《菩萨蛮》教学设计与反思

《菩萨蛮》精品教案[全文][修改版]一、教学内容本节课我们将学习《菩萨蛮》一词，该词出自教材第四章《宋词欣赏》第二节。

详细内容主要包括词的作者背景、词牌知识、词的意境和韵律分析。

二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点及韵律美。

2. 领会作者的情感表达，感受词中的意境。

3. 培养学生的审美情趣，提高古诗词鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：词中意象的把握和情感的理解。

教学重点：《菩萨蛮》的词牌特点、韵律分析以及意境的体会。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。

学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的意境，激发学生的学习兴趣。

a. 播放古风音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐中的情感。

b. 邀请学生分享听音乐时的感受，引出本节课的主题——《菩萨蛮》。

2. 作者背景及词牌介绍a. 介绍作者及相关背景知识。

3. 诗词解析a. 指导学生朗读《菩萨蛮》，感受词的韵律美。

b. 分析词中的意象，如山水、花草等，体会作者的情感表达。

c. 讲解词中的关键词语，如“离恨”、“相思”等，深入理解词的内涵。

4. 例题讲解与随堂练习a. 出示例题，引导学生运用所学知识分析其他宋词。

b. 学生自主练习，教师巡回指导。

b. 拓展延伸，介绍其他与《菩萨蛮》相关的诗词，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》2. 板书内容：a. 作者及背景b. 词牌特点c. 意象解析d. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：分析《菩萨蛮》中的意象，并谈谈你对作者情感的理解。

2. 答案要求：要求观点明确，分析合理，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他宋词，提高古诗词鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案要求7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细解析《菩萨蛮》的教学内容不仅包括词本身，还应涉及作者的生活背景、创作情境以及词牌的历史渊源。

《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《菩萨蛮》的背景知识，包括作者、朝代、词牌特点等。

学生能够正确朗读、背诵《菩萨蛮》。

学生能够分析并欣赏这首词的意境和艺术特色。

1.2 过程与方法通过对比分析，让学生了解《菩萨蛮》在唐宋词发展中的地位和影响。

通过小组讨论，培养学生合作探讨文学作品的习惯。

通过创作练习，提高学生运用诗词表达情感的能力。

1.3 情感态度与价值观激发学生对古典文学的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。

培养学生对美好事物的欣赏能力，提高审美情趣。

二、教学重点《菩萨蛮》的字词理解与朗读。

《菩萨蛮》的意境分析与艺术特色解读。

三、教学难点《菩萨蛮》在唐宋词史上的地位和影响。

如何理解并表达诗中的细腻情感。

四、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法、实践法等多种教学方法，引导学生深入理解文本，提高审美鉴赏能力。

5.1 导入新课通过多媒体展示《菩萨蛮》的词牌样式，引导学生了解词牌的特点。

5.2 知识讲解讲解《菩萨蛮》的作者、朝代背景，解析词牌的起源和发展。

5.3 文本解析分析《菩萨蛮》的字词用法，如“小山重叠金明灭”中的意象描绘。

引导学生通过朗读感受诗词的韵律美。

5.4 小组讨论分组讨论《菩萨蛮》的意境和艺术特色，鼓励学生分享自己的感受和理解。

5.5 比较学习将《菩萨蛮》与其他唐宋词作对比，分析其在词史上的地位和影响。

5.6 创作练习让学生尝试创作一首以“菩萨蛮”为词牌的词，激发学生的创造力和表达能力。

5.7 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。

六、课后作业背诵《菩萨蛮》。

预习下一节课内容。

七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后实践成果，综合评价学生在知识掌握、能力培养和价值观塑造方面的进步。

多媒体教学设备。

《菩萨蛮》原文及其注释。

相关唐宋词的作品集。

九、教学时间1课时（45分钟）。

十、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

《菩萨蛮（人人尽说江南好）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《菩萨蛮》。

分析并掌握诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

了解作者韦庄的生平和创作背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意。

学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受江南水乡的美丽风光，培养对自然美景的热爱。

领略作者对美好生活的向往和追求，激发对美好生活的向往。

二、教学重点：诗文背诵与理解。

分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

了解作者韦庄的生平和创作背景。

三、教学难点：诗中意象的把握和修辞手法的鉴赏。

情感态度与价值观的传递。

四、教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入解读诗意。

运用多媒体展示江南水乡的美景，增强学生的感官体验。

五、教学过程：1. 导入新课：播放江南水乡的美景视频，引导学生欣赏。

简要介绍作者韦庄的生平和创作背景。

2. 自主学习：让学生自主阅读《菩萨蛮》，理解诗意。

引导学生关注诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

3. 合作探讨：分组讨论，深入分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：让学生发挥想象，感受江南水乡的美景。

引导学生领略作者对美好生活的向往和追求。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

提醒学生课后背诵《菩萨蛮》。

6. 布置作业：让学生完成课后练习，巩固所学。

选择一首类似的诗词进行鉴赏，提高审美情趣。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对诗文的理解和记忆程度。

3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

4. 课堂小测：进行简短的知识测试，了解学生对诗文内容、意象和修辞手法的掌握情况。

七、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。

语文版高三语文选修《菩萨蛮》教案及教学反思第一节：教学目标本节课主要通过研读古代诗文《菩萨蛮》来达到以下教学目标：1.了解和掌握《菩萨蛮》的基本情节和作者的历史背景；2.学习并掌握《菩萨蛮》的基本词汇和固定搭配；3.掌握《菩萨蛮》中使用的修辞手法，并能够运用到其他文本中；4.能够理解和分析《菩萨蛮》中表达的文化内涵和价值观；5.培养孩子敏锐的审美意识和对传统文化的尊重和热爱。

第二节：教材分析1.教学内容本节课的教材是《菩萨蛮》一文。

《菩萨蛮》是唐代女诗人王之涣所著，共五十九首，其中五十四首为律诗，后有续集七首。

《菩萨蛮》是王之涣生前所作，也是他最著名的作品之一，律诗铺设得平坦舒展，韵律流畅，寓意深远，是一篇优美的大作。

2.教学重难点本节课教学的重难点是《菩萨蛮》中的文化内涵和价值观的分析与理解。

学生需要对《菩萨蛮》中所蕴含的佛教思想，以及通过王之涣的文字所表达出来的心灵之美有所认识。

同时，还需对文章中表达的感情及整篇文章所要表达的主题有深刻的了解。

第三节：教学步骤1.导入环节教师在上课前5分钟，先以一段与佛教有关的视频为引子，采用提出问题或调动情感等方式，使学生有所感受和思考，为学生进入课堂状态做好铺垫。

2.正式授课2.1.阅读课文教师依照课文内容，一段一段地，进行阅读，鼓励学生跟读，关注每句话的句与句之间的联系，感受课文中所表达的感情。

2.2.讲解语言特色和修辞手法1.静态描写：课文中多个描写丝毫不带任何艳丽华丽之笔，而是揭示出静如止水的画面，如：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，这是对春天开始的一个描写，扎扎实实的文字却鲜明的将春天带给我们。

2.对比手法：如“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”等，通过对比花的落败和乘势而起的意蕴展开，使得课文有了更加深刻而精彩的解读。

3.排比手法：如“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，排比描写将状况交代的清晰而连贯，与作者人生大起大落的经历匹配，皆成为本篇诗的重要手法。

《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计1《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解唐代诗歌的文化背景和韵律。

2. 熟悉《菩萨蛮》的背景和内容，掌握诗歌韵律和语言表达技巧。

3. 培养学生领悟文化内涵和审美意识，提高学生鉴赏诗歌和表达诗意的能力。

二、教学重难点1. 掌握《菩萨蛮》的背景和内容，了解唐代诗歌韵律和语言表达技巧。

2. 学会分析诗歌的文化内涵和审美意义，提高学生鉴赏诗歌和表达诗意的能力。

三、教学方法1. 讲授与讨论相结合的方法。

2. 图像展示与朗读相结合的方法。

3. 个性化学习法，让学生自由组合阅读材料。

四、教学内容与安排1. 第一课时：《菩萨蛮》的背景和韵律分析2. 第二课时：《菩萨蛮》的语言表达技巧和意象分析3. 第三课时：《菩萨蛮》的文化内涵和审美意义4. 第四课时：学生课堂朗读和阐述五、教学步骤1. 第一课时：《菩萨蛮》的背景和韵律分析1.1 唐代诗歌背景介绍1.2 《菩萨蛮》的背景与作者介绍1.3 《菩萨蛮》的韵律分析1.4 学生讨论2. 第二课时：《菩萨蛮》的语言表达技巧和意象分析2.1 《菩萨蛮》的语言表达技巧分析2.2 《菩萨蛮》的意象分析2.3 学生讨论3. 第三课时：《菩萨蛮》的文化内涵和审美意义3.1 《菩萨蛮》的文化内涵分析3.2 《菩萨蛮》的审美意义分析3.3 学生讨论4. 第四课时：学生课堂朗读和阐述4.1 学生课堂朗读4.2 学生阐述自己的理解和感悟4.3 社会性写作：学生以诗歌、散文或随笔等形式，阐述自己对《菩萨蛮》的认识和感受。

六、教学手段1. 讲义和PPT教学辅助材料2. 多媒体视频和图片3. 标准化答案和答案解析七、教学评价方法1. 课堂问答和讨论。

2. 课堂笔记和作业评分。

3. 阅读测试和作品评价。

4. 学生小组和评课教师的评估性评价。

《菩萨蛮》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》。

（2）理解《菩萨蛮》的基本内容，把握诗中的意象和情感。

（3）分析诗中的修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《菩萨蛮》的意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。

（2）体会诗词中蕴含的哲理，培养学生的情怀和品格。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《菩萨蛮》。

（2）理解诗中的意象和情感。

（3）分析诗中的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗中隐喻和象征手法的理解。

（2）对诗中哲理的深入领悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗的题目《菩萨蛮》，提问学生对“菩萨蛮”一词的理解和联想。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《菩萨蛮》，感受诗的节奏和韵律。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决字词障碍，理解诗的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

（2）通过小组讨论，评价学生的合作能力和交流表达能力。

2. 作业评价：（1）检查学生作业中的字词拼写、诗文背诵等情况，评价学生的学习效果。

（2）通过学生对诗文的理解性写作，评价学生的思维深度和文学鉴赏能力。

五、教学资源：1. 教学文本：《菩萨蛮》原文及注释。

2. 教学辅助材料：相关背景资料、诗词鉴赏方法指导资料等。

3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。

六、教学步骤：1. 分析诗的结构：让学生了解《菩萨蛮》的起承转合，理解诗的结构特点。

2. 解读意象：详细讲解诗中的意象，如“梧桐树叶”“黄昏”“月色”等，帮助学生深入理解诗的意境。

《菩萨蛮》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解并背诵《菩萨蛮》全文，掌握重要词汇和句式，分析诗的意境和情感。

过程与方法：通过朗读、分析和创意写作，培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力和创作能力。

情感态度价值观：学生能够体验并欣赏古人对自然和生活的感悟，培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学内容1. 《菩萨蛮》原文及其释义。

2. 诗词背景及相关文学常识。

3. 诗词鉴赏分析方法。

4. 创意写作指导。

三、教学方法采用讲授、小组讨论、朗读、创意写作等形式，引导学生主动参与，提高理解力和创造力。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示古代山水画，引导学生进入诗词意境。

2. 诗词朗读（10分钟）：全班齐读，个别展示，体会诗词韵律。

3. 诗词讲解（15分钟）：讲解生僻字词，分析句式结构，解释诗意。

4. 感悟讨论（15分钟）：小组讨论诗词表达的意境和情感，分享感受。

5. 鉴赏方法（15分钟）：介绍诗词鉴赏方法，举例分析。

6. 创意写作（20分钟）：指导学生进行诗词仿写或创作。

7. 展示交流（10分钟）：学生展示作品，互相评价。

五、课堂管理1. 学生座位：小组围坐，便于讨论。

2. 分组策略：按学习能力和兴趣分组，确保讨论效果。

六、学生活动1. 朗读：学生参与全班和小组朗读。

2. 讨论：小组内分享感悟，准备展示。

3. 创作与展示：独立或合作完成创意写作，向全班展示。

七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和朗读中的表现。

2. 作品评价：评估学生创意写作的质量。

3. 课后作业：检查课后作业的完成情况。

八、作业布置1. 背诵《菩萨蛮》。

2. 完成一篇诗词鉴赏短文。

3. 课后创意写作练习。

九、教学反思课后分析学生在课堂上的表现，评估教学方法和内容的有效性，针对学生需求调整教学策略，提高教学质量。

重点和难点解析1. 诗词朗读环节的时间分配和教学方法。

2. 诗词讲解的深度和广度。

3. 感悟讨论的组织和引导。

韦庄《菩萨蛮》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《菩萨蛮》(人人尽说江南好)(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《菩萨蛮》(人人尽说江南好)(人教版高二选修) 教案教学设计1《菩萨蛮》(人人尽说江南好)(人教版高二选修)教案教学设计语文教育是一种人文精神的教育，是对人道思想、文化传统、精神力量的教育。

在中学语文教育中，学生要阅读大量的文学作品，其中古诗文是必修内容之一。

《菩萨蛮》是南宋诗人李清照的一篇代表作，描绘了江南水乡的美景与人文风情，是对南宋江南文化的典型体现。

本文将讲述《菩萨蛮》在人教版高二选修课程中的教学设计与实施。

一、教学目标1.了解江南水乡的自然景观、人文景观和历史文化背景，增强对中华文化的理解和认识。

2.领悟南宋文学的人文精神和艺术风格，提高语言和形式美的欣赏能力。

3.通过阅读与分析，启发学生对生命、爱情、人生价值的感悟与思考。

4.培养学生的口语表达能力和文化素养，发展其人文情怀和审美意识。

二、教学策略1.整体感知法：通过对整篇诗歌的整体感知，把握作者的意图和文化背景。

2.逐层递进法：从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多感官接受诗歌，提高学生的形象感知能力。

3.多维拓展法：通过多元文本的比较和讨论，深入挖掘作者的人生、思想和文化内涵。

4.创新发展法：围绕课堂和课余读书活动，发掘学生的思维和表达潜力，激活课堂氛围。

三、教学过程1.导入环节：播放江南水乡的视频，引导学生感知江南的美景与文化价值。

激发学生对《菩萨蛮》的阅读兴趣。

2.整体理解环节：学生跟读诗文，感受诗歌所描绘的景象和情感。

教师带领学生进行诗歌格律、语言和意象分析，体会作者的情感和文学艺术手法。

通过个人思考、小组讨论和课堂展示等环节，激发学生的文艺审美意识和文化素养。

3.细节解读环节：教师从历史、文化、心理等多维度分析《菩萨蛮》，启发学生全面感知诗歌的内涵和价值。

同时，设计课外阅读任务，丰富学生的文化背景和视野。

4.创新拓展环节：设计现代版本的《菩萨蛮》，要求学生围绕现代的生活场景及其思想、情感而写一篇类似的诗歌，通过同侪互评和展示等方式，拓展学生的文学创新和表达能力。

温庭筠菩萨蛮的语文教案（优秀5篇）温庭筠菩萨蛮的语文教案篇一教学目标1、理解这首词的描写技巧。

2、准确把握主人公的内心世界教学方法诵读法、精读法、讨论法教学重点难点1．理解这首词的特色和技巧2．深入理解女主人公内心的情感教时安排：一课时教学过程：一．导入课文。

二．整体感知1、看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意：屏风上的小山重重叠叠，在晨阳的映照下金光闪闪忽明忽灭，蓬松如云的鬓发将掩未掩到雪白的脸颊，臃懒地起身后画起漂亮的眉毛，迟迟地梳理打扮。

插上头上的花饰，仔细地在镜子的前后照来照去，红花与容颜交相辉映。

穿上新贴图案的绣花丝绸短袄，那图案上是成双成对金色的鹧鸪。

2．概括上下片所写内容。

上片：女主人公睡醒后娇慵形象。

下片：梳妆打扮的过程。

三、赏析。

先思考，再和同学交流，准备发言。

1、找出词的韵脚，再前后读一读，说说在语感上有怎样的听觉之美？明确：韵脚分别是“灭”、“雪”，“眉”、“迟”，“镜”、“映”，“襦”、“鸪”，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来朗朗上口，富于听觉之美。

这就是词这种文学作品特有的音乐美。

2、词写了哪些意象？想一想作品如何营造出视觉之美的？明确：篇中写了“小山”、“鬓云”、“香腮”、“蛾眉”、“花”、“镜”、“面”、“绣罗襦”、“金鹧鸪”等意象，美好的环境，柔美的鬓发，雪白的肤色，美丽的装饰，美妙的女子，构筑了一个富于视觉之美的境界。

3、“双双金鹧鸪”和前面哪些写照相照应？又有怎样的含义？明确：“双双金鹧鸪”与“懒”和“迟” 相照应，见物生情，顾影自怜，孤独哀伤。

4、词中的女主人公是怎样的形象？又有怎样的情怀？明确：篇中女主人公并非“无情”，只是她的“情”深藏不露，偶尔从“懒”、“迟”的动作中轻轻逗出，不经意地又从她“双双金鹧鸪”的衣饰图案中淡淡映现—原来她是一个孤独寂寞的女子。

客观而论，此词表面所写不过一女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，及其慵散无聊之心绪、自矜自怜之情怀，描绘了一幅唐代宫廷仕女图。

《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修) 教案教学设计1《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1.了解唐代诗歌的特点和特色。

2.掌握赋格的写作技巧。

3.掌握《菩萨蛮》的创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特色及文化价值。

4.通过分析《菩萨蛮》的艺术语言和美学思想，提高学生审美能力和鉴赏能力。

二、教学重难点1.了解唐代诗歌的特点和特色。

2.掌握赋格的写作技巧。

3.掌握《菩萨蛮》的创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特色及文化价值。

三、教学方法与教学过程1.了解唐代诗歌的特点和特色唐代诗歌是中国古代诗歌的高峰之一，其具有鲜明的时代特征和艺术特色。

首先，唐代诗歌充满了奋发向上的精神，反映了唐代社会的进步和繁荣；其次，唐代诗歌注重表现个性，强调主观世界的表达，反映了社会大众个性解放的呼声；最后，唐代诗歌在艺术上具有形式的丰富性和表现手法的多样性，展现了唐代文化的多元化和艺术的卓越性。

针对唐代诗歌的特点和特色，可以采用多种教学方法，如讲解、分析、仿写等。

在课堂上，教师可以通过讲解唐代诗歌的时代背景、主要流派和代表作品等，让学生更深入地了解唐代诗歌的发展和演变；同时，通过分析唐代诗歌的艺术特色和表现手法，让学生更深入地理解唐代诗歌的审美内涵和文化价值；最后，通过让学生进行唐代诗歌的仿写和创作，提高学生的文学素养和写作能力。

2.掌握赋格的写作技巧赋格是一种旋律独特、声音和谐的音乐形式，通常由两个或多个声部同时进行。

在文学中，赋格指的是用多个旋律和节奏不同的句子交错、重复、变幻的一种修辞手法。

在写作中，赋格不仅能够增加文本的节奏感和韵律感，同时也是表达感情和思想的一种重要手段。

在教学赋格的写作技巧时，可以采用多种教学方法，如示范、练习、评价等。

在课堂上，教师可以通过示范一些优秀的赋格作品，让学生感受到赋格的艺术魅力，学习其重复、交错、转化等技巧；同时，通过让学生进行赋格的练习和创作，提高学生的语言表达能力和思维能力；最后，通过评价学生的赋格作品，激发学生的写作热情和创新意识。

《菩萨蛮》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《菩萨蛮》，使学生了解词牌的特点，掌握基本的诗词鉴赏方法。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，提高学生对诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者的思想感情，培养学生热爱古典诗词的兴趣。

二、教学重点：1. 《菩萨蛮》的词牌特点。

2. 诗词中的意象分析。

三、教学难点：1. 诗词意境的理解。

2. 诗词鉴赏方法的运用。

四、教学方法：1. 对比分析法：通过对比其他诗词，突出《菩萨蛮》的特点。

2. 小组讨论法：激发学生的思维，培养合作精神。

3. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题。

五、教学过程：1. 导入：介绍词牌《菩萨蛮》的背景及特点。

3. 文本分析：分析诗词中的意象，引导学生感受作者的思想感情。

4. 对比分析：选取其他诗词进行对比，突出《菩萨蛮》的特点。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的心得体会。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏方法。

7. 作业布置：要求学生课后背诵《菩萨蛮》，并选取一首诗词进行鉴赏。

8. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生的反馈情况进行调整。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生对《菩萨蛮》的背诵和诗词鉴赏作业的完成质量。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对《菩萨蛮》的理解和喜爱程度。

七、教学资源：1. 教材：《菩萨蛮》及相关诗词资料。

2. 多媒体设备：用于展示诗词图片和播放相关音乐。

3. 参考书籍：提供给学生进行更深入的研究。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍词牌《菩萨蛮》的背景及特点，讲解诗词基本知识。

2. 第二课时：分析诗词中的意象，进行对比分析和小组讨论。

3. 第三课时：总结学习内容，布置作业，进行教学反思。

九、教学拓展：1. 推荐相关诗词：引导学生阅读其他同词牌的诗词，拓宽视野。

《菩萨蛮》教学设计与反思《菩萨蛮》教学设计与反思1辛弃疾在词的一个重大贡献，就在于内容的扩大，题材的拓宽。

他现存的六百多首词作，写政治，写哲理，写朋友之情、恋人之情，写田园风光、民俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时能写入其他任何文学样式的东西，他都写入词中，范围比苏词还要广泛得多。

而随着内容、题材的变化和感情基调的变化，辛词的艺术风格也有各种变化。

虽说他的词主要以雄伟奔放、富有力度为长，但写起传统的婉媚风格的词，却也十分得心应手。

主观情感的浓烈、主观理念的执着，构成了辛词的一大特色。

下面是无忧考网为大家带来的辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》及赏析，欢迎大家阅读。

菩萨蛮·书江西造口壁宋代：辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

译文郁孤台下这赣江的水，水中有多少行人的眼泪。

我举头眺望西北的长安，可惜只看到无数青山。

但青山怎能把江水挡住?江水毕竟还会向东流去。

夕阳西下我正满怀愁绪，听到深山里传来鹧鸪的鸣叫声。

注释⑴菩萨蛮：词牌名。

⑵造口：一名皂口，在江西万安县南六十里。

⑶郁孤台：今江西省赣州市城区西北部贺兰山顶，又称望阙台，因“隆阜郁然，孤起平地数丈”得名。

清江：赣江与袁江合流处旧称清江。

⑷长安：今陕西省西安市，为汉唐故都。

此处代指宋都汴京。

⑸愁余：使我发愁。

(6)无数山：很多座山。

(7)鹧鸪：鸟名。

传说其叫声如云“行不得也哥哥”，啼声凄苦。

创作背景公元1175至1176年(淳熙二、三年)间，辛弃疾任江西提点刑狱，经常巡回往复于湖南、江西等地。

来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。

文学赏析辛弃疾此首《菩萨蛮》，用极高明之比兴艺术，写极深沉之爱国情思，无愧为词中瑰宝。

词题“书江西造口壁”，起写郁孤台与清江。

造口一名皂口，在江西万安县西南六十里(《万安县志》)。

第一篇：《菩萨蛮》教案普通高中语文课程标准试验教科书(苏教版)——《唐诗宋词选读》教案《菩萨蛮》教案【教学目标】1、简单介绍温庭筠，让学生能基本说出“花间词”和“温韦”的诗词风格。

2、通过分析，让学生能感受并说出词中的人物形象（慵懒的女子形象），并进一步体会人物内心的孤寂无聊。

3、介绍诗词中运用的表现手法，能让学生基本把握词中的白描和反衬手法，并能结合具体诗句作一定的鉴赏。

【教学时数】一课时【教学过程】一、关于“词”词是唐代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。

词起源于民间，中唐后较多文人从事创作，晚唐五代趋于繁荣，极盛于宋代。

“词”的别称：诗余、曲子词、乐府、长短句等分类：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）词有“词牌”。

一段称为一“阕”。

词：调有定格，句有定数，字有定声。

二、唐五代词（一）花间词所谓花间词派，因后蜀赵崇祚所选编的词集《花间集》得名。

花间词是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。

共18人。

这些作者中温庭筠、皇甫松为晚唐人，其余多数为五代西蜀文人包括流寓、游宦者。

温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表花间词派的两种风格。

“温韦”并称。

（二）南唐词南唐词是指以南唐中主李璟、后主李煜和冯延巳为代表的词派。

南唐词，特别是后主李煜的词，与花间词相比，境界有所扩大。

宋词在风格上分豪放派和婉约派两种：豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾，词风雄浑开阔奔放；婉约派的代表人物是李清照和柳永，词风缠绵细腻,多写儿女风情,具有一种柔婉之美。

内容比较狭窄。

三、知人论世：温庭筠（812—870）原名岐，字飞卿，太原人。

政治上一生不得意，官仅国子助教。

少负才名，然屡试不第。

又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。

他精通音律，熟悉词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。

艺术成就远在晚唐其他词人之上。

其词题材较狭窄，多红香翠软，开“花间词”派香艳之风。

有些词在意境的创造上，表现了他杰出的才能。

菩萨蛮温庭筠教案教案标题：菩萨蛮温庭筠教学目标：1. 了解并理解《菩萨蛮》这首古文诗的背景、作者及其创作动机。

2. 理解并分析《菩萨蛮》的主题、情感表达和艺术特点。

3. 培养学生对古文诗的欣赏能力，提高学生的文学素养和审美水平。

4. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 了解《菩萨蛮》的背景和作者，理解其创作动机。

2. 分析《菩萨蛮》的主题、情感表达和艺术特点。

教学难点：1. 分析《菩萨蛮》的情感表达和艺术特点。

2. 培养学生对古文诗的欣赏能力。

教学准备：1. 课文《菩萨蛮》的文本材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生课前阅读材料。

4. 提前准备好课堂讨论的问题。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放一段与《菩萨蛮》相关的音乐，营造诗词的氛围。

2. 引导学生回忆和复习上一堂课学习的内容，即古文诗的特点和鉴赏方法。

1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：a. 《菩萨蛮》是哪个时期的作品？它的作者是谁？了解作者的背景和历史背景对我们理解诗歌有何帮助？b. 《菩萨蛮》的主题是什么？它描绘了怎样的情感和意境？c. 诗中使用了哪些修辞手法和艺术手法？这些手法有何作用？d. 你认为《菩萨蛮》有哪些与现实生活相关的主题和意义？2. 小组讨论结束后，邀请每个小组派代表分享他们的讨论结果。

教师引导学生进行思考和交流，确保每个学生都能参与进来。

拓展：1. 教师提供更多关于《菩萨蛮》的背景知识和相关的文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。

2. 教师指导学生分析《菩萨蛮》中的意象和象征，让学生深入思考诗歌的深层意义。

总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在学习古文诗时要注重对诗歌背景、作者和时代背景的了解，以及对诗歌主题、情感表达和艺术特点的分析和理解。

作业：1. 要求学生撰写一篇关于《菩萨蛮》的读后感，包括对诗歌的主题、情感表达和艺术特点的分析和理解。

2. 鼓励学生进行进一步的阅读和研究，了解更多关于古文诗和唐诗的知识。

完整版《菩萨蛮》教案一、教学内容本节课我们将学习《菩萨蛮》这首诗。

教学内容选自《中国古代诗歌鉴赏》第四章《唐五代诗词》第三节《花间集》，详细内容包括《菩萨蛮》的作者简介、创作背景、词牌介绍、诗句解析以及艺术特色。

二、教学目标1. 了解《菩萨蛮》的作者、创作背景及词牌特点；2. 掌握《菩萨蛮》的诗句内容，理解其意境和情感；3. 提高学生对古代诗词的鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点难点：理解《菩萨蛮》的意境和情感，提高诗词鉴赏能力。

重点：掌握《菩萨蛮》的诗句内容，了解其作者、创作背景及词牌特点。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《菩萨蛮》课文、多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放古风音乐，让学生感受古典诗词的韵味；（2）介绍作者及创作背景，引导学生关注诗词背后的故事。

2. 新课内容展示（10分钟）（1）朗读《菩萨蛮》，让学生初步感知诗句韵律；（2）介绍词牌特点，分析诗句结构；（3）解析诗句内容，理解意境和情感。

3. 例题讲解（15分钟）（1）选取一首与《菩萨蛮》意境相近的诗词，让学生进行对比分析；（2）讲解解题思路，引导学生关注诗句中的关键词和意象。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主分析一首陌生诗词，锻炼鉴赏能力；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结（5分钟）（2）布置作业。

六、板书设计1. 《菩萨蛮》作者、创作背景、词牌特点；2. 诗句解析；3. 课后作业。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《菩萨蛮》；（2）分析诗句中的意象，写出自己的理解。

2. 答案：（1）背诵部分：自行检查；（2）分析部分：意象理解，言之成理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：推荐学生阅读《花间集》中其他诗词，提高诗词鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的“理解《菩萨蛮》的意境和情感，提高诗词鉴赏能力”；2. 教学过程中的“解析诗句内容，理解意境和情感”和“例题讲解”；3. 作业设计中的“分析诗句中的意象，写出自己的理解”。

《菩萨蛮》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》。

（2）理解《菩萨蛮》的创作背景、作者杜甫的生平和思想。

（3）分析《菩萨蛮》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《菩萨蛮》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华民族优秀文化。

（2）培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 《菩萨蛮》的字词释义、句子翻译。

2. 分析《菩萨蛮》的艺术特色。

3. 体会杜甫的忧国忧民情怀。

三、教学难点：1. 《菩萨蛮》中意象的分析。

2. 杜甫忧国忧民情怀的深入理解。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和思想，引导学生了解《菩萨蛮》的创作背景。

2. 自主学习：让学生自主朗读《菩萨蛮》，结合注释理解词意，体会词中的意象和情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析《菩萨蛮》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验：引导学生感受杜甫的忧国忧民情怀，体会词中的爱国主义精神。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《菩萨蛮》的艺术特色和杜甫的思想感情。

7. 课后作业：让学生背诵《菩萨蛮》，深入研究杜甫的其他作品。

五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《菩萨蛮》的情况。

2. 学生对《菩萨蛮》艺术特色的分析能力。

3. 学生对杜甫忧国忧民情怀的理解程度。

4. 学生对课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示杜甫的时代背景，如战争、民生等，让学生身临其境地感受《菩萨蛮》的创作背景。

2. 启发式教学：教师提问引导，激发学生思考，培养学生独立思考和表达能力。

3. 对比教学：选取杜甫其他忧国忧民的诗词进行对比，帮助学生深入理解《菩萨蛮》的主题。

七、教学准备：1. 课件：制作课件，展示《菩萨蛮》的文本、注释、背景图片等。