2019年山东省职业院校技能大赛中职组

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“车身修复（钣金）”赛项规程一、赛项名称赛项名称：车身修复（钣金）赛项组别：中职组专业类别：交通运输二、竞赛目的检验参赛选手汽车车身修复设备的操作能力、汽车车身修复工艺的实施能力以及质量控制、安全意识与职业素养、计划组织能力、提升参赛选手技能竞赛水平，培养适应汽车车身维修行业发展需要的高素质技能型人才，促进校企合作，引领全省汽车车身修复专业职业教育教学改革，提高学生实际操作技能，提升学生未来岗位的适应能力，实现零距离就业的目标。

三、竞赛内容车身修复赛项为实操比赛，由单人完成，共3项，分为车身电子测量和校正、板件更换、受损门板修复。

（满分：100分，其中车身电子测量和校正占30分、板件更换占40分、受损门板修复占30分）图1 比赛板件选手按抽签编号滚动交叉进行比赛，单人作业总时间为120分钟。

其中：车身电子测量和校正40分钟；板件更换40分钟；受损门板修复40分钟。

1.车身电子测量和校正项目的工件为2013款三厢新赛欧（不带天窗）白车身，前纵梁设置变形。

2.板件更换项目的工件为模拟结构件套装成型板件，工件形状如图1所示。

A、D板件：镀锌钢板，厚度0.7mmB、E板件：低碳钢钢板，厚度1.2mmC板件：镀锌钢板，厚度1mmD板件：镀锌钢板，厚度0.7mm，已加工好4个Φ9mm孔、4个Φ6mm孔E板件：低碳钢板，厚度1.2mm，已加工好4个Φ8mm孔3.受损门板修复项目的工件为已设置损伤的车门外板（奔腾教学专用门板，门板厚度0.7mm）如图2所示。

图2 比赛用门板四、竞赛方式（一）组队要求本赛项为个人赛。

选手报名资格和具体参赛人数、指导教师数等按照《山东省教育厅等4部门关于举办2019年全省职业院校技能大赛的通知》规定。

（二）组织方式1.各赛项比赛均采用分组循环方式进行，比赛顺序和工位均由抽签结果决定，抽签规则如下：（1）抽签原则：以代表队为整体，由项目选手抽取比赛号码。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“工业分析检验”赛项规程一、赛项名称赛项名称：工业分析检验赛项组别：中职组专业类别：石油化工二、竞赛目的工业分析检验赛项是依据职业教育工业分析检验相关专业教学改革与发展的需要，培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。

通过技能竞赛可以促进学生的学习与企业岗位对接。

通过理论与仿真考核、化学分析操作考核、仪器分析操作考核，考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、文明生产、安全生产的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力。

通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。

增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的技术技能专门人才，提高毕业学生满意率和优秀率。

三、竞赛内容工业分析检验赛项竞赛内容依据企业岗位和职业标准要求进行，设立理论知识考核、仿真操作考核及实践操作三个竞赛单元。

理论考核题库参见《化学检验工职业技能鉴定试题集》，化学工业出版社2016年3月出版，书号978-7-122-23572-5，范围为中级篇试题，不包含各章节计算题、综合题以及第四章化学反应与溶液基础知识。

仿真考核题目：液相色谱仿真考核—虚拟样品的定性和定量测定。

实践操作考核考题：分光光度法测定未知试样中铁含量。

理论知识考核竞赛时长60分钟，仿真操作考核竞赛时长为40分钟，实践操作竞赛时长为210分钟。

仿真考核、理论考核平台参见《全国职业院校技能竞赛“工业分析检验”赛项指导书（修订版）》，化学工业出版社2017年11月出版，书号978-7-122-23521-3，书中配有学习光盘。

理论知识考核、仿真操作考核、实践操作考核均以满分100分计，最后按理论知识考核占20%，仿真操作考核占5%，实践操作考核占75%的比例计算参赛总分。

（一）理论与仿真考核点分布（二）实践操作考核点分布四、竞赛方式（一）本赛项为团体赛，每队由2名选手组成。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“制冷与空调设备组装与调试”赛项规程一、赛项名称赛项名称：制冷与空调设备组装与调试赛项组别：中职组专业类别：加工制造二、竞赛目的赛项引领了中职院校相关专业人才培养、专业建设、课程改革。

赛项吸收了制冷行业发展的前沿技术，来源于实际又高于实际，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵，起到了示范教学的作用。

同时技能大赛挖掘了学生的潜力，开阔了教师的视野，促进了“双师型”教师队伍的建设，提升了实训基地建设水准。

通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改革，提炼、转变为教学项目，不断补充和完善项目教学，推进竞赛内容的普及化教育。

赛项促进了相关专业校企合作和产业发展，深化了产教融合，提升了校企合作水平。

赛项秉承以职业教育为社会经济建设和技术进步提供技术支持和人才贡献的理念，根据制冷行业岗位技能需求，结合制冷专业技能，融入企业生产实际项目，综合考虑设置比赛环节及内容，引进企业先进设备支持技能竞赛，用企业标准引导技能竞赛考核标准，促使职业教育满足企业技能型人才的需求，进一步推进深层次的工学结合和顶岗实习，从而达到规范职业教育实践技能教学的目的。

赛项展示了职教成果与师生风貌。

通过竞赛，向社会展示了中职院校的教学改革成果，展示了中职院校师生在制冷技术方面的水平和精神面貌，培养了学生系统安装与调试、电路连接、系统与电路故障排除、工程实施、职业素养等制冷专业知识和技能的综合运用能力，检验了职业教育质量、办学水平和基于工作过程的质量、效率、成本、安全、环保意识的教学成效，进一步提高了人才培养质量。

三、竞赛内容竞赛内容主要以分体式空调、双温冷库为载体，对应职业岗位中制冷管路制作、设备组装、调试、使用、维护与维修等相关工作内容，以生产工序、生产流程、维修工艺为过程，涵盖制冷系统管路设计与制作、设备组装、系统保压、抽真空、充注制冷剂及调试工况等内容。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“3D打印技术综合应用”赛项规程一、赛项名称赛项组别：中职组赛项名称：3D打印技术综合应用专业类别：加工制造类二、竞赛目的通过竞赛，考察工业设计、产品造型设计、模具设计与制造、计算机辅助设计、机械部件组装等专业参赛选手进行工业产品造型设计与3D打印技术应用的综合能力，展示参赛选手的创意与设计表达能力以及文明生产意识，引导我省中职学校加强专业改革，将新技术、新工艺、新方法应用于教学，促进高素质技能型人才培养。

三、竞赛内容（一）竞赛内容竞赛内容将以任务书形式公布，竞赛内容包括以下任务：任务一、产品三维数据采集建模（35%）（1）根据任务书要求，对给定样件进行三维数据采集并完成逆向建模操作。

（2）要求：数据采集完整、逆向建模精度准确。

任务二、产品创新设计（25%）（1）根据任务书要求，对产品进行创新设计。

（2）要求：尺寸合理、结构合理、外观美观、符合3D打印工艺。

任务三、书写产品创新说明（5%）（1）根据任务书要求，编写产品创新设计说明书。

（2）要求：结合三维设计说明创新设计思想。

任务四、产品3D打印与后处理（10%）（1）根据任务书要求，对创新设计完成后的产品进行3D打印，打印完成后进行模型后处理。

（2）要求：产品打印完整、尺寸合理、无多余支撑、外表面光滑。

任务五、DIY打印机的组装调试（20%）（1）根据任务书要求，将提供的DIY打印机的零件装配成整机并调试到正常使用状态。

（2）要求：装配完成、布线完整、调试完成、完成后拆除归位任务六、职业素养（5%）（1）主要考核参赛选手在竞赛过程中的职业素养（2）要求：设备操作规范、正确使用工具和量具、现场安全文明生产、有计划和条理的完成各项任务、及时应对突发问题。

（二）竞赛时间本赛项竞赛总时间为5.5小时，连续进行。

四、竞赛方式本赛项为团体赛，每队由2名选手组成。

选手报名资格和具体参赛队数、指导教师数按照《山东省教育厅等4部门关于2019全省职业院校技能大赛的通知》规定。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“机械装配技术”赛项规程一、赛项名称赛项名称：机械装配技术赛项组别：中职组专业类别：加工制造类二、竞赛目的以机电设备装配与调试技术为背景，融入具有时代背景的新技能、新技术、新理念，通过竞赛，展示职业教育改进与改革的最新成果，加快工学结合人才培养和课程改革与创新步伐，引导制造类专业职业教育关注在“机械装配技术”方面的发展趋势及新技术应用，通过此项目竞赛，检验参赛选手机械拆装与调试方面的综合职业技能。

主要涉及钳工基础理论知识、机械零件图测绘、机械装配图识读、常用工量具的使用、零件检验、零部件装配及调整、装配质量检验、整机调试运行等技能，同时检验参赛选手的统筹计划能力、工作效率和工作质量、安全和节能环保意识、职业规范与职业素养等，引导我省中职院校加强专业改革，促进高素质技能型人才的培养。

三、竞赛内容本赛项考核内容以DLJX-ZT501型机械装调技术综合实训系统为载体，参赛选手根据竞赛任务书要求对考核装置进行拆卸、装配和调试，实现机械装置的运动功能并达到运动精度要求。

竞赛过程中涉及内容包含《装配钳工》国家职业标准规定的三级及以下所有级的要求和中职机械专业相关理论知识，适当体现机械装配新技术和新知识。

在完成各项任务中要规范完成拆卸前的工量具的准备、拆卸现场的整理等准备工作，规范完成指定项目内容的拆卸任务。

完成指定项目的装配，装配前做好零部件的清洗与清点、检查与检测等工作，做好工量具和装配环境的准备工作。

装配过程中和装配后调试调整装配精度，并进行运行精度和性能检查。

选手在不间断的4小时竞赛时间内，严格按照赛项任务书规定的具体要求完成以下任务中指定的任务。

任务一二维工作台的拆卸、装配与调整（20%）1.二维工作台的拆卸:2.二维工作台的装配；3.二维工作台的调整与运行。

任务二变速箱的拆卸、装配与调整（20%）1.变速箱的拆卸；2.变速箱的装配；3.变速箱的调整与运行。

任务三减速器的拆卸、装配与调整（10%）1.减速器的拆卸；2.减速器的装配；3.减速器的调整与运行。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“机电一体化设备组装与调试”赛项规程一、赛项名称赛项名称：机电一体化设备组装与调试赛项组别：中职组专业类别：加工制造类二、竞赛目的通过竞赛，检验和展示中职院校机电一体化设备组装与调试等相关专业的教学改革成果以及学生的通用技术与职业能力，探索机电技术专业课程理实一体化的教学方法，培养企业需要的高素质技能型人才的新途径、新方法，引领和促进中职院校与本赛项相关专业的教学改革，激发和调动行业企业关注和参与教学改革的主动性和积极性，推动提升中职院校的人才培养水平。

三、竞赛内容（一）竞赛内容机电一体化设备组装与调试采用理实一体的竞赛方式，具体内容为：1.按组装图组装机电一体化设备和相关部件；2.按机电一体化设备的电气控制原理图连接电路；实现设备部件之间、设备与赛场服务器之间的通信；3.按机电一体化设备的气动系统图连接气路；4.根据机电一体化设备的工作说明和要求编写PLC控制程序与设置变频器参数；5.制作触摸屏界面，设置通信参数，实现对机电一体化设备的监控；6.对机电一体化设备进行调试，达到任务书规定的工作要求和技术要求；7.应用相关的理论知识和工作过程知识，填写机电一体化设备组装与调试记录。

（二）竞赛时间完成机电一体化设备组装与调试所有指定的工作任务的时间为4小时（240min）。

四、竞赛方式本赛项为团体赛，每队由2名选手组成。

选手报名资格和具体参赛队数、指导教师数等按照《山东省教育厅等4部门关于举办2019年全省职业院校技能大赛的通知》规定。

五、竞赛流程具体的竞赛日期，由山东省职业院校技能大赛执委会统一规定，竞赛日程如下表：比赛流程如图1所示。

图1 竞赛流程图六、竞赛命题本项目竞赛试题从理论和实操两个方面对参赛选手进行考核：要求选手掌握PLC 编程及调试的方法技巧，掌握触摸屏的监控组态及调试运行的方法；要求选手具备较强的阅读理解能力、识图绘图能力，根据图纸和任务书提出的技术要求完成机电一体化设备的组装和调试；本项目竞赛由两名参赛选手分工合作、统筹协调、共同完成竞赛工作任务并在工作过程中做好个人防护、安全用电、规范使用工具、文明守纪等要求。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“零部件测绘与CAD成图技术”赛项规程一、赛项名称赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术赛项组别：中职组专业类别：加工制造类二、竞赛目的深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的有关精神，主动把握“中国制造2025”的历史机遇，紧紧围绕机械工业“十三五”期间“强基”这一重点工程，通过技能大赛有效引导教育教学改革，推动职业学校大力培养具有数字化与信息化制造技术素养的现代工匠型专业综合技能人才，提高国家制造业创新能力，强化工业基础能力，加强质量品牌建设，深入推进制造业的结构调整。

赛项要求选手熟悉常用机构的结构和特性；掌握典型机械机构的工作原理、结构特点和在生产中的应用；理解机械零件几何精度的国家标准、ISO标准和行业标准；掌握极限与配合、形状和位置公差标注方法。

使其具备手工绘制草图、计算机制图和解决生产中测绘零部件等技术问题的基本技能。

赛项通过对零部件测绘、手工绘图、CAD成图、三维建模、装配专业知识与技能、质量控制、团队协作、职业素养等能力的全面考核来检验选手岗位综合技能水平。

赛项借鉴了世界技能大赛同类竞赛项目的竞赛规程与评分标准，引入企业典型生产项目案例，对接国家职业资格标准，引导省内中等职业学校加强专业基础课程改革，使之不断与生产实际及专业课程相结合，做到岗位标准与课程标准相统一，从而改变专业课程的传统教学模式，真正实现“做、学、教”一体化。

三、竞赛内容（一）竞赛时长连续4小时。

（二）竞赛内容以某机械工程实践与教学相结合的装置为竞赛载体，完成该产品或装置的测绘，徒手绘制指定零件的草图，用指定软件绘制该部件或装置的装配图和各零件的零件图、完成各零件的造型及其三维装配。

给定部件或装置中的某零件图纸及尺寸，要求：通过对给定尺寸的零件的综合检测，完成零件的质量检测报告，得出零件质量的合格性并给出处理意见。

通过观察实物，了解部件或装置的用途、性能、工作原理、装配关系和结构特点，在分析的基础上，对装置进行必要的改进或优化，使该装置的结构更为合理和完善。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“互联网+wifi 移动互联”赛项规程一、赛项名称赛项名称：互联网+wifi 移动互联赛项组别：中职组专业类别：信息技术归属产业：电子信息类二、竞赛目的本赛项旨在考察参赛选手在企业真实项目环境下计算机网络的拓扑规划、IP地址规划、无线网络的规划与设计、设备配置与连接、无线网络优化与维护、应用的接入与测试、中英文技术文档阅读和应用、工程现场问题的分析处理等互联网及WIFI领域的核心技能，以及组织管理与团队协调能力、质量管理和成本控制意识等职场素质。

引导中职院校关注绿色、安全、智能的计算机网络技术发展趋势和产业应用方向，引导院校、教师、企业产教融合、校企合作，引领中职信息技术类专业建设紧密对接新一代信息技术产业链、创新链的专业体系,提升专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度,以适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展,展示职业教育改革成果及广大院校师生良好的精神风貌，扩大职业教育社会影响力，促进在全社会通过职业教育弘扬工匠精神,为在新形势下全面提高信息技术类专业教学质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能做出新贡献。

三、竞赛内容与时间（一）竞赛内容互联网+wifi 移动互联赛项应用企业真实项目，结合企业岗位技能需求及教学需求，要求参赛选手根据给定的项目需求，完成一定规模计算机网络的拓扑规划、综合布线系统构建、无线网络的勘测与设计、传统数通、无线网络调试与优化、应用的接入与测试，保障网络应用的安全性和可靠性，旨在为中职院校计算机类专业搭建校企合作的平台，引导中职院校计算机类专业“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，提升中职计算机类专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度。

主要涉及的知识和技能点如下：模块一：无线网络勘测与规划（25%）根据提供的真实建筑环境或是布局图绘制建筑平面图，完成无线环境勘测绘制AP 点位示意图，输出AP热图、设备清单及报价表。

根据地勘确定的AP点位和IDC机房位置信息，输出网络综合布线工程的水平布线图、机房机柜安装示意图、网络配线架的标签、系统集成物料清单等。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“电子电路装调与应用”赛项规程一、赛项名称赛项名称：电子电路装调与应用赛项组别：中职组二、竞赛目的通过竞赛，考核选手电子电路的装配焊接、调试、测量、数据采集、故障检修、电子仪器仪表使用、可视化界面制作、PCB绘制的操作技能及电路的应用能力，同时考察参赛选手分析问题、现场解决问题的能力，以及规范操作、安全意识、心理素质等职业素养。

搭建校企合作平台，一方面引领中职学校的专业建设与课程建设，促进专业和产业企业对接、专业课程内容和职业标准对接、教学过程和生产过程对接，提升中职学校信息技术类专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度；另一方面，达成选手与指导教师教学相长的目的，促进中职学校信息技术类专业教师队伍建设。

三、竞赛内容（一）工作内容电子电路装调与应用采用理实一体的竞赛方式，具体的工作任务：1.用赛场提供的元器件，在电路线路板上完成装配、焊接、调试，并进行数据采集和存储。

2.按赛场提供的电子线路板及功能说明，完成电路的故障检修。

3.按电子电路应用系统原理图及功能说明，搭建电子电路应用系统，完成功能调试，并进行数据采集和存储。

4.根据电子电路应用系统的工作说明，制作可视化控制界面，完成电子电路应用系统的功能控制。

5.应用相关的理论知识和工作过程知识，完成装配、排故、调试、控制相关工艺及过程记录。

6.完成指定电子电路印刷线路板绘制。

（二）竞赛时间完成电子电路装调与应用赛项所有指定工作任务的时间为4小时。

表1竞赛时间安排与流程（三）成绩比例根据电子电路装配与调试实际工作中的权重比例，本赛项成绩配比如表2所示：表2成绩比例权重分配表四、竞赛方式电子电路装调与应用赛项为个人赛，由参赛选手单独完成书面解答与实际操作一体的工作任务。

所有参赛选手在同一赛场，在同样的技术平台上完成同样的工作任务。

选手需抽签确定工位号以及场次，由地市领队在比赛前一天抽取场次，原则上同一地市放到一场比赛，第一场次比赛的同时第二场次参赛选手在备考室待考。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“数控综合应用技术”赛项规程一、赛项名称赛项名称：数控综合应用技术赛项组别：中职组专业类别：加工制造二、竞赛目的引领和促进中职院校相关专业建设与课程改革；促进本专业校企合作协同、产业发展，深化产教融合，提升校企合作水平；展示中职院校数控加工技术等相关专业的教学改革成果以及学生的通用技术与职业能力；检验和考核学生基于工作过程的质量、效率、成本、安全环保意识的教学成效，考查学生职业操守、团队协作、计划组织的综合职业能力；推进中职院校培养适应企业需求的高素质技术技能型人才的水平。

三、竞赛内容“数控综合应用技术”赛项考查参赛队机械加工工艺能力、数控编程能力、合理使用刀量具能力、合理选择加工参数能力、创新能力、CAD制图能力，以及运用专业知识均衡处理质量、效率、成本的综合能力，强调考查参赛队的团队协作、安全环保意识和职业素养。

参赛队利用赛场提供的数控机床、夹具、工具、计算机及CAD/CAM软件，按照任务书要求，以现场操作的方式完成创新设计、赛件加工、检测及装配等任务，并填写相关技术文件。

竞赛时间为连续330分钟，满分为100分，具体竞赛内容见表1。

表1 竞赛内容（一）本赛项为团体赛，每队由3名选手组成。

选手报名资格和具体参赛队数、指导教师数等按照《山东省教育厅等4部门关于举办2019年全省职业院校技能大赛的通知》规定。

（二）竞赛时，每支参赛队的3名选手需分工协作、共同完成竞赛任务，具体分工由各参赛队自主决定；竞赛需采取多场次进行，同场竞赛采用相同试卷，不同场次采用不同试卷；由赛项执委会按照竞赛日程组织各领队参加公开抽签，确定参赛队参赛场次。

五、竞赛流程（一）竞赛日程具体竞赛日期，由山东省职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定，竞赛期间的日程安排见表2。

表2 竞赛日程表（二）竞赛流程“数控综合应用技术”赛项竞赛流程见图1。

竞赛时间330分钟为裁判长宣布竞赛开始至裁判长宣布竞赛结束之间的时间。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“工业产品设计与创客实践”赛项规程一、赛项名称赛项名称：工业产品设计与创客实践赛项组别：中职学生组专业类别：信息技术二、竞赛目的工业产品设计与创客实践赛项围绕“智能制造”核心技术与人才需求，面向中职信息技术类、中职加工制造类专业而设置，选用行业应用广泛并与世界技能大赛机械设计CAD（Mechanical Design CAD）赛项相一致的技术平台，融入智能制造大数据、云计算、仿真模拟等技术，并与中职信息技术类、加工制造类相关专业常规课程和实际需求相结合，通过技能比赛推进院校专业建设与课程改革，培养技能人才，服务制造业转型与发展。

三、竞赛内容与时间工业产品设计与创客实践赛项要求选手根据比赛要求建立工业产品数字模型，并完成产品加工制造准备，编写相关设计、制造文档。

赛项设置数字样机、创客实践两个模块，两模块均为现场比赛，合并计时4小时。

数字样机模块以根据二维图纸创建三维模型为内容，要求根据产品设计图建立产品数字样机模型、生成工程图并创建设计表达文件。

此部分内容着重考察选手识图，并准确、快速建立产品数字样机模型的能力。

该模块分零件、部件、工程图、设计表达四个方面对选手作品进行评价，每一部分结合具体内容与步骤设置具体评分点，全面、客观评定选手技能水平。

创客实践模块以产品设计和加工准备为内容，要求根据设计要求完成产品的创新设计，创建产品数字模型，生成制造文件并编写产品设计说明与制造说明。

此部分内容无需现场制造，而通过完成加工准备文件的方式着重考察选手设计水平及对先进制造技术，特别是对3D打印等技术的理解与掌握程度。

该模块从设计要求实现、便携性与安全性、造型要求、结构合理、制造文件与加工准备、文档编写等方面，结合具体内容设置具体评分点评价选手技能水平。

各模块的详细内容与要求如下:四、竞赛方式本赛项为个人赛。

选手报名资格和具体参赛人数、指导教师数等按照《山东省教育厅等4部门关于举办2019年全省职业院校技能大赛的通知》规定。

“亚龙杯”电工电子技术技能比赛规程电子产品的装配与调试比赛规程一、组队办法以市为单位组队，单人项目，每队2名选手参赛。

二、比赛内容和形式1.比赛内容选手在规定时间内，根据赛场提供的试题和参考资料文件进行软件仿真，并画出原理图图纸和PCB电路板图；在实验台上配合考场上发放的元器件搭建电路；根据提供的原理图纸和电子元件焊接电路板；使用台面的虚拟示波器、虚拟函数信号发生器和万用表进行电路实验与测量。

2.考生需完成以下工作任务：（1）原理图设计根据试题要求在Protel DXP 2019软件环境中绘制电路原理图。

（2）电子仿真用电子仿真软件（MULTISIM10.0）进行部分电路仿真测试。

（3）根据考生设计的原理图绘制电路PCB板图。

（4）元器件选择及测试根据试题要求，从赛场提供的元器件中识别、检测电子元器件。

（5）搭建电路与实验根据试题要求，在规定实验台上选用合适线材进行电路搭建，利用虚拟仪器和万用表做相关调试与测量。

（6）电子产品装配与焊接根据赛场提供的电路原理图、电路板和电子元件进行元件选择与检测，并在电路板上焊接调试，完成试题要求功能。

（7）完成焊接调试报告3.考生应提交的电子文档及文件命名格式：①原理图及原理图库（考号.SCHDOC及考号.SCHLIB）。

②电子仿真文件（考号.ms10）。

③PCB板图及元件封装库（考号.PCBDOC及考号.PCBLIB）。

4.应提交的实物①焊接调试完成的项目板。

②剩余的元器件。

三、参赛方式（1）各参赛队由2名队员参加，每个项目由一人担当。

（2）比赛采取规范操作、过程评价和工艺评价相结合的方式评定成绩。

四、比赛规则1．参赛选手必须持本人身份证并携带（佩戴）比赛组委会签发的选手证胸牌参加比赛。

2．参赛选手必须按比赛时间，赛前30分钟到赛场正式报到，提前10分钟检录进入赛场，并应按抽取座位号、工位号参加比赛。

迟到15分钟者不得参加比赛。

3．比赛时间为4小时，连续进行。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“计算机检测维修与数据恢复”赛项规程一、赛项名称赛项名称：计算机检测维修与数据恢复赛项组别：中职组赛项归属产业：电子信息二、竞赛目的本赛项以我国电子信息产业发展的人才需求为依托，以计算机组装维修及数据恢复技术为载体，旨在检验选手在模拟真实的工作场景下对计算机进行故障检测维修及数据恢复方面的能力，全面展现中职教育的发展水平，提高信息技术类中等应用型专门人才的培养质量。

本赛项将电子信息行业企业人才能力需求和计算机检测维修与数据恢复前沿技术融入比赛内容，以进一步深化校企合作，引导中职信息技术类专业开展计算机检测维修与数据恢复的课程建设和教学改革，促进应用型专门人才和高素质劳动者培养模式的改革与发展，增强中职信息技术类专业学生就业的竞争力，提高就业质量。

三、竞赛内容（一）竞赛时间竞赛时间为180分钟。

（二）竞赛任务1.功能板的检测与维修（赛项比重25%）。

在规定的时间内，依据赛项执委会提供的技术文件（包括原理图及元器件资料等），完成指定功能板的故障检测及维修。

2.存储设备维修及数据恢复（赛项比重40%）依据赛题给定的故障描述，对赛项执委会现场提供的存储设备（硬盘/U盘/SD卡等）进行检测维修，将设备中存储的操作系统安装文件、应用程序安装文件及指定标识文件资料恢复出来。

3.计算机组装与检测（赛项比重20%）利用一个空机箱，搭配赛项执委会提供的主板、内存、CPU、硬盘、电源等其它备件（比赛现场提供一台完好的计算机，其中所有的备件，可拆卸使用），组装出一台完整的电脑主机，然后利用维修好的U盘，将恢复出来的操作系统及应用软件，安装在组装好的电脑上，同时确保相关的驱动及应用程序能正常运行。

4.填写竞赛报告单(赛项比重10%)完成电子版竞赛报告单的填写，进行提交。

5.职业素养（赛项比重5%）综合考评选手操作、安全、生产、清洁、整理等方面的职业素养。

（三）相关技能1.电工与电子技术基础2.电子产品维修工艺与流程3.计算机应用技能4.电子产品的故障检测与维修5.数据恢复技能6.计算机组装四、竞赛方式1.竞赛以团队方式进行，每队由2名选手，选手报名资格和具体参赛队数、指导教师数等按照《山东省教育厅等4部门关于举办2019年全省职业院校技能大赛的通知》规定。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“沙盘模拟企业经营”赛项规程一、赛项名称赛项名称：沙盘模拟企业经营赛项组别：中职组赛项归属：财经商贸类二、竞赛目的通过竞赛，激发和调动行业企业关注和参与中等职业学校教学改革的主动性和积极性，全面提升中等职业学校财经商贸类专业人才培养质量；为中职院校师生提供交流借鉴的平台，检验财经商贸类所含专业的教学改革成果，引领和促进财经商贸类专业教学改革；全面考察参赛选手资金预算分析、妥善控制成本、编制财务报表、市场趋势预测、市场开发决策、营销策略策划、产品研发决策、生产采购流程决策、库存管理、产销结合匹配市场需求等财经商贸类专业的核心技能；全方位展示参赛选手在组织企业经营管理过程中各司其职、团队协作、创新思维、岗位通用技能等方面的职业素养。

通过以赛促教，全面提高学生发现问题、解决问题的能力；锻炼了学生沟通协作、交际应变能力；对学生逻辑思维、开拓创新等综合素养能力都有了一定的锻炼和提升。

三、竞赛内容沙盘模拟企业经营赛项将每个参赛队作为一个经营团队，每个团队分设总经理、财务总监、运营总监、营销总监4个岗位，各团队接手一个制造型企业，在仿真的竞争市场环境中，通过分岗位角色扮演，连续从事4个会计年度的模拟企业经营活动。

竞赛内容是围绕着考察参赛选手资金预算分析、掌握资金来源及用途、妥善控制成本、编制财务报表、市场趋势预测、市场开发决策、营销策略策划、产品研发决策、生产采购流程决策、库存管理、产销结合匹配市场需求、新产品开发等财经商贸类各专业的核心技能来设置的。

竞赛中，参赛选手会运用到市场营销学、企业管理、营销策划、统计分析、基础会计、财务会计、EXCEL工具运用、广告学基础、市场调查与分析、消费心理学等十多门财经商贸类专业的核心课程综合知识。

竞赛中，参赛选手将遇到企业经营中常出现的各种典型问题以及市场中变幻莫测的各种情况，使其感悟复杂市场营销环境下如何发现机遇、分析问题、制定决策、执行决策及解决问题，进而提升参赛选手学会工作、学会思考等方面的职业素养。

2019年山东省职业院校技能大赛中职组“互联网+wifi 移动互联”赛项规程一、赛项名称赛项名称：互联网+wifi 移动互联赛项组别：中职组专业类别：信息技术归属产业：电子信息类二、竞赛目的本赛项旨在考察参赛选手在企业真实项目环境下计算机网络的拓扑规划、IP地址规划、无线网络的规划与设计、设备配置与连接、无线网络优化与维护、应用的接入与测试、中英文技术文档阅读和应用、工程现场问题的分析处理等互联网及WIFI领域的核心技能，以及组织管理与团队协调能力、质量管理和成本控制意识等职场素质。

引导中职院校关注绿色、安全、智能的计算机网络技术发展趋势和产业应用方向，引导院校、教师、企业产教融合、校企合作，引领中职信息技术类专业建设紧密对接新一代信息技术产业链、创新链的专业体系,提升专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度,以适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展,展示职业教育改革成果及广大院校师生良好的精神风貌，扩大职业教育社会影响力，促进在全社会通过职业教育弘扬工匠精神,为在新形势下全面提高信息技术类专业教学质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能做出新贡献。

三、竞赛内容与时间（一）竞赛内容互联网+wifi 移动互联赛项应用企业真实项目，结合企业岗位技能需求及教学需求，要求参赛选手根据给定的项目需求，完成一定规模计算机网络的拓扑规划、综合布线系统构建、无线网络的勘测与设计、传统数通、无线网络调试与优化、应用的接入与测试，保障网络应用的安全性和可靠性，旨在为中职院校计算机类专业搭建校企合作的平台，引导中职院校计算机类专业“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，提升中职计算机类专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度。

主要涉及的知识和技能点如下：模块一：无线网络勘测与规划（25%）根据提供的真实建筑环境或是布局图绘制建筑平面图，完成无线环境勘测绘制AP 点位示意图，输出AP热图、设备清单及报价表。

根据地勘确定的AP点位和IDC机房位置信息，输出网络综合布线工程的水平布线图、机房机柜安装示意图、网络配线架的标签、系统集成物料清单等。

杨光军出席2019年山东省职业院校技能大赛
中职组
“护理技能”赛项开赛式
2019年山东省职业院校技能大赛中职组“护理技能”赛项于11月15—16日在山东省
烟台护士学校举行。

作为牵头承办院校，我
院全程指导烟台护士学校大赛各项筹备工作。

党委书记杨光军出席大赛开赛仪式并代表大
赛组委会讲话。

杨光军指出：今年是山东省职业院校技能
大赛办赛的第十个年头。

办赛十年来，技能
大赛既是检验职业院校人才培养的一种方式，也是技能人才展现技术水平和精神风貌的一
个平台。

我院从2013年起，连续四年承办山
东省技能大赛（中职组）护理技能赛项，从2017年起连续三年牵头承办山东省技能大赛（中职组）护理技能赛项。

十年来，一批批
技能高手从这个舞台上脱颖而出，其中不少
人已经成为各自岗位上的技术骨干，我们作
为大赛组委会为大赛能取得如此成绩感到骄傲。

杨书记强调，为给本次赛事提供好服务，我们将积极指导烟台护士学校，按照大赛组织把组织工作做细、做实、做好，努力把本次大赛办成一届特色鲜明、精彩纷呈的技能大赛。

本次大赛由山东省教育厅、山东省工业和信息化厅等四部门共同主办，山东省烟台护士学校协办，来自全省15个地市代表队的30名选手将参加比赛。

2019年山东省职业院校技能大赛(中职组)“机械装配技术”赛项（样题）（总时间：240分钟）任务书2019年山东省职业院校技能大赛（中职组）“机械装调技术”赛项任务书（样题）参赛号：场次：工位号：交卷时间:一、参赛说明1.竞赛任务总分为100分，其中实操部分80分，理论测试10分，计算机绘图测试10分。

考试时间为不间断4小时（240分钟），其中理论测试要在开赛之后的前20min内完成。

完成理论部分后才能进行实操任务和计算机绘图。

2.选手的试卷用赛位号标识，不得填写姓名或与身份有关的信息，否则成绩无效。

3.不准携带移动存储器材，不准携带手机等通讯工具，违者取消竞赛资格。

4.考生在考试过程中应该遵守竞赛规则和安全守则，如有违反，则按照相关规定在考试的总成绩中扣除相应分值；情节严重者，按照相关规定取消参赛资格。

5.任务书中需裁判确认的部分，在任务书中已明确标出，参赛选手须先举手示意，由选手和裁判签字确认后有效，选手举手示意裁判确认后数据不得再做修改；其他评分由裁判独立评定！6.记录表中数据用黑色水笔填写，表中数据文字涂改后无效。

7.记录表中数值记录处，要严格按照量具读数规范进行准确读数，并记录具体值，读数或记录不规范者不得分。

8.试车时必须得到裁判的允许后，才能通电试运行；若有应拆未拆的项目，或存在装配不完整项目，则不允许试运行，试车项不得分。

9.竞赛结束选手按照竞赛规范要求完成工量具及周边整理。

一、理论知识考核（10分）1、判断题（每小题0.5分，共2.5分, 正确打“√”，错误打“×”，请将答案写于答题表中，否则答案无效。

）（1）装配滚动轴承时应先将轴承装在轴承座孔中。

（2）滚珠丝杠机构的轴向间隙直接影响重复定位精度。

（3）跳动公差比圆度公差更具有综合控制性。

（4）一对相啮合齿轮的齿数必须相同。

（5）金属零件热处理的目的是为了提高零件的硬度。

2、选择题（每题0.5分，共2.5分，请将答案写于答题表中，否则答案无效。