部编版新二2年级语文下册：14.小马过河【课堂实录】

部编版二年级下册《小马过河》教学实录精选1. 《小马过河》教学实录之一教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。

2．理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点：理解老马对小马说的话；分角色朗读课文。

教具准备：多媒体课件，老牛、小马、松鼠贴图，小马头饰教学过程：课前互动：播放《三只小熊》一遍，之后循环播放《两只老虎》。

生听到音乐后，便自动跟唱起来。

师：好听吧！来，会唱的唱起来；（师手势示意学生起立）会跳的跳起来就更棒啦！（师做简单示范动作）音乐结束，学生意犹未尽。

师：好玩儿吧！如果能够放开来尽情地唱，尽情地跳，你会觉得更有意思。

【教后反思：在第一课时中，学生相对拘谨，不爱举手发言，为了拉近与学生的距离，消除陌生感，同时也为了缓解初次面对大型公开课的怯场情绪，我设计了这样一个课前互动的环节，耳熟能详的旋律，简单有趣的律动让学生们很快以饱满的情绪投入到课堂中来。

】一、复习导入师：我们先来看一组词语，谁给大家读读。

出示：老马小马老牛松鼠麦子小河磨坊师：（见小手林立）都想读啊，那好，小火车开起来……生开小火车大声朗读所示词语。

师：再小声读读这些词，边读边想像，你的脑海里一定会出现一个有趣的故事。

师领生小声慢读。

师：这个故事的名字就叫——生大声齐说：小马过河！师：（出示课题）这节课，我们继续来学习《小马过河》。

还记得这篇课文讲了件什么事吗？（师指所示词语）如果能用上这几个词就更棒啦！两生回答，师引导用所示词语说故事梗概。

【教后反思：选择故事主人公及故事重要线索，七个词便支撑起一个有趣的故事框架，让学生借助这些关键词，先读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练】二、精读品悟师：刚才这位小朋友说，小马是听了妈妈的话才试着趟过河的。

妈妈的话可真神奇！她是怎样说的呢？请大家打开书，把这句神奇的话找出来。

小学二年级下册语文《14小马过河》优质精品公开课课堂实录14小马过河今天我们来上一节关于小学二年级下册语文课的优质精品公开课。

本节课的内容是一篇简短的小品文《14小马过河》。

通过这篇文章，我们将探讨作者的写作技巧、情感表达以及教育意义。

文章以一个非常有趣的场景展开：14只小马要过河。

通过这个场景，作者描述了14只小马的过河经历，并运用生动的描写让读者对马儿们的勇敢和团结留下深刻的印象。

文章中的每一只小马都有着不同的身体特点和性格特征，这让读者更容易与故事中的角色产生共鸣。

文章以第一（马）人称的方式讲述，这种写作技巧让文章更加贴近孩子的日常生活和思维方式。

通过作者的巧妙安排，读者可以感受到每一只小马在过河中所经历的心情起伏和思考过程，这激发了读者的共情能力和思考意识。

在小马们过河的过程中，作者巧妙地运用了比喻和拟人等修辞手法，让马儿们的行为和思维更加生动形象。

例如，作者将其中一匹小马的勇敢比作“一颗沙粒在风雨中咬着牙顶住摧残”，这样的描述让读者感受到小马们的勇敢和坚持。

文章不仅以优美的文笔令人赏心悦目，更有着深刻的教育意义。

通过小马们的经历，读者可以理解到在面对困难和挑战时的积极态度和团结合作的重要性。

无论是小学生还是成年人，都可以从中受益。

文章提醒我们，只有团结一心，才能战胜困难，实现目标。

这篇小品文除了给读者带来乐趣和启示，也给评判这篇作品的老师提供了一个很好的例子。

通过分析文章的写作技巧、情感表达和教育意义，老师可以更好地指导学生，提高学生的写作水平和综合素养。

通过本节课的学习，我们不仅了解了这篇《14小马过河》的优秀之处，也明白了如何运用这些优秀的元素来提升自己的写作能力。

希望同学们能够从这节优质精品公开课中受益匪浅，不仅在写作方面有所突破，也在思维和情感表达方面得到提升。

在结束之前，我们再次回顾这篇《14小马过河》。

通过作者的巧妙安排和精彩的描写，我们看到了小马们在面临困难时的勇敢和坚持，以及团结合作的重要性。

《小马过河》课堂实录一、谈话激趣，导入新课师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。

它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。

”)对，是一匹可爱的小马。

小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。

谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。

生：小马，你别紧张，我们欢迎你。

生：小马，我们愿意和你交朋友。

生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。

师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。

现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。

师：请大家齐读课题。

(生齐读：小马过河。

)师：通过读课题，你能提出什么问题吗?生：小马为什么过河?生：小马过去河了吗?生：小马是怎样过河的?师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。

其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。

(生自读课文。

)师：这篇课文一共有几个自然段?生：8个。

师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。

师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。

其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧。

师：小组开火车读课文，每人读一个自然段。

互相纠正读音、语气、停顿。

组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。

师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。

(生纷纷举手。

)师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。

没有得到奖励的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。

师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?师：默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。

《小马过河》课堂实录花船庙小学田玲（课前游戏）师：上课前呢，我们先来玩一个游戏。

老师来说一个两个字的词语，小朋友们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。

比如说，父亲——父，母亲——母，桌子——桌，椅子——椅。

就是这样的，好，我们游戏开始。

师：星星。

生：星。

师：月亮。

生：月。

师：火苗。

生：火。

师：老师。

生：老。

师：老师有那么老吗？应该是？生：师。

师：所以呢，小朋友一定要认真听，还要仔细想。

我们接着往下，听清楚，爷爷。

生：爷。

师：奶奶。

生：奶。

师：爸爸。

生：爸。

师：妈妈。

生：妈。

师：冬瓜。

生：冬，瓜。

师：什么呀？生：瓜。

师：瓜！是的，接着听。

冬瓜。

生：瓜。

师：西瓜。

生：瓜。

师：南瓜。

生：瓜。

师：黄瓜。

生：瓜。

师：嘴巴。

生：巴，嘴。

师：嘴！是的。

小朋友们，游戏快乐吗？生：快乐。

师：谁能告诉老师，玩好这个游戏，秘诀是什么呀？你说？生：冬瓜有“瓜”，那也是瓜。

师：是瓜是吧！那也就是说，要动脑筋怎么样？生：想。

师：想。

还有呢？秘诀在哪里呀？你说。

生：要快速。

师：快速反应，是吧？生：是的。

师：是的。

在你想之前，还要怎么样啊？生：听。

师：还听，对不对？生：对。

师：所以呀，这也是我们听课的秘诀。

认真？生：听。

师：仔细地？生：想。

师：那好，今天呀就让我们带着一种快乐的心情，还有认真听和仔细想的好习惯，来进入我们的今天的语文课，好吗？生：好。

师：好，请小朋友们检查你们的姿势。

好，上课。

生：起立。

师：小朋友们好。

生：老师好。

师：请坐。

师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？生：喜欢。

师：快看，今天我们的课堂上就来了一位新朋友，它是谁呀？（课件出示小马图）生：小马。

师：是的，是一匹可爱的小马。

今天这节课我们要学习的就是有关小马的童话故事。

师：课题中的四个字都是我们以前学过的生字，所以呢，现在请小朋友们伸出你的小手，我们一起来书写课题（板书）：“小”先中间后两边；“马”要上窄下宽才漂亮；“过”字呢要先写“寸”，再写走之儿，走之儿分三笔写成，第一笔点，第二笔？生：横折折撇。

《小马过河》说课稿一、说教材《小马过河》是一篇家喻户晓的童话故事。

讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

二、说学情二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。

三、说教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：1.知识与技能：认识愿、浅等生字，理解相关词语。

2.过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。

四、说教学重点、难点依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。

五、说教法、学法为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。

六、说教学流程我将本课的教学流程分五个环节进行：第一个环节：激趣导入，启发质疑上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打歌招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题《小马过河》。

《小马过河》课堂实录一、教学目标：1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

二、采用以下教法：1）多媒体直观法。

我利用笔记本电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

2）自主、合作、探究法。

语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。

根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

3）以读促悟法。

通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。

在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、教学流程。

1、图片导入，激趣引趣。

巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课教师用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。

揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

2、初读课文，整体感知。

在这里教者安排了一次听课文录音，“听说读写”最首要的是听，学生学会听是非常重要的。

边听边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？听完之后和同桌讨论。

在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。

农村的学生较少用到讨论，还不太习惯这种学习方法，所以简单的问题他们比较会发表想法。

在讨论结束后，安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。

3、精读课文，理解内容通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。

小学语文二年级下册《小马过河》课堂实录时间：2021年10月18日地点：XX小学语文课堂主题：《小马过河》主讲老师：王老师学生人数：40人场景描述：今天的语文课主要讲授的是小学二年级下册的《小马过河》这篇课文。

课堂上王老师耐心地为学生们讲解故事情节，同时通过组织小游戏和互动问答，让学生们在积极的气氛中学习语文知识。

课程安排：第一部分：王老师带学生们一起朗读《小马过河》这篇课文，同时解释一些陌生的生字词。

第二部分：王老师组织了一个小游戏，让学生们模拟小马渡河的情景，体验小马勇悍的精神，同时考验他们的合作意识。

第三部分：王老师采取互动问答的方式，让学生们回答一些问题，既练习了语文知识，又锻炼了思维能力。

详细内容：1. 朗读课文王老师为了让学生们更好地理解《小马过河》这篇课文，先让全班带着自己的书本一起读一读文章。

在读完课文后，王老师逐一解释了文章中出现的一些生字词，并用生动的例子和图形，让学生们更好地理解了这些陌生的词汇。

2. 模拟渡河接下来，王老师组织了一个小游戏，让学生们身临其境地体验小马渡河的情景。

王老师先讲解了游戏的规则：学生们将分成两组，每组挑选一个同学扮演小马，其余同学则扮演大风、急流和长草等其他因素，阻拦小马过河。

学生们要用不同的方式来攻陷对方的防线，进而渡过“河流”。

在紧张刺激的游戏中，每位同学都充分展现出了自己的智慧和勇气，在游戏的过程中加深了对小马的了解和感受，进而更好地理解、记忆和掌握了《小马过河》这篇课文。

3. 互动问答最后，王老师通过互动问答的方式，检验了学生们的语文知识和思维能力。

王老师提出了一系列问题，涵盖了《小马过河》这篇课文中的情节、人物、生活习惯等多个方面。

学生们积极答题，在答对的同时，也发现了一些自己对于课文内容的认识误区，促使他们不断修正自己的认识。

结语：通过这次精彩的课堂教学，学生们对《小马过河》这篇课文有了更深刻的理解和记忆，语文知识更加扎实，同时也培养了他们的合作意识、团队精神和思维能力。

二年级下册语文课堂实录及反思-14小马过河-部编版《小马过河》课堂实录【教材解析】《小马过河》是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。

小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。

妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。

这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。

全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。

本文对话鲜明，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。

课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话推动故事情节发展，揭示真理，因而，在教学时，一定要引导孩子们读好对话，在朗读中体悟人物特点。

课文配有插图，前两幅画的是小马来到河边，与老牛、松鼠对话的情景，不仅照应课文情节，还可以提示说话的语气。

老牛是那样和蔼，而松鼠拦住小马的动作细腻地表现了他紧张的心理。

第三幅图画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景。

在教学时，充分利用这些插图就可帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进而深入地理解课文内容。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读，读出不同人物语气。

2.能用上课后提供的词语讲故事。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学重、难点】能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教具准备：多媒体课件，老牛、小马、松鼠贴图【教学过程】一、复习导入师：同学们，上节课，我们认识了一匹可爱的小马（顺势在黑板上贴上小马图片）。

瞧，小马答应妈妈把麦子驮到磨坊去后，便飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着，一条小河挡住了去路。

小马为难了。

孩子们，小马为什么为难呀？生：我能不能过去呢？师：是啊，不知河水的深浅，不知能不能过去。

还为难什么？生：如果妈妈在身边……离家已经很远了。

师：妈妈不在身边，不知问谁呢。

来，咱们连起来读一读。

《小马过河》课堂实录一、谈话激趣，导入新课师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。

它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。

”)对，是一匹可爱的小马。

小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。

谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。

生：小马，你别紧张，我们欢迎你。

生：小马，我们愿意和你交朋友。

生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。

师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。

现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。

师：请大家齐读课题。

(生齐读：小马过河。

)师：通过读课题，你能提出什么问题吗?生：小马为什么过河?生：小马过去河了吗?生：小马是怎样过河的?师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。

其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。

(生自读课文。

)师：这篇课文一共有几个自然段?生：8个。

师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。

师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。

其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧。

师：小组开火车读课文，每人读一个自然段。

互相纠正读音、语气、停顿。

组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。

师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。

(生纷纷举手。

)师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。

没有得到奖励的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。

师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?师：默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。