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人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿一. 教材分析《水和空气》是人教版科学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解和认识水和空气的基本特性，以及它们在自然界和日常生活中的重要作用。
教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例，引导学生探究水和空气的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于水和空气这些日常生活中常见的物质，他们也有一定的了解。
但是，学生对于水和空气的深层次特性和作用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导学生深入理解水和空气的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究水和空气的特性。
3.情感态度价值观：学生认识到水和空气的重要性，培养节约用水和保护空气的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.教学难点：学生能够通过实验等方法，探究水和空气的特性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究水和空气的特性。
同时，利用多媒体课件和实验器材等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放自然界中水和空气的图片，引导学生关注和思考水和空气的存在和作用。
2.新课导入：介绍水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究水和空气的特性。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享实验结果和感受，总结水和空气的特性。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识和技能。
6.作业布置：学生完成相关练习题，巩固所学知识和技能。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《水和空气》、水的天然循环过程、空气的成分及其作用等内容。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆水和空气的特性。
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计一. 教材分析本课是科学三年级上册第四章的第4课《水和空气还有什么用》，教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生了解水和空气的用途，并探究它们在我们的生活中的重要性。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水和空气的用途有一定的了解。
但他们对水和空气的重要性可能还没有深刻的认识，通过本课的学习，希望能够让学生认识到水和空气对我们生活的重要性，并培养他们节约和保护资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解水和空气的用途；–探究水和空气在我们的生活中的重要性。
2.过程与方法：–通过观察和实验，探究水和空气的用途；–学会合作和分享，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：–认识到水和空气对我们生活的重要性；–培养节约和保护资源的意识。
四. 教学重难点•了解水和空气的用途；•探究水和空气在我们的生活中的重要性。
•深刻认识到水和空气对我们生活的重要性；•培养节约和保护资源的意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验和探究；3.讨论法：引导学生合作交流，分享自己的想法和经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包括图片、视频等教学资源；2.实验器材：水、空气等；3.教学卡片：包括水和空气的用途等相关知识；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾前节课的内容，如水和空气的特性；–学生分享自己的答案，教师给予反馈和引导。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示水和空气的用途，如生活中的用水和呼吸空气等；–学生观察和思考，教师引导和提问。
3.操练（10分钟）–教师学生进行实验，如观察水的沸腾和空气的压缩等；–学生亲身体验和探究，教师给予指导和支持。
第四单元水和空气1.水1．我们将水、醋、牛奶分为一类，称它们为；将石头、木头和树叶分为一类，称为；空气是单独一类，称为。
2．研究水是什么样的物质时，我们用了，，等方法。
二、 1．纯净的水是白色的。
（）2.水没有固定的形状，会流动。
（）3．油和水一样，都属于液体。
（）4．空气和水一样都会流动，所以是同一类。
（）三、简答你观察到的水是什么样的？2.水和食用油的比较一1.科学观察中，我们一般不用的方法比较物体。
2.水和油比较，较轻。
3.像水和油一样，没有固定的，会的物体较液体，像，和等都是液体。
ニ、判断1．在科学观察中，我们经常用“尝”的方法比较物体。
（）2.研究完的液体可以直接倒人室外花坛里。
（）3.同体积的水和油，水比油重一些。
（）三、我在认识液体时采用的方法很多，请判断下列方法的对错1．用眼睛看。
（）2．用手摸一摸。
（）3．用手轻轻地将少量气体扇到鼻子里闻。
（）4．直接尝一尝。
( )3.谁流的更快一些一． 1．水会，油会，其他液体也会。
2．液体与它们的黏度有关。
二、 1．在比较液体流动快慢的实验中，除了液体不同，其他条件都是相同的。
（）2．水、食用油和洗洁精流动的快慢是相同的。
（）3．比较液体流动快慢的方法只有一种。
（）4．在科学探究中，我们经常用到实验证明法。
( )4.比较水的多少一、填一填我能行1．为了精确测量水的多少，我们可以用。
量简是有的玻璃简，专门用来测量的多少，也就是测量的体积。
2．液体体积的单位是，。
3．用量简测量液体的多少时，量简必须放，视线要与量筒内液体的保持水平，然后，读出液体的。
二、辨一辨我能行1．在三个大小、形状不同的容器里，水的液面越高，水就越多。
( )2.用量筒测量液体时，读数据时视线要和液面水平。
( )3.量筒是玻璃仪器，使用时要轻拿轻放。
( )4.比较液体多少的方法很多，可以灵活运用。
( )5.估测虽然不准确，但在实际生活中常常用到。
( )三.简答 1.写出三种比较不同瓶子中水的方法？2.使用量筒测量液体的多少时，我们应该注意些什么？5.我们周围的空气1．空气和水一样，也会2．空气和水比较，轻重。
(教案)三上教科版科学第四单元《水和空气》第四单元《水和空气》第一课水【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋，用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋(500 ml，分发给小组)、1瓶牛奶(500 ml，分发给小组)、网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。
【教学过程】一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些?请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。
(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么。
2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。
3、交流讨论：你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么?这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么?4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。
人教版科学三年级上册《水和空气》教学设计一. 教材分析《水和空气》是人民教育出版社小学科学三年级上册的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解水和空气的基本特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括：水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
但是，对于水的循环和空气污染等知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和生活经验，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：了解水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等基本知识。
2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感目标：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等基本知识。
2.难点：水的循环和空气污染的原理。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的性质和空气的性质，让学生了解水的循环和空气的污染。
2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如水、杯子、气球等）。
2.学具：学生实验操作手册、笔记本、彩色笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示水的循环和空气污染的图片，引导学生思考：水和空气在我们的生活中有哪些作用？它们有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等知识，让学生初步了解本节课的内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。
实验内容包括：水的溶解实验、空气的压缩实验等。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT和小测验，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：水的循环和空气的污染对我们的生活和环境有哪些影响？我们应该如何保护水资源和空气质量？6.小结（5分钟）教师对本节课的知识进行总结，强调水的循环和空气污染的重要性。
小学阶段性学业调查
三上科学《水和空气》单元
2010下半年使用三（）班姓名＿＿＿＿＿评价______
一、我的填空（在空格上填上适当的内容，每空格1分，共14分）：
1、在《水和空气》这一单元的活动中，我最喜欢的活动是＿＿＿＿＿＿＿＿
______________________。
2、水是一种没有_______，没有，没有，的物体，
像水这样没有固定形状会流动的物体叫我们称它_________；像石头、铅笔这样有固定形状和体积，不会流动的物体我们称它；像空气这样没有固定形状和体积，会流动的物体我们称它为。
3、我知道生活中常见的、、、等都是液体。
二、我的判断（错的在括号里打“×”，对的打“√”。
每题1分，共14分）：（）⑴水和空气是地球上两种非常重要的物质。
（）⑵我们看不见的东西，说明它就是不存在的。
（）⑶自来水和井水很干净，可以直接拿来饮用。
（）⑷洗洁精不是液体，食用油是液体。
（）⑸“厘米”是表示水的多少的单位。
（）⑹在科学观察中，我们经常用尝的方法比较物体。
（）⑺炒菜时4，锅里的油起火，最好的灭火方法是用锅盖盖灭。
（）⑻空气流动会产生风。
（）⑼空气可以被压缩，但水不能被压缩。
（）⑽空气看不见，摸不着，所以不可能有重量。
( )⑾把一瓶密封的空气抽去半瓶后，瓶里只有半瓶空气了。
（）⑿生活在水里的动物不需要空气。
（）⒀“桂子花开，十里飘香。
”是因为空气流动把桂花的香气传播出去的。
（）⒁水和空气需要我们人类自己去保护。
三、我的选择（把一个合适答案的序号填在括号里。
每题3分，共42分）：
⑴观察一种不熟悉的液体时，我们首先能做的是（）。
①用鼻子闻②用嘴巴尝③用眼睛看
⑵可以用来表示水的多少的单位是（）。
①厘米②小时③毫升
⑶实验室里的（）是测量物体重量的工具。
①量筒②放大镜③天平
⑷一瓶娃哈哈矿泉水大约是（）毫升。
①559毫升②590毫升③600毫升
⑸500ml水相当与我们平时说的（）；
①半斤② 1斤③ 2斤
⑹测量水的多少，实验室里用（）；
①直尺②三角尺③量筒
⑺下列哪样东西没有利用空气可以被压缩的特点（）。
①篮球②席梦思床垫③空气床垫
⑻空气不是一种单纯的气体，能帮助物体燃烧的是空气中（）。
①二氧化碳②氧气③氢气
⑼水黾能在池塘水面上滑行而不沉入水中，是因为被水的（）支撑着。
①表面张力②浮力③重力
⑽对一种液体缺乏了解时，我们（）轻易尝或闻。
①、可以②、不能③、无所谓
⑾注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（）。
①推不动②推到底③推到一定程度推不动
⑿潜水员叔叔身背氧气瓶下水是为了（）。
①下沉②呼吸③上浮
⒀下列的（）组物体是可以流动的。
①玻璃、番茄浆、汽油、空气、⒁
②番茄浆、纯净水、空气、海水、
③水晶、水蒸汽、白云、冰雹
⒁下列说法不合理的是（）。
①我们周围任何地方都有空气②水中也有空气，所以鱼能生存
③山越高，山顶上空气就越稀薄④冬天钻到被窝里睡觉空气新鲜
四、我的描述（第1题7分，第2题8分，共15分）： 1、把我们了解的有关空气的知识表示在气泡图上。
2
五、我的操作（10分）：
1、空气有重量吗（2分）？请你设计一个实验来证明它，写出简要的方法或
画出简笔画（4分）。
2、（4分）如右图所示，你看到了什么
现象（2分）？
________________________________
____________________________＿＿
这一现象说明了什么（2分）：
________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、我的探究（选择一个问题进行探究活动进行活动设计）（5分）：
1、比较水和空气有什么相同与不同。
2、纯牛奶会结冰吗？
3、风是怎样形成的？
4、其他你感兴趣的问题？
研究活动设计
年月日。
