最新新北师大版小学数学五年级上册《精打细算》优秀教案教学设计

五年级上册数学教案1.1精打细算北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学第1课时“精打细算”。

本节课主要学习两位数乘两位数的计算方法，以及运用乘法分配律进行简算。

二、教学目标1. 学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 学生能够运用乘法分配律进行简算，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，以及乘法分配律的应用。

2. 教学重点：学生能够独立完成两位数乘两位数的计算，并能够运用乘法分配律进行简算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、计算器、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：创设一个小商店的情景，让学生扮演顾客和店员，进行购物体验。

通过实际操作，让学生感受两位数乘两位数的重要性。

2. 自主学习：学生通过观察学习卡片，独立探索两位数乘两位数的计算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解：教师通过多媒体展示例题，讲解两位数乘两位数的计算方法。

学生跟随教师一起解答，巩固所学知识。

5. 随堂练习：教师给出几道两位数乘两位数的题目，学生独立完成，并及时反馈答案。

教师及时纠正错误，并进行点评。

6. 运用乘法分配律：教师给出一些简算题目，引导学生运用乘法分配律进行解答。

学生通过实际操作，感受乘法分配律的巧妙。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：1. 先将两个数分别写成乘法形式；2. 从个位数开始，相乘的结果写在下方的对应位置；3. 如果有进位，要记得加到下一位上；4. 将所有的乘积相加，得到最终结果。

乘法分配律的应用：a. (a + b) × c = a × c + b × cb. (a b) × c = a × c b × c七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 运用乘法分配律进行简算的题目；3. 家长签字确认。

新北师大版小学数学五年级上册《精打细算》优秀教案教学设计第一单元小数除法1精打细算上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

”数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有广泛的应用。

基于上述原因，本节课的教学设计突出了下面两点：1．充分调动学生学习的积极性。

新课导入时用具体的生活情境引出实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生怀着愉快的心情走进学习活动，然后创设问题情境，调动学生思考交流的积极性与求知欲望。

使学生感受到数学源于生活，进一步体验数学与生活的密切联系。

2．注重新旧知识的联系，体会迁移的学习方法。

迁移是数学学习的重要模式之一，本课的开始，设计与例题数量关系相一致的整数除法问题，引导学生进行解答，明确数量关系，使学生轻松地由整数除法过渡到除数是整数的小数除法，减轻了学习难度，便于理解。

课前准备教师准备PPT课件注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程⊙创境激趣，提出问题1．师：同学们，你们每天喝牛奶吗？价钱怎么样？我这里有一个关于牛奶价钱的问题，让我们一起来看一看。

(课件出示两家商店同一种牛奶的报价图片)2．观察情境图，获取信息。

师：从图上你能获取哪些数学信息？3．讨论解决问题的方法。

师：如果你去买牛奶，你会去哪家买呢？为什么？(引导学生说出要比较单价，哪家便宜，就去哪家买)4．下面我们就通过学习来确定哪家的牛奶便宜。

设计意图：借助生活情境引入学习内容，能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

⊙探究新知1．提问：要想知道哪家牛奶便宜，应该怎样计算？(引导学生根据数量关系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)2．探究计算方法。

(1)观察算式的特点。

师：观察一下，这两个算式有什么共同特点？(被除数是小数，除数是整数)(2)讨论算法。

师：现在大家结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下，该如何算出甲商店牛奶的单价。

教案：精打细算2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数加法、减法的估算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用整数加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生思维的灵活性。

二、教学内容1. 整数加法、减法的估算方法及应用。

2. 运用整数加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加法、减法的估算方法及应用。

2. 教学难点：整数加减法的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中的数学元素，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生回顾整数加法、减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知- 教师讲解整数加法、减法的估算方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。

- 学生分组讨论，探究整数加法、减法的估算方法在实际问题中的应用。

- 教师引导学生总结整数加法、减法的估算方法及注意事项。

3. 实践演练- 教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 学生互相批改，交流解题心得，提高解题能力。

- 教师针对学生练习中的问题进行讲解，确保学生掌握整数加法、减法的估算方法。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数加法、减法的估算方法及应用。

- 学生分享学习收获，提高学习效果。

五、课后作业1. 请学生完成教材P56-57的练习题。

2. 请学生结合生活实际，用整数加减法解决一个问题，并写出解题过程。

六、教学反思本节课通过讲解、探究、实践等环节，让学生掌握了整数加法、减法的估算方法，并能运用其解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和良好学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

注：本教案为精打细算（教案）2023-2024学年数学五年级上册北师大版，适用于相应教材版本。

实际教学中，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。

北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》主要内容包括三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数的笔算。

这些内容是学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数除以一位数的基础上进行学习的。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算有一定的熟悉程度。

但是，在计算过程中，部分学生可能会存在计算错误，如进位错误、退位错误等。

此外，学生在计算过程中可能缺乏灵活运用运算定律的意识，对于一些复杂的计算题目，可能不知道如何下手。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数，能准确、熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

3.情感态度与价值观：学生培养认真、细致的计算态度，形成良好的计算习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数。

2.教学难点：学生能发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

2.自主探究法：引导学生主动参与计算规律的探索，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和交流，分享计算方法，提高合作能力。

4.激励评价法：注重对学生的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动和评价方案。

2.学生准备：学生预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物、做菜等，引入本节课的计算内容，激发学生的学习兴趣。

1.1《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版在授课1.1《精打细算》这一课时，我选择了北师大版五年级上册的数学教材。

本节课主要讲述了单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这一关系进行合理的消费。

一、教学内容1. 理解单价、数量和总价之间的关系。

2. 学会运用单价、数量和总价之间的关系进行计算。

3. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。

2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。

难点在于如何让学生能够将所学知识运用到生活中的实际问题中。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题4. 计算器五、教学过程1. 情景引入：我以购物为例，让学生思考购物时如何计算总价，引入本节课的主题。

2. 讲解：我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，并引导学生进行思考和讨论。

3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，并及时给予指导和反馈。

4. 应用：我设计了一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，从而加深学生对知识的理解和运用。

六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 设计一道生活中的实际问题，运用所学知识进行解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上的表现总体良好，但对一些实际问题的解决还需加强。

因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和实践，以提高学生的运用能力。

1. 让学生收集生活中的购物小票，进行数据分析。

2. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行计算和解决问题。

重点和难点解析一、关于单价、数量和总价之间的关系1. 我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。

北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计5一. 教材分析《精打细算》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要围绕分数的加减法展开。

本章的目的是让学生掌握分数加减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固知识点，提高运算能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。

但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对运算顺序的掌握，对同分母、异分母分数加减法的运算方法的运用等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些困惑，并通过实例进行讲解，让学生加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握同分母、异分母分数加减法的运算方法，能熟练进行分数的加减运算。

2.过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何运用分数加减法解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：同分母、异分母分数加减法的运算方法。

2.教学难点：如何运用分数加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过启发式教学法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣；通过实例教学法，让学生在实际问题中感受和理解分数加减法的运用；通过小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。

2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些分数卡片，用于引导学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物时如何计算价格，让学生思考如何运用分数加减法解决这些问题。

通过这些问题，引出本节课的主题——分数的加减法。

2.呈现（10分钟）利用实例讲解同分母、异分母分数加减法的运算方法。

以同分母分数加减法为例，引导学生思考如何将分数相加减，并给出运算规律。

然后，让学生进行实际操作，用分数卡片进行计算，加深对运算方法的理解。

北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》教学设计一. 教材分析《精打细算》这一节内容主要让学生掌握小数乘法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够理解小数乘法的运算规律，能够运用小数乘法解决生活中的问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法运算有一定的认识。

但是，小数乘法与整数乘法在运算规律上有所不同，需要学生通过学习来掌握。

同时，学生需要将小数乘法运用到实际问题中，这需要学生具备一定的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够正确进行小数乘法运算。

2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题，运用小数乘法进行解决问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够正确进行小数乘法运算。

2.教学难点：学生能够将小数乘法运用到实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题引导学生学习小数乘法，让学生在解决问题的过程中掌握小数乘法的运算方法。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、教学案例等。

2.学生准备：学生需要准备笔记本，以便记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的内容，如“小明买了一本书，原价是25.8元，他用了30元，问他还找回多少钱？”让学生思考，引发学生对小数乘法的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现小数乘法的运算方法，引导学生进行学习。

同时，教师可以通过举例，让学生理解小数乘法的运算规律。

3.操练（15分钟）教师给出一些小数乘法的练习题，让学生独立完成。

教师在这个过程中，可以适时给予学生指导，帮助学生掌握小数乘法的运算方法。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用小数乘法进行解决。

北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计4一. 教材分析《精打细算》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要让学生学会根据实际情况，灵活运用不同的计算方法，提高计算的准确性和效率。

本节课的内容包括混合运算的顺序、运算定律的应用、估算方法等。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数学运算的规律，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的运算定律和四则混合运算，但在实际应用中，还需要进一步引导他们理清运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

此外，学生在估算能力方面也有待提高，需要通过实例让他们感受到估算在实际生活中的重要作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会根据实际情况，选择合适的运算顺序和简便方法，正确进行混合运算。

2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、实践，掌握运算定律的应用，提高计算效率。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的密切联系，培养节约时间、精打细算的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够灵活运用运算定律和运算顺序进行混合运算。

2.难点：学生在实际应用中，能够根据情况选择合适的估算方法，提高计算的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的探究能力。

3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括实例、图片、动画等。

2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时如何计算总价最低，引出本节课的主题——精打细算。

通过实例让学生感受到数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些混合运算的题目，让学生观察并尝试解答。

引导学生发现运算顺序和运算定律在实际应用中的重要性，从而引出本节课的主要内容。

北师大版《精打细算》教学设计1[教学内容]打扫卫生(第4~6页)[教学目标]1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

[教学重点]除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

[教学难点]除得的结果有余数，补“0”继续除。

[教学过程]一、复习导入课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。

你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。

请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。

师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。

(1)在小组内汇报自己的计算方法。

(2)展示汇报。

(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

三、巩固练习。

1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?2、错题诊所。

五年级上册数学教案精打细算北师大版教案：精打细算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节《精打细算》的内容。

本节课主要让学生掌握两位数和三位数的加减法的运算方法，以及笔算加减法的运算规则。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数和三位数的加减法的运算方法。

2. 使学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算加减法中的进位和退位的理解。

2. 教学重点：学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的购物场景，让学生观察商品的价格标签，引出两位数和三位数的加减法运算。

2. 知识讲解：讲解两位数和三位数的加减法的运算方法，以及笔算加减法的运算规则。

3. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解笔算加减法的运算步骤和注意事项。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：两位数加减法运算步骤：1. 对齐数位2. 从个位开始计算3. 若有进位或退位，要记得加到下一位上或减去上一位的进位三位数加减法运算步骤：1. 对齐数位2. 从个位开始计算3. 若有进位或退位，要记得加到下一位上或减去上一位的进位七、作业设计作业题目：35 + 2746 + 5789 + 1273 4564 2890 56答案：1. 35 + 27 = 622. 46 + 57 = 1033. 89 + 12 = 1014. 73 45 = 285. 64 28 = 366. 90 56 = 34八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的购物场景，引导学生学习两位数和三位数的加减法运算，让学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

在教学过程中，通过具体的例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。

（二）自主探究，学习新知
探究甲商店牛奶的单价
引导学生思考：怎样计算甲商店牛奶的单价？
学生根据已有的知识经验，列出算式：11.5÷5。
教师提问：这是一道整数除法算式吗？与我们以前学过的整数除法有什么不同？
学生观察后发现，被除数是小数，除数是整数。
教师引导学生尝试用自己的方法计算11.5÷5。
学生自主探究，可能会出现以下几种方法：
3.学习特点
学生对生活中的数学问题比较感兴趣，喜欢通过实际操作来探索新知识。在学习过程中，他们渴望得到教师和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。但同时，学生在学习过程中也可能会出现粗心大意、对知识的理解不够深入等问题。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。
学生思考后回答，可能会出现以下几种情况：
比较每袋牛奶的价格，价格低的商店牛奶便宜。
比较5袋牛奶和6袋牛奶的总价，总价低的商店牛奶便宜。
教师对学生的回答进行评价，并引出本节课的课题：精打细算（板书）。
设计意图：通过创设生活中的购物情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生提出问题，培养学生的问题意识和数学思维能力。
能够根据实际情况合理地确定商的小数点的位置。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设生活中的购物情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受小数除法的实际应用。
引导探究法：通过引导学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生在探究过程中理解小数除法的算理和计算方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。
11表示11个一，也就是11元，11÷5 = 2（元）……1（元），2写在商的个位上，表示2元。

其次，购物场景中的实际问题解决对学生来说是一个挑战。他们往往在分析问题时思路不够清晰，容易陷入混乱。为了帮助学生更好地解决这些问题，我计划在下一节课中增加一些更有针对性的练习，让学生在模拟购物场景中运用所学知识，提高他们的问题解决能力。
此外，小组讨论的环节让我看到了学生们的合作精神和创新意识。他们积极分享观点，相互学习，共同进步。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。针对这一问题，我将在接下来的课程中，鼓励每个学生都要积极参与讨论，提高小组合作的效果。
在实践活动方面，我发现学生们对于使用计算器进行小数与分数的计算非常感兴趣，但也有一部分学生对计算器的操作不够熟练。因此，我打算在课后找时间专门为这部分学生进行计算器操作的辅导，以提高他们的计算速度和准确性。
最后，我要提醒自己，在今后的教学中，要更多地关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极发言，勇敢提出自己的疑问。同时，也要注重培养学生的团队协作能力，让他们在合作中共同成长。通过不断反思和改进，我相信我能为学生们提供更优质的教学，帮助他们更好地掌握精打细算的技巧。
2.教学难点
-理解小数和分数的转换关系，尤其是在进行计算时的转换运用。
-在实际情境中，灵活运用四则运算解决精打细算的问题。
-分析和解决购物中遇到的实际问题，如多件商品组合购买的优惠计算。
举例解释：
-解释小数与分数的互化方法，通过具体例题让学生理解转换过程，如0.5与1/2的关系。
-设计涉及四则运算的实际问题，如购物满减、打折等，引导学生运用数学知识解决。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数和分数在购物中的应用、计算方法以及如何做出精明消费决策。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对精打细算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五年级上册数学教案1.1 精打细算北师大版教案：五年级上册数学教案1.1 精打细算北师大版一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于北师大版五年级上册的数学教材，第1章第1节“精打细算”。

这一章节主要介绍了两位数和三位数的加减法运算，以及一些相关的实际应用问题。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数和三位数的加减法运算规则，能够熟练地进行笔算，并能够解决一些相关的实际问题。

三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数和三位数的加减法运算规则，以及如何运用这些规则解决实际问题。

教学难点则是如何引导学生正确地进行笔算，特别是在进位和退位的情况下。

四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程：1. 引入：通过一个实际生活中的购物场景，让学生观察和思考如何计算找回的钱。

2. 讲解：讲解两位数和三位数的加减法运算规则，通过示例进行讲解，让学生跟随老师一起笔算。

3. 练习：给学生发放练习本，进行一些相关的笔算练习，包括加法和减法，以及一些进位和退位的情况。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决，如计算购物时的总价和找回的钱。

六、板书设计：板书设计主要包括两位数和三位数的加减法运算规则，以及一些示例和练习题。

七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我将会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了两位数和三位数的加减法运算规则，以及他们能否运用这些知识解决实际问题。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们在家里进行练习。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

我通过一个实际的购物场景引入新课，这是为了激发学生的兴趣，同时也是为了让他们能够更好地理解和贴近实际生活中的数学应用。

精打细算教学设计(优秀5篇)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是可爱的编辑帮家人们整编的精打细算教学设计【优秀5篇】，希望大家能够喜欢。

北师大版《精打细算》教学设计篇一【教材分析】本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。

教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。

同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。

学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。

【教学目标】知识目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。

【教学重难点】体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。

【教学流程】一、创设情境、引出问题。

出示甲、乙两商店的牛奶销售情境，引导学生认真观察，从图中都看到了什么？学生可能会回答：甲商店8盒牛奶11.20元，乙商店买4盒赠一盒，也就是5盒7.20元。

引导学生根据数学信息提出数学问题。

当学生们看到两个商店牛奶的品牌一样，很容易会提出：“去哪个商店的牛奶便宜呢？”这一问题。

【设计意图：这里以情境图出示，以图文并茂的形式引起学生的注意，激发学生对数学学习的兴趣，同时培养学生搜集数学信息、并能根据数学信息提出数学问题的能力。

】二、自主探究、合作交流学生会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较。

引导学生列出算式：甲商店每盒牛奶的单价是：11.2÷8;乙商店每盒牛奶的单价是：7.2÷5. 这两道题都是小数除法，怎样计算呢？这是一个新问题，同学们可以结合生活实际和你学过的知识，自己先想办法，再在小组内交流自己的算法，较后全班汇报。

五年级上册数学教案精打细算北师大版教案：精打细算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涉及第六章《购物预算》的相关知识。

具体包括：理解购物预算的概念，掌握列式计算购物预算的方法，能够准确计算出购物预算，以及在此基础上进行一些实际问题的解决。

二、教学目标1. 让学生理解购物预算的含义，掌握计算购物预算的方法。

2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的数学应用能力。

3. 通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点重点：理解购物预算的概念，掌握计算购物预算的方法。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何准确计算购物预算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际购物的情景，让学生理解购物预算的概念，引出本节课的内容。

2. 讲解概念：讲解购物预算的含义，让学生明白购物预算是什么。

3. 演示计算方法：通过一个例子，演示如何计算购物预算，让学生掌握计算方法。

4. 自主学习：让学生自主尝试计算一个购物预算，巩固所学知识。

5. 解决问题：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：购物预算：总价 = 商品价格1 + 商品价格2 + + 商品价格n预算 = 总价优惠 = 实际支付价格七、作业设计1. 题目：小明要去超市购买一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明有10元，请问小明能购买多少千克的香蕉？答案：小明能购买5千克的香蕉。

2. 题目：小红购买了一件衣服，原价80元，打8折后，小红实际支付了64元，请问小红有多少元？答案：小红有70元。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的购物预算问题，如购买多个商品，有多种优惠方式等。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了购物预算的概念和计算方法。

这是因为在日常生活中，购物预算是一个非常重要的技能，它可以帮助学生学会合理安排和使用金钱。

北师大版五年级上册数学教案第1单元第1课时精打细算教案：北师大版五年级上册数学教案第1单元第1课时精打细算一、教学内容本节课的教学内容是北师大版五年级上册数学第1单元的第1课时，主要学习了三位数除以一位数的计算方法。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生掌握除法的运算规律，提高计算的准确性。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握三位数除以一位数的计算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于除法运算中的试商和调整商的过程理解不够清晰，容易出错。

2. 教学重点：学生能够正确进行三位数除以一位数的计算，并能够解释计算的步骤和原理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际情景，例如购物时需要计算总价，来引起学生对除法运算的兴趣。

2. 例题讲解：教师出示例题374÷4，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解除法运算的步骤，即先试商，然后根据余数的大小调整商，得出准确的商。

3. 随堂练习：教师给出几道类似的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：学生分小组合作，共同解决一些综合性的问题，例如计算一组数的商，并讨论交流解题的思路和方法。

六、板书设计板书设计如下：374÷4=试商： 90调整商： 9七、作业设计（1）258÷7（2）462÷62. 答案：（1）258÷7=36 (6)（2）462÷6=77八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情景的引入，了解了除法运算的重要性。

在例题讲解和随堂练习环节，学生掌握了三位数除以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

《精打细算》教学设计引导学生得出：整数除法的法则：（1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小,再试除多一位数；（2）除到被除数的哪一位,就在那一位上面写上商；（3）每次除后余下的数必须比除数小。

二、导入新课师：有一个词语叫做“精打细算”，那么大家是怎么理解这个词语的？反馈：精打细算，意思是精密地计划，详细地计算。

指在使用人力、物力时计算得很精细。

师：在生活中，购买物品需要精打细算，比如需要买数量多的商品可以去批发市场购买，讨价还价，能省则省。

不急用的商品可以等促销打折，货比三家再来购买。

板书课题：精打细算验自由说说。

学生根据自己的认知自由说说。

通过谈话交流，让学生理解“精打细算”的意义，为后面的导入做准备，同时让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探究新知的欲望。

讲授新课一、获取信息，提出问题师：淘气准备买一些牛奶当早餐，发现甲乙两个商店都在做促销活动。

课件出示：师：从图中，你知道了什么数学信息？师：到底去哪家购买呢？说说自己的想法。

学生独自观察，然后自由说说。

结合教材创设的情景，说说获取的信息，并交流“到底去哪家购买”，这样更好地激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

引导学生说出：要比较单价，哪家便宜，就去哪家买。

师：下面我们就通过算一算来确定哪家的牛奶便宜。

二、探究除数是整数的小数除法的计算方法课件出示：师：我们先来算算甲商店牛奶每袋多少元？想一想，应该怎样列式呢？并说说为什么这样列式。

反馈：因为总价÷数量=单价，所以算式是11.5÷5。

师：观察这个算式，与我们学过的除法算式比一比，你发现了什么？师：观察的真仔细，这就是我们今天要探究的新知识——除数是整数的小数除法。

那么这个算式应该怎样计算呢？利用以前学习的知识分组尝试计算。

学生根据自己的认知自由说说。

学生独自思考，然后自由说说。

学生独自观察，然后回答：这个算式是小数除以整数，以前学习的是整数除以整数。