北师大版小学数学元角分与小数《买文具》教案

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物预算》中的一节课。

本节课主要通过模拟购物的情境，让学生学会使用人民币进行购物，理解人民币的单位及换算，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币有一定的认识，但换算能力和解决实际问题的能力还有待提高。

此外，学生对于购物情境的体验较少，对于如何合理选择商品、计算总价等实际操作还不够熟悉。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会使用人民币进行购物，能正确计算总价，找零。

2.过程与方法目标：学生通过模拟购物的情境，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用人民币进行购物，计算总价，找零。

2.难点：学生能在购物情境中，灵活运用人民币的单位及换算。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、引导发现法等，激发学生兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教学PPT、文具商品图片、人民币道具、购物清单等。

2.学生准备：带好自己的文具盒。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的图片，让学生猜测价格，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师出示一份购物清单，要求学生计算总价。

学生独立完成后，教师邀请学生分享自己的计算过程。

在这个过程中，教师引导学生注意人民币的单位及换算。

3.操练（10分钟）教师学生进行模拟购物活动。

学生分组，每组选定一名“售货员”，其他学生充当“顾客”。

每组学生根据购物清单，使用人民币进行购物，计算总价，找零。

教师巡回指导，纠正学生在购物过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些购物场景，要求学生运用所学知识，解决实际问题。

例如：教师出示一张购物清单，要求学生计算总价，找零；或者教师给出一个购物预算，要求学生自主选择商品，控制总价在预算范围内。

小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。

本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。

教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。

这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。

学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。

他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。

但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。

因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。

理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。

能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。

（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。

（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。

四年级上册数学教案4.1 买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学第一单元的《买文具》。

这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够正确进行购物计算，解决实际问题。

2. 重点：掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。

四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、购物场景模型。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景模型，让学生观察并描述看到的场景。

学生可以描述到超市购物的情景，以及所用到的人民币。

2. 知识点讲解：教师引导学生认识人民币，讲解人民币的单位（元、角、分），并演示如何进行兑换和计算。

3. 例题讲解：教师出示例题：小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了3角，他一共花了多少钱？学生独立思考并解答，教师讲解答案并引导学生理解解题思路。

4. 随堂练习：教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

5. 小组合作：教师组织学生分组，每组设计一个购物场景，并计算所花费的总金额。

学生可以互相交流解题过程和方法。

六、板书设计板书设计如下：人民币单位：元、角、分兑换：1元=10角，1角=10分，1元=100分计算：加减法例题：小华买铅笔和橡皮的花费七、作业设计1. 作业题目：（1）小华买了2支铅笔，每支铅笔花了3角，他一共花了多少钱？（2）小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了2角，他一共花了多少钱？（3）小华买了一支铅笔花了7角，他又买了一块橡皮花了8角，他一共花了多少钱？2. 答案：（1）6角（2）7角（3）15角八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物场景的引入，让学生学会用人民币进行购物计算，学生掌握情况较好。

教案：买文具年级：四年级上册学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 理解人民币的基本单位和换算关系。

2. 能够运用加法、减法、乘法和除法进行简单的购物计算。

3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。

2. 购物计算的方法和技巧。

教学难点：1. 能够在实际购物场景中灵活运用数学知识进行计算。

2. 解决购物过程中遇到的问题。

教学准备：1. 人民币纸币和硬币样本。

2. 文具样品和价格标签。

3. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的文具，如铅笔、橡皮、尺子等。

2. 提问：你们知道这些文具的价格吗？你们是如何得知的？二、新课导入（10分钟）1. 引入人民币的概念，介绍人民币的基本单位：元、角、分。

2. 通过展示人民币纸币和硬币样本，让学生了解不同面额的人民币。

3. 讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。

三、购物计算（10分钟）1. 创设购物场景，让学生模拟购买文具。

2. 引导学生运用加法、减法、乘法和除法进行购物计算。

3. 提供一些购物问题，让学生解决并展示解题过程。

四、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一定金额的人民币。

2. 让学生小组合作，购买指定的文具，并计算总价。

3. 引导学生注意找零和计算过程中的准确性。

五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结购物计算的方法和技巧。

2. 提问：在实际购物中，还有哪些数学问题需要解决？3. 引导学生思考如何运用数学知识解决生活中的问题。

教学反思：本节课通过模拟购物场景，让学生运用数学知识进行购物计算，培养了学生的实际应用能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生注意计算过程中的准确性，特别是找零和价格计算。

此外，还可以通过提供更多的购物问题，让学生巩固和拓展购物计算的方法和技巧。

需要重点关注的细节是“购物计算”部分。

这个环节是本节课的核心，涉及到人民币的基本单位和换算关系，以及运用加法、减法、乘法和除法进行购物计算。

教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。

2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。

2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。

2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。

3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。

4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。

”5. 学生进行计算，教师进行指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。

2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。

《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。

2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。

3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。

三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。

2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。

2.学具：练习本，铅笔，橡皮。

五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。

2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。

通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。

3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。

六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。

2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。

掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。

北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学过程:一、创设情境，导入新课。

1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。

师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。

)二、自主探究，合作求知。

1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。

)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。

)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。

北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。

这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。

通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。

他们对数学计算有一定的认识和基础。

但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。

因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。

2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。

2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。

2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。

例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。

同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。

3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物》中的一节课。

本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物，培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够理解单价、总价、支付金额之间的关系，并能运用到实际购物中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币（元、角、分）有一定的认识。

但是，学生在实际运用中可能会对单价、总价、支付金额之间的关系产生混淆。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践操作，加深对这三个概念之间关系的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币（元、角、分）进行购物，能正确计算总价，并能运用到实际购物中。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，理解单价、总价、支付金额之间的关系。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能用人民币（元、角、分）进行购物，正确计算总价。

2.难点：学生能理解单价、总价、支付金额之间的关系，并运用到实际购物中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境地学习数学。

2.自主探究法：引导学生自主发现问题，解决问题，培养学生的动手操作能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成购物任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教学课件、文具、人民币模型等。

2.学生准备：文具、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师创设一个购物情境，让学生观察商品价格，引导学生思考如何使用人民币进行支付。

呈现（10分钟）教师出示一组商品，让学生自主探究如何计算总价。

学生在小组内讨论，共同完成购物任务。

操练（10分钟）教师给出一个购物场景，让学生运用所学的知识，计算总价。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

巩固（10分钟）教师设计一些有关购物的问题，让学生回答。

学生通过回答问题，巩固所学知识。