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《动物细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够描述动物细胞的基本结构与功能，掌握动物细胞与人体新陈代谢的干系。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察动物细胞的基本形态，提高观察能力和动手能力。
3. 情感目标：通过学习动物细胞，学生能够理解人体与大自然的干系，培养环保认识和生命认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：介绍动物细胞的基本结构与功能，引导学生通过实验观察动物细胞形态。
2. 教学难点：如何让学生理解动物细胞与人体新陈代谢的干系。
三、教学准备：1. 准备相关的动物细胞图片和视频，用于教室展示。
2. 准备实验器械，确保学生能够进行细胞形态观察实验。
3. 准备相关问题，引发学生思考，加深学生对动物细胞的理解。
四、教学过程：本节课的教学设计主要分为以下四个环节：1. 导入新课通过展示动植物细胞的图片，让学生观察并比较两者的区别，引出动物细胞的相关知识。
设计意图：通过比照观察，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 动物细胞的结构和功能（1）细胞膜：介绍细胞膜的组成和功能，重点强调细胞膜作为生物膜的重要性。
（2）细胞质：介绍细胞质的各个部分及其功能，包括细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、液泡等。
通过图片和视频展示，让学生对动物细胞的结构有更直观的认识。
（3）细胞核：介绍细胞核的组成和功能，强调细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
通过实验“观察小鼠细胞的结构”让学生对细胞核有更深入的了解。
设计意图：通过图片和视频展示，让学生对动物细胞的结构有更直观的认识，同时通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 动物细胞的基本特征通过讲解动物细胞的组成和结构，让学生了解动物细胞的基本特征，即动物细胞有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
设计意图：让学生明确动物细胞的基本特征，为接下来的学习做好铺垫。
4. 教室小结和作业安置对本节课的知识点进行总结，并安置一些与动物细胞相关的思考题和实验题，以稳固学生对所学知识的掌握和应用。
《动物细胞》教学设计一、内容分析（一）教材内容的地位、作用和意义：《动物细胞》是人教版教材初一生物学第二单元第一章第三节的内容，也是是课程标准十大主题中第二个主题“生物体的结构层次”的二级主题细胞中生物体结构和功能的基本单位内容。
本节课需要学习的概念较少，以观察实验为主，需要学生能够区别动植物细胞结构的主要不同点，本节课既训练临时装片的制作技能，又通过归纳比较动植物细胞结构的异同，培养学生的思维能力。
《标准》强调，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，因此学好本小节对学生进一步学习和发展具有重要意义。
（二）教学对象分析：在此之前，学生学习了显微镜的使用以及植物细胞的基本结构、临时装片的制作，学生通过观察植物细胞的基本结构掌握了观察实验的一般步骤和方法，但对实验的程序还不熟练，在实验的操作上难免有纰漏，仍然需要老师具体的引导。
二、教学目标知识目标：（1）.了解动物细胞有哪些基本结构。
（2）. 说明人口腔上皮细胞的基本结构。
（3）.与植物细胞的结构进行学习。
能力目标：（1）. 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作以及观察临时装片的技能。
（2）.学会用归纳比较的方法来进行学习。
情感、态度、价值观目标：（1）.培养严谨的科学态度。
（2）. 认识自己的身体是由细胞构成的，认同细胞是构成生命体最基本的单位的观点三、重点难点1.重点：区别动植物细胞结构的主要不同点。
2.难点：制作临时装片过程中实验材料的刮取。
四、教学资源1.动物细胞的结构挂图五、教学思路（一）教学指导思想：实验是学习生物的手段和基础，是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。
以小组为单位合作完成实验并交流心得，教师给学生充分的时间和空间去观察与思考，以此来培养学生的动手能力，使学生充分发挥主体性，主动参与教学，提高课堂教学效率。
（二）教学方法：实验法为主，讨论法、讲授法，实验教学（学生自主实验、合作学习）（三）教学工具：多媒体课件，实验材料以及实验仪器（生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜）。
2.1.3《动物细胞》教学设计【教材分析】本节内容是初中《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第一章第三节的内容，在学习了有关植物细胞知识后，进一步让同学们学习动物细胞的有关知识，对于学生进一步学习细胞的结构和功能非常重要。
它是第二节植物细胞内容的自然延续，也为后面的学习打下基础。
本节的实验活动也是以第二节中的实验知识与技能作为铺垫，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，所以，实验活动的难度不大。
但选择的的材料是人的口腔上皮细胞，取材方面存在挑战，无形的增加了学生操作的难度。
所以在教会学生取材以及后期染色方面应多加指导。
关于动物细胞的基本结构，同上节课一样，引导学生通过实验观察、结合课本归纳总结后获得相关知识。
在具体的操作层面上，制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤中，强调要将上皮细胞放置在在质量分数为 0.9%的生理盐水中，其目的是保持细胞的正常形态。
为什么用稀碘液进行染色，为了更好的观察细胞的结构。
教材中还安排了制作动物细胞的模型，为了让同学们把抽象的知识具体化，形象化，使同学们更准确的掌握知识，理解知识，还能提高动手操作能力。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，观察细胞、认识细胞的结构是学习生物学的基础，通过制作临时装片并用显微镜观察，不仅可以提高动手操作能力，而且有利于培养同学们正确的科学态度和创新思维，因此，本节课在本章乃至整本书中起到至关重要的作用。
一、教学目标(一)生命观念1. 通过制作口腔上皮细胞临时装片，巩固制作临时装片的基本方法和技巧2. 说出动物细胞的基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核。
3. 通过比较，指出动、植物细胞结构的相同点和不同点。
(二)探索实践1. 动手制作人口腔上皮细胞临时装片，提高动手能力。
2. 通过比较的方法，区别植物细胞和动物细胞异同，提高归纳总结能力。
(三)科学态度1.通过实验操作，培养严谨、坚持不懈的科学态度。
2.认同细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
3. 初步形成结构与功能相适应的观点。
2.1.3动物细胞课堂活动
教学过程：
复习：1.制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）
2.植物细胞的基本结构。
（略）从而过度到本节。
师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗？这节课就可以实现愿望了。
生：可是怎么看呢？
师：出示实验题目——观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？
生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？
师：看着老师准备的用具，想一想？
生：发现牙签，寻找解决问题的途径——在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。
师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？
生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性）
师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？
生：制作临时装片。
师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。
生：分组讨论、交流。
设计方案如下：
1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸；
2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸；
3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？
4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？
选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。
师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。
生：观察。
注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因。
师生交流实验所得：
1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；
取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观察。
2．使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，效果不错。
绘图。
学生依照自己观察到的细胞，实事求是画一个口腔上皮细胞图，注出各部分名称，较好的绘图在全班展示。
师：让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。
媒体演示（投影片或多媒体）。
生：归纳总结人体或动物体细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
比较动、植物细胞结构的主要不同点，表达交流，取得共识。
师：让我们来动手制作一个“动物细胞”吧！
生：模拟制作，可以在教师帮助下按照书中的方法制作，也可以在不用琼脂的情况下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到效果，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。
谨供参考。
小结略（可将连续三节实验课的情况进行总结）。
练习略。
