八年级语文下册 第四单元 16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案 新人教版

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计学习目标：1.了解作者，识记字词。

2.理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值。

3.感受演讲语言的庄重典雅风格。

一、走近作者，背景简介、字词积累襁褓萦绕绚丽拙劣枷锁奠定暴风骤雨二、整体感知1、理清文章思路【第一部分】简要回顾5年的历史【第二部分】奥林匹克精神的内涵【第三部分】畅想美好的未来2、课文什么结构？首尾两段在文中起什么作用？结构上：首尾呼应内容上：首段既回顾历史又指出奥林匹克运动会对将来有崭新的意义，两段都表达了对奥林匹克精神的无限希望。

3、顾拜旦倡导的现代奥林匹克精神包括哪些内容？(1)、大众参与；(2)、促进和平、促进公平、促进教育；(3)、有助于人与人、人自然的全面发展。

三、合作交流：（方法：以小组为单位结合文章内容分析、讨论、总结；时间：10分钟）1、庆祝奥林匹克运动会复兴25周年的意义何在？在奥林匹克运动会复兴25周年之前，发生了第一次世界大战，“整个世界分崩离析”可是，奥林匹克主义却无所畏惧、无所可指摘地挺过来了。

顾拜旦希望借此机会再次宣扬奥林匹克精神的实质内涵，呼吁分崩离析的世界不要只崇尚勇气，而更要追求自信和和平。

2、请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。

奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。

3、本文的语言有什么特点呢？试举例说明。

用词准确：如第1自然段，“这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义”，“崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写，准确阐明了奥林匹克主义在当今的意义与以往不同。

语言庄重，典雅，表达生动感人，富有感召力：如：第4自然段描述奥林匹克带给参与者的快乐，“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌……会是怎样的情景。

”，最后一段，畅想奥林匹克的美好未来：“待到中等时分，湛蓝的天空必将万里无云，收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。

人教部编版八年级下语文教案设计第四单元《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》一. 教材分析《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教部编版八年级下册第四单元的一篇课文。

本课主要介绍了奥林匹克运动的复兴历程以及其内涵和价值。

文章以庆祝奥林匹克运动复兴25周年为背景，通过讲述奥林匹克运动的历史、原则和目标，使读者对奥林匹克运动有一个全面的认识。

本文语言简洁明了，内容深入浅出，适合学生阅读和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力。

他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握课文的基本内容。

但同时，学生对于奥林匹克运动的历史和内涵可能了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入了解奥林匹克运动，理解其价值所在。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解奥林匹克运动的历史、原则和目标。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对奥林匹克运动的热爱和认同，理解奥林匹克运动的价值所在。

四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，奥林匹克运动的历史、原则和目标。

2.教学难点：对奥林匹克运动内涵和价值的理解。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。

2.合作学习法：分组讨论，共同探讨奥林匹克运动的价值。

3.探究学习法：引导学生深入思考，提出问题并寻找答案。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关资料：收集奥林匹克运动的历史和现状的相关资料，用于拓展学生知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对奥林匹克运动有什么了解？然后简要介绍奥林匹克运动的历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文思路，理解奥林匹克运动的原则和目标。

八年级语文下册第四单元16庆祝奥林匹克运动复兴25周年说课稿新人教版一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲论文。

课文主要阐述了奥林匹克运动的复兴及其意义，通过回顾奥林匹克运动的历史，强调奥林匹克运动对于促进世界和平、增进各国友谊的重要性。

本文语言简练，条理清晰，观点鲜明，具有很强的说服力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史事件有一定的了解。

但对于奥林匹克运动的具体历史背景、意义及其在全球化背景下的重要性，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解奥林匹克运动的发展历程，理解其内涵，认识到奥林匹克运动在全球化时代下的价值。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史背景、复兴过程及其意义，掌握相关词汇和表达方式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱体育、追求卓越的品质，增强国际视野，弘扬奥林匹克精神。

四. 说教学重难点1.重难点：奥林匹克运动的历史背景、复兴过程及其意义。

2.原因：学生对于历史事件的认识有限，对于奥林匹克运动在全球化背景下的重要性认识不足。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源，引导学生深入了解奥林匹克运动。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍奥林匹克运动的历史，引导学生回顾相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解奥林匹克运动的复兴过程及其意义。

3.合作探讨：分组讨论，探讨奥林匹克运动在全球化背景下的重要性，分享心得体会。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解奥林匹克运动。

5.实践环节：学生进行体育活动，让学生体验奥林匹克精神，培养热爱体育的品质。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调奥林匹克运动的意义及其在全球化背景下的重要性。

庆祝奥林匹克运动复兴25周年一、导入激趣1、欣赏奥运健儿的比赛图片。

2、看，各国的奥运健儿都在奥林匹克赛场上顽强拼搏，为国争光。

他们身上体现出的“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，激励着我们在生活中顽强拼搏，奋力争先。

同学们，你了解奥林匹克运动吗？知道“现代奥林匹克之父”是谁吗？今天这节课，我们就来学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，走进奥林匹克的世界。

二、出示目标1、结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲内容。

2、理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值。

三、自主学习1、作者简介。

顾拜旦（1863—1937），出生于法国巴黎。

他是国际奥委会第二任主席，现代奥林匹克运动的创始人，被誉为“现代奥林匹克之父”。

他是奥林匹克会徽、会旗的设计者，运动员誓词的起草者。

他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是“自由超越的领域”，并确立了他终生倡导的奥林匹克精神。

1928年获诺贝尔和平奖。

有著名诗作《体育颂》。

2、背景链接第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发展。

燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。

1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。

本文是1919年4月，第一次世界大战刚结束仅五个月时，顾拜旦在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，阐述了奥林匹克运动会的精神内涵。

在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服兴奋剂、以车代步等，这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。

这使他忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在的危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。

3、了解奥林匹克奥林匹克运动（Olympic Games），即现代奥林匹克运动，兴起于欧洲资本主义工业化时代，是国际奥林匹克委员会领导的国际社会运动，也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性的活动。

16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案设计教学目标：1．梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。

2．感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。

3．结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。

教学重点：1．梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。

2．感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。

教学难点：体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。

教学课时：1课时教学过程：一、视频导入1、导语国际奥委会主席罗格在其就任中指出：“匹克的格言是更快，更高，更强。

”奥林匹克的精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。

倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。

2、作者简介皮埃尔·德·顾拜旦（1863～1937），是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。

他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。

由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。

3、写作背景第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发展。

燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。

1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。

本文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。

二、夯实基础，感知文本（一）给划线字注音注音。

浩劫（hào jié）指摘（zhāi）襁褓（qiǎng bǎo）ēng kuì）āo líyíng）绕绚（xuàn）丽枷锁（suǒ）拙（zhuō）劣肤浅（qiǎn）目睹（dǔ）奠（diàn）定挚（zhì）爱钟（zhōng）爱分崩（bēng）离析暴风骤（zhòu）雨担惊（jīng）受怕行（xíng）将就木相辅（fǔ）相成自圆其说（shuō）（二）据意写成语。

16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年一、教学目标（一）知识与能力目标：1.了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。

2. 通过演讲活动，体验、感受到演讲的说服力和感染力，学会演讲，做到观点鲜明，材料充分生动，有个性和风度。

（二）情感目标：1.能在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。

2.体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。

（三）教学重点：1.通过诵读课文感受演讲的独特魅力。

2.学习本文巧妙的构思方法。

3.理清课文思路，掌握演讲的技巧。

（四）教学难点：体会奥林匹克精神的内涵与价值。

二、教学过程（一）示范演讲，激情导入1．教师本人以圣火传递为背景，以民族凝聚力为主题，准备一段声情并茂的演讲。

要求学生用心倾听。

（目的在于：激发学生兴趣，为下文练习倾听并筛选有效信息热身；并引起学生情感上对演讲者的共鸣，激发学生情感，使之对体验演讲跃跃欲试。

）2. 根据所布置的课外收集关于顾拜旦及其奥林匹克精神的资料或者图片，选择同学中有代表性的图片或者资料进行多媒体展示，激发学生兴趣，过渡到本篇演讲词：《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。

（二）知识梳理，夯实基础1.作者介绍顾拜旦，生于1863年1月1日，逝于1937年9月2日，法兰西巴黎人，现代奥林匹克运动会的创始人。

1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。

他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。

顾拜旦不仅是国际体育活动家，同时也是卓有成就的教育学家和历史学家。

2.写作背景本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。

在此之前，奥林匹克运动自身存在许多弊端，也受到国际政治局势的严重影响。

这些都违背了顾拜旦所提倡的奥林匹克精神，于是他用此次演说以重申奥林匹克精神。

3. 重点字词浩劫（jié）指摘（zhāi）襁褓（qiǎnɡbǎo）阐述（chǎn）萦绕（yínɡ）枷锁（jiā）拙劣（zhuō）祈祷（qí）绚丽（xuàn）肤浅（fū）奠定（diàn）目睹（dǔ）挚爱（zhì）束缚（fù）相辅相成（fǔ）分崩离析（xī）①襁褓:包裹婴儿的被子和带子。

庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学设计思路教学目标1.了解顾拜旦的相关常识，结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。

2.理解文中重点语句的深刻含义，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵3.深刻感受奥林匹克精神内涵，为传承发扬奥林匹克精神努力做出贡献。

教学过程一、导入新课播放2008北京奥运会开幕式视频片段，讲解有关奥运知识（播放幻灯片奥运知识），介绍顾拜旦（播放幻灯片顾拜旦简介），引出他的演讲《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》二、浅尝不止1.写作背景（播放幻灯片写作背景）2.理解题目（播放幻灯片题目理解）复兴：指衰落后再兴盛起来。

奥运会起源于古希腊，曾经在公元前776年至公元393年有过长达1169年的兴盛历史，后因古罗马入侵而被废止，停办了约1500年。

1894年，国际奥林匹克委员会的成立标志着奥林匹克运动复兴。

至1919年顾拜旦演讲时已经25周年3.检查预习（播放幻灯片，学生读生字词）三、赏读课文（一）质疑：明确：我们每学习一篇文章，都要解决四个问题1写了什么？2怎么写的？3为什么这么写？4你有什么收获？（二）解疑：1.写了多少？概括文章主要内容（回顾五年来的历史，阐述奥林匹克精神的内涵，畅想美好未来。

）2.怎么写的？运用了哪些方法？顾拜旦对奥林匹克精神的内涵有独到、深刻的见解，所以能够用形象化的、优美的语言加以详细阐述。

在演说中，作者不断地使用多种修辞手法，盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影响，给听者以强烈的感染。

请在文中找出例句来赏析。

（1）根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。

自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。

（2）青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢。

（3）一项运动，倘若只有有限的一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢？有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢？怎么读揣摩下面的句子，应用怎样的语气演讲呢？联邦主席、女士们、先生们：（1）5年前，在巴黎，在1894年我宣布恢复奥林匹克运动会的地方，世界各国的代表们共聚一堂，同我们一起庆祝奥林匹克运动复兴二十周年。

人教部编版八年级语文下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，通过讲述奥林匹克运动的复兴过程，让学生了解奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义。

本文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，有助于激发学生对体育运动的热爱和对奥林匹克精神的追求。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于历史事件和抽象概念的理解能力也在不断提高。

但针对奥林匹克运动这一特定主题，学生可能存在知识盲区，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生建立起对奥林匹克运动的基本认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义，掌握课文中涉及的重要词汇和句型。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文本的理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱体育运动，弘扬奥林匹克精神，树立积极健康的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义。

2.难点：课文中涉及的重要词汇和句型的运用，对奥林匹克精神的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的运动场景，激发学生对体育运动的兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。

3.任务驱动法：布置课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示奥林匹克运动会的场景，引导学生关注体育运动，激发学习兴趣。

教师简要介绍奥林匹克运动的历史背景，提出本课的学习目标。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感氛围。

随后，教师逐段讲解课文内容，解答学生疑问。

16庆祝奥林匹克运动复兴25周年眼睛是心灵的窗户，而嘴巴则是心灵的大门。

好的演讲如布谷报春，又似战鼓催征。

能点燃亿万青年的心灵之火，使迷惘者得以清醒，沉沦者为之振作，徘徊者更加坚定，观望者毅然奋起，先进者策马飞奔。

1．理清文章思路，理解文章内容。

2．理解奥林匹克精神的内涵。

3．把握演讲稿的特点，学习诵读演讲词。

一、新课导入理论依据：联系式导入，明确本课将要学习的要点和目标。

奥林匹克精神的内涵是丰富的。

国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。

在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。

”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，去聆听他对奥林匹克精神的解读！二、自学指导(一)——预习与交流理论依据：“良好的开端是成功的一半”，预习能激发学生求知欲，学习兴趣，提高课堂教学质量也是培养学生自学能力的重要手段。

1．指导学生积累字词。

(1)朗读课文，注意下面加点字的读音。

襁褓．．(qiǎng bǎo) 萦．绕(yíng) 枷．锁(jiā)拙．劣(zhuō) 挚．爱(zhì)(2)理解词义。

分崩离析：形容国家或集团等分裂瓦解。

行将就木：快要进棺材了。

指人临近死亡。

木，指棺材。

相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。

自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。

2．作者简介顾拜旦，1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。

他曾获得过文学、科学和法学3个学位。

他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。

1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。

他坚信只有改革教育，增强青少年的体质才是救国之道。

他多次到英国考察，十分推崇英国教育家托马斯·阿诺德的教育改革。

阿诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。

八年级语文下册第四单元16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学设计新人教版一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“综合性学习”，旨在让学生通过实践活动，提高语文素养。

这篇课文是一篇演讲稿，作者热情洋溢地赞扬了奥林匹克运动的精神，并号召人们积极参与体育活动，追求健康的生活方式。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于演讲稿这种文体也有一定的了解。

但他们在理解课文中的深刻含义和情感表达方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们体会作者的热情和决心。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词生字，了解演讲稿的基本结构。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对奥林匹克运动精神的赞美，树立积极参与体育活动的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和掌握，生词生字的记忆。

2.教学难点：课文情感的表达和体会，将课文内容运用到实际生活中。

五. 教学方法采用自主学习、合作探究、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，生词生字的教学，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习课文，查找相关资料，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾奥运会的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容，引导学生体会作者的情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿演讲者的语气和表情，增强对课文的理解和体验。

4.巩固（10分钟）教师设计一些问题，让学生通过小组合作的方式讨论答案，巩固课文内容。

5.拓展（10分钟）学生分组进行情景模拟，假设自己是一位演讲者，向同学们宣传奥林匹克运动的精神，并讨论如何在生活中践行这种精神。

【教学目标】1.通过“倾听”活动,学会“善于倾听”,能够筛选提取信息。

2.通过演讲活动实践,体验感受演讲的说服力和感染力,提高演讲能力。

3.了解我国在奥林匹克运动会中取得的成绩和北京申奥成功等事件,激励自己奋发向上的精神。

【情境导入】多媒体播放“我和你心连心,同住地球村,为梦想千里行,相会在北京。

来吧!朋友,伸出你的手,我和你心连心,永远一家人……”,同学们,当熟悉的旋律再次响起,2008北京奥运会的画面依旧宛在眼前,从这首歌中,你能听出什么? 学生回答,教师小结。

是的,听出梦想,听出呼唤,听出感动,听出温馨,其实都是听出一种精神力量的感召。

这种精神,就是“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的“奥林匹克精神”。

这节课就让我们一起走进现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生和他的演讲。

【新课解读】一、初读课文,整体感知默读课文,划分层次。

明确:本文按照内容可以分成四个层次。

第一部分(第1段):回顾5年来的历史,展望奥林匹克精神的前景。

第二部分(2 ～5段):阐述奥林匹克精神的特点及其精神内涵。

第三部分(第6段):对奥林匹克精神提出期望。

第四部分(7 ～10段):表明了对未来的信心。

二、速读课文,思考问题1.5年前具体是指哪一年?在奥林匹克运动史上,这一年有什么重大事件?明确:5年前是指1914年。

这一年在巴黎庆祝奥林匹克运动复兴20周年。

2.除了展示愉悦,也就是快乐之外,奥林匹克精神还会展示什么美呢?明确:自然美或音乐美或荣誉美等。

3.顾拜旦详细阐述的不同之处具体指什么?明确:是指奥林匹克主义与一般的体育运动的不同之处。

他认为,一般的体育运动只能带给运动员心理上的愉悦感,奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。

4.顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克新时代?明确:把运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体育观靠拢,两者逐渐融合为一体。

三、研读课文,讨论探究1.课文最后一段说:“目前的形势,依然严峻。

狂风骤雨之后,我们迎来破晓的黎明。