彝家娃娃真幸福的教学反思

彝家娃娃真幸福教学反思《彝家娃娃真幸福》教学反思嘿，老师同学们！你们知道吗？最近我教了《彝家娃娃真幸福》这首歌，这可真是一次超级有趣又充满挑战的经历呢！一开始呀，我满怀着期待和兴奋，想着一定要让大家都爱上这首充满彝族风情的歌。

可当真正开始教学的时候，我才发现，这可不是一件容易的事儿！我先给大家播放了这首歌的音频，那欢快的旋律一下子就把大家吸引住了。

我看着同学们那专注的眼神，心里别提多高兴了，心想：“这开头不错呀，大家应该能很快学会。

”可谁知道，真正教唱的时候，问题就一个接一个地来了。

有的同学总是跟不上节奏，哎呀，我就着急地说：“你怎么就跟不上呢？这节奏多欢快呀！” 然后又耐心地给他一遍遍示范。

还有的同学老是唱跑调，我就忍不住问：“你是不是把调儿丢到九霄云外去啦？” 不过我也没灰心，还是继续鼓励大家。

我就像一个不知疲倦的小蜜蜂，在同学们中间飞来飞去，一会儿纠正这个的发音，一会儿又给那个打拍子。

我不停地问自己：“怎么样才能让大家都唱好呢？” 这时候，我想到了一个办法，把同学们分成小组，让他们互相帮助，互相学习。

嘿，你别说，这招还真管用！同学们的积极性一下子就被调动起来了。

小组里，大家你帮我，我帮你，那场面可热闹了。

我在旁边看着，心里乐开了花，就好像看到了一朵朵正在绽放的小花。

有个小组的同学还争论了起来，一个说：“你唱错啦，应该是这样的。

” 另一个不服气地说：“我没错，是你错啦！” 我赶紧过去调解，笑着说：“别争啦，咱们一起来听听正确的唱法。

” 大家一听，都安静下来，认真地学了起来。

在教学的过程中，我还发现有些同学对彝族的文化不太了解。

于是，我就给大家讲了彝族的风俗习惯，还有他们漂亮的服饰。

我问同学们：“你们想想，彝族的小伙伴们穿着这么漂亮的衣服，唱着欢快的歌，是不是很幸福呀？” 同学们都纷纷点头。

经过一番努力，同学们终于能比较流畅地唱这首歌了。

当大家一起唱起来的时候，那声音就像一群小鸟在欢快地歌唱，我简直陶醉在其中了。

教案：一年级音乐《彝家娃娃真幸福》一、教学目标1. 让学生了解彝族音乐的特点，感受彝族文化的魅力。

2. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

3. 通过歌曲学习，培养学生对少数民族的尊重和热爱祖国多元文化的情感。

二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2. 了解彝族音乐的特点。

三、教学难点1. 歌曲中的彝族语言发音。

2. 歌曲的节奏和音准。

四、教学准备1. 教学课件或视频，展示彝族文化和音乐特点。

2. 乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。

3. 教学录音机或音响设备，播放歌曲和伴奏。

五、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍彝族文化和音乐特点，引发学生的兴趣。

b. 播放彝族音乐，让学生感受彝族音乐的魅力。

2. 新课教学：a. 向学生介绍歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景和意义。

b. 教唱歌曲，重点教授彝族语言发音和歌曲的节奏音准。

c. 分组演唱，让学生互相交流和学习。

3. 练习：a. 让学生跟随伴奏练习演唱歌曲。

b. 针对学生的演唱，进行指导和纠正。

4. 展示：a. 让学生分组或个人演唱歌曲，展示学习成果。

b. 给予学生鼓励和评价，提升学生的自信心。

b. 强调尊重和热爱祖国多元文化的重要性。

教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在彝族语言发音上存在困难，在教学中，我花了更多的时间进行指导和练习。

我也注意观察学生的学习兴趣和参与度，通过分组演唱和展示，激发学生的学习积极性。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学拓展1. 组织学生进行彝族文化知识竞赛，加深学生对彝族文化的了解。

2. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐。

3. 举办班级彝族歌曲合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。

七、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2. 学生能简单介绍彝族音乐的特点和文化背景。

3. 学生表现出对彝族文化的尊重和热爱祖国多元文化的情感。

《彝家娃娃真幸福》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《彝家娃娃真幸福》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《彝家娃娃真幸福》教学反思1《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受彝族民歌特有的韵味。

二年级学生对少数民族掌握的不是很多，对于在整堂课的教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐。

在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。

教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。

（1）初听，要求学个民族的人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是哪一词？“阿里里”这个词。

（2）复听。

接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词里里的高低位置相同吗？3）再听。

学生用轻声哼唱。

熟悉后，师生接唱。

在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。

上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。

总之，这堂课充分高效地利用了多媒体。

另外，注重引导学生聆听音乐。

做到有要求的聆听，使学生在学习中学会聆听音乐。

再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。

《彝家娃娃真幸福》教学反思2教学目标1．能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2．通过唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。

《彝家娃娃真幸福》课后反思我国是一个多民族国家，课本从拓宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发，以介绍云南少数民族为情境主题。

《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，2/4拍子、上下结构的一段体，且具有很强的舞蹈节奏感。

歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民族风韵。

一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏，它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。

抓住了学生对少数民族好奇的心理特点，放课件让学生看相关的少数民族的图片，学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学习的兴趣等方式来导入。

结合图片、教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。

感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。

加深学生对歌曲的印象，以激发学生学习歌曲的兴趣。

从而引导学生在课堂中学习少数民族小朋友“唱起来”----学唱《彝家娃娃真幸福》。

歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“如：师问生“阿里里是什么意思？”《彝家娃娃真幸福》歌谱比较简单、反复几遍后，学生都唱的很好。

歌曲教学中，在以上的教学环节基础上，多媒体一运用、学生听几遍歌曲、很快就学会唱了。

教师只是学生学习的引导者，学生喜爱音乐、体会到音乐所表达的情感，从音乐中受到感染、得到启发、愉悦身心。

这堂课我带学生到云南彝族这个少数民族领略了那的风土人情,感受了彝族小朋友的热情与好客,引导学生都能和少数民族的小朋友成为好朋友.这堂课的教学设计新颖,条理清晰;自我感觉教态自然、还特别注意了教学用语;课堂上实施灌入了“新课标”理念.但这节课也存在不足,希望自己今后多学习、多钻研,提高教学水平更好地为学生服务!。

《彝家娃娃真幸福》教学反思及听评课记录
《课标》指出，艺术课程把自己的课程性质定位为人文性，强调围绕人文主题进行艺术学习；重视营造艺术能力形成的环境，强调学生在所营造的环境下学习探索艺术；重视艺术能力与人文素养的整合发展，在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时，强调提高生活情趣，培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。

在本课教学中，我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后跳起《阿细跳月》，浓浓的民族风情贯穿始终，体现了艺术教学的美。

当然，在执教《彝家娃娃真幸福》这课前，我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生
学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

当然这节课还存在着不足，如语言不够简练，学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。

彝家娃娃真幸福：音乐教学反思引言音乐教育是培养学生音乐素养、审美情操和创造能力的重要途径。

在教学过程中，教师必须不断反思自己的教学方法和教育理念，以更好地满足学生的需求。

本文将以《彝家娃娃真幸福》这首歌曲为例，探讨如何在音乐教学中进行反思和改进。

歌曲介绍《彝家娃娃真幸福》是一首富有彝族民族特色的歌曲，通过激发孩子们对彝族传统文化的兴趣，培养他们对彝家娃娃的敬爱和热爱之情。

目标与策略在教学中，我们的目标是让学生通过学唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族文化和传统乐器的特点，培养对彝家娃娃的情感倾向。

为达到这一目标，我们需要采取以下策略：1.选取适当的教材：选择有关彝族文化和传统乐器的教材，并结合《彝家娃娃真幸福》的歌词，帮助学生了解背后的意义。

2.多元化的教学方法：通过引导讨论、观看视频、实地考察等方式，让学生全面了解彝家娃娃的历史、特色和制作工艺。

3.借助教具和多媒体资源：使用乐器模型、图片、音频和视频等教具，让学生更好地感受彝家娃娃的音乐和文化内涵。

4.激发学生的创造力：引导学生设计和制作属于自己的彝家娃娃，培养他们对音乐和艺术的兴趣和创造力。

教学反思在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和教育理念，以提高教学效果和满足学生的需求。

以下是我在《彝家娃娃真幸福》音乐教学中的一些反思：1.教材选择：在选取教材时，我首先考虑了学生的年龄和兴趣，并且结合了彝族文化和音乐的特点。

然而，我意识到教材可能还可以更加多样化，以吸引学生的注意力和兴趣。

2.教学方法：在教学方法上，我采用了讨论、观看视频和实地考察等多种方式，使学生全面了解彝家娃娃。

然而，我发现学生有时候在观看视频时缺乏积极参与和思考的态度。

这提示我需要更加注重激发学生的兴趣，并通过问题引导和启发学生的思维。

3.教具和多媒体资源：在教具和多媒体资源的使用上，我发现学生对乐器模型和图片等教具的反应较为积极，但音频和视频的使用可能需要进一步改进，以提高学生的参与度和理解力。

《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。

作品通过对彝家娃
娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的
幸福生活。

作为一名新老师，今天那么多领导和老师一起听我的音乐课，颇为紧张，
感谢领导和老师们课后给我及时的反馈与指点，确实让我茅塞顿开，学到很多，也意识到自己还有很多方面需要改进的，在整堂课中，我运用了多种教学手段——律动、歌唱、朗读、舞蹈、为歌曲伴奏等等，整个运用下来还算比较完整
连贯，学生也比较配合。

我设计了听音乐学彝族舞步开始了整节课的教学，然
后进行整首曲子的聆听，感受情绪，通过学生发现及感受学唱“阿里里”的音高
旋律与歌词开展教学，教学通过唱旋律、读歌词、唱歌词、舞蹈表演、乐器伴
奏等进行。

优点不多说了，我归纳几点需要改进的地方：
1、教学环节部分，整堂课虽然还算比较完整地上下来了，但是在教学环节这
块还不够清晰，干脆，在一环接一环的部分，语言组织得还不够生动，引人入胜，在最后创编拓展环节，可以让学生围成一个圈一起感受歌曲的节奏。

2、在教态上，目光有时还是比较分散，要注意多用目光盯着学生，这样他们
才不容易走神。

3、问题设计部分，可以由浅入深，由易到难，我设计的问题还不够清晰，特
别是我问到“阿里里”前面有哪些乐句旋律是一样的这个问题上，其实这个问题
对于学生还是太难了，我应该要借助一些图谱帮助理解，在让学生回答问题方面，如果学生回答不出来，可以设计问题提醒他们，让他们自己去发现。

歌表演彝家娃娃真幸福教学反思最近，我在课堂上给学生演示了一首民族歌曲《彝家娃娃》，这让我感到非常幸福。

但是，在教学过程中，我也有一些反思和不足之处。

针对课题及其内容的反思《彝家娃娃》是一首非常有代表性的彝族民歌，是我在民族音乐课上的必修内容。

我对这首歌曲的感情非常深厚，但是在教学过程中，我发现我有些过度沉醉于自我的情感表达，而没有真正把焦点放在学生身上。

当我看到学生在表演中出现一些技巧性问题时，我应该更好地引导他们掌握技巧，而不是在情感表现上过于强调。

针对教学过程的反思在教学过程中，我意识到自己在讲解歌曲的背景知识和意义方面存在一定的不足。

虽然《彝家娃娃》是一首非常著名的歌曲，但学生可能不了解歌曲所表达的文化内涵和历史背景。

因此，我应该让学生更好地理解歌曲所传达的情感和思想，以促进他们对彝族文化的更深入的认识。

针对学生的课堂练习及其作业的反思学生的表演效果非常出色，但他们在练习和作业方面还存在一些不足。

有的学生没有精确掌握歌曲的节奏和音高，有的学生在表现情感和自信方面缺乏信心。

因此，在未来的教学中，我会跟学生更加注意这些问题，在练习和作业方面寻找方法和技巧，以提高学生的表现水平。

针对自己的不足之处的反思在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处。

例如，我过度沉醉于自我情感表达，没有将重点放在学生身上。

我应该通过更好的引导学生掌握技术和技巧，以促进他们的全面发展。

此外，我还需努力提高自己的专业技能和素养，以更好地帮助学生。

总结在教学歌曲《彝家娃娃》的过程中，我发现自己存在一些不足之处。

通过反思，我认识到自己的问题所在，并充分意识到在此之后的工作中需要加强学生的技巧和技能掌握，加强对学生的引导和关注，以推动学生的全面发展。

在未来的教学中，我将更加注重专业技能和素养的提升，不断推进自己的教学水平，为学生的发展和成长做出积极的贡献。

唱歌多快乐呀多幸福教学反思2唱歌多快乐呀多幸福1、成功之处唱歌是人类自古以来最受欢迎的艺术形式之一。

一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生感受彝族文化的独特魅力，培养学生对不同民族音乐的尊重和热爱。

2. 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。

3. 知识与技能：学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的音乐特点和舞蹈动作。

二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》的旋律和歌词。

2. 了解彝族的音乐特点和舞蹈动作。

三、教学难点1. 歌曲中的彝族方言词汇和特殊音调。

2. 彝族舞蹈的节奏和动作。

四、教学准备1. 教学课件：歌曲《彝家娃娃真幸福》的音频、视频资料。

2. 舞蹈道具：彝族服饰、帽子等。

3. 教学乐器：吉他、手鼓等。

五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，引导学生聆听并感受歌曲的氛围。

2. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意讲解彝族方言词汇和特殊音调。

3. 舞蹈教学：教师示范彝族舞蹈的动作，引导学生跟随音乐进行舞蹈练习。

4. 实践环节：学生分组，一部分学生演唱歌曲，一部分学生舞蹈，相互配合，完整表演歌曲。

5. 总结与反思：教师引导学生谈谈学习歌曲和舞蹈的收获，总结教学内容，鼓励学生积极参与民族音乐的学习和传承。

教学反思：在本节课中，我通过播放歌曲、讲解、示范和练习等环节，让学生学习了歌曲《彝家娃娃真幸福》和彝族舞蹈。

整体教学效果较好，学生对彝族音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对彝族方言词汇和特殊音调的掌握程度不够，舞蹈动作的熟练度也有待提高。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计，如增加方言词汇的讲解和练习，降低舞蹈动作的难度等，以确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。

我还计划邀请彝族音乐专家进行guest lectures，让学生更加全面地了解彝族音乐文化，提高他们的音乐素养。

彝家娃娃真幸福教学反思彝家娃娃真幸福教学反思1《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受彝族民歌特有的韵味。

二年级学生对少数民族掌握的不是很多，对于在整堂课的教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐。

在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。

教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。

（1）初听，要求学个民族的人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是哪一词？“阿里里”这个词。

（2）复听。

接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词里里的高低位置相同吗？3）再听。

学生用轻声哼唱。

熟悉后，师生接唱。

在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。

上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。

总之，这堂课充分高效地利用了多媒体。

另外，注重引导学生聆听音乐。

做到有要求的聆听，使学生在学习中学会聆听音乐。

再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。

彝家娃娃真幸福教学反思2轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头，在这过程中我们曾困惑、迷茫，也不断地研究、探索，总结，在思索中前进。

我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处：淡化基础技能训练，学生在课堂上学不到知识，整合的内容太多、大杂烩等。

针对这些现象，我一直在思考，在上这课时，我考虑既有艺术课的特色，又围绕音乐开展教学，引导学生主动参与音乐实践。