黄冈优秀论文如何提高化学课堂效率

如何提高化学课堂教学效率常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法。

”教师在课堂教学中要根据教学内容及学生特点，设计教学内容，提高课堂效率，追求课堂教学效率的最大化。

我在教学中做了以下几方面的尝试，取得了良好的教学效果。

一、创设情境，激发学生学习的兴趣《普通高中化学课程标准》中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。

兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生的创造性思维能力。

培养学生学习化学兴趣，常用的教学方法有以下几种。

1.实验法化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。

2.设疑法“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。

3.竞争法学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。

例如，在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背诵、默写比赛，可激发学生的学习兴趣。

4.开展课外活动法通过制作教具、模型，举办化学讲座、化学课外实验、化学竞赛、化学晚会、化学墙报、化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等活动，让学生感到所学知识有理有趣。

这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。

二、联系自然、社会和生活实际创设问题情境，激发学习兴趣化学是一门基础的自然科学，它的许多内容都与我们周围世界紧密相连。

通过化学与自然、社会、生活实际的联系来创设问题情景，可增强学生的环境意识，引起学生对化学的“好奇”，使学生感到化学离生活很近，学化学很有用。

因此，教学中教师可介绍一些环境污染的重大事件，如，1984年的印度博帕尔毒气渗漏事件、2000年欧洲蒂萨河化学污染事件等，并可组织学生观看一些关于环境污染的影像和图片资料，帮助学生树立良好的环保意识。

教师还可向学生介绍自然界中一些千变万化的现象，如，“溶洞奇景”“臭氧层空洞”“温室效应”等。

如何提高化学课堂效率的反思摘要：文章以自己三年的高中教学经验基础，谈论了提高化学课堂效率的一些体会和心得。

主要是要立足开头，唤起学生的兴趣，因为良好的开端是成功的一半。

其次要明确教学的重点和难点，重点和难点不明确，就会分散学生的注意力，对学生掌握新内容造成不良影响，另外要设计好板书和做适当的课堂练习，好的板书能唤起学生的求知欲，而课堂练习能加强学生对新内容的理解。

最后是课堂总结，课堂总结便于学生理解记忆。

关键词：效率；方法中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-170-01教学是一门科学又是一门艺术。

课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。

下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己三年来高中化学教学中的一点体会。

一、精心设计开头“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。

例如：由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望，例如讲解《氨、铵盐》的性质时，可用“魔棒生烟”，“红色喷泉”等导入。

由复习提问导入，直奔主题。

例讲铝的性质时，先复习钠的性质，然后对比讲解。

由日常生活出现的化学问题导入，如“煤气中毒”、“酸雨的形成等。

学生对比会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。

二、立足教学目的，处理好重点、难点1、复习旧知识，开发新内容学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。

因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。

例如电离的知识在初三化学就出现了，到高一学习强、弱电解质时，应由回忆电离的相关知识，逐步引入。

又如氧化还原反应，在初中学过氢气还原氧化铜，是从得失氧角度来认识氧化—还原反应。

高一讲氧化还原反应时，先复习上述有关知识，然后从化合价的升降，电子转移等方面揭示其实质，从而全面认识氧化还原反应。

优化和提高化学课堂教学质量和效率的方法随着社会的发展和教育的进步，化学课堂教学已经成为学生学习的重要组成部分。

许多教师在化学课堂教学中面临着一些挑战，比如如何提高教学质量和效率。

本文将介绍一些优化和提高化学课堂教学质量和效率的方法，帮助教师更好地开展化学教学工作。

一、充分准备课堂教学内容为了提高化学课堂教学质量和效率，教师需要充分准备好课堂教学内容。

这包括对教材内容的深入理解和充分准备，以及对学生的学习情况进行了解和分析。

只有充分准备了课堂教学内容，教师才能更好地指导学生进行学习，提高学生的学习效率和学习成绩。

二、注重实验教学化学课堂教学中注重实验教学是提高教学质量和效率的重要方法之一。

通过实验教学，学生可以亲自操作实验，亲身体验化学知识，激发学生对化学的兴趣和好奇心，提高学生对化学知识的理解和记忆。

这样，不仅可以提高学生对化学知识的掌握程度，还可以培养学生的动手能力和实验能力，提高学生的学习兴趣和学习效率。

三、注重培养学生的思维能力化学课堂教学中也应该注重培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。

化学是一门关于物质和物质变化的科学，需要学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力。

教师在化学课堂教学中应该注重培养学生的思维能力，通过引导学生进行探究性学习和解决问题的实践活动，提高学生的问题解决能力和创新能力，从而提高化学课堂教学的质量和效率。

四、采用现代化教学手段要想提高化学课堂教学的质量和效率，教师还可以采用现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学等。

通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频等多种形式，直观、生动地呈现化学知识，吸引学生的注意力，提高学生对化学知识的理解和记忆。

通过网络教学，教师可以利用网络资源，扩大教学内容，丰富教学形式，使学生能够更广泛地接触化学知识，提高学生的学习效率和学习兴趣。

五、建立互动式教学氛围为了提高化学课堂教学的质量和效率，教师还可以建立互动式教学氛围。

在化学课堂教学中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、发表意见，促进学生之间的交流和合作。

如何提高初中化学课堂教学效率课堂教学是整个教学过程的重中之重，如何向课堂教学要质量，提高教学效率是我们一线教师所关注的，化学课堂教学方案的精心设计就是必须的，为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的发展等因素，大大增加了化学课堂教学的偶然性。

因此，教学设计既要备教材，备学生，也要考虑到在课堂教学中出现的意外，如实验失败。

如何打造高效的化学课堂教学，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？在这里根据自己的多年教学实践，谈谈个人的看法。

一、教学设计教学设计是提高教学效率是最要的环节，关系着一堂课的成败。

设计需根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。

要制定出教学方案的“蓝图”必须做到以下几点：1.要熟练地掌握教材部分初中化学教师上了几年后，对教材就比较熟悉，经常备课都不看教材，我是要熟练掌握教材，不是简单了解知识点就行了。

教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。

例如，教学中经常出现这样的情况：教师提出一个问题，学生一时答不上来，卡壳了，怎么办？或放缓思考的坡度，或化难为易，或变换角度等。

这些都必须熟悉教材才能办到。

2.要熟悉学生情况学生是教学对象，只有充分了解学生情况，才能更好地做恰到好处。

教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。

对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。

这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。

如何提高初中化学课堂效率【摘要】化学已经发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。

初中生应懂得化学科学知识。

在初中化学教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，加强学法指导，加强实验教学，应用现代多媒体技术，千方百计地提高教学效率。

【关键词】初中化学课堂教学提高效率实施素质教育是当前教育改革的中心任务，学校教育中的素质教育主要通过学科教学来完成，其主要阵地是课堂教学。

现代教育理论告诉我们，课堂教学是师生间的双向交流过程，即教师为主导和学生为主体是相互作用的，只有教师将精心准备的教学内容通过各种手段作用于学生，激发学生的学习主动性，教学内容才会真正内化为学生的知识，并外化为学生的能力。

一、激发学习兴趣心理学表明，兴趣是人们渴求知识、探究事理或从事某种活动的心理倾向。

古今中外，凡在事业上有所建树的人，无不对自己的事业有着浓厚、强烈的兴趣，同样，学生的求知欲也往往来自于浓厚的兴趣，兴趣可以激发他们的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。

化学是一门实验性很强的学科，它和生活紧密联系，我们可以用实验手段和生活中的鲜活例子来调动学生的兴趣，并做适时讨论来优化教学过程。

如在学活性炭时，我问学生：糖厂在制糖时，红糖是怎样变成白糖的？学生一听非常感兴趣。

然后我告诉学生，工人们往红糖水里加一些物质，经过搅拌和过滤，可以得到无色的糖液，再减压蒸发水分，红糖就变成晶莹的白糖了，加入的是哪一种物质，起什么作用？二、注重学法指导教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。

“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生掌握学习方法，让学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

教师可列出提纲让学生自学，在自学中发现问题，然后带着问题听课。

指导学生听课方法，动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。

化学教学中怎样提高课堂效率论文引言化学教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。

然而，传统的化学课堂教学往往效率低下，学生难以积极参与和深入理解知识。

如何提高化学课堂的教学效率成为一个亟待解决的问题。

本文将讨论化学教学中提高课堂效率的几种策略。

提前准备提前准备是提高课堂效率的重要环节。

教师需要提前制定详细的教学计划，并按照计划准备好所需的教学材料和实验器材。

此外，教师还应对教材内容进行深入研究，以便能够准确、清晰地讲解知识点。

通过提前准备，教师能够在课堂上更加专注地引导学生研究，提高教学效率。

创设互动环境创设互动环境是提高课堂效率的另一个关键因素。

在化学课堂中，教师可以采用讨论、小组活动和实验等方式，让学生积极参与其中。

通过互动，学生能够主动思考和探索，提高研究的有效性和兴趣。

此外，教师还可以通过互动来调动学生的积极性和创造力，培养学生的团队合作和沟通能力。

应用多媒体技术借助多媒体技术是提高化学课堂效率的一种有效手段。

教师可以利用投影仪、电脑和互联网等工具，将图像、动画和视频等多媒体资源引入到课堂中。

通过多媒体技术，教师能够直观地展示实验过程、化学反应和分子结构等内容，提高学生对化学知识的理解和记忆。

此外，多媒体技术还可以激发学生的研究兴趣，增强他们对化学的好奇心。

引导课外研究化学课堂教学仅仅是研究的第一步，学生还需要在课外进行复和拓展。

教师可以引导学生阅读相关的化学书籍和期刊，参加科学实验和竞赛，以提高他们的科学素养和实践能力。

此外，教师还可以安排课外讨论班和实验室活动，让学生有机会进行更深入的研究和实践。

通过引导课外研究，教师能够巩固课堂研究内容，提高学生的综合能力。

结论提高化学教学中的课堂效率是促进学生研究的重要手段。

通过提前准备、创设互动环境、应用多媒体技术和引导课外研究，教师能够提高学生对化学的理解和兴趣，培养他们的综合能力和实践能力。

在未来的化学教学中，教师应积极探索和应用这些策略，不断提高课堂效率，为学生的科学发展做出更大的贡献。

提高化学课堂教学效率（5篇）第一篇：提高化学课堂教学效率提高化学课堂教学效率一．重视课堂导入教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”课堂导入，能激发学生的学习兴趣。

如“分子”一节开门见山地问1+1=？然后指出今天我们要学习1+1≠2究竟是怎么回事？学生纷纷猜测，他们对此困惑不解，希望知道其中的道理。

在这种情况下，引导学生进行新课的学习，课堂的学习气氛就比较浓，注意力也很集中。

在此我用的是设疑的方法导入新课，这种方法可以诱发认知探究，从而积极主动地投入到新课的教学活动之中。

二．重视学生的参与程度学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现。

而所谓学生参与，即学生在教师的指导下全身心地积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。

学生的参与程度直接影响着教学的效果。

因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。

有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。

”这正体现了参与学习的优越性。

因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。

为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性。

要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。

总之，要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。

三、重视教学语言教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。

教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。

所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性。

如何提高化学课堂效率新一轮基础教育课程改革使中学化学课堂在不知不觉中发生着巨大的变化。

对教师来说，全新的课程标准，全新的教材令每一次课堂教学都成为一次挑战。

时过境迁，而“加班加点补课”、“题海战术”等陈旧的教学方法早已不能满足新形势下的教学的要求，如何在有限的课堂时间内最大限度的提高课堂效率，是摆在每一个教育者面前的一个深刻的课题。

如何提高中学化学课堂的效率？每一个授课老师可能都有自己的见解，可谓见仁见智。

以下就我的教学感悟提几点想法：一、教师充分备课和学生预习相结合备课的重要性已是不言而喻。

可是有些老师，尤其是一些老教师依仗自己多年的教学经验和对知识的熟悉，日益轻视备课环节，甚至以“讲不错”作为标准，如此盲目教学，其结果自然可想而知。

备课包括多个重要环节，如备学生、备教材、备板书等。

在备课前，要参照课程标准确定本节课的教学目标，并依此来设计教学环节、确定教学方法。

如果有实验内容，还要设计好实验方案、应急预案，安全注意事项等。

课前准备越充分、教学设计越详细、越科学合理，课堂上就会有的放矢，效率也就越高。

学生的课前准备也同样很重要，最主要的手段就是课前预习。

通过课前预习不但可以发现与新课相关联的已有知识，自行做好知识衔接，还可通过预习对新内容的知识概况有所了解，做到心中有数。

不仅如此，通过预习还可以发现问题、找到难点，并带着问题去听课，这样，学生在课堂上的参与程度就会加大。

教师充分备课，学生认真预习，课堂目的性强，教学效率必然提高。

二、大力突出重点，巧妙突破难点课堂教学中的两大要务无非是突出重点、突破难点。

如果重点、难点处理不当，会使学生造成学习障碍，致使其注意力分散、自信心受挫、思维受阻。

所以，教学方法多样化，教学策略具有针对性是课堂教学中的关键。

具体应当处理好以下几点：1、抓住要点，精讲精练有些老师在课堂教学中，担心知识点遗漏，惟恐有学生听不懂，想要面面俱到。

结果却是适得其反：自己在讲台上喋喋不休、不知疲倦地讲，而学生却在下面迷迷糊糊、昏昏欲睡，这样的课堂，何谈高效？教师在课堂上要做到高效，就要做到“三不讲”：学生会的不讲；学生通过讨论能得出结论的不讲；讲过后学生仍不会的不讲。

试论如何提高初中化学课堂的教学效率
前言
初中化学作为学科之一，在初中阶段是必修课程之一，具有重要的
教育价值。

但是，很多教师经常面临着如何提高课堂教学效率的问题。

本文将从四个方面介绍如何提高初中化学课堂的教学效率。

一、充分准备教学内容
化学作为一门实验科学，其内容繁杂，建议教师根据教材，充分准
备课堂教学内容。

教师可通过多种方式进行内容准备，如制作PPT、电子课件、教师讲义等，以提高教学效率。

二、合理布置课堂任务
初中学生的认知能力和学习能力较弱，因此，教师需合理地安排课
堂任务。

在教学过程中，可采用多种方式布置任务，如讨论、小组合作、实验、情境模拟等。

合理的任务布置，能够刺激学生的思维，提
高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

三、不断提高教学方法
教师应通过学科研究、参加教育培训等方式，不断提高自己的教学
方法。

教学方法不仅包括授课方式，更包括课堂管理技巧和辅助教具
使用方法等。

只有通过不断提高教学方法，才能更好地提高初中化学
课堂的教学效率。

四、积极反思教学过程
教学过程中，教师应积极反思自己的教学过程。

反思包括教学过程
中的问题、学生反馈、教学效率等方面。

只有通过不断反思，才能更
好地发现问题和解决问题，提高初中化学课堂的教学效率。

结论
提高初中化学课堂的教学效率需要教师全力以赴，充分准备教学内容、合理布置课堂任务、不断提高教学方法和积极反思教学过程。

当
然，这只是提高教学效率的一些方法，我们也需要因地制宜、因人而异地实施，以达到更好的教学效果。

如何提高高中化学课堂效率【摘要】提高高中化学课堂效率是教育工作者和学生共同关注的问题。

本文从培养学生学习兴趣、运用现代化教学手段、进行实践与实验教学、重视个性化学习和合理安排课堂时间等五个方面探讨了提高高中化学课堂效率的关键要素。

通过培养学生学习兴趣，激发他们对化学课程的兴趣和热情；运用现代化教学手段，使课堂教学更加生动有趣；进行实践与实验教学，增强学生的动手能力和实践能力；重视个性化学习，满足不同学生的学习需求；合理安排课堂时间，确保每堂课都充分利用。

最后展望未来的教学发展，希望高中化学课堂能够不断提升效率，为学生提供更好的学习体验。

通过以上关键要素的实施，将有助于提高高中化学课堂效率，推进教育教学的发展。

【关键词】关键词：高中化学，课堂效率，学习兴趣，现代化教学手段，实践与实验教学，个性化学习，课堂时间，教学发展。

1. 引言1.1 背景介绍高中化学课程作为学生必修的科目之一，在学生的学习生涯中扮演着重要的角色。

通过化学课程的学习，学生可以了解物质的基本组成和性质，培养逻辑思维和实验技能，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

当前高中化学课堂效率普遍较低，学生对该科目缺乏兴趣，难以深入理解知识点，导致学习效果不佳。

在传统的教学模式下，高中化学课堂往往以老师讲解为主，学生被passively 接受知识，缺乏互动和实践机会。

随着教育理念的更新和技术的发展，提高高中化学课堂效率迫在眉睫。

本文旨在探讨如何通过创新教学方法和有效组织课堂活动来提高高中化学课堂效率，激发学生学习兴趣，引导他们主动参与学习，提高学习效果。

这对于提升学生的学习能力和综合素质具有积极的意义。

1.2 研究意义化学是高中阶段学习的重要科目之一，具有很高的教育和社会意义。

提高高中化学课堂的效率，不仅可以帮助学生更深入地理解和掌握化学知识，还可以培养学生的综合能力和创新意识。

通过有效提高高中化学课堂效率，可以促进学生成绩的提升，增强学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的自主学习和探究能力，有利于学生未来在相关领域的发展和创新。

如何提高高中化学课堂效率在高中阶段，化学课程对于学生的学习发展和科学素养的培养具有重要的意义，然而，很多高中化学课堂存在着效率不高的问题。

因此，本文旨在浅谈如何提高高中化学课堂效率，从学生主体性、教师专业性和课堂管理等方面进行探讨，以期给教育者和学生一些启示和借鉴。

一、激发学生的兴趣，提高学习主动性学生的兴趣对于学习的效果起着至关重要的作用。

化学作为一门抽象和理论性较强的科学，容易使学生感到乏味和无聊。

为了提高学生的学习热情，教师可以通过创设情境、提出问题和引入实例等方法，激发学生的兴趣。

例如，在讲解某个知识点之前，可以先展示与实际生活或者新闻热点有关的化学现象和实验成果，引起学生的兴趣和好奇心。

另外，教师还可以设计一些互动的课堂活动，例如小组合作探究、角色扮演和晨练闯关等，让学生在活动中积极参与，增强学生的学习主动性。

二、优化教师教学方法，提高教学效果化学课堂是教师与学生互动的过程，教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。

在教学实践中，教师应根据学生的实际情况和学习特点，合理选择教学方法，并不断优化教学效果。

1.理论与实践相结合。

化学是一门实验性较强的学科，在课堂教学中，教师应通过实验等活动加深学生对化学理论的理解和掌握。

例如，在讲解化学反应时，可以通过展示实验过程，让学生亲自操作实验，提升他们的学习兴趣和理解程度。

2.多媒体辅助教学。

现代化教育手段的应用，极大地拓宽了化学课堂教学的形式。

教师可以通过播放视频、使用实物模型和投影机等多媒体手段，直观地展示化学现象和实验结果，提高学生对知识的理解和掌握。

3.激发学生思维能力。

在化学学习中，培养学生的科学思维和解决问题的能力是至关重要的。

为此，教师可以引导学生通过提问、探究、分析和解决问题等方式，培养学生的思考能力和创新意识。

三、加强课堂管理，提高教学秩序良好的课堂管理是高效化学课堂的重要保障，它能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。

1.严格的纪律要求。

如何提高化学课堂教学效率在规范办学的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强化学科学教育，尤其是必须提高课堂效率的化学科学教育。

如何提高课堂效率呢？（一）、融洽师生关系，关爱学生。

教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是提高课堂效率的基础。

师生关系的好坏直接影响学生学习的状态。

学生是有思维、有个性的。

他们的学习也是有选择的。

对喜欢的教师能专心学习、善于思考、勇于创新；反之则昏昏欲睡，甚至恶意捣乱教师要热爱每一个学生，尊重和信任每一个学生，不要因为成绩、性别、出身等因素而产生亲疏和偏向。

乐于和你亲进、交往。

课堂上必然主动参与积极表述自己的见解。

愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。

（二）、精心备课，依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。

确定符合学生实际的导学提纲。

教学大纲和课本是教师教学的依据。

教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。

化学课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失（三）、做好实验，加强直观教学，上出化学课堂教学的学科特色。

化学学科是一门实验科学，观察和实验是化学学科基本的研究方法。

近期使用的各种版本的中学化学教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。

化学教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。

化学教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同实验现象，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。

如何提高化学课堂教学效率现在中学生学习任务越来越重，如何提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。

我认为可从以下几方面入手。

一、“纲”扣“本”，结合实际，科学安排教学内容教学大纲和课本是教师教学的依据。

教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。

化学课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。

教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。

教学方案设计的重点是教学过程的设计。

教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。

这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。

科学安排教学内容，我认为对教材不可做大的调整。

如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。

当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可根据学生情况而定，不可强求一律。

二、重视实验教学，激发学习兴趣化学是以实验为基础的学科，与日常生活密切相关。

教师应充分利用化学的这一特点，通过有趣的演示实验引入课题，激发学生学习化学的兴趣，变被动为主动，并且把难理解的抽象知识具体化，使学生尽快理解和掌握教材的实质。

例如讲二氧化硫的性质时，我先给学生展示一张新报纸和一张旧报纸，从设问为什么旧报纸发黄来引入课题。

又如，在乙酸乙酯制取的演示实验中乙酸乙酯蒸发到饱和碳酸钠溶液形成二层，然后我沿试管小心加入紫色石蕊。

从上到下出现红、紫、蓝三层，然后我叫学生解释原因，这很大地提高了学生的学习兴趣。

通过这些观察和实验的教学，也调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是态度。

课堂演示实验至关重要，教师每次实验前都应做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。

怎样提高化学课堂教学效率怎样提高化学课堂教学效率课堂教学效率决定着教学质量的好坏，除运用切实可行、灵活多变的教学方法外，还有许多有助于提高课堂教学效率的方法和措施。

怎样提高化学课堂教学效率，请参考下面如何提高化学课堂教学效率【1】课堂教学效率决定着教学质量的好坏，除运用切实可行、灵活多变的教学方法外，还有许多有助于提高课堂教学效率的方法和措施。

关键词:提高课堂教学效率课堂效率就是在一堂课内，老师传授的知识，学生接受、理解、掌握和运用知识的程度。

老师在一堂课内所传授的知识，全体学生都弄懂了并能够运用，这堂课的效率就高;大部分或一部分学生没有弄懂，需要另花时间给学生补课，学生才能弄懂，这堂课的效率就不高。

课堂效率既反应一个教师的教学水平，又决定着整个教学质量的好坏。

低效率的课堂教学不仅苦了老师、也苦了学生。

新课程实施以来，九年级化学教材作了较大的修改，教学内容比以前丰富、知识却比以前更浅显，而课堂教学效果和教学成绩却与老师所期望的结果相违背，让部分化学教师感到盲然。

笔者认为这既有外因、也有内因，既有老师方面的、也有学生方面的原因。

究其根本，还是在于我们教师，首先要能把握好教纲要求、熟知教材章节重点难点、捕捉教材内容编排的出发点和教学目标，在此基础上，再有一套与教材相吻合、灵活多变、切实可行的教学方法，用我们教师的教来激活学生的学。

怎样才能将学生的学与教师的教有机灵活地结合在一起，达到预期的教学目标呢?经过多年的实践经验告诉我，可以从以下几个方面努力: 一、尊重学生主体，提高课堂效率教学中教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人、课堂的主人;就必须有不断更新的教学形式激励学生、发挥学生的积极性和主动性。

这也就意味着要不断的改变和革新以往的教学模式和教学方法。

受应试教育的影响，过去一直是教师讲，学生听，学生围绕教师转，突出强调接受和掌握，冷落和贬低了发现与探究，学生处在被动地位，学生的实践能力、创新精神得不到培养和提高。

如何提高高中化学课堂效率高中化学课程作为高中课程中的一门重要学科，主要对学生的科学素养和整体素质提升具有重要的作用。

因此，如何提高高中化学课堂效率，是一项重要的挑战。

为此，本文将在以下三个方面进行讨论：一是以提高教学质量作为核心，二是以创新教学方式为基础，三是建立有效的学生参与体系。

一、提高教学质量首先，当提高高中化学课堂效率时，教学质量的提高是关键。

在教学过程中，教师们需要注意以下几点：1.准备充分和仔细教师在上课前要充分准备，明确教学目标，并安排合理的课时计划，合理分配每节课的时间。

只有准备充分，才能充分利用课堂时间，提高教学效率。

此外，教师还应该掌握教学材料，包括教科书、参考书和实验数据，以便更好地指导学生。

2.提供质量高、有效率的授课内容教师的授课内容必须符合学生的学习进度和水平，适应学生的学习需求。

因此，教师需要选择适当的教学材料，更好地帮助学生掌握知识。

3.注重互动，建立良好的师生关系互动是一种积极的教学方式，教师应该鼓励学生们提问、分享和交流，建立良好的师生关系，同时也能帮助教师了解学生的学习情况和需求。

二、创新教学方式当教师完全准备好时，创新教学方式是提高高中化学课堂效率的另一个重要方法。

在这里，提供几种创新教学方式：1.利用现代科技设备现代科技设备包括计算机、智能手机、网络等。

利用现代科技设备可以有效地扩大化学课堂的范围，并促进学生的学习效率。

2.实验教学高中化学实验是学生加深化学知识和技能的重要途径之一。

在实验教学中，教师应遵循科学的规划、严谨的执行和实践的检验，以确保学生达到教学目标。

3.更好地利用辅助教具现代教学中的数据投影仪、教学录像等有益于教师和学生在理解化学现象时更加清晰。

三、建立有效的参与体系最后，建立有效的学生参与体系能更好地提高高中化学课堂效率，而有效的参与体系主要包括以下几个方面:1.鼓励学生参与教师应该积极鼓励学生参与课堂教学，尤其是互动环节。

在讨论方案中,教师也可利用小组讨论。

怎样提高化学课堂效率随着当前教学改革的加快以及教材内容的不断更新，教材更加贴近社会生活和生产，更注重知识在实际中的应用，要求所学的知识能够被灵活应用。

这样一来，也给教师敲响了警钟，我们再也不能抱着传统的教学方式不放，我们应当努力提高学生的实践意识和创新意识，想方设法提高学生学习的主动性和学习热情，活跃学生的思维，并能把所学的知识和实际问题联系起来。

所以，怎么样提高学生学习的兴趣被提到教学的议程中。

正如比利时一位教育学家所言：兴趣是个水闸，用它开启注意的水库，并使注意有了方向，它也是一种刺激，脑力依赖它而活动。

对教师而言，怎么样上好一堂课，来吸引学生的眼球，成了我们教师关注的焦点。

下面就我在教学中谈几点体会：一、创设情境教学情景对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。

它是依据一定的教学内容，创造出某种认知情趣和情感气氛，用以激发学生的学习动机，进行生动活泼的教学，使人产生愉快情绪提高大脑的活动效率。

知识总是在一定的情境中产生和发展的，具有情境性。

脱离了具体的情境，任知活动的效率是低下的。

适宜的情境不但可以激发学生学习的兴趣和愿望，促进学生情感的发展，而且可以不断地维持、强化和调整学习动力，促使学生主动地学习和更好的认知。

所以在课堂中创设积极良好的情景显得尤为重要。

比如：在教《绪言》一节内容时，可向学生展示化学科学发展的历史和21世纪化学与发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存、社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察──惊叹──疑问”中感受化学世界的神秘与新奇使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。

另外，在教师设置情境时，教师汇声汇色、富有感情的描述显得十分重要。

而现代教学媒体，特别是以计算机为中心的现代化教学媒体，能把生动的图象、清晰的文字和优美的声音有机地结合起来，从而高效率的激发学生的学习的兴趣，调动学生的积极性，优化教学情境，增强学习的效果。

提高初中化学课堂教学效率获奖论文第一篇：提高初中化学课堂教学效率获奖论文提高初中化学课堂教学效率初中化学教学时间只有一学年，我认为，要想提高化学教学质量，必须从提高课堂效率抓起，实践证明，有效性教学的决定因素，不是教学内容，而是教学对象---学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。

因此，教师在教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们更好地掌握基础知识和基本技能，从而提高课堂教学效率。

下面谈谈自己的体会。

一、重视对学生学习化学兴趣的激发众所周知:“兴趣是最好的老师”。

兴趣的培养在于诱导。

教师在教学过程中应因势利导，引导学生及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。

有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

九年级学生刚开始对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。

但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和生活的密切关系。

使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。

并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。

这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。

如何提高高中化学课堂效率一、引言化学是高中学生必修的一门科学课程，它是研究物质组成、性质、变化以及物质与能量之间关系的学科，具有丰富的实际应用和重要的理论指导作用。

然而，由于其抽象性、理论性和实验性特点，化学课程对学生的学习能力和学习兴趣提出了较高的要求。

为了提高高中化学课堂的教学效果，增强学生的学习动力和学习效率，本文将从教师的视角出发，总结了一些提高高中化学课堂效率的方法和策略。

二、理论与实验结合在化学课堂教学中，理论知识与实验操作应该相辅相成，相互促进。

无论是教师还是学生都要意识到，只有将理论知识与实验操作相结合，才能更好地理解化学原理和掌握化学实验技能。

因此，在课堂上，教师应该注重化学理论与实验的结合，并通过实际操作来让学生进行实际探究和发现，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、形象直观的教学材料为了提高学生的学习兴趣和学习效率，在化学课堂上使用形象直观的教学材料是非常重要的。

教师可以通过多媒体、实物模型、化学实验演示等方式来展示化学原理和实验过程，使得抽象的化学知识更加具体、直观。

通过这种方式，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，激发学生的学习兴趣。

四、启发式教学在高中化学课堂教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。

启发式教学强调通过提问和引导来激发学生的思维和学习兴趣，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

因此，教师应该在课堂上使用启发式问题，引导学生进行思考和讨论，并通过这种方式来帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

五、合作学习合作学习是一种非常有效的学习方式，它不仅可以促进学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在化学课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，通过学生之间的合作与交流来促进学生的学习和思考。

六、高效评价在化学课堂教学中，高效的评价是非常重要的。

通过高效的评价，教师可以及时了解学生的学习情况，促进学生的学习动力和学习效果。

因此，在化学课堂上，教师应该采用多种评价方式，包括考试、作业、实验报告等，来全面评价学生的学习成果。

如何提高化学课堂教学效率如何提高化学课堂教学效率如何提高化学课堂教学效率针对现行教材及结合自己十几年的化学教学实际，从十个方面来谈谈自己提高化学课堂教学效率的一些做法和体会，与广大化学教师共勉。

【关键词】提高化学课堂教学效率随着教学改革的不断深入，那种依靠补课增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违反了新课程标准，违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。

减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

笔者从以下十个方面来谈谈自己的一些做法和体会：一、教师要认真备课备课是提高教学质量的关键环节之一，是上好一堂课的先决条件。

所谓备课，是教师上课前所做的各项准备工作。

它是教师学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，学生怎么学、教师怎么教，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案(写出教案)的过程。

其实质是教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握，要求明确具体的课程目标，并以课程标准和学情为依据使之转化为课时教学目标，通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的能力转化，并通过完成课堂教学任务加以落实。

教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的业务水平和教学能力，但认真备课对于保证讲授的效果、提高课堂教学效率有直接的意义。

不论是新教师，还是老教师，都必须认真备课。

有些教师准备一次教案用几年是不妥当的，因社会经济、文化科技不断发展，学生也在不断地变化，教学的难点、重点及讲授方法、手段也可能做某些必要的调整。

因此，教师每次上课都应重新认真备课。

本人从教化学十几年，一直把备课放在教学的首要位置，从不不带教案上课，从不用老教案。

在新课改背景下，化学备课要做到备教材、备教法、备学生、备实验、备练习、备作业、备板书等。

二、教师要运用好语言和板书课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。

教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。