彝家娃娃真幸福的教学反思
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彝家娃娃真幸福教学反思《彝家娃娃真幸福》教学反思嘿,老师同学们!你们知道吗?最近我教了《彝家娃娃真幸福》这首歌,这可真是一次超级有趣又充满挑战的经历呢!一开始呀,我满怀着期待和兴奋,想着一定要让大家都爱上这首充满彝族风情的歌。
可当真正开始教学的时候,我才发现,这可不是一件容易的事儿!我先给大家播放了这首歌的音频,那欢快的旋律一下子就把大家吸引住了。
我看着同学们那专注的眼神,心里别提多高兴了,心想:“这开头不错呀,大家应该能很快学会。
”可谁知道,真正教唱的时候,问题就一个接一个地来了。
有的同学总是跟不上节奏,哎呀,我就着急地说:“你怎么就跟不上呢?这节奏多欢快呀!” 然后又耐心地给他一遍遍示范。
还有的同学老是唱跑调,我就忍不住问:“你是不是把调儿丢到九霄云外去啦?” 不过我也没灰心,还是继续鼓励大家。
我就像一个不知疲倦的小蜜蜂,在同学们中间飞来飞去,一会儿纠正这个的发音,一会儿又给那个打拍子。
我不停地问自己:“怎么样才能让大家都唱好呢?” 这时候,我想到了一个办法,把同学们分成小组,让他们互相帮助,互相学习。
嘿,你别说,这招还真管用!同学们的积极性一下子就被调动起来了。
小组里,大家你帮我,我帮你,那场面可热闹了。
我在旁边看着,心里乐开了花,就好像看到了一朵朵正在绽放的小花。
有个小组的同学还争论了起来,一个说:“你唱错啦,应该是这样的。
” 另一个不服气地说:“我没错,是你错啦!” 我赶紧过去调解,笑着说:“别争啦,咱们一起来听听正确的唱法。
” 大家一听,都安静下来,认真地学了起来。
在教学的过程中,我还发现有些同学对彝族的文化不太了解。
于是,我就给大家讲了彝族的风俗习惯,还有他们漂亮的服饰。
我问同学们:“你们想想,彝族的小伙伴们穿着这么漂亮的衣服,唱着欢快的歌,是不是很幸福呀?” 同学们都纷纷点头。
经过一番努力,同学们终于能比较流畅地唱这首歌了。
当大家一起唱起来的时候,那声音就像一群小鸟在欢快地歌唱,我简直陶醉在其中了。
教案:一年级音乐《彝家娃娃真幸福》一、教学目标1. 让学生了解彝族音乐的特点,感受彝族文化的魅力。
2. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》,培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习,培养学生对少数民族的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 了解彝族音乐的特点。
三、教学难点1. 歌曲中的彝族语言发音。
2. 歌曲的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件或视频,展示彝族文化和音乐特点。
2. 乐谱和歌词,方便学生学习和演唱。
3. 教学录音机或音响设备,播放歌曲和伴奏。
五、教学过程1. 导入:a. 向学生介绍彝族文化和音乐特点,引发学生的兴趣。
b. 播放彝族音乐,让学生感受彝族音乐的魅力。
2. 新课教学:a. 向学生介绍歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景和意义。
b. 教唱歌曲,重点教授彝族语言发音和歌曲的节奏音准。
c. 分组演唱,让学生互相交流和学习。
3. 练习:a. 让学生跟随伴奏练习演唱歌曲。
b. 针对学生的演唱,进行指导和纠正。
4. 展示:a. 让学生分组或个人演唱歌曲,展示学习成果。
b. 给予学生鼓励和评价,提升学生的自信心。
b. 强调尊重和热爱祖国多元文化的重要性。
教学反思:在教学过程中,我发现部分学生在彝族语言发音上存在困难,在教学中,我花了更多的时间进行指导和练习。
我也注意观察学生的学习兴趣和参与度,通过分组演唱和展示,激发学生的学习积极性。
在今后的教学中,我将继续关注学生的学习情况,调整教学方法,提高教学效果。
六、教学拓展1. 组织学生进行彝族文化知识竞赛,加深学生对彝族文化的了解。
2. 邀请彝族音乐专家进行讲座,让学生更深入地了解彝族音乐。
3. 举办班级彝族歌曲合唱比赛,提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
七、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 学生能简单介绍彝族音乐的特点和文化背景。
3. 学生表现出对彝族文化的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
《彝家娃娃真幸福》教学反思作为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的《彝家娃娃真幸福》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《彝家娃娃真幸福》教学反思1《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲,节奏明快,旋律流畅,采用典型的彝族民歌音调和节奏写成,短小简洁,适合边歌边舞,体验彝族音乐的特点,感受彝族民歌特有的韵味。
二年级学生对少数民族掌握的不是很多,对于在整堂课的教学中,我通过多种教学手段进行教学,尊重学生的个性差异和程度的差异,尊重学生不同的兴趣与爱好,让每一个学生主动参与到教学环节中来,使学生在实践中享受成功的快乐。
在教授学生歌唱技巧的时候,我说的是“声音要甜美一些,轻巧一些,表情要笑起来,咬字吐字要清晰”,从学生的反应来看,这些话对他们来说只是一个概念,太笼统,学生并不理解其真正的含义,所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题,也是下一步教学中急需改进的。
教学中,我主要引导学生如何聆听音乐。
(1)初听,要求学个民族的人们是怎样唱歌的?听出次数最多的是哪一词?“阿里里”这个词。
(2)复听。
接着倾听时,要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”?每个词里里的高低位置相同吗?3)再听。
学生用轻声哼唱。
熟悉后,师生接唱。
在歌曲的拓展部分,利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现,深深的吸引了学生,学生有一种身临其境的感觉。
上完这一课,学生对彝族充满了向往之情。
总之,这堂课充分高效地利用了多媒体。
另外,注重引导学生聆听音乐。
做到有要求的聆听,使学生在学习中学会聆听音乐。
再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现,学生不光领略到音乐的魅力,还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。
《彝家娃娃真幸福》教学反思2教学目标1.能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2.通过唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗,有浓厚的兴趣学唱歌曲。
《彝家娃娃真幸福》课后反思我国是一个多民族国家,课本从拓宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发,以介绍云南少数民族为情境主题。
《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌,2/4拍子、上下结构的一段体,且具有很强的舞蹈节奏感。
歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然,歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”,使歌曲更富有浓郁的民族风韵。
一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏,它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。
抓住了学生对少数民族好奇的心理特点,放课件让学生看相关的少数民族的图片,学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗,激发学习的兴趣等方式来导入。
结合图片、教唱歌曲之前,完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。
感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。
加深学生对歌曲的印象,以激发学生学习歌曲的兴趣。
从而引导学生在课堂中学习少数民族小朋友“唱起来”----学唱《彝家娃娃真幸福》。
歌曲教学从听觉入手,让学生整体感受音乐,让学生了解歌词“如:师问生“阿里里是什么意思?”《彝家娃娃真幸福》歌谱比较简单、反复几遍后,学生都唱的很好。
歌曲教学中,在以上的教学环节基础上,多媒体一运用、学生听几遍歌曲、很快就学会唱了。
教师只是学生学习的引导者,学生喜爱音乐、体会到音乐所表达的情感,从音乐中受到感染、得到启发、愉悦身心。
这堂课我带学生到云南彝族这个少数民族领略了那的风土人情,感受了彝族小朋友的热情与好客,引导学生都能和少数民族的小朋友成为好朋友.这堂课的教学设计新颖,条理清晰;自我感觉教态自然、还特别注意了教学用语;课堂上实施灌入了“新课标”理念.但这节课也存在不足,希望自己今后多学习、多钻研,提高教学水平更好地为学生服务!。
《彝家娃娃真幸福》教学反思及听评课记录
《课标》指出,艺术课程把自己的课程性质定位为人文性,强调围绕人文主题进行艺术学习;重视营造艺术能力形成的环境,强调学生在所营造的环境下学习探索艺术;重视艺术能力与人文素养的整合发展,在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时,强调提高生活情趣,培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。
在本课教学中,我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化,通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等,最后跳起《阿细跳月》,浓浓的民族风情贯穿始终,体现了艺术教学的美。
当然,在执教《彝家娃娃真幸福》这课前,我的想法就是要在课堂中,引导学生用听、看、体验、表演等方式,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围,激发学生学习音乐的兴趣,我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动,以及教师教态的亲切感,引导学生学习,在教学过程中,我力求使自己的语言更富有童趣,这从课堂上学生的反映来看,起到了一定的效果,学生
学习的较主动,学生是教学活动的主体是教学目标的体现者,在教学中,我设计了分组讨论分组学习分组表演,这样既充分发挥了教师的引导性,也最大限度的提高了学生活动的自由度,使每个同学的个性都得到充分自由的发挥,学生在课堂上非常的活跃,且思维也比以前活跃了,这也就证明,在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的,教师要给学生空间,这样学生才会自由的发挥,上课的效果也得到了提高。
当然这节课还存在着不足,如语言不够简练,学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。
彝家娃娃真幸福:音乐教学反思引言音乐教育是培养学生音乐素养、审美情操和创造能力的重要途径。
在教学过程中,教师必须不断反思自己的教学方法和教育理念,以更好地满足学生的需求。
本文将以《彝家娃娃真幸福》这首歌曲为例,探讨如何在音乐教学中进行反思和改进。
歌曲介绍《彝家娃娃真幸福》是一首富有彝族民族特色的歌曲,通过激发孩子们对彝族传统文化的兴趣,培养他们对彝家娃娃的敬爱和热爱之情。
目标与策略在教学中,我们的目标是让学生通过学唱《彝家娃娃真幸福》,了解彝族文化和传统乐器的特点,培养对彝家娃娃的情感倾向。
为达到这一目标,我们需要采取以下策略:1.选取适当的教材:选择有关彝族文化和传统乐器的教材,并结合《彝家娃娃真幸福》的歌词,帮助学生了解背后的意义。
2.多元化的教学方法:通过引导讨论、观看视频、实地考察等方式,让学生全面了解彝家娃娃的历史、特色和制作工艺。
3.借助教具和多媒体资源:使用乐器模型、图片、音频和视频等教具,让学生更好地感受彝家娃娃的音乐和文化内涵。
4.激发学生的创造力:引导学生设计和制作属于自己的彝家娃娃,培养他们对音乐和艺术的兴趣和创造力。
教学反思在教学过程中,我不断反思自己的教学方法和教育理念,以提高教学效果和满足学生的需求。
以下是我在《彝家娃娃真幸福》音乐教学中的一些反思:1.教材选择:在选取教材时,我首先考虑了学生的年龄和兴趣,并且结合了彝族文化和音乐的特点。
然而,我意识到教材可能还可以更加多样化,以吸引学生的注意力和兴趣。
2.教学方法:在教学方法上,我采用了讨论、观看视频和实地考察等多种方式,使学生全面了解彝家娃娃。
然而,我发现学生有时候在观看视频时缺乏积极参与和思考的态度。
这提示我需要更加注重激发学生的兴趣,并通过问题引导和启发学生的思维。
3.教具和多媒体资源:在教具和多媒体资源的使用上,我发现学生对乐器模型和图片等教具的反应较为积极,但音频和视频的使用可能需要进一步改进,以提高学生的参与度和理解力。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词,使歌曲极富民族特色。
作品通过对彝家娃
娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童的
幸福生活。
作为一名新老师,今天那么多领导和老师一起听我的音乐课,颇为紧张,
感谢领导和老师们课后给我及时的反馈与指点,确实让我茅塞顿开,学到很多,也意识到自己还有很多方面需要改进的,在整堂课中,我运用了多种教学手段——律动、歌唱、朗读、舞蹈、为歌曲伴奏等等,整个运用下来还算比较完整
连贯,学生也比较配合。
我设计了听音乐学彝族舞步开始了整节课的教学,然
后进行整首曲子的聆听,感受情绪,通过学生发现及感受学唱“阿里里”的音高
旋律与歌词开展教学,教学通过唱旋律、读歌词、唱歌词、舞蹈表演、乐器伴
奏等进行。
优点不多说了,我归纳几点需要改进的地方:
1、教学环节部分,整堂课虽然还算比较完整地上下来了,但是在教学环节这
块还不够清晰,干脆,在一环接一环的部分,语言组织得还不够生动,引人入胜,在最后创编拓展环节,可以让学生围成一个圈一起感受歌曲的节奏。
2、在教态上,目光有时还是比较分散,要注意多用目光盯着学生,这样他们
才不容易走神。
3、问题设计部分,可以由浅入深,由易到难,我设计的问题还不够清晰,特
别是我问到“阿里里”前面有哪些乐句旋律是一样的这个问题上,其实这个问题
对于学生还是太难了,我应该要借助一些图谱帮助理解,在让学生回答问题方面,如果学生回答不出来,可以设计问题提醒他们,让他们自己去发现。
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思最近,我在课堂上给学生演示了一首民族歌曲《彝家娃娃》,这让我感到非常幸福。
但是,在教学过程中,我也有一些反思和不足之处。
针对课题及其内容的反思《彝家娃娃》是一首非常有代表性的彝族民歌,是我在民族音乐课上的必修内容。
我对这首歌曲的感情非常深厚,但是在教学过程中,我发现我有些过度沉醉于自我的情感表达,而没有真正把焦点放在学生身上。
当我看到学生在表演中出现一些技巧性问题时,我应该更好地引导他们掌握技巧,而不是在情感表现上过于强调。
针对教学过程的反思在教学过程中,我意识到自己在讲解歌曲的背景知识和意义方面存在一定的不足。
虽然《彝家娃娃》是一首非常著名的歌曲,但学生可能不了解歌曲所表达的文化内涵和历史背景。
因此,我应该让学生更好地理解歌曲所传达的情感和思想,以促进他们对彝族文化的更深入的认识。
针对学生的课堂练习及其作业的反思学生的表演效果非常出色,但他们在练习和作业方面还存在一些不足。
有的学生没有精确掌握歌曲的节奏和音高,有的学生在表现情感和自信方面缺乏信心。
因此,在未来的教学中,我会跟学生更加注意这些问题,在练习和作业方面寻找方法和技巧,以提高学生的表现水平。
针对自己的不足之处的反思在教学过程中,我也发现了自己的一些不足之处。
例如,我过度沉醉于自我情感表达,没有将重点放在学生身上。
我应该通过更好的引导学生掌握技术和技巧,以促进他们的全面发展。
此外,我还需努力提高自己的专业技能和素养,以更好地帮助学生。
总结在教学歌曲《彝家娃娃》的过程中,我发现自己存在一些不足之处。
通过反思,我认识到自己的问题所在,并充分意识到在此之后的工作中需要加强学生的技巧和技能掌握,加强对学生的引导和关注,以推动学生的全面发展。
在未来的教学中,我将更加注重专业技能和素养的提升,不断推进自己的教学水平,为学生的发展和成长做出积极的贡献。
唱歌多快乐呀多幸福教学反思2唱歌多快乐呀多幸福1、成功之处唱歌是人类自古以来最受欢迎的艺术形式之一。
一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思一、教学目标1. 情感态度与价值观:通过学习歌曲《彝家娃娃真幸福》,让学生感受彝族文化的独特魅力,培养学生对不同民族音乐的尊重和热爱。
2. 过程与方法:通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动,提高学生的音乐审美能力和创造力。
3. 知识与技能:学会歌曲《彝家娃娃真幸福》,了解彝族的音乐特点和舞蹈动作。
二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》的旋律和歌词。
2. 了解彝族的音乐特点和舞蹈动作。
三、教学难点1. 歌曲中的彝族方言词汇和特殊音调。
2. 彝族舞蹈的节奏和动作。
四、教学准备1. 教学课件:歌曲《彝家娃娃真幸福》的音频、视频资料。
2. 舞蹈道具:彝族服饰、帽子等。
3. 教学乐器:吉他、手鼓等。
五、教学过程1. 导入:教师播放歌曲《彝家娃娃真幸福》,引导学生聆听并感受歌曲的氛围。
2. 歌曲学习:教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词,注意讲解彝族方言词汇和特殊音调。
3. 舞蹈教学:教师示范彝族舞蹈的动作,引导学生跟随音乐进行舞蹈练习。
4. 实践环节:学生分组,一部分学生演唱歌曲,一部分学生舞蹈,相互配合,完整表演歌曲。
5. 总结与反思:教师引导学生谈谈学习歌曲和舞蹈的收获,总结教学内容,鼓励学生积极参与民族音乐的学习和传承。
教学反思:在本节课中,我通过播放歌曲、讲解、示范和练习等环节,让学生学习了歌曲《彝家娃娃真幸福》和彝族舞蹈。
整体教学效果较好,学生对彝族音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣。
但在教学过程中,我也发现了一些问题,如部分学生对彝族方言词汇和特殊音调的掌握程度不够,舞蹈动作的熟练度也有待提高。
在今后的教学中,我将继续关注学生的学习情况,针对性地进行教学设计,如增加方言词汇的讲解和练习,降低舞蹈动作的难度等,以确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
我还计划邀请彝族音乐专家进行guest lectures,让学生更加全面地了解彝族音乐文化,提高他们的音乐素养。
彝家娃娃真幸福教学反思彝家娃娃真幸福教学反思1《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲,节奏明快,旋律流畅,采用典型的彝族民歌音调和节奏写成,短小简洁,适合边歌边舞,体验彝族音乐的特点,感受彝族民歌特有的韵味。
二年级学生对少数民族掌握的不是很多,对于在整堂课的教学中,我通过多种教学手段进行教学,尊重学生的个性差异和程度的差异,尊重学生不同的兴趣与爱好,让每一个学生主动参与到教学环节中来,使学生在实践中享受成功的快乐。
在教授学生歌唱技巧的时候,我说的是“声音要甜美一些,轻巧一些,表情要笑起来,咬字吐字要清晰”,从学生的反应来看,这些话对他们来说只是一个概念,太笼统,学生并不理解其真正的含义,所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题,也是下一步教学中急需改进的。
教学中,我主要引导学生如何聆听音乐。
(1)初听,要求学个民族的人们是怎样唱歌的?听出次数最多的是哪一词?“阿里里”这个词。
(2)复听。
接着倾听时,要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”?每个词里里的高低位置相同吗?3)再听。
学生用轻声哼唱。
熟悉后,师生接唱。
在歌曲的拓展部分,利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现,深深的吸引了学生,学生有一种身临其境的感觉。
上完这一课,学生对彝族充满了向往之情。
总之,这堂课充分高效地利用了多媒体。
另外,注重引导学生聆听音乐。
做到有要求的聆听,使学生在学习中学会聆听音乐。
再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现,学生不光领略到音乐的魅力,还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。
彝家娃娃真幸福教学反思2轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头,在这过程中我们曾困惑、迷茫,也不断地研究、探索,总结,在思索中前进。
我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处:淡化基础技能训练,学生在课堂上学不到知识,整合的内容太多、大杂烩等。
针对这些现象,我一直在思考,在上这课时,我考虑既有艺术课的特色,又围绕音乐开展教学,引导学生主动参与音乐实践。
彝家娃娃真幸福的教学反思
彝家娃娃真幸福的教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲,节奏明快,旋律流畅,采用典型的彝族民歌音调和节奏写成,短小简洁,适合边歌边舞,体验彝族音乐的特点,感受彝族民歌特有的韵味。
二年级学生对少数民族掌握的不是很多,对于在整堂课的教学中,我通过多种教学手段进行教学,尊重学生的个性差异和程度的差异,尊重学生不同的兴趣与爱好,让每一个学生主动参与到教学环节中来,使学生在实践中享受成功的快乐。
在教授学生歌唱技巧的时候,我说的是“声音要甜美一些,轻巧一些,表情要笑起来,咬字吐字要清晰”,从学生的反应来看,这些话对他们来说只是一个概念,太笼统,学生并不理解其真正的含义,所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题,也是下一步教学中急需改进的。
教学中,我主要引导学生如何聆听音乐。
(1)初听,要求学个民族的`人们是怎样唱歌的?听出次数最多的是哪一词?“阿里里”这个词。
(2)复听。
接着倾听时,要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”?每个词里里的高低位置相同吗?
3)再听。
学生用轻声哼唱。
熟悉后,师生接唱。
在歌曲的拓展部分,利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现,深深的吸引了学生,学生有一种身临其境的感觉。
上完这一课,学生对彝族充满了向往之情。
总之,这堂课充分高效地利用了多媒体。
另
外,注重引导学生聆听音乐。
做到有要求的聆听,使学生在学习中学会聆听音乐。
再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现,学生不光领略到音乐的魅力,还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。