浅谈高中体育模块化教学中应注意的几点-教育文档

体育“模块化”教学需注意的“三要素”作者：刘美爱来源：《湖南教育·中》2010年第07期体育“模块化”教学模式就是把教材内容进行分类，把相同类别的教材作为一个“模块”进行集中教学，以引导学生在同一类教材中掌握和应用基本的体育健康知识和运动技能为目标的教学模式。

体育“模块化”教学的优点在于极大地满足学生的兴趣爱好，充分调动其练习的积极性、主动性，激发挖掘学生的运动潜能，增强学生自主锻炼的能力。

体育“模块化”教学要取得良好的效果，需注意几个方面的要素。

一、准备工作程序化首先，教研组集体讨论、制定方案，对教材进行深刻、全面的分析，选定教材内容。

根据农村学校场地、器材、学生基础等具体情况，我们选定了篮球、乒乓球、羽毛球、田径、体操(技巧)为基本教材，每一专项形成一个教学“板块”；确定各教材的基础教学时段及内容，再根据各教师的专业水平进行分工，确定各“板块”的授课教师。

其次，与教导处密切配合，排好课表，将三个或四个平行班的课排在一起同时上课。

打破传统的自然班上课模式，由学生自选专项，将专项相同者组成一块，每个教师负责一块进行授课，这样既能激发学生的竞争意识又能集中师资提高效率。

二、教学过程精细化阶段一为基础教学。

任务为完成各教材基础内容的教学。

此阶段分两个时期。

第一时期以学生领会各种技术动作要领、学会各种练习方法为目标。

教学中教师按计划在课堂上讲解、示范，使学生对技术动作要领有正确、直观的认识，在练习中只要求学生动作的规范化，不必花过多的精力去掌握和运用，而把重点放在介绍多种练习方法上。

第二时期，掌握、提高前期的技术动作，在一堂课中可安排一个主教材，在完成主教材的基础上，有组织、有计划地安排多个教学内容，在指定的范围内让学生在教师的指导下有目的、有程序地选择练习。

通过以上教学为专项选修打下基础。

阶段二为专项选修。

此阶段要求每个学生根据自己的特长及爱好自选一、二个学习“板块”。

任务为熟练掌握运用专项技术，提高学习兴趣，达到锻炼目的。

浅谈高中体育模块教学中存在的问题和对策近年来，随着课程改革的不断深入，体育教学越来越注重学生的全面发展。

实施模块选项教学，是新形势下高中课程教学的需要，是改变传统教学模式，实施素质教育的必然要求。

本文对高中体育模块选项教学中存在的问题进行了分析和讨论，对一些问题提出解决策略，为不断完善体育教学质量，更好的促进学生发展提够参考。

一、对体育模块教学的界定《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述是：“每个系列包括若干模块，每个模块由某一运动项目（如篮球、排球、健美操、短距离跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成。

模块教学：是以一个教学模块作为一个相对独立的教学单位，教学中必须从模块这个整体出发，统筹安排制定教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统学习过程。

它是由主题教学内容为基础设计的模块教学目标，为达成教学目标而采用的多种教学方法，选用多种课型，合理安排教学步骤等环节构成。

它应是一个“完整的教学”过程。

本文把体育模块教学界定为，把体育教学中的篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、武术、游泳等，制定出相对应的教学计划，称为模块计划（如：篮球模块计划），所从事的课堂教学称为模块教学。

二、高中体育模块教学实施过程中存在的问题（一）学校体育教学资源不足体育选项教学实施的程度与学校体育场地、器材等有密切关系，但是由于学校对体育投入不足，有一些体育器材陈旧已经不适合学生们开展体育活动，同时有一些体育场地规划不合理，场地利用率不高等问题，严重影响了体育选项教学的成果。

如我校在进行健美操模块教学时，由于没有专门的健美操场地，所以只能在操场上进行教学，这极大的限制了学生对健美操项目的参与热情，也影响了健美操模块的教学效果。

（二）教师对体育模块教学认识不足在现阶段的体育教学中，有的教师忽视了学生必要的运动技能教学，课上只求学生动起来，不求学生掌握技能；只求走过场，不求技能的提高；只求欢快，不求身体练习的负荷实效。

模块教学法在体育教学中运用模块教学是新体育课程标准提出的教学模式，其核心思想是将终身体育和学生的全面发展确定为体育课程的教学目标，充分发挥学生在体育教学中的主体地位，注重学生的体育兴趣和情感的培养，帮助学生养成良好的体育习惯，促进学生终身体育意识的形成。

模块教学作为一种新型的教学方式，在高中体育教学中得到广泛的应用。

基于此本文对模块教学在高中体育教学中的应用策略作如下探究。

优化教学条件，转变师生观念高中体育教学模块教学教法的有效应用，需要学校、师生齐心协力的相互合作，同时，优化教学条件也是确保模块教学取得实效的关键。

如何优化模块教学条件需要我们从如下两方面着手：一是优化教师队伍。

在模块教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和支持者。

因此，教师的职业能力及综合素质，直接影响着模块教学实施的质量。

同时，模块教学的开展对师生比例提出了新的要求，要吸引更多优秀的教师来充实教学队伍。

二是要转变观念，主要是指教师的教学观念和学生对体育课重视程度的转变。

模块化体育教学彻底打破了传统的体育教学模式，教师只有与时俱进，改革自己的教学理念，才能做好体育教学改革背景下的体育教师；由于在升学考试中没有体育这一科目，导致大部分学生对这门课的学习是疲于应付，我们应该从终身体育锻炼的角度引导学生，让学生认识到体育锻炼的重要意义，从而促进模块教学法的顺利开展。

合理设计课程，提高教学效率有效的课程设计是教学成功的基础，“模块课程”是传统体育教学模式下的课程设计难以企及的，“模块课程”使教学设计变得开放、灵活，模块教学法要求要将课程安排的科学合理，符合学生的需求。

比如，可以把有相似之处的体育运动项目组合成一个模块。

如跳高、跳远、跑步这三项体育活动中有一个共同环节就是助跑。

教师就可以结合这一统一环节来设计课程，指出同是助跑，但是因项目的不同存在着异同。

跑步助跑最后需要加速，而跳高和跳远的助跑在最后都是要减速的。

在模块课程设计中，精心选取教学内容，合理安排教学程序，是确保模块教学完整实施效果的必备条件。

如何有效开展高中体育模块教学高中体育模块教学是培养学生身体素质、提高学生运动技能的重要环节。

为了有效开展高中体育模块教学，以下是一些具体的建议和方法。

首先，教师要充分了解学生的特点和需求。

由于高中学生的身心发展水平和兴趣爱好差异较大，教师需要认真了解学生的特点，包括身体素质、运动基础以及喜好等。

在充分了解学生的基础上，教师可以根据学生的特点和需求，开展个性化教学，以提高学生的参与度和学习效果。

其次，注重理论知识的灌输和运动技能的训练。

高中体育模块教学不仅要重视学生的体育锻炼和运动技能的培养，还要注重理论知识的灌输。

教师可以通过讲解、讨论和互动交流等方式，向学生传授相关的理论知识，包括运动原理、运动生理等。

同时，教师还要注重学生运动技能的训练，通过分组合作、示范引领和个别指导等方式，培养学生的运动技能，提高他们的身体素质。

第三，多样化的教学活动和评价方式。

高中体育模块教学应该注重学生的参与度和兴趣保持，为此可以设计多样化的教学活动。

教师可以组织学生进行各种形式的体育运动和游戏活动，如篮球、足球、排球等，以激发学生的兴趣和激情。

此外，教师还可以通过项目设计、小组合作等方式，培养学生的团队精神和协作能力。

在评价方面，教师可以采用多种方式，如考试、实践表现、项目作业等，综合评价学生的学习成果。

第四，鼓励学生参与课外体育活动。

高中体育模块教学只是学生体育锻炼和运动技能培养的一部分，课外体育活动同样重要。

教师应该鼓励学生参与课外的体育活动，如体育社团、运动队等，以进一步提高学生的体育素养和体育技能。

最后，建立良好的教学环境和氛围。

高中体育模块教学的有效开展需要有一个良好的教学环境和氛围。

教师应该创造积极向上、互动开放的教学氛围，激励学生的主动参与和学习热情。

同时，教师还应该关注学生的身心健康和安全，确保他们的学习和锻炼都在一个安全和适宜的环境中进行。

总的来说，高中体育模块教学的有效开展需要教师充分了解学生的特点和需求，注重理论知识和运动技能的培养，设计多样化的教学活动和评价方式，鼓励学生参与课外体育活动，并且建立良好的教学环境和氛围。

高中体育模块教学的几点思考近年来，体育教学改革在不断的推进，许多专家以及奋斗在体育教学第一线的教师，总是在不断的揭示新问题和提出新的解决方法，总结经验、汲取教训。

那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与发展的问题已渗透于体育教学的各个层面，改革毕竟会带来相关的新情况和新问题，“模块”教学作为新课标下主要的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题！一、系统的改革指导思想和明确的计划实施方案是“模块”教学的主要基石。

任何改革如果没有明确的指导思想和计划方案，就显得没有说服力。

无论是课程改革的设计者，实施者、指导者、还是对课程进行实际操作的体育教师，都应该从本质上把握改革的方向，制定出一整套系统性强，可行性强的计划方案，并深入探究在实际操作中进一步完善方案。

二、“模块”教学应尽量解决全部学生的兴趣性、自主选择性和参与性。

与较传统的教学模式相比，“模块”教学的特点是从学生的角度出发，以学生为主体进行自主选择自己感兴趣的项目进行系统练习，这不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合新课标的教学目标之一：运动参与目标。

目前，在实际的操作过程中，选项教学只是解决了大部分学生的兴趣要求，另有一小部分学生没有按照自己的兴趣、爱好选择到自己感兴趣的项目，可以说选项教学没有完全达到其效果，如果能够根据学生的志愿来调整教学班的分配，力图能满足每位学生的兴趣和需要，减少对选课行政干预，那么在“模块”教学才能够突现其作用。

三、不能只加强对学生“一专”能力的培养，而忽略了对运动技能目标培养，身体的全面技术技能不能够充分发展。

不能单纯的把“模块”教学理解成为三年之中对学生只进行某一个项目的学习和训练，要在继承和创新的基础上发挥传统教材中“三基”的作用，学生根据兴趣选择的项目，具有不固定性，不同的学期，不同的态度和观念可能导致选项教学的不稳定性，所以要用完善的制度来约束学生的选择方式和内容；同时不能摒弃传统教学中发展基本技术技能的教材内容，在发展基础的同时进行专项培养，在此基础上合理的运用新的教学模式来促进学生技术技能的全面发展。

高中体能板块教学设计原则体育课程是高中学生全面发展与身体健康的重要组成部分，其中体能板块是培养学生身体素质、提高体能水平的重要内容。

在高中体能板块教学设计中，需要遵循一定的原则，以确保教学的有效性和学生的学习效果。

一、科学性原则高中体能板块教学设计应当以科学理论为依据，结合学生的身体发育特点和心理特点，制定科学合理的教学目标和教学内容。

教师应深入学习体育科学理论，学习关于体能训练、运动生理、运动心理等领域的知识，确保教学计划和教学方法的科学性。

二、循序渐进原则高中体能板块教学设计应以循序渐进的方式进行，根据学生的体能水平和学习能力，逐步提高教学难度和强度，确保学生成长的稳定性和可持续性。

教师应根据学生的个体差异，合理制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到适当的训练和提高。

三、全面发展原则高中体能板块教学设计应注重培养学生的全面发展，不仅要注重学生的身体素质的提高，还要注重学生的协调能力、柔韧性、速度、敏捷性等方面的发展。

教师应针对不同方面的训练目标，制定相应的教学内容和训练方法，确保学生全面而均衡地发展。

四、趣味性原则高中体能板块教学设计应尽可能增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师可以通过设计有趣的活动和游戏，以及使用多样化的教学手段和工具，激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与到体育课程中。

同时，教师也应注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过合作和竞争的活动，激发学生的积极性。

五、安全性原则高中体能板块教学设计应以学生的安全为首要保障。

教师应重视教学场地的安全设施和环境卫生，保证学生在安全的环境中进行训练活动。

同时，教师还应关注学生个体的身体状况和健康问题，避免学生受伤或出现不良反应。

教师在教学中要严格遵守安全操作规范，注重对学生进行安全知识和技能的培养，使每个学生能够自我保护，保障其身体健康。

六、评价与反馈原则高中体能板块教学设计应注重对学生学习效果的评价与反馈。

教师应设立合理的评价体系，包括定期的考核、测试、体能监测等方式，对学生的体能水平和成绩进行客观评价。

如何有效开展高中体育模块教学高中体育模块教学是培养学生身心健康、增强学生体质、提高学生综合素质的重要环节。

然而，由于教学方法的单一性和学生兴趣的缺乏，很多学生对体育课程缺乏热情，并且在学习中容易出现困难。

为了解决这些问题，本文将探讨如何有效开展高中体育模块教学。

首先，教师要树立正确的教育观念。

教师应该认识到，体育课不仅仅是教学生如何运动的课程，更是教育学生如何通过运动发展身心、培养团队合作精神和培养自信心的重要途径。

因此，教师应该将体育课作为促进学生全面发展的平台，注重培养学生的综合素质和技能。

其次，教师要关注学生的兴趣和需求。

高中学生具有较强的主体意识和个性特点，因此，教师要尊重学生的兴趣和需求，根据学生的特点来选择适合的体育项目。

教师可以通过组织学生参与体育游戏、体育比赛和校园体育活动等方式，来激发学生的兴趣和热情。

第三，教师要创设积极的学习氛围。

在课堂上，教师要积极引导学生参与课堂活动，例如分组合作、小组讨论、角色扮演等，使学生在参与体育活动的同时，能够培养团队合作能力和互助精神。

同时，教师还要注重课堂纪律的管理，确保学生能够集中精力学习和参与活动。

第四，教师要注重个性化教学。

学生的身体条件和能力有所不同，因此，教师应根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法。

比如，对于体育项目较为困难的学生，可以适当增加辅助器械的使用，帮助他们更好地掌握技能。

对于体育项目较为简单的学生，可以设置一些挑战性的任务，来提高他们的学习积极性和提高技能水平。

第五，教师要注重评价与反馈。

体育课程的重要目标是培养学生的综合素质和技能，因此，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。

教师可以通过观察学生的参与程度、掌握技能的情况、团队协作能力的表现等方面来评价学生。

对于学生较差的表现，教师应给予及时的指导和建议，并提供更多的学习机会，激发学生的学习兴趣和动力。

最后，学校和家长要积极支持和配合高中体育模块教学。

学校可以加强对体育教师的培训和指导，提供优质的体育设施和资源。

浅析高中体育模块选项教学存在的问题及对策高中体育模块选项在课程设置中起到了很重要的作用，它旨在充分发展学生的体育兴趣和专项技能，提高他们身体素质和运动能力。

然而，目前高中体育模块选项教学存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果和兴趣，也制约了体育模块选项教学的发展。

本文将从教学内容、评价方式、教学方法等方面分析这些问题，并提出相应的对策，以期能够改进高中体育模块选项教学。

问题1：教学内容单一化目前高中体育模块选项教学存在内容单一化的问题，主要体现在教学中注重训练和技巧，而忽视了体育的文化内涵和综合素质的培养。

这种单一化的教学内容导致学生对体育的兴趣和参与度下降，同时也限制了他们的综合素质的培养。

对策：加强体育文化教育和综合素质培养为了解决这一问题，应该加强体育文化教育，让学生了解和体验不同的体育项目和体育文化，从而增加他们的兴趣和参与度。

此外，还应该注重学生的综合素质培养，包括身体素质、心理素质和社交素质等方面的培养，通过多样化的教学内容和方法，培养学生的全面发展。

问题2：评价方式单一化目前高中体育模块选项教学的评价方式主要以考试为主，注重形式化的测试和单一指标的评价，这种单一化的评价方式无法全面反映学生的体育水平和综合素质。

对策：建立综合评价体系为了解决这一问题，应该建立综合评价体系，包括考试、实践、作业和综合素质评价等多个方面的评价方式。

通过考察学生的运动技能、运动表现、体育理论知识的掌握和运动项目的实践经验等方面，全面评价学生的体育水平和综合素质。

问题3：教学方法陈旧化目前高中体育模块选项教学方法较为陈旧，主要以传统的课堂讲授和简单的实践训练为主，缺乏趣味性和创新性，无法激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。

对策：创新教学方法为了解决这一问题，应该创新教学方法，采用多种多样的教学手段和形式，如小组合作探究、项目实践、课外拓展等。

通过引入游戏化教学、实践教学和主题教学等创新方法，激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。

如何有效开展高中体育模块教学一、引言体育教育是学校教育中非常重要的一部分，对学生身体素质的培养和健康成长起着至关重要的作用。

高中阶段是学生身体素质发展的关键期，因此，高中体育模块的教学尤为重要。

本文将介绍如何有效开展高中体育模块教学，以促进学生全面发展和健康成长。

二、明确教学目标高中体育模块的教学目标应该是全面发展学生的身体素质。

在课程设计中，应该注重培养学生的身体协调性、力量、速度、耐力、灵敏性等方面的能力。

同时，还要注重培养学生的团队合作精神、竞争意识和自主学习能力。

在课程中，教师要引导学生树立正确的健康观念，培养他们对体育的兴趣和热爱，以促进他们终身参与体育运动的习惯。

三、合理设置教学内容高中体育模块的教学内容应该结合学生的特点和需求，合理设置。

教师可以根据学生的身体素质和兴趣，选择合适的体育项目进行教学。

可以根据学生的需求，设置不同的学习层次，帮助学生克服困难，提高技能水平。

同时，教师还可以以趣味性为主导，设计一些多样化的体育活动，以增强学生的参与度。

四、采用多种教学方法高中体育模块的教学应该采用多种教学方法，以提高教学效果。

教师可以采用示范教学法、讨论教学法、问题导向教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还可以通过小组活动、比赛等形式，培养学生的合作精神和竞争意识。

五、加强实践环节高中体育模块的教学要加强实践环节，帮助学生将所学知识和技能运用到实践中。

教师可以组织学生参加各种体育活动，提供实践机会。

例如，可以组织学生参加体育比赛、展示活动等。

在实践中，学生能够进一步巩固所学知识和技能，提高运动水平。

六、注重个性化发展高中体育模块的教学要注重学生个性化发展。

每个学生的身体素质和兴趣爱好不同，教师应该根据学生的特点，提供个性化的培训和指导。

在教学过程中，教师要关注每个学生的学习情况和发展变化，鼓励他们根据自己的特长发展自己的优势。

七、评价体系完善高中体育模块的教学要建立完善的评价体系。