【最新】四年级科学下册 4 岩石和矿物 1 各种各样的岩石课件4 教科版-教科版小学四年级下册自然科

1.各种各样的岩石【教材简析】《各种各样的岩石》是教科版小学科学四年级下册第四单元《岩石与矿物》的第一课，即本单元的起始课，本节课的主要目的是激发学生对岩石的收集和研究兴趣，然后让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的，从而，为本单元后面的学习和研究起到引领的作用。

从整个单元的内容安排来看，研究岩石的本质特征是整个单元的研究主线，但是本节课《各种各样的岩石》并未开始本质特征的研究，而是通过观察，描述岩石和给岩石分类两个活动带领学生初步认识各种各样的岩石。

如果简单得从本节课两个活动的难度来说，对于四年级的学生没有任何难度，但是如果从这两个活动对学生后续的单元学习的推进来看，则不是简单的观察，描述和分类。

需要教师设计有梯度有层次的活动来深层次的。

【学情分析】四年级的学生对岩石不会太陌生，山坡上，溪沟里，小路边，海边到处都有岩石。

学生对岩石有着最熟悉却又最陌生的生活经验，因为学生看得多却又关注的少。

所以对于岩石他们也有许多问题，如“美丽的雨花石是从哪里来的？”“卵石为什么会这么光滑？”等，这正是引领学生研究岩石奥秘的兴趣之源。

四年级的学生已经有了丰富的感官观察经验，本节课需要通过观察，描述，分类等活动逐步完善和丰富学生对岩石的观察角度和描述，学会运动多种观察方法研究岩石，从而进一步激发学生对岩石的探究兴趣。

【教学目标】科学概念目标1.岩石是各种各样的，在颜色，花纹，颗粒大小，手感等方面有各自的特点2.岩石可以按不同的特点分成不同的类别3.不同的分类标准其分类结果也可能不同科学探究目标1.综合运用各种感官对岩石进行观察2.用恰当的词语描述岩石的特点3.以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类科学态度目标1.培养收集，研究岩石的兴趣2.感受岩石是各种各样的，也是美丽的科学、技术、社会与环境目标认识岩石是地球的重要组成部分。

【教学重难点】重点：用多种感官及方法，多维度观察岩石，并能用科学词汇描述岩石的特点，用不同的标准给岩石分类。

【教科版】四年级科学下册《岩石、矿物和我们》公开课教案一. 教材分析《岩石、矿物和我们》这一课主要让学生认识岩石和矿物的特征，了解它们在自然界中的分布和作用。

通过学习，学生能够认识到岩石和矿物与人类生活的密切关系，培养他们保护矿产资源的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对自然界的事物充满好奇。

但学生在日常生活中对岩石和矿物的接触较少，对它们的认识相对陌生。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用实物、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立直观的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）认识岩石和矿物的特征；（2）了解岩石和矿物在自然界中的分布和作用；（3）学会保护矿产资源。

2.过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，了解岩石和矿物的特征；（2）运用比较、分析等方法，探究岩石和矿物的分布规律；（3）采用调查、访问等途径，了解矿产资源的利用和保护。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心；（2）增强学生保护矿产资源的意识。

四. 教学重难点（1）岩石和矿物的特征；（2）岩石和矿物在自然界中的分布和作用；（3）保护矿产资源的方法。

（1）岩石和矿物的鉴别；（2）矿产资源的合理利用和保护。

五. 教学方法1.直观演示法：通过展示实物、图片等，让学生直观地认识岩石和矿物；2.比较法：引导学生比较不同岩石和矿物的特征，总结规律；3.实验法：让学生亲自动手进行实验，增强实践操作能力；4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力；5.调查法：让学生走向社会，了解矿产资源的利用和保护状况。

六. 教学准备1.教具：岩石和矿物标本、图片、实验器材等；2.学具：笔记本、彩笔、实验报告单等；3.教学资源：相关视频、课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示岩石和矿物的标本，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。

一、教学目标1. 知识目标：岩石是一种天然的物质，每块岩石都有各自的形状、颜色、光泽、组成颗粒及纹路等方面的特点。

2. 过程与方法：能使用多种感官和简单工具实行岩石的观察活动，并用恰当的语言描述岩石的特点。

3. 情感态度与价值观（1）、体验观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣；（2）、感受大自然的美丽。

二、教学重难点能用多种感官和简单工具观察岩石的特点，并用恰当的语言描述岩石特点。

三、教学准备教师准备一些常见的岩石标本和非岩石（砖块、瓦片），观察记录单等。

老师第一次来给你们上课，老师很重视我们这次的合作，所以老师特意打扮了下，现在想请大家观察下老师的头发，你有什么想说的？除了看，观察还有哪些方法呢？（师生互动，缓解紧张的气氛，渗透观察方法）（一）图片导入揭题那今天这节课，我们也要用观察来学习，看看老师给你们带来了什么，要观察什么？【展示ppt：岩石图片欣赏】你看到了什么？最吸引你的是哪张图片？通过同学们对岩石的欣赏，假如让同学们去收集岩石，你觉得在哪里能找到呢？（渗透安全教育。

岩石不但在地球上分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。

）今天我们就一起来研究各种各样的岩石【板书课题：各种各样的岩石】（1）老师这儿把它们与一些不是岩石的物质混在一起了，你们能不能很快地把它们分辨出来？（2）哪几块不是岩石？你为什么这样判断？岩石还有什么特点？【板书：天然的】看来我们很有必要对岩石做一次科学的观察（三）初步观察、描述一块岩石。

老师为你们准备了”岩石标本”,并且编了号,你准备用什么方法对岩石实行观察呢? 能够观察到岩石的哪些特征?1.出示“温馨提示”，指导观察方法、注意事项请仔细观察、即时记录自己的重大发现!2.巡视指导3.学生汇报师：时间到，将材料放回盒子里，比一比哪个小组最先做好汇报的准备？学生整理桌面的材料。

师：在刚才的活动中，你用什么方法观察到了岩石的哪些特点？除了用眼睛看，还用什么方法观察了，发现了什么？师：整理好材料，看看哪个小组动作最快，最默契师：短短的几分钟里，大家有这么多发现，真不错！学生汇报：师：这次的汇报我有个小小的要求，先不说自己观察的是几号岩石，但要描述出你的岩石比较独特的特征，让同学猜猜你观察的是哪块岩石。

（课题）《各种各样的岩石》（年级）四年级（年级）四年级（学校）指导思想及理论依据：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，以提升学生的科学素养为宗旨，促动学生的全面发展，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，引领他们学习与周围世界相关的科学知识，协助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识，根据岩石的特征鉴别岩石的种类，体验学习科学的乐趣，增长科学探究水平，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

教材分析：水、空气、岩石是地球上的重要物质。

学生在三年级理解了水和空气的特性，本课将带领学生进入岩石的世界。

岩石和水、空气等物质不同，有着自己的特点。

岩石具有什么特点呢，我们怎么观察和描述它们呢?本课从学生的经验入手，让他们通过感官观察，选择恰当的词语对岩石特点实行描述，然后自己选定标准给岩石分类。

通过观察活动，初步了解组成地壳的岩石是多种多样的，从而进入本单元的学习。

本课教学内容分为两部分，第一部分:观察、描述岩石;第二部分:给岩石分类。

学情分析:四年级的学生学生对岩石并不陌生，他们知道在哪儿能够找到岩石并观察过一些岩石，知道生活中有各种各样的岩石，有的还从课处书籍、网络等途径了解过一些岩石的知识。

学生对岩石是相当熟悉的，正因为如此，学生可能对探索岩石秘密的兴趣不会很高。

教学中，教师要对学生对岩石的观察和切实有效的的分类要作精心的指引，借助多媒本形象直观的演示，采用层层推动的方式设计教学，培养学生的观察水平和科学探究水平。

教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法、实验法。

教学目标：知识与技能：1、理解岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、了解岩石按不同的分类标准其分类结果也可能不同，培养学生自主归类的水平。

各种各样的岩石教学目标科学概念1.岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2.岩石能够按不同的特点分成不同的类别。

3.不同的分类标准其分类结果也可能不同。

1.综合使用各种感官对岩石实行观察。

2.用恰当的词语描述岩石的特点。

3.以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类。

情感态度价值观1.培养收集、研究岩石的兴趣。

2.感受岩石是各种各样的，也是美丽的。

重难点：重点：综合使用多种感官和简单工具观察岩石的各种特点，并用恰当的词语描述岩石的特点。

难点：以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类。

教学准备：教师：一块砖、陶瓷、一块岩石、放大镜、榔头、8种岩石标本、气泡图、记号笔4人小组：每人一块岩石、8种岩石标本、4个放大镜、4枚铁钉、标签纸、科学书、作业本教学过程：最近洪老师碰到了一个难题，如果我给这个教室中所有的人实行分类，我该怎么分？（如男生、女生）他是按性别分为男、女这两类，那我来试试看，是男生的请站起来，是女生的请坐下，看看有没有人做错的？那我属于女生一类。

除了按性别分，还能够怎么分？（如戴眼镜、不戴眼镜）请戴眼镜的站起来，不戴眼镜的坐下。

我是属于戴眼镜这个类。

为什么我一会儿属于女生一类，一会儿又归入戴眼镜这个类呢？（分类标准不一样了）也就是说洪老师在不同的分类标准下，归入了不同的类。

除了这些分类标准外，我还能够怎么分？（生答，做动作机动）小结：刚才同学们用一定的分类标准，对这个教室中所有的人实行了分类，帮我解决了难题，感谢大家，接下来我们就上课了。

一、直接导入从这节课开始，我们一起来研究“岩石”的相关内容。

（板书：岩石）二、观察、描述岩石1、学会描述自己的岩石师示范：举起一块岩石，介绍岩石的来历和特点。

我的这块岩石是我去三亚旅游时海边捡来的。

它的表面是黄色的，有很多的气孔，闻起来有气味，摸起来也很粗糙。

给大家一分钟的时间观察你带来的岩石有什么特别的地方。

学生模仿，介绍岩石的来历和特点：谁愿意把你收集到的岩石像老师那样介绍给大家呢？（2个学生）小结：除了在海边、山上、校园里……这些地方能找到岩石外，我们还能在其他很多地方找到岩石，比如说，沙漠里、火山口、溶洞，就连我们的教室下面也有很多的岩石，它在地球上的分布非常广泛，是地球的重要组成部分。

教学目标：
·科学概念
综合使用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法，研究不知名的矿物，写出特征。

使用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，并综合所学方法展开应用性观察研究鉴别身边的矿物，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

·情感态度与价值观
在探究活动中乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯和态度。

教学重点：能用所学方法与知识展开应用性观察并鉴别矿物。

教学难点：能对观察的矿物实行鉴别。

教学准备：放大镜、小刀、铜钥匙、瓷砖、不知名的矿物（每组一份）
教学过程：
一、复习引入
同学们，这节课我们继续来研究矿物。

先回忆一下，我们已经知道能够从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，教师板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）
2．还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。

）
3.
二、辩论矿物
1．这里有三块不同的矿物，我们想要辩认它们是什么矿物，你能够怎么做？
2. 地质学家遇到不知名的矿物时，是如何辨认的呢，我们来看一看。

3. 对比一下，我们的方法，有什么相同和不同？科学家们如何辩论矿物吗？们来看
4. 这里有三块不知名的矿物，我们来实行辨认。

填写矿物特征卡
5. 小组成员实行交流，找出矿物的主要特征。

6. 根据特征卡，实行辨认矿物
三、拓展延伸
今天我们通过科学的方法辨认了三种矿物，并且了解了辨认不知名矿物的
方法。

那么这几中矿物有什么作用呢？后面的课上，我们将继续学习。

第四单元岩石和矿物第1课时各种各样的岩石·科学概念1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。

3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。

·过程与方法1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。

2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

并能描述自己观察的岩石。

3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。

·情感态度与价值观1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。

2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。

3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

教学重点：用一些标准给岩石分类。

教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

教学准备：可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。

教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

教学过程：一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。

1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。

你平时在哪些地方看到过岩石？2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3、从今天开始，我们要研究岩石。

出示课题：各种各样的岩石二、探究过程1、开个石头展览会师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。

让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

2、观察“我的岩石”师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？师：你们准备怎样观察？生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；……教师引导并板书：（1）用眼睛可以观察岩石的什么？（颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）（2）用手怎样观察？（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是轻还是重。

教材分析：岩石是由矿物组成的，岩石和矿物是组成地球的重要物质，也记载着地球诞生和运动变化的历史。

每块岩石都有其独特的经历，透过岩石身上的痕迹你就能够解读它的过去。

《各种各样的岩石》是四下“岩石与矿物”单元的第一课时，主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。

学情分析:学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石。

本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。

观察时指导学生综合使用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。

然后让学生自己根据不同的标准给这些岩石分类。

“观察岩石”的目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”的目的在于让学生研究一些岩石的共性特征，进而了解更多的岩石特征。

我期望通过更加仔细的观察活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会使用各种观察方法对它实行研究。

教学目标：科学概念：1、岩石是自然形成的，每一块岩石都有各自的特征。

2、使用感官和工具能够观察到岩石的颜色、结构、硬度等特征。

3、根据不同的标准能够将岩石分成不同的类别。

科学探究：1、能用多种方法和充分使用感官观察岩石，学生经历了“观察方法——观察结果描述”的探究过程，提升了观察方法与技能。

2、通过比较岩石，根据不同的标准对岩石实行分类活动，学生经历了一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养了学生解释问题的水平。

情感态度与价值观：体验了搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣和愿望，体验科学与生活的联系。

教学重点：能使用多种观察方法，观察岩石的特征并实行观察描述。

教学难点：比较岩石，用不同的标准对岩石实行完全分类。

教学准备：1、对学生课前搜集各种各样的岩石实行整理、编号，教师准备常见的岩石标本和两种非岩石。

2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铜钥匙，记录表、分类表等。

教学过程：一、创设情境、导入课题。

各种各样的岩石◆教学目标〈科学概念〉1.岩石具有多样性，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2.能够按不同的特点给岩石分类，采用不同的分类标准，分类结果也就不同。

〈过程与方法〉1.综合使用各种感官对岩石实行观察，用恰当的词语描述岩石的特点。

2.根据岩石的某种特点作为分类标准，给岩石分类。

〈情感、态度与价值观〉深切感受岩石的多样性，形成收集、研究岩石的浓厚兴趣。

◆教学重点、难点观察描述岩石的特点并按某种特点实行分类。

◆教学准备多种不同的岩石、相关岩石的视频或图片◆教学过程一、谈话，引出活动设疑：我们生活在地球上，想想看，在地球表面我们都会看见些什么？刚才同学们说的石头，换个名字叫岩石。

你们在哪里见到过岩石？学生小组内交流。

水、泥沙、土壤包裹着。

岩石组成了地球的“骨架”，这节课我们就来探究岩石。

二、自主探究活动己带来的岩石是从什么地方收集的吗，有什么特点？学生先在小组内交流，然后选出一名代表向全班同学介绍。

鉴定鉴定。

学生观察，作出回答。

才老师展示的混凝土块是人工使用水泥、石子等制成的，不是岩石。

我们建房用的砖块、瓦块等也不是岩石。

请同学们从自己的岩石中选择一块，充分使用自己的感官，但不能用舌头尝，也不能用牙咬，把你所选择岩石的特征用语言文字实行描述，填写在教科书提供的“岩石观察记录”表格内。

学生选择岩石实行观察。

教师每小组制定一两名学生朗读自己填写的结果，师生共同点评。

教师谈话：其实我们观察岩石的方式有多种，下面请同学们再比较详细地介绍你所采用的观察方式及其对应的岩石特点。

学生以小组为单位，重新实行描述。

教师谈话：同学们观察岩石采用了多种有效的方法，通过用手摸，能感觉出岩石表面的光滑和软硬水准；用手掂一掂，可感觉出轻重；用眼可看出构成岩石及其构成颗粒的形状、大小、花纹、颜色和是否透明；这些都属于我们所观察的内容。

请同学们根据老师的描述，对自己所选择的岩石重新观察，看有什么新的发现。

学生重新用多种感官观察岩石，小组内交流。

一、设计理念《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

”本节课展开的一系列探究活动，就是为了让学生在探究过程中，培养探究水平和科学精神，树立准确看待自然的观点，使他们像科学家一样去探索身边的自然现象。

二、教材分析《各种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四单元《岩石和矿物》第一课时的内容。

本课由“观察、描述岩石”、“给岩石归类”两个主要内容组成，通过学生亲历搜集、观察、比较、归类等活动，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。

三、学情分析通过几年的教学，发现很多次上第四单元《岩石和矿物》整个单元的课时，发现学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但是学生对观察岩石特征和描述岩石特征表现出观察不仔细、描述不准确（缺乏词语）。

我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会使用各种观察方法对它实行观察研究和描述研究。

四、媒体使用策略本课的教学重点是观察、描述岩石的特点。

对四年级的学生来说，40分钟既要完成岩石的观察、归类活动，又要完成两张表格的记录，无疑是难为学生。

为了向40分钟要质量，我借助课件给学生编号、借助纸片表现学生收集的特征、借助学生汇报指导如何使用准确的词语描述特征，既让全体学生一目了然，同时又得以见证，可谓一举两得；为了引领学生的思维从小小的课堂走向广阔的大自然，挑起学生快乐的情愫，让他们的探究热情持续下去，利用多媒体课件提供的视频、图片资料学生感受到了自然界岩石的神奇与美丽，从而使学生孜孜以求地探寻岩石的奥秘。

五、教学目标1、让学生知道岩石是一种天然的物质，每块岩石都有自己的特征，并能根据一定的标准归类。

2、让学生经历观察岩石特点和给岩石归类的活动过程，获得观察和归类的基本方法和技能，并学会科学的思维方式。

3、体验探究过程中获得丰富研究成果的愉悦情感，使学生对岩石探究的兴趣盎然。

【教学目标】科学概念1、岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石能够按照不同的特点分成不同的类别。

3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。

1、综合使用感官对岩石实行直接的观察。

2、用恰当的词语描述岩石的特点。

3、能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。

情感态度与价值观1、培养收集、研究岩石的兴趣。

2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。

【教学重难点】重点：能用多种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的语言描述岩石的特点。

难点：通过观察岩石的特征，能根据不同的特征给岩石分类。

【教学准备】各种各样的岩石、砖块、瓦片、放大镜、铁钉、实验记录单等。

【教学流程】情景激趣自主质疑---大胆猜想制定计划----动手实践合作探究----分析总结交流展示----延伸拓展使用创新【教学过程】一、情景激趣自主质疑1、我们在三年级的时候上过一篇课文《奇怪的大石头》，这中间讲的是谁的故事？（李四光）今天这节课我们也来研究大家既熟悉又陌生的岩石。

这节课，我们也会根据大家的参与、提问、展示、纪律情况实行小组评比，看哪一小组成员是最优秀的小小科学家。

2、课前老师让大家回去收集一些岩石，你能向同学们介绍下你的岩石吗？从哪个地方得到？通过同学们对岩石的介绍，我们知道岩石不但在地球上分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。

今天我们就来研究各种各样的岩石。

（板题）3、你能够叫出它的名字吗？为了便于研究，我们给它们编个号。

看到这些石头，你今天最想研究些什么呢？学生自主质疑。

1、这节课，我们就来研究岩石的特点，以及给这些岩石分类。

2、师：当我们面对一块陌生的岩石时，我们能够采取哪些方法来观察研究它呢？（引出观察方法）----如当学生提出用眼睛看时，教师即时肯定好的，师追问：看什么，怎么看（看花纹、大小、形状、粗糙、光滑等）。

----当学生提出用手摸时，教师即时指导：用手摸，摸什么？用手还能够干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂轻重）等。