自主有效的英语课堂教学

三年级英语下册第三课时教案：引导孩子们积极参与英语学习，培养自主学习能力引言：在三年级英语教育中，如何引导孩子们积极参与英语学习，培养自主学习能力是一项非常重要的任务。

在第三课时中，我们将探究如何实现这一目标。

一、掌握课程内容在教学中，我们应该注重让孩子们掌握每一项的课程内容。

对于三年级学生来说，口语和听力非常重要。

为此，教师可以采用生动有趣的教学方式，例如唱歌、玩游戏、听故事等等来激发孩子们的兴趣。

二、引导孩子们自主学习在课程中，我们应该鼓励孩子们主动积极地进行学习。

这种自主学习的方式可以使孩子们更加深入地了解英语学习，并对其产生浓厚兴趣。

可以在课堂上设计一些小组活动、角色扮演等学习环节，以提高孩子们的学习主动性，探索学习无穷的乐趣。

三、多元化教育内容为了增强教育的多元化，我们应该在课程中涵盖各种学习内容，例如歌曲、绘图、字母拼照以及和其他学科的相关联系。

这些学习内容的多元化也有助于增强孩子们的英语学习能力。

四、开展英语角和交流活动为了更好地促进英语学习，教师可以在每周的学习计划中增加英语角活动和交流活动。

这些活动可以帮助孩子们更好地掌握口语和听力技能，提高他们的英语竞争力，培养孩子们的自信心，激发其英语学习的热情。

五、营造英语学习的氛围在教育中，营造良好的英语学习氛围是非常重要的。

我们可以采用丰富多彩的语言表述方式，让学生在生动、充满活力的教育环境中学习。

通过这种方法，我们可以让学生更容易地理解英语并增强学习的动力。

六、激励孩子们学习在教育过程中，我们应该激励孩子们参与英语学习并持续学习。

这可以通过对他们合适的奖励方式，例如激励奖品和金币系统等方式。

这些方式有助于孩子们感受到自我价值，产生学习英语的快乐并提高英语学习的积极性。

结论：引导孩子们积极参与英语学习，培养自主学习能力是英语教育中的重要任务。

通过以上六个方面的努力，我们可以更好地实现这个目标。

希望我们的教育工作能够为孩子们的英语学习奠定更加坚实的基础，帮助他们取得更加优秀的成绩。

如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。

今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。

一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。

要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。

首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。

教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。

久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。

其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。

即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。

2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。

教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。

英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。

例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。

可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。

随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。

笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。

小学英语课堂的有效教学策略有效的教学策略是提高学生学习兴趣和学习效果的关键。

特别是对于小学英语教学，教师需要通过各种策略来激发学生的学习热情，提高他们的听说读写能力。

以下是一些有效的小学英语课堂教学策略：1.营造积极的学习氛围教师应该营造出一个积极向上、鼓励互动的学习氛围。

在课堂上，教师可以使用肯定的语言，鼓励学生回答问题，互相帮助。

同时，教师还可以设置奖励机制来鼓励学生的学习成果，比如表扬、小奖品等。

2.多媒体辅助教学利用多媒体设备辅助教学，能够吸引学生的注意力，提高他们对英语的兴趣。

教师可以使用图片、音频、视频等教学资源，让学生感受到英语的真实应用场景，从而更好地理解和记忆。

3.分组合作学习分组合作学习可以提高学生的主动参与度和团队意识。

教师可以将学生分为小组，组内成员互相配合，共同完成任务。

比如，可以设计一些小组活动，如角色扮演、游戏等，让学生在合作中学习英语，提高他们的口语交流和社交能力。

4.游戏化教学小学生喜欢玩游戏，将游戏化元素融入英语教学中，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。

教师可以设计一些有趣的英语游戏，如卡片配对、抢答游戏等，让学生在游戏中学习英语单词、句型等知识，提高他们的学习积极性。

5.多样化的评估方式除了传统的笔试评估方式外，教师还可以采用多样化的评估方式来了解学生的学习效果。

比如，口语评估可以通过模拟对话、演讲等形式进行；书面表达评估可以通过写英文日记、作文等方式进行。

评估方式的多样化能够更好地了解学生的综合能力和学习情况。

6.给予实用的学习任务学生对实用性强的学习任务更感兴趣。

教师可以设计一些与学生实际生活相关的英语任务，如做个人介绍、制作英文海报等，让学生在实践中应用所学知识，提高他们对英语的学习动机和学习成绩。

7.鼓励自主学习和探究教师可以鼓励学生主动探索和学习，提高他们的自主学习能力。

比如，教师可以给学生提供一些自主学习的资源，如英语应用软件、英语学习网站等，让学生在课后自行学习，并在课堂上分享学习成果。

英语课堂授课方法与技巧6篇第1篇示例：英语课堂授课方法与技巧英语课堂是学生学习英语的主要场所，而授课方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。

在英语教学中，老师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的方法和技巧来进行授课。

下面就讨论一下英语课堂授课方法与技巧。

一、灵活的教学方式在英语课堂上，老师可以采用灵活多样的教学方式，比如说直接教学法、任务型教学法、交际教学法等等。

每种教学方式都有不同的特点和适用范围，老师根据学生的实际情况和学习目标来选择合适的教学方式。

比如在进行英语口语教学时，老师可以采用交际教学法，通过模拟情景对话等方式来培养学生的口头表达能力；在进行语法教学时，老师可以采用直接教学法，通过教师讲解和学生练习的方式来帮助学生掌握语法知识。

二、激发学生的学习兴趣在英语课堂上，老师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

比如可以通过播放英文歌曲、展示英文电影等方式来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

老师还可以通过布置一些有趣的英语任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生编写英语小故事、进行英语沙龙等等。

三、合理安排课堂活动在英语课堂上，老师需要合理地安排各种课堂活动，比如说听力练习、口语练习、阅读理解训练等等。

通过这些活动，可以帮助学生全面地提高英语的听、说、读、写能力。

老师在安排课堂活动的过程中也需要注意活动的内容和形式，让学生在积极参与中真正地获得知识。

四、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师在授课时需要注重个性化教学。

可以通过灵活地采用小组讨论、个性化辅导、个性化作业批改等方式来满足学生的不同需求，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。

通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。

五、讲究课堂管理在英语课堂上，老师需要讲究课堂管理，包括控制课堂纪律、合理安排课堂时间等方面。

通过良好的课堂管理，可以有效地减少学生在课堂上的分心现象，使他们更加集中精力学习英语。

自主合作学习让英语课堂教学更有效随着英语课堂改革的深入，改革的主旋律成为以唤起學生的主体性，尊重學生的发展为目标，在课堂上以學生为主，以學力为主。

这就要求课堂教改不仅要改革教师的观念，还要改革教师的日常行为。

１學生要自主學习，更好地培养學习能力在教學中，教师应充分发挥學生的自主性、积极性，使我们的课堂变得更有效，从“教”变为“导”。

教师把重点放在如何“带着學生走向知识”，而不是“带着知识走向學生”，构建以培养學生自主发展能力为出发点的全新的教學模式，让學生自主學习，自主學习是學生个性发展的必然选择。

我们倡导自主學习就是要唤醒學生的潜能，促进學生自主地发展，要关注學生的不同需要，发挥學生的主观能动性，让學生充分参与课堂活动，成为课堂教學真正的主人，让學生变被动學习为主动學习。

教师在进行教學活动时要以激发學生兴趣为起点，培养自主學习意识，使學生变“要我學”为“我要學”。

而要达到这一目的，小组合作學习活动成了提高學生學习兴趣和教师授课效率的一剂良方。

２开展小组合作學习，提高课堂學习效率小组合作學习活动反映了“自主學习”的教學思想，转变了传统的师生角色。

教师成为教學过程的指导者，参与者和合作者，學生成为课堂學习的主人。

通过小组合作學习，學生的自主参与度增加，使有限的课堂时空增长，增加了课堂教學的密度，扩展了學生的知识面，在活动期间學生始终处于一种主动、积极的心态，不仅使他们的语言应用得到应有的提升，还使他们由原来的听讲者变成了主动的學习者、研究者和参与者，激发了學生内在动力，使學生能主动、积极地进行學习，从而有所收获。

在小组合作學习活动中，學生们为了完成共同的目标，通过共同的學习和交往增进了感情交流，培养了被此间的合作的协作精神，使那些原来没有及时巩固或存有疑义的同學能够重新掌握所學习的知识，使每个同學都尽发挥自己的最高水平，使自己的學习小组能够获得最好成果。

在活动过程中，學生们互帮互學，取长补短，使有特长的學生能充分发挥自己的兴趣和优势，而學习有困难的學生在小组内得到同學的帮助，有不理解的，不明白的问题立刻得到同學的帮助和指导，基础好的同學主动带动基础差的同學一同前进，小组合作學习增加了學生与學生之间的交往，发送了教师与學生个体交往的单一模式，不仅有更好地促进學生學习知识，更能促进學生的全面发展。

教改聚焦2013-08新课程理念下的课堂应该是实施有效教学的课堂。

对于英语课堂教学而言，有效就是让学生爱学英语，乐学英语；有效就是让学生轻松掌握知识并能灵活运用英语；有效就是让学生能形成自己的学习策略而受用终生；有效就是老师不再疲于加班加点，学生不再陷于茫茫题海又能完成教学目标。

因此，教师应充分发挥教学才智，让我们的课堂成为有效的英语课堂。

本文笔者结合自己的教学实践，谈谈对新课程理念下有效的英语课堂教学的点滴体会与认识。

一、让学生大胆开口说英语的课堂教学才是有效的英语课堂教学英语作为一门语言，其教学本质就是学会运用语言进行交际。

初中英语课堂教学目标之一，就是要鼓励学生大胆开口说英语。

试想：一节课下来，学生记住了英语单词、明白了语法规则，却开不了口说一句英语的句子，那能是一堂有效的英语课吗？因此，一堂有效的英语课堂应该是学生大胆开口说英语，用英语进行语言实践的课堂。

教师要积极为学生创造和谐轻松的英语学习氛围：各具特色的英文名字、朗朗上口的英文歌曲、清晰流利的英语课堂用语、老师的鼓励和赞许、同学们的真诚与认可……这一切都会激发学生开口说英语的欲望和兴趣，并大胆地开口说英语。

当然，要让学生大胆开口说英语，就必须将口语表达能力的训练贯穿于整个初中英语的课堂教学活动中，课前的Free Talk或Duty Report，英文歌曲的演唱；课文对话的表演，文章内容的复述、口头造句和英汉互译等都有助于培养学生口语表达能力。

随着学习内容的不断更新与丰富，学生的口头表达的能力也会逐步得到进步与发展。

可以这么说，学生能够在课堂上大胆开口说英语是英语课堂实施有效教学的重要标志之一。

二、让学生有事可做的课堂教学才是有效的英语课堂教学新课程理念下的英语课堂不再是教师表演而学生静听的场所。

教师应从学生“学”的角度出发，设计各种教学活动，让学生积极动口、动手、动脑来完成各项学习任务，通过听音、朗读、背诵、填词、对话、表演、讨论和调查等方式，在“用中学，学中用”。

小学英语教学中培养学生的自主学习能力非常重要，可以通过以下方法来实现：
1.创设良好的学习环境：教师可以通过布置清晰的学习任务和提供有趣的学习材料来激发
学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中自主探索学习。

2.激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味性的故事、游戏和多媒体资源来吸引学生
的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，从而自愿地参与学习活动。

3.培养学生的学习方法：教师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，比如制定学习计划、
整理学习笔记、利用英语学习网站等，帮助他们建立自主学习的意识和习惯。

4.提供自主学习的机会：教师可以设计一些开放性的学习任务和项目，让学生根据自己的
兴趣和能力进行选择和展开，从而培养他们的自主学习能力。

5.鼓励学生表达自己的想法：教师可以鼓励学生在课堂上自由表达自己的观点和想法，培
养他们的批判性思维和自信心，从而激发他们的自主学习意识。

通过以上方法，可以在小学英语教学中有效地培养学生的自主学习能力，帮助他们在学习中更加主动、积极地参与和探索。

如何进行有效的英语课堂教学民乐小学：金付群在日常教学中，我们常常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有很好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳，究其原因，是一个值得我们深思的问题，那么如何才能搞好小学英语课堂教学呢？通过认真反思英语课堂教学的几个重要环节，我认为一个英语教师在课堂上要认真采用一种新的教学方法——课堂生活化。

即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

一、激发兴趣，启发思维能力兴趣是最好的老师，如果学生对英语学习产生了兴趣和期待，就会不自觉地形成一种渴求接受新知识的内在需要和强大动力。

如我在教学动词短语watch Tv 、listen to music、swim时，让生边做动作边教学，学生兴趣很高，在真实语境中完成了英语学习，提高了学生的语言交际能力。

二、运用实物、挂图、简笔画、卡片等巧设情境在小学英语中大部分单词都是表示具体事物的。

因此我们在教学的尽量运用实物、挂图、简笔画、卡片等进行直观教学，这样能激发学生学习的直接兴趣，从而掌握有关的单词和知识，比如四年级第一模块中，教学这些形容词时，师可以先用简笔画画出来或用表情来让生猜。

如cute 、cool 、nanghty时，画一个戴着眼境，牛仔帽的男孩，学生一看就知道他很酷，这时我马上教授单词cool。

还可以让生扮演一下，这样就把形容词也教了，从而完成了教学任务，当然巧设这种良好的语言情境，作为教学的示范者，组织者，监督者，对英语老师的要求将更高，更具有挑战性，他必须具备协调、促进、指导的整体作用，才可能创设好情境，从而保持课堂的动态平衡，激活学生主体，活化课堂教学。

三、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践小学生天真可爱，喜欢模仿别人，虽然角色扮演时不是很到位，但教师可以根据其内容让生扮演简单的角色，如我在教学四年级module7 unit1描述过去发生的事情时，让生分别扮演Mr smart做饭、Ms smart打电话、Amy看电视、Tom帮助爸爸等这一幅画，然后请生用英语描述出来，他们兴趣很高，就连班上最差的学生也愿意用“主语＋b e＋v过去式”句型来形容，这些角色扮演，不但使学生牢固的掌握用动词过去式来描述过去发生的事情这个句型，也培养了生的表演能力，寓教于乐。

如何策划行之有效的英语课堂活动读书感悟学习英语是每个学生必须面对的任务，而英语课堂活动对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

一堂好的英语课堂活动不仅能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，还可以帮助他们更好地掌握英语知识和提高英语能力。

如何策划一堂有效的英语课堂活动成为了每个英语教师需要认真思考和努力探索的问题。

本文将从策划英语课堂活动的目的、原则和方法等方面进行探讨和总结，并结合个人的读书感悟，谈谈我对如何策划行之有效的英语课堂活动的看法和感悟。

一、策划英语课堂活动的目的1. 提高学生的兴趣和参与度策划英语课堂活动的首要目的是要提高学生的学习兴趣和参与度。

学习英语是一个长期的过程，如果学生对英语学习失去了兴趣和动力，就很难取得好的学习效果。

在策划英语课堂活动时，教师要考虑如何创造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生踏实地进行学习。

2. 培养学生的实际运用能力策划英语课堂活动的另一个重要目的是要培养学生的实际运用能力。

英语学习不仅仅是死记硬背知识，更重要的是要学会灵活运用英语。

教师在策划英语课堂活动时，要注重培养学生的听、说、读、写能力，帮助他们在实际运用中学会运用英语。

二、策划英语课堂活动的原则1. 引导性原则策划英语课堂活动首先要遵循引导性原则。

这意味着教师在策划英语课堂活动时，要有针对性地引导学生学习，根据学生的学习情况和特点，设计合适的学习活动和任务，引导学生主动参与学习。

2. 循序渐进原则策划英语课堂活动还要遵循循序渐进原则。

这意味着教师在设计英语课堂活动时，要根据学生的学习水平和认知能力，循序渐进地设计学习任务和活动，引导学生逐步提高英语水平。

3. 多样性原则策划英语课堂活动还要遵循多样性原则。

这意味着教师在策划英语课堂活动时，要设计多样性的学习活动和任务，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和动力。

三、策划英语课堂活动的方法1. 游戏活动法设计一些英语游戏活动，可以在活动中潜移默化地帮助学生掌握英语知识和提高英语能力。

注重培养学生的自主学习能力，让学生在小学英语课堂上自由翱翔自主学习能力是指学习者通过主动积极地思考、探究和实践，独立分析和解决问题，自觉地进行学习活动的能力。

在小学英语课堂上，注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中自由翱翔，将帮助他们建立起更为扎实的英语基础，提高学习效率，培养创新能力，提升综合素养。

那么，如何在英语课堂上培养学生的自主学习能力呢？下面将从教学目标、教学手段以及教学环境三个方面进行探讨。

我们应该明确英语课堂的教学目标。

培养学生的自主学习能力，需要将培养学生的学习动机、学习方法、学习意识等纳入教学目标。

在教学目标方面，我们应该注重培养学生对英语学习的兴趣和积极性，让他们愿意主动去学习英语；培养学生合作学习的能力，培养学生主动思考和解决问题的能力；培养学生创新精神和创新能力。

教学目标应该明确学生在课堂上需要掌握的知识和能力，以及课后能够运用这些知识和能力解决实际问题的能力。

只有明确了教学目标，我们才能有针对性地进行教学设计，培养学生的自主学习能力。

我们应该选择合适的教学手段。

在英语课堂上，我们可以通过多种教学手段来培养学生的自主学习能力。

可以采用项目驱动的教学模式，让学生在课堂上参与到具体的项目中，自主规划、自主完成任务，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。

我们还可以使用小组合作学习的方式，让学生在小组内相互合作、讨论，互相学习、互相鼓励，从而培养学生的团队协作能力和合作学习的能力。

我们还可以利用信息技术手段，引导学生主动获取信息，培养学生的信息获取和分析能力。

通过这些教学手段的设计和运用，我们可以在课堂上激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

我们还需要营造良好的教学环境。

教学环境是培养学生自主学习能力的重要条件之一。

我们需要营造一个积极、轻松、充满挑战性的学习环境，让学生在其中感受到学习的乐趣和学习的动力。

在课堂上，我们可以设置一些具有挑战性的任务和问题，让学生自主思考、自主解决，从而激发学生的学习热情。