部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学方案1课时【教学目标】1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。

2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。

3.感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。

【教学重点】1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。

2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。

【教学难点】感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。

【教学过程】一、新课导入（展示2022年北京冬季奥林匹克运动会的一组图片。

）2022年，北京举办了第24届冬季奥林匹克运动会，北京成为了全球首个“双奥”之城，让世界走近中国，了解中国，也让我们更近距离更真切的感受到了奥林匹克精神的丰富内涵和精神文明。

2021年7月20日，据新华社消息，国际奥委会第138次全会20日投票表决，同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后，加入“更团结”。

今天我们就来一起认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的解读！。

设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。

二、夯实基础1.字词检测jiéchónɡqiǎng bǎo zhāi zǐ浩劫推崇襁褓指摘姊妹chǎn yíng jiāsuǒzhuōlièdǔ阐述萦绕枷锁拙劣目睹xuàn zhìsuìdiàn dìng bāo绚丽挚爱麦穗奠定含苞欲放钟爱：特别爱。

钟，（情感等）集中。

分崩（bēnɡ）离析：意为崩塌解体，四分五裂，借以形容国家或集团分裂瓦解。

暴风骤雨：比喻声势浩大，发展急速而猛烈。

行将就木：快要进棺材了，指人临近死亡。

木，指棺材。

自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。

相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。

担惊受怕：形容十分担心或害怕遭受祸害。

3.作者简介皮埃尔·德·顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动会的创始人。

【部编版】八年级下语文《16庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案一. 教材分析本文选自人教版八年级下册语文课本，是一篇庆祝奥林匹克运动复兴25周年的演讲稿。

文章由国际奥委会名誉主席埃德蒙·希拉里发表，主要回顾了奥林匹克运动的历史，阐述了奥林匹克精神的核心价值观，并对未来奥林匹克运动的发展提出了希望和建议。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧。

但对于奥林匹克运动的历史和精神，可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解奥林匹克运动的历史背景，理解奥林匹克精神的核心价值观，并能够运用到实际生活中。

三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史，理解奥林匹克精神的核心价值观，能够正确流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的团队精神，增强对奥林匹克精神的认同感。

四. 教学重难点1.重点：了解奥林匹克运动的历史，理解奥林匹克精神的核心价值观。

2.难点：如何将奥林匹克精神运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受奥林匹克运动的精神。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解和写作能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括奥林匹克运动的历史图片、视频等。

2.学具：准备相关资料，方便学生自主学习和合作探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示奥林匹克运动的起源和发展历程，让学生对奥林匹克运动有一个初步的了解。

同时，引导学生思考：奥林匹克运动为什么能够经久不衰？2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解文章大意。

教师引导学生关注文章中关于奥林匹克运动历史、精神和未来的部分，并做好笔记。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。

教师点评学生的朗读表现，引导学生深入理解课文。

人教部编版八年级下语文教案设计第四单元《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》一. 教材分析《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教部编版八年级下册第四单元的一篇课文。

本课主要介绍了奥林匹克运动的复兴历程以及其内涵和价值。

文章以庆祝奥林匹克运动复兴25周年为背景，通过讲述奥林匹克运动的历史、原则和目标，使读者对奥林匹克运动有一个全面的认识。

本文语言简洁明了，内容深入浅出，适合学生阅读和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力。

他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握课文的基本内容。

但同时，学生对于奥林匹克运动的历史和内涵可能了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入了解奥林匹克运动，理解其价值所在。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解奥林匹克运动的历史、原则和目标。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对奥林匹克运动的热爱和认同，理解奥林匹克运动的价值所在。

四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，奥林匹克运动的历史、原则和目标。

2.教学难点：对奥林匹克运动内涵和价值的理解。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。

2.合作学习法：分组讨论，共同探讨奥林匹克运动的价值。

3.探究学习法：引导学生深入思考，提出问题并寻找答案。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关资料：收集奥林匹克运动的历史和现状的相关资料，用于拓展学生知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对奥林匹克运动有什么了解？然后简要介绍奥林匹克运动的历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文思路，理解奥林匹克运动的原则和目标。

16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学目标1．整体感知课文，筛选提取文中信息；2．解读文本，理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义；3．通过演讲活动实践，提高口语交际能力。

教学重点整体感知课文，筛选提取文中信息。

教学难点解读文本，理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义。

教学过程一、新课导入1、出示“一起向未来”和“同一个世界，同一个梦想”PPT，北京成为目前世界唯一的双奥之城，奥运知识同学们有知道多少呢，下面我们通过知识卡片了解一下，通过学习我们知道现代奥林匹克的创始人是顾拜旦先生。

2、作者及背景简介。

顾拜旦，现代奥林匹克运动创始人、史学家。

出生于法国巴黎贵族家庭。

青年时喜爱古希腊史，对后来将毕生精力贡献给奥林匹克运动有很大影响。

1893年，为了恢复奥运会，他在巴黎召开了第一次国际体育会议。

1894年6月，他再次在巴黎召开了国际体育会议。

会议决定成立有12个成员国组成的国际奥林匹克委员会，并选出了希腊诗人泽·维凯拉斯为委员会主席，顾拜旦为秘书长。

会议还做出决定，将于1896年在希腊首都雅典举行第1届现代奥林匹克运动会。

1896－1925年任国际奥委会主席。

1925年后任终身名誉主席。

任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。

1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作《体育颂》，获该届奥运会文艺赛金质奖章。

另著有《运动心理学试验》（1913）和《竞技运动教育学》（1919）等。

1937年9月2日病逝于日内瓦，其遗体葬在国际奥委会总部所在地洛桑，心脏则埋在奥林匹克运动发源地奥林匹克亚。

这是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。

是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。

在这之前奥林匹克运动自身存在很多弊端（选手项目冲突、兴奋剂欺骗行为等），也受到国际政治局势的严重影响。

这些都违背了他所提倡的奥林匹克精神。

部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是一篇演讲稿，选自部编版语文八年级下册。

本文主要讲述了奥林匹克的起源、意义和复兴过程，以及奥林匹克精神的核心价值观。

文章语言生动，具有很高的文学价值和思想深度。

通过学习本文，学生可以了解奥林匹克的历史和文化，理解奥林匹克精神的内涵，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的语文基础，对文言文有一定的理解能力。

但本文涉及奥运会的知识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要适当补充奥运会相关知识，帮助学生更好地理解课文。

同时，学生对演讲稿这种文体可能不够熟悉，教师需要引导学生了解演讲稿的特点，并学会分析演讲稿的结构和技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克的历史和文化，理解奥林匹克精神的内涵；掌握演讲稿的特点和结构，提高语文表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解作者的观点和态度；学会运用演讲稿的技巧，进行口语表达和写作。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱体育、弘扬奥林匹克精神的品质，增强团队协作意识，提高道德素养。

四. 教学重难点1.教学重点：了解奥林匹克的历史和文化，理解奥林匹克精神的内涵；掌握演讲稿的特点和结构，提高语文表达能力。

2.教学难点：奥林匹克精神的内涵和演讲稿的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入奥运会相关场景，激发学生的学习兴趣，增强情感体验。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

4.实例分析法：以奥运会为例，分析奥林匹克精神的体现，使学生更好地理解课文。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解奥林匹克的历史和文化，准备相关教学资源。

2.学生准备：预习课文，了解奥运会的基本知识，准备参与课堂讨论。

学习目标1、了解作者和奥林匹克运动会，掌握生字词语。

2、理清思路，用演讲的方式加深理解，掌握演讲技巧。

3、通过作者对奥林匹克精神的诠释，培养热爱和平、珍惜友谊、公平竞争的意识。

重点通过作者对奥林匹克精神的诠释，培养热爱和平、珍惜友谊、公平竞争的意识。

难点用演讲的方式加深理解，掌握演讲技巧。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课14～18世纪，欧洲大陆出现了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。

人文主义者发掘和整理了古希腊体育的丰富遗产，如古代奥林匹克竞技会和其他祭礼竞技、古代雅典体育和斯巴达体育、古希腊身心和谐发展的教育思想、古希腊体育的多种运动手段和方式等。

由于国际体育竞赛和相互交流的需要，运动竞赛摆脱了原来的地方传统，具有了国际性，人们迫切要求组织世界上规模最大的综合性运动会，在这种条件下，奥林匹克运动应运而生。

了解奥林匹克历史进入情境，了解奥林匹克作者名片皮埃尔•德•顾拜旦，生于1863年，逝于1937年，法兰西巴黎人，现代奥林匹克运动会的创始人。

1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。

他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。

顾拜旦不仅是国际体育活动家，同时也是卓有成就的教育学家和历史学家。

介绍作者了解作者知识链接奥运会，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，四年一届，是世界上影响最大的体育盛会。

发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。

古代奥林匹克运动会停办了1500年之后，法国人顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。

“国际体育运动代表大会”在1894年开幕，1896年第一届雅典奥运会的召开，标志着现代奥林匹克运动的诞生，本文是顾拜旦于1919年在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演讲。

会旗和五个环的含义是，象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好精神，在奥运会上相聚一堂。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)1《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)2019年，是奥林匹克运动复兴25周年。

作为奥林匹克精神的传承者和发扬者，我们有责任让更多的人了解奥林匹克运动的历史、意义和影响，从而弘扬奥林匹克精神，促进人类文明进步。

为此，我们设计了一节主题为“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”的优质课，以期引导学生认识奥林匹克运动的起源、发展和价值，感受奥林匹克运动的独特魅力，激发学生的爱国热情和良好品德。

一、教学目标1. 知识目标：了解奥林匹克运动的历史背景、发展过程、精神内涵和奥林匹克标志的含义；2. 技能目标：通过阅读、听说、写作等活动，培养学生的跨学科综合能力和实践能力；3. 情感目标：激发学生的热爱祖国、关注世界、尊重人权、弘扬和平的奥林匹克精神，培养正义、勇敢、团结、友爱的良好品德。

二、教学内容1. 奥林匹克运动的起源和发展：（1）介绍古希腊奥林匹克运动会的历史背景、起源和传承；（2）介绍现代奥林匹克运动会的诞生和发展史。

2. 奥林匹克精神的内涵：（1）解释并讨论奥林匹克精神的五个核心理念：友谊、尊重、公平、合作和和平；（2）引导学生分析奥运健儿在比赛中表现出来的奥林匹克精神的实际行为。

3. 奥林匹克标志的含义：（1）介绍奥林匹克五环旗的来源、设计及寓意；（2）讨论奥运会吉祥物设计背后的文化象征。

三、教学过程1. 导入环节（1）呈现奥林匹克五环旗，让学生讨论旗帜的颜色、布局和寓意；（2）播放奥林匹克会歌《奥林匹克赞歌》。

2. 知识讲解（1）讲解古希腊奥林匹克运动会的历史背景和精神内涵，并进行互动问答和配合图表的展示；（2）讲解现代奥林匹克运动会的诞生和发展史，并进行互动问答和配合视频的展示；（3）解释并讨论奥林匹克精神的五个核心理念，并引导学生分析奥运健儿在比赛中表现出来的奥林匹克精神的实际行为。

16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年顾拜旦教学目标1.了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。

2.通过演讲活动，体验、感受到演讲的说服力和感染力，学会演讲，做到观点鲜明，材料充分生动，有个性和风度。

3.体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。

教学重点学生倾听能力的培养，在倾听中抓住主要信息。

教学难点组织学生参与演讲实践，并对其演讲实践进行有效指导，提高其演讲能力。

教学时间：一课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。

在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。

”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。

二、顾拜旦简介顾拜旦于1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。

他曾获得过文学、科学和法学3个学位。

顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。

顾拜旦也是一位历史学家，1890年，他在欧洲陆续访问之后，到达古代奥林匹克运动会的发源地希腊雅典的奥林匹亚，看到了古奥运会的遗址，产生复兴奥林匹克运动会的念头。

他熟悉古希腊历史，他研究认为“古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为了教育人”。

他在29岁担任法国运动协会联合会秘书长期间，于1892年11月25日在巴黎大学发表了“重建奥运会”的构想。

在他不满32岁时，成功地组织了“巴黎国际体育代表大会”，从1894年6月16至23日，会议讨论并决定了恢复奥运会的原则，选定希腊雅典为举办第一届现代奥林匹克运动会的城市，同时还成立了国际奥林匹克委员会，制定了第一部《奥林匹克宪章》。

但顾拜旦当时并未担任国际奥委会主席，第一任主席由希腊诗人德米特里尤斯·维克拉斯担任。

人教部编版八年级语文下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，通过讲述奥林匹克运动的复兴过程，让学生了解奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义。

本文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，有助于激发学生对体育运动的热爱和对奥林匹克精神的追求。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于历史事件和抽象概念的理解能力也在不断提高。

但针对奥林匹克运动这一特定主题，学生可能存在知识盲区，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生建立起对奥林匹克运动的基本认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义，掌握课文中涉及的重要词汇和句型。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文本的理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱体育运动，弘扬奥林匹克精神，树立积极健康的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：奥林匹克运动的历史背景、精神内涵和现实意义。

2.难点：课文中涉及的重要词汇和句型的运用，对奥林匹克精神的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的运动场景，激发学生对体育运动的兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。

3.任务驱动法：布置课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示奥林匹克运动会的场景，引导学生关注体育运动，激发学习兴趣。

教师简要介绍奥林匹克运动的历史背景，提出本课的学习目标。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感氛围。

随后，教师逐段讲解课文内容，解答学生疑问。

16庆祝奥林匹克运动复兴25周年1．朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。

2．抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。

3．热爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。

一、导入新课奥林匹克精神的内涵是丰富的。

奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。

倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。

二、教学新课目标导学一：了解作者，熟悉背景知识1．背景知识介绍。

顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与开展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。

2．作者简介。

顾拜旦(1863－1937)，法国教育家、社会活动家，少年时代热爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。

1896年创办现代奥运会，开场了体育活动家的生涯。

他于1896—1925年任国际奥委会主席，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父〞。

目标导学二：整体感知，把握文章内容1．“5年前〞具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？明确：具体指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。

2．第1段中提到了“恢复奥林匹克运动会〞，“恢复奥林匹克运动会〞的原因是什么呢？明确：主要表达在第5段中。

一是：现在，我们正处在历史的转折关头。

人类渴望进步，但又常常误入歧途。

二是：青少年开场为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣浅薄的世界观所束缚。

3．顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？明确：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。

一是运发动非常享受努力拼搏的乐趣，二是体育能带给人美感，三是体育能振奋人心。

4．“奥林匹克主义的完美实现〞具体指什么？明确：指面向群众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，到达强身健体的乐趣。

《16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案【教学目标】1.结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。

2.梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。

3.感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。

【教学重点】感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。

【教学难点】结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。

【教学过程】一新课导入导入一大家都知道，中国已成功举办过两届奥运会——2008年北京奥运会和2022年北京冬奥会。

北京，这座古老的城市，穿越历久弥新的中华文化历史风云，传递出中国智慧，在奥林匹克发展史上留下了光辉灿烂的一页，成为全球首个“双奥之城”，这是值得每一个中国人骄傲和自豪的。

今天，就让我们跟着“现代奥林匹克运动之父”顾拜旦一起来重温一下那伟大的奥林匹克精神。

（板书课题）导入二播放2022年北京冬奥会上运动员比赛、志愿者服务等视频。

赛场上，运动员顽强拼搏、挑战自我，在冰雪世界里绽放着耀眼的光芒；赛场外，志愿者贴心服务、兢兢业业……他们让我们看到了不同的美，看到了世界的和谐与团结。

今天，就让我们跟着顾拜旦一起去了解举办奥林匹克运动会的意义吧。

（板书课题）导入三同学们，你们都喜欢看奥运会吧？运动员们在赛场上的精彩表现总是能让我们热血沸腾。

那么，同学们，你们了解奥运会吗？你们知道现代奥林匹克运动的创始人是谁吗？今天就让我们一起来学习一篇演讲稿《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，一起来了解一下现代“奥林匹克运动之父”顾拜旦。

（板书课题）导入四同学们，你们谁能说出一些奥运会冠军的名字？（同学们抢着回答）大家知道得真多，看来大家是非常喜爱奥运会的。

那么，同学们，你们有没有发现，在这些运动员身上都体现着一种精神。

一种什么精神呢？今天就让我们一起来学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这篇文章，来了解一下这种精神。

（板书课题）二检查预习1.了解作者。

【导语】这篇演讲，是顾拜旦于1919年4⽉在瑞⼠洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表的，是关于奥林匹克运动的重要⽂献。

顾拜旦⽤诗歌般的语⾔阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神⽆限美好的前景。

这篇演讲词和他的诗歌《体育颂》⼀起成为世界⽂化史和体育不朽的篇章。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1．了解顾拜旦及其⽣平、贡献，理解奥林匹克精神的内涵与价值。

2．反复阅读，品味本⽂语⾔；学会倾听，能够准确把握并筛选⼝语交流中传递的信息。

3．感受演讲的说服⼒和感染⼒，学习演讲，做到观点鲜明，材料充分，有个性和风度。

4．体会作者感情，激发对奥林匹克精神的情趣，树⽴演讲的信⼼。

重难点突破 重点：强化阅读及读听结合，培养倾听能⼒，学会在倾听中抓住主要信息。

难点：在教学中组织学⽣参与演讲实践，培养演讲信⼼，提⾼演讲能⼒。

教法与学法 教法： 1．活动体验法：指导朗读课⽂，引导倾听演讲，在朗读和倾听的活动体验中形成理解。

2．情境创设法：结合演讲学习，创设演讲情境，开展演讲活动，提⾼演讲⽔平。

3．合作探究法：⼩组合作，实现“1+l>2”的合作效果，提⾼学⽣的理解分析能⼒和表达交际能⼒。

学法： 1．情感体验法：体验、感受演讲的说服⼒与感染⼒，学⽣⾃⼰探索演讲的魅⼒所在。

2．倾听筛选法：通过倾听，筛选提取有效信息。

教学准备 教师：准备相关图⽚、作者和背景资料、CAI课件。

学⽣：熟读课⽂，初步理解作者的思想，整体把握作者的情感，理解内容⼤意，初步理解奥林匹克精神的内涵。

课时安排 2课时 探究新课 第⼀课时 课时⽬标 1．了解本⽂的主要内容，初步感知作者思想，整体把握⽂章主旨。

2．正确、流利地朗读课⽂。

3．梳理⽂章结构。

教学过程 第⼀阶段：激情导⼊，学情诊断 1．情境导⼊。

播放2008年奥运会圣⽕传递过程中的⼀段视频解说。

师：圣⽕传递奥运的步伐，画⾯定格健⼉的意志，⼈类奏响时代的强⾳。

【新部编版】八年级下语文16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案一. 教材分析本文选自《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这篇课文，主要讲述了奥林匹克运动的复兴及其意义。

本文语言简洁明了，内容深入浅出，适合八年级学生阅读。

通过学习本文，学生可以了解奥林匹克运动的历史背景、复兴过程以及其对人类文明的影响，培养学生的爱国情怀和国际视野。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史事件有一定的认识。

但对于奥林匹克运动的具体历史背景和复兴过程可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解奥林匹克运动的历史背景，并通过举例等方式让学生感受奥林匹克运动对人类文明的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史背景、复兴过程及其对人类文明的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和国际视野，激发学生对体育事业的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：奥林匹克运动的历史背景、复兴过程及其对人类文明的影响。

2.教学难点：理解奥林匹克运动的精神内涵，感受奥林匹克运动对人类文明的推动作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受奥林匹克运动的精神。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨奥林匹克运动的意义。

六. 教学准备1.课件：制作相关课件，展示奥林匹克运动的历史图片和相关视频。

2.教材：准备《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课文文本。

3.参考资料：收集奥林匹克运动的相关资料，以便在课堂上进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示奥林匹克运动的图片和视频，引导学生关注奥林匹克运动，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们对奥林匹克运动有什么了解？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍奥林匹克运动的历史背景，如古希腊奥运会、现代奥运会的复兴等。

16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年环节一：课前自学准备步骤1：明确课标要求1.识记并理解文中出现的生字、生词。

2.把握课文主要内容。

步骤2：课前自主学习他们代表着12个国家的49个体育组织，法国驻比利时大使德·库尔舍被选为会议主席，顾拜旦主持大会开幕式，在有2000人参加的开幕式上，法国著名古希腊文化专家切奥多尔·莱拉赫发表了演说，巴黎国家歌剧院合唱团为大会演唱了阿波罗颂歌，唤起了与会者对古奥运会的神往。

读准字音姊．妹（zǐ）嵌．入（qiàn）襁褓．．（qiǎng bǎo）歧．途（qí）枷锁．．（jiā suǒ）拙劣．．（zhuō liè）麦穗．（suì）奠．定（diàn）沉甸甸．．（diàn）塑．造（sù）无可指摘．（zhāi）携．手并进（xié）辨清字形理解词语无可指摘：没有什么可批评指责的。

萦绕：萦回环绕，余音萦绕。

嵌入：牢固地或深深地固定或树立；紧紧地埋入；镶入。

极权：指统治者依靠暴力行使的统治权力。

在极权统治下，人民毫无自由。

枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。

襁褓：包裹婴儿的被子和带子。

行将就木：快要进棺材了。

指人临近死亡。

木，指棺材。

分崩离析：形容国家、集团等分裂瓦解。

自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。

环节二：课堂教学展示步骤3：课堂互动探究2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪水也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。

为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。

在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种力量让人泪流满面”。

现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。

奥林匹克精神的内涵是丰富的。

国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。

16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年一、教学目标（一）知识与技能了解顾拜旦,理清课文的思路,理解奥林匹克精神的内涵与价值。

（二）过程与方法用演讲本文的方式加深理解,掌握演讲的技巧。

（三）情感、态度与价值观体会作者感情,激发对奥林匹克精神的理解与拥护,并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。

二、教学重难点1．理解奥林匹克精神。

2．品味理性、真挚、有力的语言。

三、教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。

顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值;以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。

这篇演说词和他的诗歌《体育颂》一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。

四、学情分析这篇演讲词是学生在学习了三篇演讲词之后的第四篇，但学生对奥林匹克运动史陌生，再加上是一篇翻译文章，学生理解起来还是有一定困难。

五、教学方法合作探究、朗读与倾听相结合六、教具：多媒体七、课时安排：2课时第一课时一、导入新课欣赏2008年北京奥运会主题曲《我和你》。

2008年奥林匹克运动会在中国举办，让盛会走进了北京,让世界了解了中国。

那么,奥林匹克精神内涵又是什么呢?让我们一起走进演讲现场,到顾拜旦的演说中去寻找答案吧!二、检查预习1．了解奥林匹克五环标志五个环分别代表着五大洲, 奥运五环是一个整体,亚洲是黄色的,非洲是黑色的,欧洲是蓝色的,美洲是红色的,大洋洲是绿色的。

五环代表着世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。

2．了解作者皮埃尔·顾拜旦（1863—1937）法国教育家，1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生活。

他担任国际奥委会主席之职长达27年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。

3．背景资料本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的演讲。