小棉袄标准PPT教学课件

整体感知—— 理清文章结构
棉花姑娘
第一部分 故事的起因：棉花姑娘生病了（第1段）
第二部分 故事的经过：讲棉花姑娘要求燕子、啄木鸟、 青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫（第2-5段）
第三部分 故事的结果：棉花姑娘的病好了（第6段)
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你 帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起， 我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人 帮忙吧！”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文
啄木鸟飞来了。棉花姑娘 说：“请你帮我捉害虫吧！” 啄木鸟说：“对不起，我只会 捉的树干里的害虫，你还是请 别人帮忙吧！”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---我会读
mián
niáng
zhì
棉娘 治
yàn
燕
bié
gàn
别干
rán
然
qí
kē
piáo
bì
tǔ
lɑ
奇颗 瓢碧 吐啦
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可 恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治 病啊！
小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。 数数它有几颗星？一二三四五六七。 小瓢虫，真卖力，一飞飞到棉田里， 专抓蚜虫当点心，乐得棉桃笑眯眯。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计 棉花姑娘生病了（1） 盼望医生来治病

（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
ɡàn
干
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
笔顺： 造句：妈妈正在辛苦干活。
ɡàn huó 干活
shù ɡàn 树干
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
qí
奇
qí ɡuān 奇观
qí ɡuài 奇怪
笔顺： 造句：钱塘江大潮声势夺人，堪称奇观。
19 棉花姑娘
R·一年级下册
新课导入
棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子， 多像一个翩翩起舞的小姑娘啊！可是，今天 她生病了，谁能帮 她治病呢？让我们背面作半球形拱起， 长5-7毫米。头部黑色；触角栗褐色；足黑 色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上有 七个黑点，捕食棉蚜、豆蚜、桃蚜等多种 蚜虫，是著名的农业益虫。
kē
颗
一颗
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
piáo
瓢
水瓢
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
bì
碧
碧绿
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
tǔ
吐
吐气
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
lɑ
啦
好啦
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件 （部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
yī yuàn 医院
笔顺： 造句：小清的爸爸是一名救死扶伤的医生。
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
（部编版教材）一年级下册《棉花姑 娘》PPT 实用课 件
bié

棉袄创意美术与传统文化
分析棉袄创意美术与传统文化的关系，强调传统文化的传承与创新 。
课件设计目的
01
02
03
提高审美意识
通过棉袄创意美术的学习 ，引导学生发现美、欣赏 美、创造美，从而提高审 美意识。
培养创新思维
鼓励学生发挥想象力，进 行棉袄创意美术的创作， 培养创新思维和实践能力 。
弘扬传统文化
案例一：传统与现代融合
传统元素运用
棉袄上采用传统图案，如云纹、 蝙蝠纹等，展现中国传统文化魅
力。
现代设计手法
运用现代剪裁和拼接技术，打造 时尚立体的棉袄造型。
色彩搭配
采用对比色系，突出传统与现代 的视觉冲击，营造时尚氛围。
案例二：跨文化创意碰撞
中西元素结合
在棉袄上融入西方复古印花图案，展现跨文化魅 力。
改进方向
教师针对学生在创作过 程中出现的问题，提出 具体的改进建议，如提 高造型准确性、丰富色 彩层次等。
教学反思
教师回顾本次课程的教 学效果，总结经验教训 ，为今后的教学提供参 考。
课件资源推荐与拓展
1 2
美术素材库
推荐一些优质的美术素材库，供学生在创作过程 中查阅和借鉴。
艺术家作品欣赏
展示著名艺术家的相关作品，引导学生欣赏和学 习大师们的创作风格和技巧。
棉袄主题作品
分享以棉袄为主题的创意美术作品 ，强调创意和审美价值。
创意美术技巧分享
基础绘画技巧
介绍线条、色彩、构图等绘画基础技巧在创意美术中的应用。
创意思维培养
分享如何培养创意思维，如头脑风暴、联想思维等方法。
手工制作与综合材料运用
教授利用废旧棉袄等材料进行手工制作和综合材料运用的技巧。

穿棉衣为什么暖和
• 天气变冷了我们穿的衣服有什么变化？
• 天气冷了，我们为什么要穿上棉衣呢？
• 用棉衣包住后温度计的读数（℃）： • 室温（℃）：
小组 1
2
3
4
5
6
室温
用棉衣 抱住后 读数
• 小结：棉衣可以保温。
• 正确使用温度计的方法：
• 手要拿在温度计的上端。 • 眼睛要平视。 • 液泡不能接触杯壁和杯底。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚

鞋帽袜
二、选购指南 1．选鞋要点 质地面料：牢固、柔软 大小：一定要合适 式样：宽头、穿脱方便 2．儿童帽选购要点 选购帽子需因季节而易 帽子要因年龄而易 帽子颜色应鲜艳 3. 袜子选购要点 不要挑袜口过紧、袜筒过长的袜子。小宝宝的脚长得和大人完全不一样，没有脚踝， 小腿也很粗短。袜子的松紧口要宽一些，松紧适度，撑开套在宝宝脚踝处不会勒肉。 买回来以后把袜子翻过来，剪掉里面所有的线头，防止线头缠住脚趾引起血液循环 不畅。许多提花形成的线也应当心。 应挑选接缝密实牢固，袜头袜底厚实的袜子。 袜子应该稍稍大一点，给宝宝脚的生长留了余地，也不容易顶破。 袜子最好成打购买，花色尽量简单，便于每天洗换和搭配。如果弄丢了一只，也能 配同样的其它袜子。
0-3岁婴幼儿日常服饰
目录
面料 内衣
鞋帽袜
服饰洗涤 婴儿家纺
面料
一、天然纤维 1．植物纤维 1.1 棉花 优：手感柔软，穿着舒适，吸湿透气性好，耐高温，便于熨烫，不产生静电，不易吸灰 缺：易掉色，易起皱，易虫蛀，不挺括，易变形。 1.2 亚麻 优：吸湿放湿好，具有天然的色泽，耐水洗，便于洗涤，耐高温，便于熨烫，不产生静电。 缺：刺痒感，易起皱，易断裂，易缩水，易出现结点。 2．动物纤维 2.1 蚕丝 优：防湿，放热性好，透气性好，保暖性好，冬暖夏凉，含有人体所需的十八种氨基酸，对人 体有新陈代谢的作用，含有天然蛋白质，可美容养颜，有预防风湿、关节炎、皮肤病的功效。 缺：不耐盐类侵蚀，耐磨性差，易褪色，发黄，变脆，蚕丝不耐高温，易虫蛀，易发霉。 2.2 羊毛植物 优：吸湿性好，而且吸湿后会释放一定热量，冬季穿着非常保暖；弹性好，有塑身效果；定型 好，柔软舒适，不起静电。 缺：易变型，易虫蛀、发霉，易起皱，起球，缩水。
内衣
二、如何为宝宝穿衣服 1．套头上衣 用双手把内衣从底部往上卷拢至领口，这样整件内衣就在两手握持中，把内衣 底部放在婴幼儿头顶上方。 迅速、轻轻地把衣服领口套到婴幼儿颈部（套时别挂住耳朵，以免婴幼儿因疼 痛而哭闹），并在套的过程中尽量不要碰到他的脸。 一只手轻轻抬起婴幼儿的头和上半身，另一只手顺势把衣服拉下到肩膀部，然 后轻轻把头靠至床上或垫子上。 用一只手伸进一侧袖子直至衣服的肩部，并撑开袖口，另一只手握住婴幼儿的 手腕和小拳头，轻轻地带到伸进袖子的那只手上。 用在袖中的手抓住婴幼儿的手，用另一只手在他手臂上松开袖子，并把衣服袖 子往上拉。注意是拉衣服而不是拉婴幼儿的胳膊，如果婴幼儿的前臂卷曲，不 要强行将它拉直，而应将衣服顺着胳膊的弧度拉下。 用同样的方法穿上另一只袖子，注意应始终是拉衣服而不是拉婴幼儿的手。 当婴幼儿的两上肢已穿好后，一只手轻轻抬起婴幼儿的头，另一只手把衣服拉 至腹部。

麻：上衣外套，裤，裙等。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
目 录 CONTENTS
01 服装面料种类
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
特点：弹性好，能在各个方向延伸，因为是由孔状线圈形成，
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
易打理(包括耐洗性和快速变干)，抗皱性，透气性和抗紫外线功能
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。

你还是请别人帮忙吧！”
第二十六页，共66页。
燕子飞来了。棉花姑娘说： “请你帮我捉害虫吧！”燕子说： “对不起，我只会捉空中飞的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
第二十七页，共66页。
啄木鸟飞来了。棉花姑娘说： “请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟 说：“对不起，我只会捉树干里 的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
读它们的对话。
绿色圃中小学教育网
第四十页，共66页。
请你帮我捉害虫吧！
第四十一页，共66页。
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你
还是请别人帮忙吧！
第四十二页，共66页。
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你
还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你
还是请别人帮忙吧！”
第二十五页，共66页。 棉花姑娘生病了，叶子上有 对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 她多么盼望有医生 第五十四页，共66页。 燕子飞来了。 第四十九页，共66页。 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ “我们身上有七个斑点， 第二十八页，共66页。 她多么盼望有医生来给她治病啊! 对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了， 很快就把蚜虫吃光了。 对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
第三十四页，共66页。
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴 地说：“请你帮 我捉害虫吧！”
青蛙说：“对不起，我只会捉 ”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
医生来给她治病啊!
田里的害虫，你还是请别人帮 她咧开嘴笑了，吐出了雪白雪白的棉花。
第五十四页，共66页。 头发
忙吧！” 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

会了测量。还 想不想继续来量？老师建议你们回到家里，选一些你 喜欢的物品，先估计一下，再量一量它有多长，并记 录下来，下节课和全班的小朋友交流，好不好？
学习目标：
1.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的 必要性。 2.认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助 实物初步建立1厘米的表象。 3.初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估 测，形成初步的估测意识。
告诉你身长3拃， 怎么做成了2拃？
经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？ 认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？ 这节课，我们认识了厘米，并且学会了测量。 这节课，我们认识了厘米，并且学会了测量。 认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 有什么办法可以解决这个问题吗？ 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。
有什么办法可以解决 这个问题吗？
怎么回 事？
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cm
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经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 这节课，我们认识了厘米，并且学会了测量。 这节课，我们认识了厘米，并且学会了测量。 认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。 告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？ 告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？ 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。 认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？