（提问学生）《张迁碑》●总结归纳隶书的特征。
1、打开课本第21页，在课本中找出知识点，鉴赏课本中的图片，了解隶书的基本知识。
2、鉴赏屏幕中显示的隶书名作，说一说为什么拓片是黑底白字？总结归纳隶书的特征。
隶书的特征：①点画——用笔有方有圆，逆入平出，方折笔画较多，一般横画略粗竖画略细。
长横（波横）、撇、捺最能体现隶书特色的笔画。
②结体——扁平长方形结构，多突出一横势的主笔笔画。
③章法——纵有行，横第五课工稳精到端严方正——楷书知识赏析与书写指导高二年级美术备课组时候出现的呢？今天我们来学习什么是楷书，了解它的特征、发展。
基本部分工稳精到端严方正——楷书知识、赏析与书写五、什么是楷书楷书，又称“真书”、“正书”，是八法齐备、结体方正，继篆隶之后广泛使用和流行的又一种汉字“正体”。
楷书按字形大小分为大楷、中楷、小楷。
二、楷书的发展。
东汉时期（萌芽）↓魏晋南北朝时期（取代隶书成为通行的正体汉字）↓隋（完全成熟）↓唐（高峰）↓明清（中楷广行，小楷纯熟）三、楷书名作赏析（1）《华度寺碑》——唐初楷书大家欧阳询所书，刻于唐贞观五年（631年），李百药撰文。
特点：点画含蓄，结字中宫收敛，外画伸展，字势偏长，有凛然英俊之气。
（2）《孔子庙堂碑》——虞世南楷书代表作，是唐楷的典范作品。
特点：用笔圆润俊朗，结字一、投影课件，指出本节课的学习内容与目标。
二、思考问题并提问：●什么是楷书？●说说楷书的发展：东汉时期（萌芽）↓魏晋南北朝时期（取代隶书成为通行的正体汉字）↓隋（完全成熟）↓唐（高峰）↓明清（中楷广行，小楷纯熟）●鉴赏屏幕中显示的楷书名作，总结归纳楷书的特征。
（提问学生）元代书法家赵孟頫楷书的特征：①点画精到1、打开课本第31页，在课本中找出知识点，鉴赏课本中的图片，了解楷书的基本知识。
2、简单谈谈楷书的发展概况。
3、鉴赏屏幕中显示的楷书名作，总结归纳楷书的特征，并说说欧、颜、柳、赵楷书的不同印象。
楷书的特征：①点画精到②结体方正③章法规整4、归纳总结本节课第六课清丽流便洒脱自然——行书书知识、赏析与书写高二年级美术备课组基本部分清丽流便洒脱自然——行书的知识、赏析与书写六、什么是行书行书，又称“行狎书”，是介于楷书与草书之间的一种书体，是楷书便捷化的书写形态。
楷如立，行如行，草如奔。
这是一种比喻。
如果把楷书比喻成一个人站立的话，那么行书就像人在行走，草书就像人在奔跑。
二、行书的发展与代表书法家：东晋时期（成熟）王羲之↓王献之唐颜真卿、李邕↓宋宋四家↓元赵孟頫↓明代文徵明、董其昌↓清代傅山、王铎三、行书赏析1、《兰亭序》（唐冯承素摹本）——纸本，是王羲之给《兰亭诗集》所作的序言，被称为“天才第一行书”，是中国书法的经典之作。
特点：字字独立，笔笔规整，点画精到，字与字之间顾盼生姿。
2、《祭侄文稿》——唐朝一、投影课件，指出本节课的学习内容与目标。
二、思考问题：●什么是行书？●行书的发展与代表书法家：东晋时期（成熟）二王↓唐颜真卿、李邕↓宋宋四家↓元赵孟頫↓明代文徵明、董其昌↓清代傅山、王铎●鉴赏屏幕中显示的行书名作，什么是摹本？（提问学生）《兰亭序》——摹本也称“双钩廓填本”，古代复制书法、绘画作品的一种方法。
操作方法：将书画作品真迹置于透明纸下，用笔将书画作品的轮廓双钩下来，然后再填墨完成。
我们如今看到王羲之《兰亭序》就是1、打开课本第41页，在课本中找出知识点，鉴赏课本中的图片，了解行书的基本知识。
2、鉴赏屏幕中显示的行书名作，说一说什么是摹本？总结归纳行书的特征。
行书的特征：①点画或减或连。
②结字规整中求变化。
③章法竖成行而横不成列。
3、归纳总结本节课的学习内容，准备下堂课需要的书写工具，将宣纸折成正方格。
4、思考行书“古”字的书写，观看同学在讲台上的书写。
5、观看教师31 / 31。
