《金属热胀冷缩吗》教学设计

五年科学《金属热胀冷缩吗》教学设计《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容。

在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。

因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。

固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。

本课借助一些材料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现有些金属也有热胀冷缩性质。

教学目标：1.许多液体和气体都有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷缩的性质。

2.设计简单的实验，有效地观察金属固体体积的变化。

3.对生活中的现象尝试用实验加以解释。

教学重点：设计实验观察固体体积的变化的现象。

教学难点：设计实验观察固体体积的变化的现象。

教学准备：铜球、塑料球、金属环、酒精灯、蜡烛、火柴、冷水等。

一、创设情境、激发兴趣（用多媒体出示）生活中把刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸一会，蛋就很容易剥开；把拧不下的金属瓶盖放在热水里泡一会，瓶盖也很容易拧开了……（幻灯一）这是为什么呢？师：这些都是我们在生活中看到的现象或者做法，前两节课我们已经研究了液体、气体都有热胀冷缩的性质，那么固体是不是也具有热胀冷缩的性质呢？金属是常见的固体，今天我们就来研究（出示课件，板书：金属热胀冷缩吗）这个问题。

二、设计实验，观察现象（出示铜球热胀冷缩演示器、酒精灯、装有冷水的水槽）师介绍并演示。

1、做实验之前老师引导学生复习如何正确使用酒精灯以及实验过程中的安全问题。

（用多媒体出示幻灯片）酒精灯使用时要的注意些什么呢？友情提示：●点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火●加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

●禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

2、引导学生根据实验现象得出结论：铜具有热胀冷缩的性质。

师板书：铜热胀冷缩。

三、实践操作，合作探究师：我们刚才通过实验知道了铜具有热胀冷缩的性质，我们再来看看其它固体是否也有热胀冷缩的特点。

实验二：使用塑料球等材料热水设计一个塑料球是否会热胀冷缩的实验,实验步骤：1.拿起铜环，让塑料球恰好通过铜环；2.把塑料球放在热水中浸泡2-3分钟；3.再拿起铜环，看塑料球能否通过铜环；4.将塑料球置于冷水中冷却后，观察塑料球是否能通过铜环。

《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：许多固体也有热胀冷缩的性质。

有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。

2、正确使用酒精灯给物体加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性【教学重点】如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。

【教学难点】如何理解钢条体积的变化现象，并迁移到生活中。

【教学准备】酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、火柴学生用表格、课件。

【教学过程】一、创设情景，导入新课1、看一则故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。

结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、看了这则故事，你有什么问题想问？预设：为什么夏天会拱起来？冬天会裂成几段？3、你猜测一下可能是什么原因？预设：夏天天气炎热，钢轨的体积变大；冬天天气寒冷，钢轨的体积变小预设：这是钢轨发生热胀冷缩形成的追问：钢轨会发生这样的现象，那么其他金属会不会呢？今天我们就来研究这个问题二、复习旧识，探究新知1、你所知道的金属有哪些？2、出示：铜球。

老师这儿刚好有一个铜球，能不能帮我设计一个实验，来探究下在受热或者遇冷时铜球的体积会不会发生变化？3、各小组先讨论一下想怎么做？怎样看到体积有变化了？（请将实验方案以图文的形式记录下来）4、汇报你的实验方案？师：同学们的方案都挺好的，能直接看到体积变化的现象。

但是老师这儿没有这样的装备，但是我有一个钢圈，能实验么？你准备怎么实验？怎么看到体积的变化？5、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）要给铜球加热就需要使用到加热仪器----酒精灯6、使用酒精灯加热需要注意什么呢？点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重、难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等；课件资料。

【教学过程】一、观察铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩？现在我们就来做一个实验来验证一下。

2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。

我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4、交流讨论，确定实验方法。

5、按学生汇报的方法分组实验。

6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

二、观察钢条的热胀冷缩现象1、出示实验材料：钢条、木板、酒精灯、大头针。

2、简单介绍实验装置。

3、教师进行演示实验，要求学生仔细观察钢条的变化。

4、交流现象。

5、小结：我们发现钢丝条也有热胀冷缩的性质。

三、金属热胀冷缩吗1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2、看课件了解金属的热胀冷缩相关知识。

3、阅读教材38页的资料。

4、总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。

5、看课件了解生活中热胀冷缩现象。

（1）伸缩的桥梁；（2）架高压线要保持电线一定程度的下垂；（3）剥鸡蛋；（4）瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；（5）体温表四、作业课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？五、课堂小结：这节课你有什么收获？板书设计：金属热胀冷缩吗铜、钢...... 大多数金属热胀冷缩（锑、铋---- 热缩冷胀）教学反思本课是新教科版科学五年级下册第二单元的第五课，主要是研究金属是否具有热胀冷缩的性质。

金属热胀冷缩吗教学设计TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：许多金属也有热胀冷缩的性质。

个别金属在一定条件下是热缩冷胀的。

教学方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属的体积变化。

2、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点和难点】如何设计实验观察金属体积的变化现象。

【教学准备】为每组准备：铜球热胀冷缩实验材料、教师自制金属条热胀冷缩实验材料、实验记录表、课件。

【教学过程】一、回顾旧识，引出课题。

上几节课上，我们通过观察红墨水在热水和冷水中的变化，知道了水有热胀冷缩的性质，又通过气球在冷热水中的变化了解了空气也具有热胀冷缩的性质，由此我们得出结论：液体和气体有热胀冷缩的性质。

那么，老师想问大家，金属也和他们一样具有热胀冷缩的性质吗？生：一样？口说无凭，科学的结论要通过严谨的实验来验证它，今天我们就一起来研究这个问题（板书课题）研究问题我们就需要做实验，做实验我们需要用到（实验材料）。

二、观察铁球的热胀冷缩。

老师给各小组准备了铜球、金属环、酒精灯、打火机、冷水、烧杯。

你能用这些材料设计一个实验来研究铜球有热胀冷缩的特点吗？各小组先讨论一下该怎么做。

请各小组汇报一下你们的设计方案。

在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？（*手可以放在三脚架上撑着；*冷却铜球时要注意轻放入的水中，不要碰到玻璃壁和玻璃底）老师给大家提了几点要求：友情提醒：1、用打火机点燃酒精灯，加热时用外焰加热。

2、加热完毕可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

3、禁止触摸铜球，加热后的金属球会烫伤皮肤。

4、冷却铜球时要轻放入水中，不要碰到玻璃壁和玻璃底。

5、保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单（一）。

《金属热胀冷缩吗？》教学设计康县李坝小学吴志辉科学概念1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的。

过程与方法1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2.正确使用酒精灯给物体快速加热.3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释情感态度价值观1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学准备1.每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、支架、火柴、平底烧瓶、冷水、酒精灯。

2.教师准备多媒体课件教学过程一、发现问题，提出问题师：（出示课件）小故事导入学生:阅读小故事，提出问题师:同学们，为了更好地解释今天这个故事中的现象，首先我们要认真学习本节课。

师出示课题：金属热胀冷缩吗？二、推理,猜测师出示图片，根据看到的图片你们猜测一下,金属会热胀冷缩吗?学生猜测:师：猜测归猜测,推理归推理,毕竟不是事实,下一步我们该怎么办呢?对,作实验寻找证据。

三、引导学生探究、进行实验师：你们认为这个实验应该怎样做呢？出示图片，学生观察图片交流讨论，确定实验方法。

师出示实验过程中注意的安全事项。

按学生汇报的方法演示实验，组长领取实验记录单。

师:实验方案定下来了,你们在小组内进行一下分工准备实验，教师巡视指导。

学生活动:1.实验2.讨论：铜球为什么加热后就掉不下来了呢?3.汇报、交流并填写实验记录单4.小结:铜球热胀冷缩四、引导学生自主探究师:通过活动一，我们测想一下，给钢条加热，钢条是否会伸长？1、学生通过课件的动画演示了解给钢条加热后，也会伸长。

2、小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？学生在小组内对这一问题进行测想。

师出示资料一师：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象，但不是所有的固体都有热胀冷缩的现象。

一、教材分析：学生认识了水、空气都有热胀冷缩的性质以后，此时会很自然地想到了另一个问题：固体会不会热胀冷缩呢？本课就和学生一起来通过实验验证金属是否会热胀冷缩。

二、学情分析：学生在前两课的基础上以经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课让学生主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。

三、教学目标：科学概念：许多固体也有热胀冷缩的性质。

有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。

2、正确使用酒精灯给物体加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性四、教学重点：如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。

五、教学准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、火柴学生用表格；教师自制金属条热胀冷缩演示器、课件。

六、教学流程：（一）、创设情景，导入新课1、我们先来看一则故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。

结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、听了这则故事，你有什么问题要问？3、你猜测一下可能是什么原因？4、是啊液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板书课题）二、新知探究、1、你知道金属都有哪些呢？2、今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究金属有没有热胀冷缩的特点吗？3、各小组先讨论一下想怎么做？4汇报你的实验方案？5、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）要给铜球加热就需要使用到加热仪器----酒精灯6使用酒精灯加热需要注意什么呢？7、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?8、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。

《金属热胀冷缩吗》教案教学过程：一、直接导入通过上两节的学习，我们知道了液体和气体都有热胀冷缩的性质，那么固体有热胀冷缩的性质吗？这节课我们一起去探究，请同学们齐读课题。

二、教师演示师：下面老师给同学们变个小魔术，这是一个电路图，有电池，导线，灯座，小灯泡，满足一个电路图的条件，小灯泡却没亮，下面我能让小灯泡亮起了，你们相信吗？好，睁大你们的双眼，见证奇迹的时刻到了。

师拿起来让后面的同学看一看。

小灯泡亮起来是什么原因，反之又是什么原因？（这个电路图有点特殊的地方在哪里你发现了吗？有一段导线是用铁丝来做的，为了验证铁丝是否具有热胀冷缩的性质，我在这里把铁丝给剪断了，所以小灯泡就不亮了，我给这里的铁丝加热，小灯泡能够亮起来说明铁丝受热以后体积膨胀，停止加热一段时间之后，小灯泡又不亮了，说明铁丝冷却以后体积缩小。

那么这个演示实验说明铁丝具有什么性质，热胀冷缩。

）板书铁——热胀冷缩三、观察铜球的热胀冷缩现象1．那么铜这种金属具有这种性质吗？先预测一下，你们想不想亲自通过实验来验证。

2．老师为各组准备了实验材料，这是铜球热胀冷缩演示器，这里有一个带吊链手柄的铜球，还有一个带手柄的金属环，在常温条件下铜球刚好能通过金属环。

想一想你们怎样利用这个实验材料来证明你们的猜想？你们认为这个实验应该怎样做？3．各小组讨论完成实验设计方案的前四个问题。

然后派代表回答。

4．哪个小组把实验步骤汇报一下，其它小组看看这一小组的实验步骤是否合理。

学生回答，选择2到3个小组。

其它小组对他们这小组的实验方案有什么意见？生：我们小组同意他们小组的实验步骤。

5．实验的方法中同学们提到了需要用酒精灯，为了实验的安全性，我们先复习一下酒精灯的正确使用方法。

指名读。

6．指名读温馨提示。

7．各小组实验，派代表汇报。

师：说说你们在实验中观察到了什么现象，有什么发现？哪个小组先来汇报，其他同学认真倾听。

（我们发现的内容，生1：通过实验我们发现铜球受热后体积膨胀，受冷后体积收缩。

教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一课主要让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

教材通过简单的实验，让学生直观地感受到金属在温度变化时的体积变化，从而引出金属热胀冷缩的概念。

教材内容紧凑，实验操作简单，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的实验操作技能，对温度对物体体积的影响有一定的认识。

但学生对金属热胀冷缩的概念理解可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

2.让学生能用科学的方法，探究金属热胀冷缩的原因。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.金属的热胀冷缩性质的理解和掌握。

2.实验操作的准确性和观察的细致性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，通过自主探究和合作交流，理解和掌握金属的热胀冷缩性质。

六. 教学准备1.金属材料（如铜、铁、铝等）2.测量工具（如尺子、量筒等）3.实验记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾温度对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示金属热胀冷缩的实验现象，让学生直观地感受金属在温度变化时的体积变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量金属在温度变化时的体积变化，并记录实验数据。

4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，分析金属的热胀冷缩性质，并讨论金属热胀冷缩的原因。

5.拓展（10分钟）引导学生思考金属热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎、无缝钢管等。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强化学生对金属热胀冷缩性质的理解和掌握。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和实验步骤，方便学生复习和回顾。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

金属热胀冷缩吗教案教案：金属的热胀冷缩一、教学目标：1.了解金属的热胀冷缩现象；2.掌握金属热胀冷缩的原理；3.能够解释金属热胀冷缩现象对工程应用的影响。

二、教学内容：1.引入：通过展示实验现象，引导学生认识金属的热胀冷缩；2.讲解金属热胀冷缩的原理；3.展示金属热胀冷缩的实验，实地观察实验现象；4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响。

三、教学过程：1.引入（10分钟）：教师可以准备一根不同材质的金属棒，如铁、铜、铝。

先将这些金属棒放入自来水中，观察一段时间后，让学生描述观察到的现象。

学生可能会发现，不同材质的金属棒在放入自来水时，会出现不同的现象，如变形、变长等。

引导学生思考，为什么金属棒会发生这样的变化。

2.讲解金属热胀冷缩的原理（20分钟）：教师通过讲解金属的分子结构和热运动理论，引导学生理解金属热胀冷缩的原理。

分子结构决定了金属在加热时分子热运动加剧，分子之间间隔增大，导致金属体积膨胀；在冷却时，分子的热运动减弱，分子之间的间隔减小，导致金属体积收缩。

教师可以通过动画、实验或演示等多种方式，让学生形象地理解金属热胀冷缩的原理。

3.展示金属热胀冷缩的实验（30分钟）：为了让学生更加深入地了解金属热胀冷缩现象，教师可以准备以下实验材料：玻璃管、橡胶塞、水、温度计。

具体操作步骤：a.将玻璃管一端封闭，另一端装上温度计，用橡胶塞密封；b.将玻璃管倾斜放置，从封闭的一端倒入适量的水；c.将玻璃管加热，同时观察温度计的读数。

通过实验，学生可以观察到加热后水位上升的现象，从而进一步理解金属热胀冷缩。

4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响（20分钟）：教师可以引导学生讨论金属热胀冷缩现象对工程应用的影响，如：建筑物、桥梁、管道等。

学生可以就以下问题进行讨论：a.金属构件在不同温度下的变化对工程结构有何影响？b.如何应对金属热胀冷缩现象？通过讨论，学生可以提高对金属热胀冷缩现象在工程领域中的重要性的认识，进一步明确和理解。

2.5金属热胀冷缩吗《金属热胀冷缩吗》是教育科学出版社五年级下册第二单元第五课的教学内容。

在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。

因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。

固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。

本课借助一些材料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现多数金属有热胀冷缩性质。

本课不仅了解金属具有热胀冷缩性质，同时也是对液体、气体热胀冷缩性质的总结。

通过学生的归纳，发现很多物体都有热胀冷缩的性质。

【学情分析】学生通过对液体、气体热胀冷缩性质的研究，已经具备了一些研究物体热胀冷缩性质的方法和技能，对探究金属的热胀冷缩现象，不仅具有强烈的好奇心和探究的热情，还具备一定的生活感知经验，但对于如何揭示金属的热胀冷缩性质，却缺乏深入研究和了解。

【设计思路】新课程标准指出，探究既是科学课学习的目标，又是科学课学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

本课的教学策略采取的就是探究式教学法，其教学思路确定为经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，激发学生参与科学课堂的欲望，并能够用实验验证自己的推测。

从“情境导入，引出主题→观察铜球是否热胀冷缩→观察圆铁片是否热胀冷缩→归纳总结固体是不是都热胀冷缩→课堂巩固、拓展延伸”，五个教学环节紧密联系。

通过探究活动培养学生的动手能力、观察能力和分析问题的能力，增强探究意识的培养，促进探究精神的落实。

【教学目标】科学概念：1、许多固体都有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

金属热胀冷缩教学设计一、教学目标：1.理解金属热胀冷缩的概念和原理。

2.了解金属热胀冷缩的应用和意义。

3.掌握金属热胀冷缩的计算方法和相关公式。

4.培养学生观察和实验的能力，培养科学思维和创新精神。

二、教学过程：第一课时：1.导入：通过播放相关视频或展示图片，引起学生的兴趣，让学生对金属热胀冷缩有初步了解。

2.概念讲解：通过教师讲解，介绍金属热胀冷缩的概念和原理。

并与学生互动，提问引导学生思考。

3.实例分析：给出几个实际生活中的例子，如铁轨的伸缩缝、高温下铝合金的应用等，并让学生分析其中的原理和应用。

4.计算公式：教师介绍常用的金属热胀冷缩计算公式，并通过实例演示计算过程。

5.小结：归纳总结所学内容，强调学习重点和难点。

第二课时：1.复习回顾：通过提问和讲解，复习并巩固上节课所学的概念和计算方法。

2.实验环节：设置一个简单的实验，将一个金属棒加热，观察其变化，测量其长度的变化，并记录实验数据。

3.实验分析：通过实验数据分析，引导学生发现金属热胀冷缩现象，并探讨其中的原因和规律。

4.制作小实验报告：让学生根据实验数据和观察结果，撰写小实验报告，并进行展示和交流。

5.提问讨论：通过提问，引导学生思考金属热胀冷缩的应用和意义，并进行讨论。

第三课时：1.复习巩固：通过提问和回答，巩固前两节课所学的内容和实验结果。

2.实践应用：引导学生通过观察和思考，找出身边的一些金属热胀冷缩现象，并讨论其应用价值和意义。

3.拓展知识：介绍其他材料的热胀冷缩现象，如塑料、玻璃等，并与金属热胀冷缩进行比较和分析。

4.总结提升：总结金属热胀冷缩的特点和计算方法，并让学生进行思考和提问。

5.展示作品：让学生展示他们制作的小实验报告或其他相关作品，并互相交流和评价。

三、教学评价：1.学生参与度：观察学生是否积极参与讨论和实验，有无提问和回答。

2.实验数据和分析：分析学生的实验数据和报告，了解实验结果和分析的准确性和深入程度。

3.计算方法和公式运用：检查学生在计算金属热胀冷缩问题时是否能正确运用公式和计算方法。

金属的热胀冷缩教学设计Newly compiled on November 23, 2020
、本节课的实验都要用酒精灯加热金属固体，由于我课前课堂都关注了学生使用酒精灯的情况和实验时的安全问题，所以整堂课都进行得很顺利！
2、观察钢条热胀冷缩的实验，我为学生准备了与教材上不完全相同的实验材料，利用四年级学过了的简单电路的知识、技能，提高了学生探索的兴趣，使本节课的实验更有效、更方便、更利于探索地开展了。

实验之后，学生对热胀冷缩这一知识点有了更深刻地了解，有的学生还发现了有关热传导等问题，收到了意想不到的课堂效果。

我相信学生在今后的生活中一定能更好地运用物体的热胀冷缩这一性质。

科学教案一、教材分析《金属热胀冷缩吗》选自小学科学科教版五年级下册第二单元第五课的教学内容，它属于物质科学领域。

在学习了前两节课《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》的基础上，继续对固体金属的热胀冷缩性质进行研究，提升为许多物体都有热胀冷缩性质的认识，为后面学习热传递奠定扎实的理论基础、科学的探究方法。

二、学情分析五年级的学生通过四年多的科学学习，已对科学课产生了浓厚的兴趣，扎实的科学知识和科学素养使他们乐于动手、善于操作。

但由于他们对物体的普遍性不具有全方面的归纳能力，对科学知识和探究方法掌握也不够熟练。

因此教师要积极倡导以学生为主体的探究活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。

三、教学设计思路教学思路主要涉及7个部分：1、激情引入：我是大侦探——火车声音；2、提出设想：带引入课题与回忆液体、气体的热胀冷缩概念后猜想金属热胀冷缩吗？3、验证猜想：教师出示金属铜球的相关实验器材，引导出学生设计实验步骤，并且强调实验注意事项，随后学生总结出实验步骤开始实验；4、总结结论：实验完成后，小组分享自己的实验结果，最后在教师的指导下，科学的总结出实验结论；5、拓展延伸：结合自己的生活经验，说出生活中的热胀冷缩；6、布置作业：设计一个热胀冷缩性质的小实验，并做解释；7、收拾桌面：实验结束后整理自己的实验桌面台；本次设计的创新点在于整个课堂以侦探推理游戏进行，并且在教学过程中自己探索出正确的实验结论，最后用一个归纳性的记录单完成整堂课的知识总结。

四、教学目标1.科学知识目标：掌握大多数固体金属具有热胀冷缩的性质，了解特殊的锑和铋具有热缩冷胀的性质。

2.科学探究目标：通过对问题的假设设计铜等金属热胀冷缩的实验方案，观察交流其金属变化现象，得出正确的实验结论。

3.科学态度目标：经过“模拟”热胀冷缩实验培养学生实事求是的科学态度，在与小组成员合作交流过程中激发自己对热现象产生浓厚的兴趣。

《金属的热胀冷缩》优秀教案
金属的热胀冷缩优秀教案
一、教学目标
通过本课程的研究，学生将能够：
- 了解金属在受热和受冷过程中的热胀冷缩现象；
- 掌握计算金属热胀冷缩的方法；
- 理解金属热胀冷缩在实际工程中的应用。

二、教学重点和难点
- 教学重点：金属的热胀冷缩原理和计算方法；
- 教学难点：如何将金属热胀冷缩的概念应用于实际工程中。

三、教学内容和流程
1. 金属的热胀冷缩原理
- 介绍金属在受热和受冷过程中的分子运动情况；
- 解释金属因热胀冷缩而产生尺寸变化的原因。

2. 金属热胀冷缩的计算方法
- 根据温度变化和金属的线膨胀系数，计算金属的膨胀量或收缩量。

3. 金属热胀冷缩的实际应用
- 介绍金属热胀冷缩在工业生产、建筑工程和日常生活中的应用；
- 引导学生思考金属热胀冷缩在工程设计和制造中的重要性。

四、教学方法和手段
- 授课法：通过讲解和示例演示，向学生传授金属热胀冷缩的基本原理和计算方法；
- 实践操作：引入实际案例，让学生通过计算和实验验证金属热胀冷缩的规律和影响因素；
- 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对金属热胀冷缩的理解和实际应用经验。

五、教学评估方法
- 基于课堂互动、作业和考试等多个方面评估学生对金属热胀冷缩的理解和应用能力；
- 设计一些实践案例和问题，考察学生对金属热胀冷缩的计算
和应用。

六、教学资源和参考资料
- 教材：提供相关章节和知识点的研究资料；
- PPT演示：准备精美的演示文稿，用于呈现金属热胀冷缩的
原理和实际应用；
- 实验器材和样品：提供用于实验验证的金属样品和相关器材；。

人教版五年级科学《金属的热胀冷缩吗》教案
拼音书写顺序及占格
b：先写一竖，再写右下半圆，b住在中上格
p：先写一竖，再写右上半圆，p住在中下格
m：先写一竖，接着写一个右弯竖，再写一个右弯竖，m住在中间格f：先写一个左弯竖，再写一短横，f住在中上格
d：先写一个，左半圆再写一竖，d住在中上格
t：先写一个，竖右弯再写一个短横，t住在中上格
n：先写一竖，再写右弯竖，n住在中间格
l：写一个竖，l住在中上格
ɡ：先写一个左半圆，再写一个竖左弯，ɡ住在中下格
k：先写一竖，再写左斜右斜，k住在上中格
h：先写一竖，再写右弯竖，h住在中上格
j：先写竖左弯，再写一点，j住在上中下格
q：先写左上半圆，再写一竖，q住在中下格
x：先写右斜，再写左斜，x住在中间格
z：写横折横，一笔写成，z住在中间格
c：写左半圆，一笔写成，c住在中间格
s：写左半圆接右半圆，一笔写成，s住在中间格
zh：先写一个z，再写一个h，zh住在中上格
ch:先写一个c，再写一个h，ch住在中上格
sh:先写一个s，再写一个h，sh住在中上格
r:先写一竖，再写一个右弯，r住在中间格
y:先写右斜，再写左斜，y住在中下格。

《金属热胀冷缩吗》教学设计教学设计：金属热胀冷缩一、教学目标：1.理解金属在温度变化下发生热胀冷缩的原理。

2.能够说明金属热胀冷缩的应用。

3.能够设计实验验证金属热胀冷缩的现象。

4.培养学生的观察能力、实验设计能力和科学思维能力。

二、教学内容：1.金属热胀冷缩的原理及应用。

2.实验验证金属热胀冷缩的现象。

三、教学重点：1.金属热胀冷缩的原理及应用。

2.实验验证金属热胀冷缩的现象。

四、教学难点：实验验证金属热胀冷缩的现象。

五、教学过程：1.导入（10分钟）介绍学习金属热胀冷缩的重要性和现实应用，如铁轨、钢梁在烈日下会发生伸长，冷却后会收缩等。

2.理论讲解（30分钟）a.通过PPT或板书，讲解金属热胀冷缩的原理：金属在受热时粒子振动加剧，相互之间的作用力减弱，导致金属材料体积增大，即发生热胀；金属在冷却时粒子振动减弱，相互之间的作用力增强，导致金属材料体积减小，即发生冷缩。

b.引导学生思考金属热胀冷缩的应用：如火车道的设计、热水管道的设计等。

3.实验设计（20分钟）a.分组进行实验设计，要求学生使用不同金属材料（如铝、铁、铜）制作相同形状的杆状物。

b.提供实验器材：不锈钢盘、电子秤、温度计、炉子等。

c.学生利用不锈钢盘固定金属杆状物，并在未加热前测量其长度和宽度，记录实验数据。

d.学生将金属杆状物加热至一定温度，并记录实验数据。

e.学生将加热后的金属杆状物冷却至室温，并记录实验数据。

f.分析实验结果，讨论金属热胀冷缩现象。

4.实验报告（30分钟）a.学生根据实验结果和数据，撰写实验报告，包括实验步骤、数据记录、实验结果和分析等。

b.学生互相交流实验结果和报告。

5.拓展应用（10分钟）a.引导学生进一步思考金属热胀冷缩的应用，并进行讨论。

b.带领学生观察、分析现实生活中的金属热胀冷缩的现象，如桥梁的设计、车辆零件的安装等。

六、教学评价：1.实验报告的撰写和交流。

2.能否回答金属热胀冷缩的原理及应用的问题。

金属热胀冷缩吗教案教案标题：金属热胀冷缩吗？教学目标：1. 理解金属在加热和冷却过程中的热胀冷缩现象。

2. 掌握热胀冷缩对于工程和日常生活的影响。

3. 进行实验观察，通过实际操作巩固对热胀冷缩的理解。

关键词汇：金属，热胀，冷缩，温度变化。

教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 引起学生对金属的注意，例如通过举起一个金属锅、铁片等。

- 提出问题：当金属受热时会发生什么现象？2. 前置知识讲解（10分钟）：- 解释温度是指物质分子的热运动程度。

- 解释物质温度升高时，分子的热运动加剧，占据的空间增大，导致物质的膨胀。

- 提示金属是一种导热性能较好的物质，因此受热后容易发生热胀。

- 提示金属冷却时，分子的热运动减弱，占据的空间减小，导致物质的收缩。

3. 实验观察（15分钟）：- 提供金属丝、烧杯、火柴等实验器材。

- 实验一：将一根金属丝固定在两个支架上，并在中间加一烧杯，让学生观察金属丝受热时的变化。

- 实验二：在一个烧杯中装水，放入金属丝，使用火柴加热烧杯，然后观察金属丝冷却时的变化。

- 让学生记录实验现象，并说明热胀冷缩的原因。

4. 深入讨论（15分钟）：- 引导学生根据实验观察和前置知识，讨论金属热胀冷缩现象对于工程和日常生活的影响。

- 举例说明：工程中的铁轨、大桥、金属管道等在温度变化时如何考虑热胀冷缩。

- 引导学生讨论如何利用热胀冷缩原理制作温度计等实际应用。

5. 小结（5分钟）：- 总结金属热胀冷缩现象和影响，强调温度变化对金属的影响。

- 引导学生理解金属热胀冷缩的原理，以及如何应用这一原理解决实际问题。

6. 练习与拓展：- 布置课后练习题，巩固学生对金属热胀冷缩的理解。

- 鼓励学生通过观察日常生活中的例子，进一步拓展对热胀冷缩现象的应用。

教学资源：1. 实验器材：金属丝、烧杯、支架、火柴等。

2. 课堂黑板或白板，以备写下学生的实验记录和重要概念。

评估方式：1. 教师观察学生是否参与实验过程，记录实验中的现象和解释。

科学组集体备教案《金属热胀冷缩吗》一、教材分析：学生认识了水、空气都有热胀冷缩的性质以后，此时会很自然地想到了另一个问题：固体会不会热胀冷缩呢？本就和学生一起来通过实验验证金属是否会热胀冷缩。

二、学情分析：学生在前两的基础上以经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本让学生主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。

三、教学目标：科学概念：许多固体也有热胀冷缩的性质。

有些固体在一定条下是热缩冷胀的。

过程与方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。

2、正确使用酒精灯给物体加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性四、教学重点：如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。

五、教学准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、火柴学生用表格；教师自制金属条热胀冷缩演示器、。

六、教学流程：（一）、创设情景，导入新1、我们先来看一则故事：182年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。

结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、听了这则故事，你有什么问题要问？3、你猜测一下可能是什么原因？4、是啊液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板书题）二、新知探究、1、你知道金属都有哪些呢？2、今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究金属有没有热胀冷缩的特点吗？3、各小组先讨论一下想怎么做？4汇报你的实验方案？、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）要给铜球加热就需要使用到加热仪器----酒精灯6使用酒精灯加热需要注意什么呢？7、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?8、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。