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《名数的改写》课标分析《数学课程标准》中提到要重视问题的选择。
问题是激发学生开展综合与实践活动的直接动因，也是学生经历数学实践与思维活动的载体。
因此在本次活动中，让学生自主学习发现问题，意识到认知冲突。
在在天鹅体重变化了多少的问题上，去找到名数改写的缺口，顺其自然。
这样体现课标对问题的要求。
《数学课程标准》中提到注意给学生提供交流活动过程与结果的平台。
学生在经历实践活动过程的基础上，自然会形成对问题解决或活动过程的独特认识和体验，因而要十分重视给学生提供交流和展示的平台，分享学生群体的智慧。
重视对综合与实践展开过程性评价。
在教学中可以让学生在活动结束后以小组为单位，评价自己的学习态度和学习体会，然后小组内展开互评。
这一过程对于学生认识自我，建立数学学习的自信心是十分重要的。
总之，“综合与实践”是以问题为载体、学生自主参与、实践过程相对完整的学习活动。
教师在教学中要以“综合”的视野引导学生开展有效的实践活动，积累实践活动的经验，增强应用意识和创新意识。
《名数的改写》教材分析1、教材设置背景《名数的改写》是青岛版五四制小学数学四年级上册第五单元的内容。
该内容是在学生已经学习了利用小数点位置移动引起小数的大小变化规律的基础上进行教学的。
本信息窗呈现的是一只天鹅从出生到长大体重变化的情况。
图中用文字标出了具体的变化数据。
主要通过引导学生解答天鹅体重变化的问题，让学生体会到单位不相同，必须改写成相同的单位，展开对名数改写知识的学习。
二、教学重点、难点及教学准备：根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，在吃透教材基础上我确立了本课的教学重、难点。
教学重点：会利用小数点位置移动进行名数改写。
教学难点：单名数改写成复名数、复名数改写成单名数的方法。
教学准备：情境图以及相应的练习题三、教学目标根据上述对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我确立了本课的教学目标为：知识与技能方面：会利用移动小数点的位置来进行名数改写。
四年级上册数学教案：《第五单元信息窗4《名数的改写》》一、教学目标1. 让学生理解名数改写的概念，掌握名数改写的方法。
2. 培养学生运用名数改写解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和数学素养。
二、教学内容1. 名数改写的概念及方法。
2. 名数改写在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：名数改写的概念、方法及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：名数改写方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生了解名数改写的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探索名数改写的方法（1）引导学生观察、思考，发现名数改写的方法。
（2）小组讨论，总结名数改写的方法。
（3）教师讲解名数改写的方法，并进行示范。
3. 深化理解，解决问题（1）出示例题，引导学生运用名数改写的方法解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固名数改写的方法。
（3）小组讨论，交流解题心得，提高解题能力。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结名数改写的概念及方法。
（2）学生分享学习收获，提出疑问，共同解答。
5. 课后作业布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和解题能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对名数改写方法的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对名数改写知识点的掌握情况。
六、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习需求，帮助学生解决学习难题。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“探索名数改写的方法”。
这是因为在整个教案中，教学过程是最为核心的部分，而“探索名数改写的方法”又是教学过程中的关键环节，直接关系到学生是否能够理解和掌握名数改写的概念和方法。
以下是对“探索名数改写的方法”的详细补充和说明：1. 引导学生观察、思考，发现名数改写的方法。
