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论高职院校加强实践教学管理的必要性

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论高职院校加强实践教学管理的必要性
高等职业教育和成人教育是我国高等教育体系不可或缺的重要组成部分，近
年来职业院校的数量迅速增加，绝大部分是从中专层次晋升为专科层次的职业学
院。随着国家对职业教育的重视，为满足职业教育的需要，为提高教育质量，全
国教育行政主管部门对高职高专不同程度地开展了诸如反映教育教学质量的综
合性“人才培养工作水平评估”或“就业评估”、“图书馆工作评估”、“示范专业评估”
等专项（或单项）评估，对被评职业院校起到了积极的促进作用，对整个职业教
育和职业院校的发展起到了导向性作用。

高等职业教育区别于普通教育的一个显著标志就是高职教育在教学过程中
特别强调和重视学生动手能力和职业教育素质的教育和培养。在教育部颁发的
《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号文件）指出：
“力推工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；人才培养模式的重点
是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实习和实训是三个关键环节。”
上述表述可见实践教学在高等教育体系中的重要性，具体来说加强高等职业教育
实践教学管理的必要性体现在以下几个方面：

一、强化实践教学管理是落实人才培养目的的需要
高等职业技术教育是为了适应经济建设的快速发展而产生的一种培养应用
性人才的特殊类型的专业教育。因此，高职院校应具备自己独特的办学理念、人
才培养方案，而实践教学是实现高职教育人才培养目标的一个主要途径。所谓的
实践教学管理是依据各专业人才培养目标的要求，制定教学计划和人才培养方
案。实践教学管理一般包括实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教
学环节的管理。实践教学涉及的关系比较多，受教学条件和社会条件的影响较大，
目前高职教育普遍存在实践教学重视不足，有些实践教学计划内容空洞，可行性
差；目前各高职院校用于学生实习和实践的经费也较少。思想上重视不够，计划
有失弹性，直接引发的后果就是组织工作不到位。每次组织学生实习，无非就是
联系实习单位，安排带队教师，确定实习计划。教师是推动实践教学活动的主体，
教师参与社会实践活动能力的高低直接关系着学生实践活动能力的质量。长期以
来，各高职院校一直非常重视校内的课堂教学管理，但实践教学的管理却流于形
式，更没有相应的考核评估指标。

二、实施教学改革、提高高职院校教育教学质量的需要
虽然我国高等职业教育取得了辉煌的成就，但同时，在快速发展的过程中也
逐渐暴露出一些亟待解决的问题，其中在教学、尤其在实践教学方面的问题集中
表现为：课程设置不够合理，课程内容不够系统，同一专业内的专业课课程内容
前后重复现象比较突出；技能训练没有受到足够的重视，实践性教学比例明显偏
低；普遍存在着重理论、轻实践的倾向，在实际教学过程中将实践教学放在次要
位置，出现教学过程形式化，教学管理松散等现象；缺少严格规范的实践教学管
理制度，缺乏实习计划和大纲。总之，与市场经济的要求相比、与高速发展的高
等职业教育规模相比，现有高等职业教育尚未形成适应市场需要、独具高等职业
教育特色的教学体系。

从一定程度上讲，无论是理论界还是教育部门和高职院校，对高职教育的功
能形成基本共识：即提高受教育者的科学文化水平，提高受教育者的综合素质，
提高受教育者的职业技能水平。但目前依然存在三种值得关注的倾向：一是在办
学理念上倾向于本科院校的学科建设，在教学计划、课程设置和教育模式上沿袭
本科院校的做法，课程体系参照本科相关专业进行适当压缩，如还没有完全脱离
“公共课、专业基础课、专业课”三段式教学；二是过分追求“专升本”的升学率，
把教学要求和考核偏重于少数学生的“专升本”，忽视了高等职业教育对学生职业
技能培养的目标要求；三是课程设计、毕业设计等做法明显带有普通本科痕迹，
教学方法上仍习惯于课堂讲授，过于注重理论知识的传授，不少内容滞后于专业
技术的更新与发展。显然，以上三种倾向有着明显的偏颇。不同的定位将导致不
同的教学内容和教学方式，定位偏颇也势必导致教学内容和教学形式的偏颇。因
此纠正对高等职业教育定位的偏颇迫在眉睫，在对高等职业教育正确定位基础上
进行教学改革也迫在眉睫，十分必要。

早在2000年1月教育部颁发的《关于加强高职高专人才培养工作的意见》
（教高司【2000】2号文件）就阐述了实践教学的重要性：实践教学在教学中应
占有较大比重，改革实验教学内容，逐步形成以实践能力提高为中心的实践教学
体系；同时要建设好相对稳定的校内外实习、实训基地，规范实验室，实习、实
训的相关文件。

从教高司【2000】2号文件到教高【2006】16号文件精神来看，从高职教育
教学改革到人才培养目标来看，加强实践教学规范化管理是当前我国高职院校实
践教学面对新形势发展的有效实现途径，是应对严峻的就业形势的必然需要。

参考文献：
[1]教育部《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16
号文件）.
[2]教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》（教高司【2000】2号
文件）.

[3]陈士强.高职院校实践教学管理模式探析[J].观察思考.

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加强高职院校实训教学有效性方法论文

加强高职院校实训教学有效性方法论文

加强高职院校实训教学的有效性方法【摘要】本文分析了盐城生物工程高等职业技术学校开展实训教学工作的有效方法，通过这些方法提高了实践教学质量，培养出更多、质量更高的中、高级应用型技术人才为地方经济发展服务。

【关键词】高职院校实训教学有效方法在“十二五”开局之年，为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和省、市职业教育工作会议要求，我校不断深化职业教育教学改革，抓住创建国家改革发展示范校、品牌专业建设、职业教育技能教学研究基地申报和省市“三个规范”检查为机遇，努力创新人才培养模式，规范实践教学过程管理，强化学生职业技能和专业能力的培养与考核，坚持走校企合作之路，一年来办学效益和办学质量取得新的成绩，特别是教师队伍建设、实训基地建设、技能大赛、校企合作等实践技能教学方面取得了新的成果。

1、以实训基地建设为基础，搭建好实训教学的平台实训基地建设是学校开展实践教学，提高学生实践能力和动手能力的重要保证。

我校高度重视实训基地的建设，规模不断扩大，资源不断整合，功能逐渐齐全，从而不断改善教学条件。

以用足实训设备，开足实训项目，提高实验实训室利用率为目标，从而使各实验实训室的功能得到充分发挥。

经过逐年投入，现有的教学仪器设备总值达4700多万元，已经基本能满足全校学生实验、实训的需要，为提高实践技能质量提供物质保障。

一是建有现代农业、数控技术、机电技术、汽车运用、信息技术、经贸服务等6个实训中心；二是建有省现代农业紧缺型技能人才培养培训基地、农机实训基地和中央财政支持建设的蚕桑专业实训基地3个；三是建有园林、化工、现代物流、动漫设计、平面设计、机床电气与plc、数控cad 等73个实验实训室；四是校企合作共建，先后建成汽车调试、宾馆服务、通讯工程、托馥咖啡、电子阅览等“校企共同体”，进一步改善了新兴专业的实训条件；五是建立稳定的校外实训基地，先后与盐都高效农业示范园、盐城农科院、盐城悦达汽车、中大集团、盐城迎宾馆等多家企事业单位合作，建立紧密型实训基地，为学生看岗、访岗、研岗、试岗、顶岗创造了良好的条件。

加强高职实践教学 提高学生应用能力

加强高职实践教学 提高学生应用能力

细节 和技 能 主要靠 校 内实践 教学 解决 。
沈 阳师 范大学 职 业技 术 学 院 的粮 油工 程 系 ，肩 负 着 为 粮食 行业 输送 合 格 的高级 技 术 应用 型人 才 的任 务 ，为 培养 合 格 的人 才 ，学 院在 教学 实 践 中不 断探 索 ，力争 使 学 生 的 基 本 素质 和知 识 结构 适应 社 会 经济 的发 展 。我们 认 为 加 强 实践 教学 ，提 高学 生 的实 际 动 手能 力 ，强 化 专业 技 能 ，掌 握 先进 仪 器设 备的操 作 技能 是 高职 教育 的重要 内容 。
高 职 教 育 的基 本 特 色 是 实 践 性 和 应 用 性 ， 实 践 教 学 是
整个 高 职教 育活 动 的核 心 内 容 ，它 是 高职 教 育 的特 色 和灵 魂 ，在 高 职教 育 中处 于举 足 轻 重 的地位 ，是 区别 于普 通教
育 的 重 要 标 志 ，是 高 职 教 育 赖 以 生 存 的 根 基 。实 践 教 学 的 好 坏 决 定 着 高 职 教 育 的成 败 ， 因 此 搞 好 实 践 教 学 是 每 一 个 高职 院校所 必 须面对 的问题 。
的衡 量标 准发 生 了很 大 的变 化 ，科 学技 术 的 进 步及 生 产 的 现代 化 ，对技 术操 作 人员 的动 手能 力 、改 革 创新 能力 以及 综 合 素 质等都 提 出 了更 高 的要 求 ，用人 单 位 对 劳 动者 的 选 择也 不 再只 凭一 张毕 业证 书 ，而是 要 看他 是 否具 有实 际 动 手能 力 。这是 就业 的需要 ，所 以我 们 必须 重 视 和 强化 实 践 教学 。实 践 教学是 实 现 高职 人 才培 养 日标 的重 要 环节 ，实 践教 学 的 目的是 培养 学 生 的实 际动 手 能力 、实 践 能力 和 创 实 践教 学 也 是学 生 转 变 择业 、就 业 观 念 ，应 用 专 业 知 识 ，
论高职高专实践教学的真实性

论高职高专实践教学的真实性

论高职高专实践教学的真实性摘要：目前，高职高专院校培养的大学生为社会主义现代化建设事业做出了巨大贡献，对于促进社会进步和经济发展起到了重要作用。

高职高专院校教育学生主要强调以就业为导向，牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向，将理论教学与实践教学紧密结合，重点培养大学生的实践能力、创新能力。

本文从高职院校实践教学方面分析，现在很多高职高专院校的实践教学都停留在政策上，没有落实到实处，本文针对以上问题提出了针对高职高专院校的实践教学制定可行性的实践教学的方法和措施，确保高职高专的实践教学真正和学生教学联系起来，实现高职院校的办学宗旨。

关键词：实践教学；高职高专；职业教育：可行性高职高职院校对学生的教育与普通大学的教育是不同的，高职院校为社会培养生产、管理、经营、服务等一线工作的实用型、技能型高级人才的。

高职高专院校人才的培养关系到我国社会发展的实现问题。

但是近年来，现在很多高职高专院校的实践教学都停留在政策上，没有落实到实处，本文针对以上问题提出了针对高职高专院校的实践教学制定可行性的实践教学的方法和措施，确保高职高专的实践教学真正和学生教学联系起来，实现高职院校的办学宗旨。

一、分析高职高专院校实践教育的现状高职院校教育的培养目标是把学生培养成为能适应社会主义市场经济需要的技能型中、高级技术人才，实践教学在职业教育中占有十分重要的位置，是职业教育成败的关键。

但是现在很多高职高专院校的实践教学都停留在政策上，没有落实到实处。

1、教材的不适应性，从整体上说，理论课中的文化课是为专业基础课服务的，专业基础课又是为专业技术课服务的，并最终服务于实习教学。

然而，现在的高职院校理论课教材却偏重于单科理论的系统性和完整性，实用性和专业针对性不足，各科教材之间也缺少周密的关联和衔接，甚至不少内容重复。

2、教学的不适应性。

虽然有些学校在逐步加大实践教学比例，但由于理论教学限于课堂教学的普教模式，理论课教师和实习课教师都只从各自角度出发组织教学，缺乏相互沟通，导致学生无法了解理论知识与实践之间的内在联系。

高等职业院校实践教学现状与实践探索

高等职业院校实践教学现状与实践探索

室、 营销基地 等多个实验实训基地 ， 拥有 多种 配套设备设施 ， 为学 生 在 实训基地建设 方面 ，专业 的发展及学生规模 的扩大与实训基 提供一个真实性极高的展 示及操作平 台。
地（ 硬件 ） 建设存在不 匹配 的矛盾。 近几年 ， 高等职业教育办学规模迅 ３２３校 外实训基地 。为了满足课 程实践教学 的需要 ， ．． 让更多的 速扩大 ， 办学经费相对短缺 ， 实训设备 的更新及增加滞后 ，教学做一 学生到一些专业性强的公司参加 实训 ， “ 保证 实训效果 ， 目前我们 正在 体 化” 教学模式难 以有效实施 ， 实践教学质量提高 受到制约 。二是校 与一些公司接触 ，商议建立更 多的实训基地 ，能够接纳全部实践 学
能型人才处于社 会总体劳动链环 的终端 ， 是社会财富的直接创造者。 教学 的全过程 中 ， 并强化职业 岗位（ ） 关的专业知识和技 能的培 群 有 高 职教育 的培养 目标定位 决定 了实践型 教学是 高职教 育 的主体教 养 ， 为取得相应 的职业 资格证书打基础作准备。 实践性教学要使学生
外 实习基地 建设保 障机制有待于加 强。 当前部分高职院校 的校外实 生。通过社会实践 ， 学生能够参与诸多实践环节 ， 对学生实际动手能 习基地 分散 ， 不稳定 ， 管理缺 乏力度 ， 经费支撑不够 ， 尚未形成高质量 力 的提高帮助很大。 些基地对促进产、 这 学合作教育及学生实践能力 的合作机 制和保 障机制 。 的培养起到 了关键作用 ， 实现学与做的无缝对接。 ２３实践教学考核评价体 系不科学 ， ． 制度不严格 ３２４ 教材条件。从职业能力 的要求和岗位需求出发 ， ．． 编写和运 是教学考核 方法不科 学。传统 的采用 以学习成绩 为主 的人 才 用 实训教材 ， 以利 于实现理论与实践的无缝对接。 培 养考核评 价体 系 ，这种考核 制度 显然 无法对 千差万 别的独特 的创 ３３ 教学方式 ． 新成果和创新水平作 出公正而又科 学的评价 ，不利于 学生创新 意识 ３３１课 内模拟 实训 ．． 和 实践能力的培养 。 二是缺 乏独立的实践教学考核 体系。 实践教 学考 ①虚拟教学： 借助多媒体、 网络等教学设施设备进行虚拟教学， 核 办法和考核标 准未能很 好真正落实。对实践教学的要求远没 有对 加 强仿真性 。 理 论教学要求的严格 。 三是缺乏应有 的激励机制。 对学生参 加学 术报 ②情景模拟： 通过情景设置、 情景分析、 仿真表演、 评委会评议、 告、 小制作 、 小发明、 小创造等各种学科竞赛活动、 参加 科研 立项 或参 教学评价 总结等步骤进行角色扮演（ 情景模拟 ）以达到互动创新、 ， 全 与教 师科研课题 的科研 活动 、 参加社会 实践调查活动 、 科技 服务 、 科 真模拟的实训效 果， 如市场营销模拟 实训等。 普 宣传 活动等基本上不给予相应的学分 ，严重抑 制了学生开展 实践 ③ 案例教学 ： 对真实案例 的分析 ， 案例 的角 色 ， 出问 通过 切入 找 活动的积极性。 题， 分析 问题 ， 决问题 。 解 ２４专职 实践教师的缺 乏问题 ． ３３２课 外教育活动模拟实训。主要是参与 或组 织实践大赛 如 ．． 目前 ， 高职 院校对教 师的教学水平评价尺度 ， 仍过分重视教师的 电子商务大赛、 推销大赛等 ， 方面检验学生对于理论知识的掌握程 ～ 学术理论水平 ，这势必导致教师 自身的发展重学术理 论而轻实践能 度 ， 另一 方面也 为展示 当代大学生的实践 操作 能力和竞争意识 、 创新 力 ， 高职 院校 的师资缺 乏 自身鲜 明的特 色。 使 意识。 ２５ 对实验（ 教学的重要性认 识不够 ． 训） ３３３校 内实 习（ ） ．． 训 基地。目前 ， 多高职 院校 已经或者正在积 很 许多教师认为 ， ￣￣ 乎可 有可无 ， 实－１ １２ 很简单 ， 不做 无所谓 。 做 而高 极筹建学生实 习基地 ， 特别是生产性实 习基地 ， 在锻炼学生实践操作